九年级语文上册第11课《最苦与最乐》导学案
《最苦与最乐》导学案
《最苦与最乐》导学案【导学目标】1．掌握重点字词，了解。
2．理清文章思路，掌握文章的论证方法。
3．理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格。
4．从小树立对他人、对社会、对自己的责任感和正确的苦乐观。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生以学习指导目标为导向，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子和词语，并尝试独立完成第二步的思考题，准备展示和交流。
(2)记录难题，记录自主学习没有解决的问题，以便在合作探究中解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌互相讨论。
如果有分歧，不能达成一致，分组讨论；如果在小组内无法达成一致，小组长会记录下来，以便在班级讨论时交流。
(3)课堂讨论时，老师不能一下子给出答案。
学生的思维火花充分碰撞后，会给予一定的引导，启发他们的思维。
情景导入生成问题小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人--梁启超，今天，我们就来学习他的文章--《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)??卸却(xiè)??监督(dū)(2)词义行为:用刀雕刻；出售、租赁、抵押等关系的证明。
；匹配。
失意：不得志。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负:好像放下了一个沉重的包袱。
同情心:对社会和人类的灾难和苦难表示焦虑和同情。
广阔的天空:形容大自然的辽阔，也比喻想象或说话自由，没有界限。
安心:自信事情做得合情合理，感觉很平静。
2022年部编版语文《最苦与最乐》导学案(精品)
16 最苦与最乐教学目标知识与技能1.学习略读的阅读方法。
跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点。
2.对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。
过程与方法1.指导学生在短时间〔根据班级情况灵活安排〕内有选择地迅速浏览课文，表达作者的主要观点。
2.引导学生领会作者平实而又略带书卷气的语言表达风格，从中理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，以及由此折射出的作者的价值取向，从而联系实际，形成自己对正确人生观与价值观的认识。
情感、态度与价值观领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
学习重点1.把握文章论点及各种论证方法的运用。
2.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。
学习难点训练严密的思维能力和语言表达能力。
学法指导略读与精读相结合、独立思考与合作探究相结合。
教学过程教学环节教学内容环节一新课导入我经常听同学们抱怨：上学真苦啊！难道不上学就不苦吗？又有多少人因为上不了学而痛苦？一生中，每个人都沐浴幸福和快乐，也会历经坎坷和挫折。
快乐和痛苦本来就是双胞胎。
上帝是公平的，快乐与痛苦是相依相存的。
我们每个人的人生观、价值观不同，认识也有不同。
那么究竟什么事情最痛苦、什么事情最快乐呢？今天，我们一起来学习一下梁启超先生的一篇文章《最苦与最乐》，看看他是怎么认为的。
环节二自主学一、助学资讯1.作者作品梁启超〔1873—1929〕，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，思想家、学者。
戊戌变法领袖之一。
曾倡导文体改进的“诗界革命〞和“小说界革命〞。
著作大多收入《饮冰室合集》。
2.写作背景甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活。
一个有良知的致力于中国改革的维新运动领袖，希望唤起更多中国人的民族意识一、深层探究1.作者是如何提出人生最苦的事是背着一种未来的责任的？〔第1段〕作者先用了一串排比设问句，提出关于人生最苦的许多答案，并且一一加以否认，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。
最苦与最乐 导学案
最苦与最乐教师寄语：从苦中得来的乐才算真乐学习目标：1、掌握重点字词，了解作者2、理清文章思路，掌握文章的论证方法3、理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格4、从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观导学过程一、导入新课让学生说说自己心中所认为的人生中最苦与最乐的事。
二、明确目标三、初读课文，整体感知1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字大抵（）契（）悲天mǐn（）人2、解释下列词语如释重负：悲天悯人：任重而道远：3、梁启超，代资产阶级者者、者。
字，号别号。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起" "，著有《》4、请把下列语句和出处连接起来古语心上一块石头落了地俗语无入而自得孔子任重而道远孟子如释重负曾子君子有终身之忧5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落是最苦，是最乐，人生应，而不应。
四、精读课文，讨论研究1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。
他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的？结论是什么？2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。
3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。
4、找出文段中所运用的论证方法。
五、再读课文，深入探究1、"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。
"谈谈这句话给你的启示。
2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。
文中还有这样的语句吗？请找出来。
，到夜里头便是过的苦痛的日子；，便死也带着苦痛往坟墓里去。
六、课堂小结1、学生自我总结我的收获我的不足2、师生共同总结七、当堂训练1、指出下列句子所用的修辞手法①尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
（）②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。
（）2、指出下列句子的论证方法尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
（）3、文中"最苦"指，"最乐"指，中心论点是。
《最苦与最乐》优质导学案
《最苦与最乐》学科：主备人：初审人：审核人：班级：姓名：一、自主学习1.自学指导（1）细心的同学们，请结合课下注释和资料书，划出有关作者梁启超的重要信息，以及作者所处时代背景，并大声朗读。
（2）认真的同学们，请浏览全文，圈划出自己不熟悉的生字词，结合课下注释或问老师解决字词。
（契约监督循环如释重负海阔天空悲天悯人揽失意恩惠安分卸却诸圣诸佛任重道远心安理得死而后已）（3）智慧的同学们，反复朗读文中给你留下深刻印象的句子，体会其表达效果。
（4）聪明的同学们，快速浏览课文：思考本文是怎样进行论述的，并归纳本文论点。
联系实际，思考本文的观点给自己带来的启示。
2.小组讨论（1）我来介绍作者和时代背景。
（2）我来读读字词。
契约监督循环如释重负海阔天空悲天悯人揽失意恩惠安分卸却诸圣诸佛任重道远心安理得死而后已能力训练点：（3）我来讲述一下本文论述思路以及本文的论点。
（4）我来说说我印象深刻的句子。
（5）我来说说本文给我带来的启示。
二、课堂展示三、测学必做题1.给下列划横线字词注音或补全成语。
2.循环（）安分（）卸却（）恩huì( )契约（）悲天悯人 ( ) 诸圣诸佛 ( ) 如（）重负任重（）远心安（）得死而后（）3.下列各句中加点的词语，使用不恰当的一句：（）A在两位大师做出了权威性的结论后，制琴师的儿子如释重负。
B他是个足球迷，经常看得出神入化，有时竟忘了吃饭。
C“孝”是象形文字，表示一个儿子背着老子，肩负赡养的义务，任重道远。
D以德报怨的豁达态度，海阔天空的博大胸怀，能淡化仇恨，让我们走出仇恨的阴影。
选做题保护环境是我们每一个人的责任，请以“我希望......”为开头仿写句子，表明自己对治理恶化的环境的渴望。
我希望，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹蒙蒙的雾霾，让鸟儿自由地翱翔；我希望，四、学后反思。
《最苦与最乐》 导学案
《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、了解作者观点，理清文章思路。
2、学习本文论证严密的写作特点，体会本文简洁流畅的语言风格。
3、理解责任的含义，树立对家庭、社会、国家的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）理解文章内容，把握作者的观点。
（2）学习本文论证严密、条理清晰的写作特点。
2、难点（1）体会本文语言简洁流畅的特点。
（2）深刻理解责任的含义，增强责任意识。
三、知识链接1、作者简介梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
2、写作背景本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》。
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
在这篇文章中，梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）2、解释下列词语。
（1）达观：（2）契约：（3）海阔天空：（4）心安理得：（5）任重道远：（6）死而后已：五、整体感知1、用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、作者认为人生最苦的事是什么？最乐的事又是什么？3、作者是怎样论述“最苦”与“最乐”的？六、合作探究1、文中运用了哪些论证方法？举例说明，并分析其作用。
2、结合文中的观点，谈谈你对“责任”的理解。
3、作者说“人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味”，你是如何理解这句话的？七、拓展延伸1、联系生活实际，谈谈你在生活中所承担的责任以及你的感受。
2、阅读下面的材料，结合本文的观点，谈谈你的看法。
材料：在新冠疫情期间，无数医护人员不顾个人安危，奋战在抗疫一线，他们承担着巨大的责任和压力，为保护人民的生命健康付出了巨大的努力。
最苦与最乐导学案
探究案
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？
2、作者认为人生最大的快乐是什么？
3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？
5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
练习案
1.本文作者，字号，近代资产阶级改良主义家、家。
2.给下列加点的字注音
契约( )揽( )悲天悯人( )如释负重（）
3、解释下列词语
如释负重：。
任重道远：。ห้องสมุดไป่ตู้
4、结合经验谈认识
居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。”
梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”
张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友……
快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。
《最苦与最乐》导学案
编号：16编制人：魏晓琴授课人：授课时间:审核：
学习案
学习目标
1、掌握有关议论文知识
2、有感情地朗读课文，把握文章内容，品味文中关键句，理解文章表达的思想。
3、理解梁启超提出的苦乐观，学会在人生的历程中尽到自己的责任。
预习案
1、掌握什么是议论文握。
2、整理生字词，给生字注音，解释生词。
细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。
指导案
教后反思及作业问题探究：
《最苦与最乐》导学案.doc
课时计划授课口期年月R 总笫15课时课题最苦与最乐课型新授教沖目的要求1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，2、明确作者观点，理清文章脉络，3、学习文章流畅而乂凝练的语言。
教学重点培养学生思维的严密性教具准备课件教学难点训练严密的思维能丿J和语言表达能力教学方法讨论法教学环节教学内容师生活动导入新课作者简介新授1、播放多媒体课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。
当记者问他们进入疫区吋怕不怕，他们的回答是“怕”，“但述是要进去，因为这是医护人员的责任”。
2、展示冇关报道：冇一个家庭，一位老人感染了“非典” 病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。
教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。
作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰家主人，曾参与“戊戍变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风：流畅、犀利、凝炼著作：《饮冰室合集》1、课文朗读：朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：%1注音：契约(qi)揽(lan)悲天悯人(min)%1结合文中注释解释词语：失意、如释重负、无入而不H得、悲天悯人%1补充解释词语：莫若:不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约:证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后己：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品徳高尚有志向有抱负的人。
课前布置学牛通过网络、书籍等查找冇关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。
教师可结合课文注释，明确有关要点朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义2、师牛讨论课文内容：理清文章结构：第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：是人牛•最大的痛苦。
是人生最大的快乐。
人牛当，而不能O 师生讨论课文内容笫二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分:一、（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。
九年级语文上册 11、最苦与最乐快乐学案 北师大版
编号课题11、最苦与最乐导学目标1、理解课文内容，明确作者的观点。
2、体会本文简洁、流畅的语言风格。
3、理清文章的思路，培养思维的严密性。
学习重点1、3教学难点 2教学过程与步骤二备走近作者：（启动你的搜索引擎吧！）梁启超（1873年2月23日-1929年1月19日），字卓如，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。
汉族，广东新会人。
中国近代维新派代表人物，学者。
中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。
戊戌维新运动领袖之一。
梁启超一生勤奋，各种著述达一千四百万字，在将近三十六年而政治活动又占去大量时间的情况下，他每年平均写作达三十九万字之多，这体现了多么惊人的勤奋和才华啊！课文导读：（你了解课文的内容主旨吗？）本文论述了一个深刻的道理：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
本文的语言洗练简洁，表现在使用了概括力强、富有表现力的语句，也表现在该展开则展开，该收敛则收敛。
走进文本：（认真阅读课文，完成以下练习）㈠知识积累1、给加点字注音或根据拼音写汉字（ABC）循．环（ xún ）圣贤．（ xián ）卸．却（ xiè）悲天悯．人（ mǐn ）达guān（观）péi礼（赔）qì约（契）监dū（督）2、解释下列词语（ABC）并选其中两个造句（AB）如释重负：任重而道远：死而后已：悲天悯人：3、本文的作者是梁启超，字任甫，号任公，他是中国近代改良主义思想家、教育家。
这篇文章是议论文（文体），选自（ABC）㈡整体感知4、本文结构严谨，线索清晰。
请你根据“提出问题——分析问题——解决问题”的思语林拾贝：1、做好每一件该做好的事就是责任。
2、力量越大，责任也就越大。
路给课文划分段落，并概括出段意。
（ABC）1-2论述未尽到责任是人生最大的痛苦，3论述尽责任是人生最大的快乐。
4-5论述人应当勇于负责任，而不能逃避责任。
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第11课最苦与最乐一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：契qŒ：用刀子刻；证明买卖、租赁、抵押等关系的凭据；符合。
本文取第二种意思。
失意：不得志。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负：好像放下了沉重的负担。
悲天悯m‹n人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。
无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
二、相关背景：关于作者梁启超（1873~1929），字卓如，号任公，笔名主要有过哀时客、饮冰子、饮冰室主人、新民子、中国之新民、自由斋主人、曼殊室主人、少年中国之少年等。
广东新会人。
他是中国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、思想家、文学家和学者。
他的一生，经历了晚清与民国两个时期；他的业绩，并包了政治和学术两个方面。
梁启超出生于一个半耕半读的家庭，自幼聪颖，四岁开始学习四书五经，九岁即能写出上千言的八股文章，十二岁中秀才，十六岁中举人。
1890年，他十七岁时拜康有为为师，从康学习四年，受康有为的影响，开始探索挽救祖国危亡的变法维新之术。
1894年6月，他随康有为入京参加会试。
7月，中日甲午战争爆发，次年中国战败，签订了丧权辱国的马关条约。
康有为、梁启超联合在京参加会试的1300多名举人，上书皇帝，要求拒签和约、迁都抗战、变法图强。
这就是著名的“公车上书”。
在社会各界引起了强烈反响。
这年七月，宣传变法维新的第一个刊物《中外纪闻》在京创刊，梁启超是主要撰稿人。
八月，维新团体“强学会”成立，梁任书记，成为康有为进行维新活动的得力助手。
1898年6月11日至9月21日共103天的“百日维新”期间，梁启超作为维新主帅康有为最重要的助手，做了大量的工作。
戊戌变法失败后，梁启超流亡日本，和康有为组织保皇会，创办《清议报》、《新民丛报》、《新小说》等杂志。
在1898年至1903年五年之间，梁启超在以上刊物上共发表80多篇文章和专著，多方面地介绍了西方资产阶级的理论和思想，猛烈地抨击了清王朝的腐朽黑暗，深刻地批判了中国数千年的封建专制主义和封建伦理道德，为资产阶级改良主义思想的传播，作出了巨大的贡献。
这一时期，是梁启超思想发展最闪光的时期。
1903年后，梁启超在政治上走上了反对资产阶级民主革命的反动道路。
从提倡民权，鼓吹“破坏主义”，到坚持保皇，主张“与革党死战”，在论战中，梁启超是以保皇派的挂帅人物登场的。
辛亥革命后，他又组织“进步党”，为袁世凯效劳。
袁世凯复辟帝制时，他认清了袁世凯的真面目，便积极策划并参与了倒袁活动，加速了袁氏洪宪帝制的失败。
1916年后，他又投靠北洋军阀段祺瑞，鼓吹走立宪道路，曾任段内阁的财政总长。
后三个月便去职，从此结束了政治生涯。
此后的十多年，梁启超主要从事于教育和学术研究，先后在清华、南开等大学任教，是清华国学研究院“四大导师”之一。
他在哲学、佛学、史学、政治经济学、先秦诸子学、文学等多个领域的学术研究上取得了丰硕的成果，他是近百年间不可多得的“百科全书”式的天才学人。
【整体感悟】一、谋篇立意什么是最苦？什么是最乐？这是人生最爱探讨的问题。
著名思想家梁启超提出：人生最苦的事莫若身上背着一种未了的责任。
而责任完了，自然是最快乐的事。
我们在用心感悟这一人生哲理之时，必须熟读课文，明确作者是运用怎样的论据论述苦乐与责任之间的关系的，得出怎样的结论。
二、文章脉络全文共5段，可分为三个部分。
第一部分（1~2），论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分（3），论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分（4~5），论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任”。
三、写作方法⑴语言流畅，既凝重又轻灵，既流畅又简洁。
⑵运用了排比、设问等修辞手法。
⑶写作借鉴：议论文语言的凝重简洁值得我们在写作中加以运用。
四、问题探究对第三部分的理解。
第一二部分分别论述了“负责任是人生最大的痛苦”和“尽责任是人生最大的快乐”，第三部分则论述由此得出的结论：人生当勇于负责，而不能逃避责任。
第四段由设问“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧呢？’”转入，过渡非常自然。
接着论述孟子等圣贤豪杰仁人志士诸圣诸佛的责任意识、苦乐观：责任越大，痛苦越大，快乐也越大。
作者并没有苍白的生硬的说教，而是将自己对人生的深刻思考娓娓道来，如与人促膝谈心，语重心长，易于读者接受。
第五段仍然由设问开头：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”用回答问题的方式否定了一些人产生的消极逃避思想。
作者指出长大成人手“责任自然压在你的肩头上”，“如何能逃避”？即责任是逃避不了的，只要生活在社会上，就必须尽责任。
这些句子虽然如话家常，但读来却使人感到句句教诲，字字叮咛，很愿意接受。
这两个自然段阐述了“人生应当勇于负责任，人生不应当逃避责任”，这两个方面互相支持，使论证更加有力。
【练习解答】一、作者认为，人生最苦的事，莫过于身上背着一种未来的责任。
因为责任未尽，时刻受着良心的谴责。
人生最快乐的事是尽到了自己的责任。
因为完成了责任，心地坦然，有轻松感和成就感。
二、文章倒数第2段是说“君子”毕生都在不断地担当重大责任，不断地尽到最大责任，他们毕生都在享受苦后的真乐。
倒数第1段是说人生的责任只能通过努力去解除，而不能也不应该逃避。
这两段文字是在上文阐述了“最苦”与“最乐”基础上的深入，与上文构成层进关系。
同时，这两段文字之间也是层进关系。
三、略四、略【类文品读】读书与“游手好闲”①书不离手，是爱读书人的标志。
假若你手捧一本书在校园里，或者外出旅行携带一两本不错的书，总能引得一些赞许的目光。
你自己也往往因为有书为伴，多一份踏实的志得意满。
，我的老师叶鹏先生说过的一句话，使我不敢轻易自称有了好的读书习惯，也不会轻易赞扬别人的读书行为。
他说：“游手好闲的读书，等于游手好闲。
”我终生忘不了这句话。
②当我们把读书变成一种自然而然的生活习惯，应该说，这已经很不容易了。
照理本不应该把游手好闲与抓紧一切空余时间读书联系在一起。
说读的是一本无意义的书还好解释，事实上多数人习惯拿上的都是一些很好的书。
这样，我认为仍属于老师所说的“游手好闲”之类。
③关键还在“游乎好闲”的读书状态。
因为人们之所以重视读书，是为了从书中吸取营养。
法国文学家伏尔泰说得很中肯：“无论是怎样有益的图书，其价值的一半是由读者创造的。
”这就是说，书中知识和作者的智慧，是不会自然而然的传递给读书人的，读书是读者与作者在进行交流。
在这个过程中，书本非常在乎读者的阅读状态，严格实行“按劳分酬”的原则，不搞“计时制”。
漫不经心的读书，就像荒种荒收的庄稼汉，一年到头，收获很少。
这就是为什么同样一本书，有人读了所得巨大，有人虽读却收获甚微。
④从“游手”我想到了“动手”。
许多学者都有读书“动手”的习惯。
例如革命老人徐特立就是一个榜样。
他提倡抄读式的读书方法，“不动笔墨不看书”。
老百姓中也有“好记性不如烂笔头”的说法。
动笔记录，以后可以随时调用读书所得。
更重要的是思考。
一——我们把读书过程中的感受、思想启发以及知识联想动手记录、整理出来，不仅遭流逝的遗憾，而且往往在整理的时候，还会生发出新的智慧火花。
⑤显然，这种认真的读书方法，动手用笔的读书方式，一开始需要通过意志来培养。
但经过反复实践，变成自己喜欢使用的方法，就不再觉得这是自己情感以外的特别要求了。
譬如早晨和晚间的刷牙，起初需要别人指点，后来依靠毅力坚持，久而久之，化为生活习惯；偶尔不刷牙，反而感到极不自然，不合自己的卫生习惯。
⑥认真读书的人们，瞧不起那种“游手”的读书状态；虽然有书在手，念念有词，还是不经意竟加入了“好闲”的人群。
因为你“游手好闲”的读书，不会有切实、丰厚的回报，与那些不读书的“闲人”相差无几。
所以，我特别赞同老师的话：“游手好闲的读书，等于游手好闲。
”1．在第①段、第③段中有两个加点的词，它们在文中的意思是什么?①志得意满：②按劳付酬：2．依次填人文中横线上的词语，恰当的一组是( )A、不过何况虽然B．不过如果虽然C．但是如果即使D．但是何况即使3．叶鹏先生所说的“游手好闲的读书”，具体指什么样的读书状态?根据文章推断，下列说法中不符合文意的两项是( )A、手不释卷，无明确目的的读书习惯。
B．念念有词，却逃避思考的巧妙办法。
C、炫耀学识，又显示修养的虚荣心理。
D．以书为伴，似自然而然的日常行为。
E．只争朝夕，有如饥似渴的学习劲头。
4．第4段的横线上，如果要引用下列名言作为论据，符合文意的一项是( )A、英国哲学家霍尔说：“有时，读书是逃避思考的一个巧妙的办法。
”B．德国科学家高斯说：“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。
”C．英国作家奥斯本说：“彻底消化几本书，强似把几百本书放在嘴里不咽下去。
”D．前苏联作家高尔基说：“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。
”5．从第4段看，作者认为养成“动手”的习惯，至少有两方面的好处。
其一是：；其二是：。
(各不超过10个字)6．用自己的话概括本文的写作意图：。
7．对文章写作思路的图示，正确的一项是( )A、①→②③→④⑤→⑥B．①②→③→④→⑤⑥C、①②→③④⑤→⑥D．①→②③→④→⑤⑥（参考答案：1．①志得意满：以为在读书而得到安慰和满足。
②按劳付酬：阅读状态决定了读书效果。
2．C 3．CE 4．C(讲析：A项阐述的是把读书看成逃避思考即用来消遣的办法，不符文意，B项阐述的是猜测与发现的关系也不合，D项指出的读书如何如饥似渴不符文意，只有C项，指出“消化几本书”与文中的动手与思考有关，因此只有选C项) 5．其一：可以随时调用读书所得。
其二：会生发出新的智慧火花。
6．提倡养成读书认真思考和“不动笔墨不读书”的好习惯。
7．A）二、同步练测一、基础知识1．你能写出下列加点字的拼音吗？纵然（）恩惠（）悲天悯人（）契约（）卸却（）2．本文选自，作者是近代著名社会活动家，文学家。
3．你对课文内容了解吗？人生什么事最苦呢？我说，翻过来看，什么事最快乐呢？。
处处尽责任，；时时尽责任，。
就得大快乐；，就得小快乐。
4．结合句意释词：⑴那仁人志士的忧国忧民，那诸圣圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。
悲天悯人：⑵古语说得好，“如释重负”。
如释重负：5．在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是，作者认为真正的痛苦源自。
6．本文的中心论点是什么？7．本文开头在引出“人生什么事最苦呢”做答时，为何做了种种猜测后说出自己的见解？8．你了解的最苦与最乐是什么？最苦：最乐：二、同步解读人生什么事最苦呢？贫吗？不是；失意吗？不是；老吗？死吗？都不是。
我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。