最苦与最乐导学案(含答案)
部编版七年级语文下册15、最苦和最乐(导学案及答案)
15、最苦与最乐【学习目标】1、掌握字词拼音和作者相关知识。
2、运用略读方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
3、体会本文流畅而又凝练的语言风格，积累运用，锻炼学生的语言表达努力。
4、理解本文丰富的人文内涵，联系实际生活，理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
【学习重点】1、掌握字词拼音和作者相关知识。
2、运用略读方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
【学习难点】1、体会本文流畅而又凝练的语言风格，积累运用，锻炼学生的语言表达努力。
2、理解本文丰富的人文内涵，联系实际生活，理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
【学习过程】任务一：了解作者情况。
1、梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
教育家、学者。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。
1895年随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参加戊戌变法。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
本文写作于1922年九月，作者当时在清华学校兼课，作为一位曾经领导过维新运动的领袖，作者希望以此唤起更多中国人的民族意识和责任感。
自学检测一：1、“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
”这几句话是（）的名言。
2、梁启超，字（），号（），别号（），近代（）、学者。
广东新会人。
1895年随康有为发起“公车上书”，1898年参加（）变法，是近代资产阶级改良主义思想家。
梁启超是清末最优秀的学者之一，是中国近代历史上一位百科全书式的优秀人物，其晚年任清华学校研究院导师，著有《》等。
《最苦与最乐》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
15最苦与最乐根底积累1.请给下面加点的字注音。
安分．()契．约()诸．圣诸佛()监督．() 卸．却() 悲天悯．人()2.以下各组词语中没有错别字的一项为哪一项()A.契约赔理死而后己B.排解坟墓任重到远C.监督恩慧忧国忧民D.循环豪杰如释重负3.以下句中加点词语运用不当的一项为哪一项()A.面对这一罕见病例，医院多位专家教授共同会诊，终于拿出了最正确方案，他们的脸上露出了如释重负．．．．的表情。
和卓有成效的创造创造心安理得．．．．地赢得同时代人的赞誉。
海阔天空．．．．的胸襟，不要老在芝麻蒜皮的小事上斤斤计较。
悲天悯人．．．．，表达好作者自身的情感即可。
4.联系语境，选出下面句中画线处应填入的内容()____________西方哲学信奉“智者无忧〞，而孟子却说“君子有终身之忧〞；张潮说“人莫乐于闲〞，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗〞；有人认为“人生苦短，该及时行乐〞，而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞。
A.痛苦和快乐是一对孪生姐妹。
B.痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
C.负责任乃人生最大的痛苦。
“苦〞与“乐〞，应建立怎样的“苦乐观〞呢？5.对以下句子的修辞手法判断有误的一项为哪一项()A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
(设问)B.容许人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他。
(排比)C.为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！(设问)D.到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？(反问)6.解释下面名句的意思，并举例证明其蕴含的道理。
(可引用历史人物、生活实例或词语)(1)无入而不自得(孔子)意思：________________________________________________________________________ 举例：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)君子有终身之忧(孟子)意思：________________________________________________________________________ 举例：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)任重而道远(曾子)意思：________________________________________________________________________ 举例：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________7.以下句子中没有语病的一项为哪一项()A.为创立省级标准化学校，前进中学开展了“国学经典诵读〞、“书法进校园〞。
语文版八年级(上册)第三单元第11课《最苦与最乐》导学案(有答案)
语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案（有答案）11.最苦与最乐[学习任务]1．掌握“恩惠、赔礼、契约、卸却”等词语的正确写法。
2．掌握“如释重负、任重道远、死而后已、悲天悯人”等成语的含义和用法。
3．正确理解课文的中心论点，辨析课文的论证方法，理清课文的论述层次和论述角度。
4．感悟课文整句的特点和作用，理解设问、反问在课文中的作用。
5．结合现实理解课文的苦乐观点。
[知识储备]1．梁启超：近代资产阶级改良主义者、学者。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人，新会人。
1898年参与戊戌变法，主办了京师大学堂（1912年改为大学）。
变法失败后流亡日本，主办了《清议报》《新民丛报》，继续宣传他的政治改革主，宣传西方的社会、政治、经济、文化等学说。
2．整句和散句：指结构相同或相似，字数大致相等，整齐地排列在一起的一组句子，主要表现为排比句、对偶句、近似于对偶或者排比的两个句子等。
散句，指结构不整齐，各式各样的句子交错运用的一组句子。
比如：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，后面两个句子，不是排比，也不是对偶，但他近似于这这两种句式，就是整句中的一种形式。
比如：“在一个炎热的夏天中午，地头树荫下坐着一群歇晌的人，忽然从大路上老远走过来一个人，大伙挺纳闷：是谁呢？顶着这么毒的日头走路？”这组句子就没有整句的三种形式，它是散句。
3．对举和对比：对举和对比都是指容安排方面的方法，而不是指句子的形式特点。
对举，是指列举出的两个并列的事物，相互映衬；对比，是指列举出的相反性质的两个事物，突出的是事物的不同。
[自主学习]1．找出以下句子中错别字最少的一项是（）A．受了人家的恩慧没有报答，得罪了人没有陪礼，这就连这个人地面也几乎不感见他。
B．凡嘱我自己打主意要作一件事，便是现在的自己和将来的自已立了一种锲约。
C．即然这苦是从付责任而生的，我若是将责任御却，且不是就永远没有苦了吗？D．越是圣贤毫杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任拦在身上，肩头的担子重没有放下的时节。
《最苦与最乐》 导学案
《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、理解文章内容，明确作者的观点。
2、学习作者凝重而又轻灵的语言表达风格。
3、领悟作者对人生价值的思考，树立对自己、对他人、对社会的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）理解文章中“最苦”与“最乐”的内涵。
（2）掌握文中运用的论证方法及其作用。
2、难点（1）深入体会作者的责任感和价值观，形成自己对“苦”与“乐”的独特见解。
（2）理解文章富有哲理和逻辑严密的语言特点。
三、知识链接1、作者简介梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
2、写作背景本文发表于 1922 年 8 月 12 日《时事新报·学灯》上。
当时的中国社会动荡不安，人民生活在水深火热之中。
面对这样的社会现实，梁启超先生有感而发，写下了这篇文章，从人生的苦乐角度探讨了人生的价值和意义。
四、字词积累1、给下列加点字注音恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）卸却（）监督（）达观（）海阔天空（）2、解释下列词语（1）如释重负：（2）无入而不自得：（3）悲天悯人：（4）任重而道远：五、整体感知1、快速阅读课文，找出作者认为人生最苦的事是什么，最乐的事又是什么。
人生最苦的事是：未尽责任。
人生最乐的事是：尽责任。
2、作者是如何论述“最苦”与“最乐”的？作者首先论述了人生最苦的事是未尽责任，运用了举例论证的方法，如“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。
为什么呢？因为觉得对不住他呀！”通过这些具体的事例，让读者更深刻地感受到未尽责任所带来的痛苦。
统编版初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》导学案
统编版初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》导学案【第十六课孩子与学校里的橡皮树】【导学目标】1. 了解橡皮树的特点和生长环境；2. 理解文章中表达的“最苦”和“最乐”的含义；3. 培养学生爱护植物的意识，培养对生活的感悟。
【导学过程】【导入】通过提问学生了解一下自己生活中的重要的事情和努力做成的事情。
例如：你一生中克服了哪些困难？你通过什么努力实现了自己的目标？【教学过程】1. 分析课文标题：《最苦与最乐》，你认为这篇文章会讲什么内容？2. 阅读课文，回答以下问题：（1）橡皮树有什么特点？橡皮树给校园带来了哪些问题？（2）故事里的邵顺川和小男孩都经历了什么样的困境？（3）哪些人对橡皮树的问题表示了关心？3. 分组讨论橡皮树对学校和社会的影响，写下你们的观点和意见。
4. 结合自己的实际，谈一下你在学习和生活中遇到最苦和最乐的事情是什么？你是怎样度过的？5. 小组展示讨论结果，交流不同的观点和意见。
6. 分组讨论橡皮树对学校和社会的影响，写下你们的观点和意见。
7. 小组展示讨论结果，交流不同的观点和意见。
8. 通过观察周围的植物，体验一下自然界的魅力。
例如：观察一棵树的生长情况，里面有什么现象？树长得慢，但它独特的形状和高大的身姿代表了什么？9. 思考一下这篇文章想要告诉我们什么，写下自己的感悟。
【导学反馈】通过课堂讨论和小组展示，了解学生对橡皮树的观点和对生活的感悟，并引导学生提出保护环境的建议。
【导学延伸】1. 参观当地的公园或者植物园，观察不同的植物，了解它们的特点和生长环境。
并写下自己的观察感悟。
2. 找一颗树，每天观察它的变化，写下你的观察日记。
3. 组织班级或者学校的环境保护活动，动员同学们行动起来。
【板书设计】最苦与最乐橡皮树的特点珍爱生命，爱护植物学生的感悟和建议【本课教学反思】通过该导学案，学生了解了橡皮树的特点和对学校和社会的影响，培养了学生保护植物和环境的意识。
并通过讨论和交流，学生体验了生活中的困难和乐趣，增强了对生活的感悟。
《最苦与最乐》导学案
《最苦与最乐》导学案《最苦与最乐》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记生字、词及文学常识；初步了解议论文知识；明确本文观点，能理清文章论述思路；领会本文平实又带书卷气的语言风格。
2.过程与方法目标：基本掌握论述性文章的略读方法，了解论述性文章的结构思路，初步了解论据和论证方法。
3.情感态度与价值观目标：明确作者对人生价值的思考，培养自己对家庭、社会、国家及自己的责任意识，树立正确的苦乐观。
课前预学一．识记文学常识。
《最苦与最乐》选自《》，作者是，字卓如，号，别号、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。
广东新会人。
中国近代代表人物，思想家，学者。
他一生勤奋，每年平均写作达三十九万字之多。
二．识记字音字形。
根据拼音写出汉字。
恩huì(① ) chán着(②) qì约(③) 招lǎn(④) 悲天ｍǐｎ(⑤)人ｘúｎ环(⑥) xiè(⑦)却监dū(⑧) 死而后yǐ(⑨)三．解释下列词语，并选其中两个造句如释重负：任重而道远：死而后已：悲天悯人：莫若：达观：契约：造句：四．查阅资料，了解议论文知识。
议论文三要素：论点（观点、看法、主张）、论据、论证（方法）。
论点：指作者从一定的立场或角度出发，对某人、某事或某问题所发表的总的看法（主张、观点）。
论点要求－－正确、鲜明、新颖、概括简洁。
论据：指用来证明论点正确的证据，包括事实或理论两类。
事实论据包括史实、典型的现实生活中的人和事件，统计数据，公理定律等，理论证据包括名人名言、诗歌、比喻、自己独特的分析等。
论据要求－－确凿、典型、新颖、简洁。
论证：指用论据来证明论点正确的过程和方法。
论证方法有－－例证法、喻证法、引证法、正反对比法、类比法、归谬法…五．学习论述性文章略读。
略读论述性文章着重关注三个方面：一是论点（观点），二是用了哪种论据，三是论述思路。
1.按每分钟400字的速度读完全文，要求边读边画出表达作者观点的句子（找观点的步骤：(1)思考作者针对什么问题－－本文针对“苦”“乐”问题；(2)始终想着“作者针对‘苦’‘乐’问题，他认为”，将文中句子代入上面空格；(3)读起来语意顺畅的，便是作者的观点；(4)重点关注文章开头、段首、段尾、文章结尾等处）。
最苦与最乐导学案(含答案)
《最苦与最乐》导学案一、文学常识1、作者简介梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，广东新会人，中国近代改良主义思想家，学者。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。
维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。
戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。
他倡导新文化运动，支持五四运动。
其著作合编为《饮冰室合集》。
2、背景链接甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活。
一个有良知的致力于中国改革的维新运动领袖，希望唤起更多中国人的民族意识和责任感。
3、议论文知识（1）议论文的三要素：论点、论据、论证。
论点(需要证明什么)。
是正确、鲜明阐述作者观点的句子,是一篇文章的灵魂、统率。
任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。
论据(用什么来证明)。
是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据,分为事实论据和理论论据两种。
论证(怎样来证明)。
是用严密论据来证明论点的过程。
论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
（2）论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
（3）常见的论证结构：论证结构也就是指议论文的基本结构，结构由“引论、本论、结论”三部分组成。
一般的说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。
即开头必须提论题或论点，主体部分应选用材料并分次论证观点，结尾归纳总结。
其中本论部分常见的论证结构有以下几种，层进式、对照式、总分式、并列式。
（4）论点与论题①定义不同。
论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论题是作者所要议论的问题，有待于证明的命题。
②形式不同。
以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句。
③位置不同。
论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾;论题的位置一般在标题或文首。
八年级语文上册 第三单元 第11课《最苦与最乐》导学案 (新版)语文版
《最苦与最乐》
学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则
殆业精于勤行成于思
八年级语文（上册）导学稿班组号学生姓名：
殆业精于勤行成于思
八年级语文（上册）导学稿班组号学生姓名：
学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思。
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《最苦与最乐》导学案
一、文学常识
1、作者简介
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，广东新会人，中国近代改良主义思想家，学者。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。
维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。
戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。
他倡导新文化运动，支持五四运动。
其著作合编为《饮冰室合集》。
2、背景链接
甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活。
一个有良知的致力于中国改革的维新运动领袖，希望唤起更多中国人的民族意识和责任感。
3、议论文知识
（1）议论文的三要素：论点、论据、论证。
论点(需要证明什么)。
是正确、鲜明阐述作者观点的句子,是一篇文章的灵魂、统率。
任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。
论据(用什么来证明)。
是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据,分为事实论据和理论论据两种。
论证(怎样来证明)。
是用严密论据来证明论点的过程。
论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
（2）论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
（3）常见的论证结构：论证结构也就是指议论文的基本结构，结构由“引论、本论、结论”三部分组成。
一般的说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。
即开头必须提论题或论点，主体部分应选用材料并分次论证观点，结尾归纳总结。
其中本论部分常见的论证结构有以下几种，层进式、对照式、总分式、并列式。
（4）论点与论题
①定义不同。
论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论题是作者所要议论的问题，有待于证明的命题。
②形式不同。
以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句。
③位置不同。
论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾;论题的位置一般在标题或文首。
（5）论证方法的作用：
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而
使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。
(或更有趣味性，吸引读者下读)
二、基础知识
1、给划线字注音
安分(fèn) 恩惠(huì) 契(qì)约循(xún)环
死而后已（yǐ）悲天悯(mǐn)人
2、解释词语
达观：对不如意的事情看得开。
契约：最初是指双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租
赁等关系的文书。
可以理解为“守信用”。
如释重负：好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
海阔天空：像大海那样广阔,如蓝天那样空旷,形容开阔,无拘无束,亦比喻言谈漫无边际,没有中心。
心安理得：自以为道理上过得去，心里很坦然。
任重而道远：负担沉重而且路途遥远。
比喻责任重大。
死而后已：已：停止。
死了以后才罢手。
形容为完成一种责任而奋斗终生。
仁人志士：指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人，泛指爱国而为革命事业出力的人。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
三、读课文,了解文章大意,并思考下列问题：
1.这篇文章的论题是什么？最苦与最乐。
2. 用简要的语言说说本文论述了什么道理。
本文告诉了我们：人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。
同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。
3.从文章标题可以看出，本文主要讲了三个问题，是哪三个问题？（1）人生什么事最苦？（2）什么事最快乐？（3）最苦与最乐之间有什么关系？
4.根据以上问题，分析课文结构
结构：分总
5.从这三个问题我们可以看出，本文可以分为几部分？
全文一共分为三个部分：
（1）1—3段论述：“负责任是人生最大的痛苦”
（2）第4段论述：“尽责任是人生最大的快乐”
（3）5—6段论述：“人生当于勇于负责，而不能逃避责任”
四、精读课文，深层探究
1、研读文章第一部分，探究下列问题。
（1）人生什么事最苦？（用原文回答）
人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
（2）为什么说贫困不是人生最大的苦痛？
人若能知足，虽贫不苦。
2、研读文章第二部分，探究下列问题。
（1）“翻过来看”在文中起什么作用？
起过渡作用。
由第一部分的“苦”过渡到第二部分的“乐”
（2）支撑“尽责任是人生最大的快乐”这观点的句子是哪个？
“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。
”道出了苦和乐的关系。
（3）本段用了哪些论证方法？除了示例之外你还能找出其他的论证方式吗？
例：比喻论证“海阔天空”
引用论证：引用了古语“如释重负”，俗语“心上的石头落了地”。
孔子的话“无入而不自得”。
对比论证“却是不尽责任，受良心责备”------有利的证明了本段的论点：尽责任是人生最大的快乐。
3、研读文章第三部分，探究下列问题。
（1）这一部分论述了什么？
“人生当勇于负责，而不能逃避责任。
”
（2）对于责任，“解除”或“卸却”,结果为什么不同？
文中的对于责任“解除”是指尽了责任，完成了该项任务，而“卸却”是指逃避“责任，该尽义务不尽，该负的责任不负。
这种逃避不能最终解决问题，自己的良心必然要受到谴责，永远不能解除。
所以两项结果是不同的。
4、由前面对文章内容的分析我们得出了两个分论点和一个结论，即分论点一：背责任是人生最大的痛苦；分论点二：尽责任是人生最大的快乐。
由此我们也明确了本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
结论：人生当勇于负责任，而不能逃避责任。