乐音的特性_教案
乐音的特性教案
乐音的特性教案【篇一：乐音的三个特征(教学设计)】《乐音的三个特征》教学设计-----授课教师：庆中张秀金一、课标要求《科学》课程内容标准中明确地提出了科学探究的目标和要求，科学探究的基本特征着眼与科学的发展性，由此提出着眼于学生发展的科学探究式学习的目标，即以培养创新意识和实践能力为核心。
此目标贯穿在我们科学课程的整个教学当中。
我们本节课的教学设计则充分体现新课程标准的要求。
重视发挥学生的探究活动在教学中的作用。
二、教学设计思想（理论与方法）1、教学理念（新课程）全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念，科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。
2、教学理论突出科学探究，不只是为了满足外在的需要，更重要是科学探究的过程作为学生的学习方式具有促进学生发展的内在价值。
三、教学目标：１、知识与技能目标：⑴能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度、音色，并知道它们的区别。
⑵知道乐音的三个特征各是由什么决定的。
２、过程与方法目标：⑴通过做有关乐音三个特征的探究实验，进一步了解学习物理科学探究的方法。
⑵通过分析课本声波图形，初步了解分析图形的方法。
３、情感态度目标：⑴体验到现实世界中物体的发声是丰富多彩的。
⑵通过分析课本声波图形，初步了解分析图形的方法，建立利用仪器进行测量的观念。
教学重点：音调和响度教学难点：音色教学用具：教学设计：一、创设情境，引入新课：欣赏陶笛演奏《枉凝眉》片段，像这样悦耳的声音叫做乐音。
不同的发声体发出的乐音不同，为了将它们区分开，我们就需要找出它们的特征。
科学家们研究发现，乐音具有三大特征，通过这三大特征，我们就可以很轻松的将它们区分开了。
这节我们就来学习一下这三大特征吧。
二、新课教学：（一）、音调1、学生体验：键盘上音调的变化。
2、学生体验：音调素材结论：音调指的是声音的高低。
【实验1】一位同学尽全力吹动短纸条，再尽全力吹动宽度一样的长纸条。
苏科版八年级第二章第二节乐音的特性教案
教案：苏科版八年级第二章第二节乐音的特性一、教学内容1. 乐音的定义：乐音是指具有一定音高、音长和音色的声音。
2. 乐音的特性：音高、音长、音色。
3. 音阶与和弦：大调音阶、小调音阶、三和弦、七和弦。
4. 节奏与拍子：节奏的定义、拍子的定义、各种拍子的表示方法。
二、教学目标1. 了解乐音的定义和特性，能够区分乐音与其他声音。
2. 掌握音阶、和弦的概念，能够识别大调、小调音阶以及三和弦、七和弦。
3. 理解节奏与拍子的概念，能够正确表示各种拍子。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音阶、和弦的识别，节奏与拍子的表示方法。
2. 教学重点：乐音的特性，音高、音长、音色的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、乐谱、乐器（钢琴、吉他等）。
2. 学具：乐谱、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，让学生辨别出其中的乐音和非乐音，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解乐音的定义和特性：讲解乐音的定义，并通过实物（乐器）演示乐音的特性，让学生直观地感受音高、音长、音色的变化。
3. 讲解音阶与和弦：通过乐谱和乐器演示，讲解大调、小调音阶以及三和弦、七和弦的构成和识别方法。
4. 讲解节奏与拍子：讲解节奏与拍子的概念，并通过乐器演示各种拍子的表示方法。
5. 实践练习：让学生分组，每组选择一段乐谱，按照拍子进行演奏，培养学生的节奏感和协调能力。
六、板书设计1. 板书乐音的定义和特性：音高、音长、音色。
2. 板书音阶与和弦的构成和识别方法。
3. 板书节奏与拍子的表示方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要描述乐音的定义和特性。
（2）请列举三种常见的音阶和三种常见的和弦。
（3）请解释节奏与拍子的概念，并给出两种常见的拍子表示方法。
2. 作业答案：（1）乐音的定义：乐音是指具有一定音高、音长和音色的声音。
特性：音高（音的高低）、音长（音的持续时间）、音色（音的质地）。
（2）常见的音阶：大调音阶、小调音阶、五声音阶。
1.2乐音的特性教案---2023-2024学年苏科版物理八年级上学期
教案：1.2 乐音的特性一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级上学期，第1章第2节“乐音的特性”。
本节课的主要内容包括：1. 了解乐音的基本概念，知道乐音是由物体的振动产生的。
2. 掌握乐音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3. 理解音调、响度和音色之间的关系，并能运用到实际情境中。
二、教学目标1. 了解乐音的基本概念，知道乐音是由物体的振动产生的。
2. 掌握乐音的三个基本特性：音调、响度和音色，能正确区分并应用到实际情境中。
3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：乐音的基本概念，乐音的三个基本特性。
难点：乐音特性的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、乐谱、音叉、尺子等。
学具：课本、笔记本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 引入：通过播放一首动听的乐曲，引导学生关注乐音的美妙，激发学生对乐音的兴趣。
2. 讲解：(1) 介绍乐音的基本概念，解释乐音是由物体的振动产生的。
(2) 讲解乐音的三个基本特性：音调、响度和音色。
音调：乐音的高低，由振动频率决定。
响度：乐音的强弱，由振动幅度决定。
音色：乐音的特有质感，由发声体的材料和结构决定。
(3) 通过实例和图片，让学生理解音调、响度和音色之间的关系。
3. 实践：让学生用尺子、乐谱等工具，自己动手实践，感受乐音的特性。
4. 练习：让学生结合实例，运用所学的乐音特性知识，解决问题。
六、板书设计板书设计如下：乐音的特性1. 音调：乐音的高低，由振动频率决定。
2. 响度：乐音的强弱，由振动幅度决定。
3. 音色：乐音的特有质感，由发声体的材料和结构决定。
七、作业设计1. 请简述乐音的基本概念及其三个基本特性。
答案：乐音是由物体的振动产生的，具有音调、响度和音色三个基本特性。
2. 请举例说明音调、响度和音色在实际情境中的应用。
答案：(1) 音调：不同乐器的音调不同，如钢琴、小提琴等。
(2) 响度：演奏时，乐手用力不同，乐音的响度也不同。
1.2 乐音的特性教案--2023-2024学年苏科版八年级物理上学期
乐音的特性一、教学目标1. 知识与技能：了解乐音的三个基本特性：音调、响度和音色。
理解音调与频率的关系，响度与振幅的关系。
知道不同乐器发出不同音色的原因。
2. 过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生观察、比较和分析的能力。
学会使用简单的实验器材探究乐音的特性。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对音乐与物理交叉学科的兴趣和好奇心。
培养学生的科学探究精神和合作交流能力。
二、教学重难点1. 重点：理解乐音的音调、响度和音色及其影响因素。
2. 难点：通过实验和探究活动深入理解乐音的特性。
三、教学准备音频播放设备（用于播放不同音调、响度和音色的乐音样本）。
频率计（或手机频率测量应用）。
橡皮筋、音叉、吉他或其他弦乐器。
鼓或打击乐器。
波形示波器（或手机声波可视化应用）。
实验记录表。
四、教学过程【导入】老师：同学们，我们每天都听到各种各样的声音，其中乐音是我们特别喜欢的。
那么，乐音有哪些特性呢？今天我们就来一起探究乐音的特性。
学生：集中注意力，准备进入新课学习。
【新课讲解】1. 音调老师：我们首先来探究乐音的第一个特性——音调。
请大家听一下这两段音乐，它们有什么不同？（播放两段不同音调的音乐）学生：倾听并尝试描述差异，如高低不同。
老师：很好，这就是音调的高低不同。
音调的高低与声源振动的频率有关。
频率高，音调就高；频率低，音调就低。
我们可以通过实验来验证这一点。
（进行实验：使用频率计测量不同音高音叉的频率，记录在实验记录表中。
让学生观察并总结频率与音调的关系。
）学生：观察实验，记录数据，并总结音调与频率的关系。
2. 响度老师：接下来我们来探究乐音的第二个特性——响度。
请大家再听一下这两段音乐，它们有什么不同？（播放两段不同响度的音乐）学生：倾听并尝试描述差异，如大小或强弱不同。
老师：对，这就是响度的大小不同。
响度的大小与声源振动的振幅有关。
振幅大，响度就大；振幅小，响度就小。
我们也可以通过实验来验证这一点。
（进行实验：使用橡皮筋或吉他，改变拨动弦的力度，观察振幅的变化，并让学生感受响度的变化。
乐音特性教案1
【课题】第一章第二节乐音的特性（第1课时）【教学时间】________ 【教者】【教学目标】1.借助生活经验了解乐音的特性：响度和音色；2.通过探究和生活体验，通过实验探究，知道响度大小与振幅及距离发声体远近有关，不同发声体发出声音的音色不同，了解振幅的含义；3.初步了解我国在声现象研究方面所取得的成就。
【重点、难点】区分响度、音色，振幅的含义【教学方法】组织学生通过观察和实验探究，知道响度与振幅及距离发声体远近有关，组织不同学生参与发声来认识音色。
【教学过程】一、情景导学：用名片的概念请大家思考声音是否有名片。
我们在同不同的声音片段时，虽然事先不知道是由哪个乐器演奏的，但仍能从声音中区分出不同乐器。
首先请同学们解释两个成语的意思：窃窃私语、震耳欲聋的意思。
引出声音的强弱就是响度。
二、目标定学：三、预习探学：叫做响度，称为振幅。
四、合作互学和交流助学：(一)响度活动1.3 探究影响声音强弱的因素（1）想一想：要使鼓敲的更响，你会怎样做？（2）猜一猜：鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关（3）设计一种能显示鼓面振动幅度的方法（4）试一试：换个声源（锣、吉他、音叉等），情况又怎样?通过实验可知：声音的响度与声源的有关，越大，响度越大。
鼓声的强弱与鼓面的振动幅度有关。
幅度越大，鼓声越强，幅度越小，鼓声越弱。
（二）音色回顾开头：不同的乐器，即使它们发出声音的响度和音调都一样，凭听觉我们也可以把它们区分开来。
几个人说话时，即使没有看到人，我们也可以分辨出熟人的声音。
这是为什么呢？请同学们闭上眼睛，让不同的学生发出声音。
介绍声音的另一个特性：音色。
活动1.5 辨别由不同物体发出的声音1．听一听：播放用几种不同乐器先后演奏同一首乐曲的录音，说出它们分别是哪些乐器？它们发出的声音有什么不同？2．辨一辨：利用电子琴，切换几种不同乐器先后发出音调相同的声音，如C调中的“1”（do），仅凭听觉你能否辨别出声音是哪种乐器发出的？3．信息快递：（1）多人讲话时，即使未看到人，我们也可以分辨得出熟人的声音。
乐音的特性_教案
声音的特性【教学目标】一、知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
二、过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
三、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】音调与响度的区分【教学过程】一、课题引入请学生提出想要知道的有关声音的问题。
将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容，从而引出课题。
板书：课题：声音的特性二、新课教学（一）手耳并用请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。
生1：声音有大小不同。
用力敲铜锣，声音大；轻敲，声音小。
生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。
敲大鼓，声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。
生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。
敲大木鱼，声音浑浊；用同样大小的力敲小木鱼，声音清脆。
生4：声音有强弱不同。
用力敲铜锣，声音强；轻敲，声音弱。
生5：……教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。
板书：声音响度：表示声音的强弱（大小）音调：表示声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。
请同学们回忆：声音是怎样产生的？学生回答：一切发声的物体都在振动。
继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？教师演示：手来回摆动的动作。
学生观察，总结振动有哪些不同。
与前面声音的不同对应。
响度：声音的强弱（大小）振幅：振动的幅度音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）频率：振动的快慢振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？（二）探究响度与什么因素有关：【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。
苏科版初二物理上册《乐音的特性》教案
板
书
设
计：
1.2声音的特性
1、响度：声音的强弱。
2振幅：振动的幅度。
响度的大小与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。响度的大小还与人耳到声源的距离有关。
2、声音的高低叫做音调。
音调与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高；音调越低，频率越低。
3、把声音的品质叫做音色
音色和发声体的材料、结构等因素有关系。
教学思：
1、响度
做一做：敲击桌子上的鼓，认真听所发出的声音。
刚才听到的声音有的大有的小，有的强有的弱，
结论：在物理学中，我们用响度来表示声音的强弱。
提出问题：要想使鼓声更大些，应该如何做？
猜想：响度的大小可能和哪些因素有关系？
提出问题：（1）、如何样来验证你的猜想？
（2）、生活中有哪些方法能够增加声音的响度？
同学们分组设计实验方案，并进行交流分享。
同学们分组实验，验证猜想，交流讨论后得出结论：
结论：响度的大小与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。响度的大小还与人耳到声源的距离有关。
2、音调
播放音乐《青藏高原》，请同学们听完后谈谈自己的感受。
结论：声音的高低叫做音调。
猜想：音调的高低可能和什么有关呢？
苏科版初二物理上册1
主备教师
课题
1.2乐音的特性：
教学目标
1、明白声音的三个特点
2、了解音调与频率，响度与振幅的关系。
3、了解发声器不同，声音的音色不同。
教学过程
二次备课
一、创设情形，导入新课
播放一段视频，请同学们感受大自然中的声音。
我们听到的声音千差万别，有高有低，有强有弱，有的浑厚，有的清脆。
提出问题：声音又哪些差不多特性？这些特性又与什么有关呢？
乐音的特性教案
乐音的特性教案教案标题：乐音的特性教学目标：1. 了解乐音的基本概念和特征。
2. 掌握乐音的音高、音长、音色和音量等基本特性。
3. 能够通过听觉和演奏等方式感知和表达乐音的特性。
教学重点：1. 乐音的音高和音长。
2. 乐音的音色和音量。
教学准备：1. 音乐播放设备和音乐作品。
2. 乐器（如钢琴、小提琴等）。
3. 白板、黑板或投影仪。
4. 教学素材：乐谱、音乐绘本等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过播放一段音乐，向学生介绍乐音的概念，并引发学生对乐音特性的兴趣。
2. 提问：“你们认为音乐中的乐音有哪些特点？”探究（15分钟）：1. 音高和音长：a. 介绍音高的概念，解释高音和低音的区别。
b. 播放不同音高的乐音，让学生感知和比较它们的高低之间的差异。
c. 引导学生演唱或演奏不同音高的乐音，并观察其音长的变化。
d. 总结音高和音长之间的关系。
2. 音色和音量：a. 介绍音色的概念，解释不同乐器和声音的音色差异。
b. 播放不同乐器演奏的乐音，让学生感知和比较它们的音色特点。
c. 引导学生通过模仿不同乐器的音色，演奏简单的乐句。
d. 引导学生调整演奏的力度，感受音量对乐音的影响。
e. 总结音色和音量对乐音的重要性。
实践（20分钟）：1. 学生分组，每个小组选择一种乐器（如打击乐器、弦乐器等）。
2. 每个小组根据自己选择的乐器，设计一段简短的乐曲。
3. 学生通过演奏自己设计的乐曲，展示乐音的特性，包括音高、音长、音色和音量等。
总结（5分钟）：1. 回顾乐音的特性，包括音高、音长、音色和音量。
2. 提问：“你们觉得乐音的特性在音乐中起到了什么作用？”拓展活动：1. 鼓励学生自由发挥，创作自己的乐曲，运用乐音的特性进行表达。
2. 邀请音乐专家或乐队成员来校内进行音乐表演，让学生亲身体验乐音的特性。
评估方式：1. 观察学生在探究和实践环节中的参与程度和表现。
2. 学生自主演奏的乐曲，评估其对乐音特性的理解和应用能力。
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乐音的特性
教学目标
1．了解声音的响度由什么因素决定，声音的音调由什么因素决定。
2．使学生进一步了解声音的三要素，懂得响度，音调和音色的物理意义，了解现代技术中与声音有关的应用。
3．使学生在学习中体会科学探索的基本方法和过程。
通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。
教学重难点
了解声音的响度由什么因素决定，声音的音调由什么因素决定。
教学准备多媒体电脑，数码投影仪。
鼓，音叉，发音齿轮，锯条片，泡沫塑料。
橡皮筋，白纸，铁皮铅笔盒。
教学过程
一、导入新课
复习声音的三个特性，强化对知识的理解
二、新课教学
1．活动：教师：老师也来露一手，（轻轻地敲击）听到了什么？
学生：鼓声。
教师：如果要使鼓声更响一些，更响一些，我怎样做就行了？
学生：用力就行。
（教师请一位学生上台演示）
教师：你做得很好，我们为了能准确地表达声音更响，就用响度来说明它。
（投影闪现：信息快递——声音的强弱叫做响度）
（对比不同力度敲击的结果）
教师：为什么用力敲击鼓声会更响？我们一起来猜猜其中的原因？
引出响度和什么因素有关？
让学生观察轻敲鼓和重敲鼓时，鼓的什么有区别，引出，振幅。
振幅：物体振动的幅度
学生总结：振幅越大，响度越大
2．活动探究决定声音高低的因素。
电子琴伴奏练声：123和123的区别
男生和女生唱歌的区别
尺在桌边振动听声音的高低
观察尺的振动，看出尺振动时的频率不同，
频率：物体每秒振动的次数
单位：赫兹 Hz
频率越快，音调越高
3．音色和发声体的结构，材料有关。
了解应用，闻其声，而知其人等
小结：小结本节课主要内容
三、布置作业
教师：课后请仔细阅读课文，完成课后作业。
板书设计：
乐音的特性
一、响度：
声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。
二、音调
声音的音调与频率有关，频率越快，音调越高。