三位数除以一位数(应用题)教学提纲
两、三位数除以一位数复习(教案)-三年级上册数学苏教版
两、三位数除以一位数复习（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生进一步掌握两、三位数除以一位数的计算法则，能正确熟练地进行计算，并在具体的情境中灵活运用。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、比较，培养其概括和归纳能力，以及解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 两、三位数除以一位数的计算方法及步骤。
2. 两、三位数除以一位数的竖式计算。
3. 解决实际问题中两、三位数除以一位数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以一位数的计算法则及竖式计算方法。
2. 教学难点：理解除法算式中各部分的关系，以及在解决实际问题中灵活运用除法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两、三位数除以一位数的实际问题，引导学生回顾除法的意义和计算方法。
3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 两、三位数除以一位数的计算法则。
2. 两、三位数除以一位数的竖式计算方法。
3. 解决实际问题中两、三位数除以一位数的应用。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册中两、三位数除以一位数的计算题。
2. 提高练习：解决一些实际问题，应用两、三位数除以一位数的计算方法。
3. 挑战练习：探索一些拓展性问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
八、课后反思1. 学生对两、三位数除以一位数的计算法则掌握情况良好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要加强练习和指导。
2. 在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。
3. 课后作业的布置要分层设计，既要有基础练习，又要有提高和挑战练习，以满足不同学生的学习需求。
4. 在下一节课的教学中，要对本节课的内容进行复习和巩固，确保学生能够熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法。
《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀9篇
《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀9篇《三位数除以一位数的除法》教学设计篇一教学目标：1、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。
2、能正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
3、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。
教学准备：实物投影、教学辅助课件教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话导入（时间2分钟）师：刚过春节，谁愿意给大家说说你在春节期间的一些好玩、好吃的事。
（指名1-2人回答）师：说得挺好，我们知道了像春节这样的节日有放鞭炮、吃饺子的习俗，谁还知道哪些节日习俗？师：对，八月十五吃月饼。
看，老师今天就给大家带来了有关月饼的问题，看大家有没有办法解决。
（出示书上的月饼图）二、探索新知⑴明确题意（时间1.5分钟）师：你从这副图上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。
（指名1-2人回答）⑴学生试做，师巡视。
（时间3分钟）师：好，根据要求自己试着算一算吧。
算完之后再用自己的方法验算。
⑴小组讨论（时间3分钟）师：把你的计算方法和验算方法跟你的身边的同学交流一下。
⑴全班交流，集体汇报。
（时间8分钟）●解决除法竖式的计算过程（即商3为什么写在十位上？余数6表示什么？）师：谁愿意给大家说说你的算法。
（老师根据学生的回答板书）师追问：商36和余数6在问题中分别表示什么？师：谁愿意把你的计算过程再在实物投影上给大家展示一下？（指名1人到实物投影上展示）●解决验算时367的积为什么加6?强调有余数和无余数除法的演算的区别（即有余数的除法演算方法：商除数+余数）师：大家都会计算了，谁愿意展示一下你的演算过程？（指名2-3人展示演算过程，说加6的原因，老师根据学生的回答板书）●解决需要装多少个盒子的问题（即需要37个盒子）师：（手指板书提问）258除以7商36余6，那多出的6块，在装盒时怎么办？（指名回答）师：对，就像这位学生说得多出的6块还要再装一个盒子。
西师大版三年级下册数学第三单元 三位数除以一位数的除法教案
第三单元三位数除以一位数的除法第1课时三位数除以一位数（1）第3课时三位数除以一位数的估算第4课时三位数除以一位数的笔算教学内容：西师大版数学三年级下册第三单元教材53页例5，课堂活动等教学目标：1、通过看、想、议、写等课堂活动，经历用竖式计算三位数除以一位数（商中间没有0）的全过程，明确每一步的算理，归纳笔算算法。
2、会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的除法，并解决简单的实际问题。
3、培养学生独立探究的意识与能力；让学生在学习的过程中，感受成功的喜悦。
教学重点：理解笔算除法每一步的算理，会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的笔算。
教学难点：能正确确定竖式中商的位置。
教学过程：一、复习铺垫。
1、学生在家完成学习单上的笔算（两位数除以一位数的竖式）2、出示课件情景图（修改过的例五图）猪老二两分能吹78个泡泡，它平均每分吹多少个泡泡？（1）学生独立思考，并解决在草稿本上。
78÷2= （个）（2）知识回顾，两位数除以一位数的笔算算理。
引导学生回顾两位数除以一位数的笔算方法：除法竖式里先从被除数的高位算起，除到哪一位就写在那一位上。
（注意每次除得的余数要比除数小）。
二、尝试探究。
1、出示例五情境图，学生通过看图，找出题上的数学信息。
数学信息：小猪3分钟能吹135个泡泡。
问平均每分钟能吹多少个泡泡？2、小组合作讨论，列出算式，并说明原因。
（1）要想知道平均每分钟吹的数量，知道了3分吹135个，可以用除法计算。
135÷3= （个）（2）质疑：这一题可以用估算来解决吗？为什么？让学生明确这一题要求的是精确值，而不是近似值，所以不能估算。
3、探讨算理。
（1）学生独立计算，想一想三位数除以一位数的计算方法？（2）小组讨论，三位数除以一位数的计算方法。
讨论：除法竖式里先从高位算起，百位上的1除以3不够商1是该怎么办？ 135除以3，从被除数的高位除起，1个百除以3，不够商1个百时，可以先把它看成10个十，再与十位上的3个十合并成13个十。
三年级数学上册《三位数除以一位数商中间有0的除法》教案、教学设计
3.单元测试：通过单元测试，全面评估学生对本章节，让学生在实际操作中体验数学学习的乐趣。
2.关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素质。
3.加强家校合作，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注学生的成长。
4.应用：设计多样化的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，如填空题、选择题、应用题等。
5.总结：引导学生总结三位数除以一位数商中间有0的除法运算规律，加深对知识的理解和记忆。
6.拓展：布置一些有挑战性的问题，如“四位数除以一位数商中间有0的除法”，激发学生的探究欲望。
教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习情况。
（四）课堂练习，500字
为了巩固所学知识，我会设计多样化的课堂练习，包括填空题、选择题和应用题等。这些练习题难度逐步提升，旨在帮助学生熟练掌握三位数除以一位数商中间有0的除法运算。
在学生完成练习题的过程中，我会密切关注他们的做题情况，对遇到困难的学生给予个别指导。同时，鼓励学生之间相互检查，提高他们的合作意识和自我纠错能力。
b.鼓励学生勇敢地提出疑问，引导他们通过合作解决问题，培养团队精神和沟通能力。
4.精讲精练，巩固提高：
a.针对学生的个体差异，设计不同难度的练习题，使每位学生都能在练习中巩固知识。
b.适时给予学生反馈，对他们的优点予以表扬，对不足之处给予指导，帮助他们找到提高的方法。
5.拓展延伸，激发思考：
a.适时引入四位数除以一位数商中间有0的除法问题，激发学生的探究兴趣。
2.应用提高题：选择两道与生活实际相关的三位数除以一位数的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们将数学知识应用于生活的能力。
苏教版数学三年级上册4.5《三位数除以一位数》教案
苏教版数学三年级上册4.5《三位数除以一位数》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册4.5《三位数除以一位数》是本节课的主要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了两位数除以一位数的方法，为本节课的学习奠定了基础。
本节课的教学内容主要包括三位数除以一位数的笔算法则、计算方法和应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握三位数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对两位数除以一位数的计算方法有一定的了解。
但是，对于三位数除以一位数，学生的认知可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，通过引导和帮助，使学生能够顺利地掌握三位数除以一位数的计算方法。
三. 教学目标1.理解三位数除以一位数的笔算法则和计算方法。
2.能够正确、快速地进行三位数除以一位数的计算。
3.能够将三位数除以一位数的方法应用到实际问题中。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以一位数的笔算法则和计算方法。
2.教学难点：三位数除以一位数的笔算过程和计算方法的灵活运用。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，通过教师引导，学生自主探究、合作交流的方式进行学习。
教师通过设置问题情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，注重学生的动手操作和实践，使学生在实践中理解和掌握三位数除以一位数的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括三位数除以一位数的例题、练习题和总结。
2.练习题：包括三位数除以一位数的计算题和应用题。
3.教学黑板：用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引发学生对三位数除以一位数的思考。
例如：“小华买了一箱苹果，一共360个，他每天吃20个，一共可以吃多少天？”让学生尝试用两位数除以一位数的方法解决这个问题，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现三位数除以一位数的笔算法则和计算方法。
三年级数学下册《三位数除以一位数》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.喜欢数学，对数学学习保持积极的态度，增强自信心。
2.养成良好的学习习惯，严谨、细心地进行数学运算，提高学习效率。
3.学会与他人合作、交流，尊重他人意见，培养团队精神。
4.感受数学与生活的紧密联系，认识到数学在生活中的重要作用，增强数学应用意识。
教学过程：
（1）教师演示：以336÷8为例，讲解竖式计算方法，强调每一位上的商与余数。
（2）学生模仿：让学生跟随教师一起进行计算，理解计算过程。
（3）总结规律：引导学生发现三位数除以一位数的计算规律，如被除数的最高位与除数的关系等。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生在小组内讨论，巩固三位数除以一位数的计算方法。
（1）学生总结：让学生回顾本节课所学的内容，分享自己的学习心得。
（2）教师点评：对学生的总结进行点评，强调三位数除以一位数的计算方法和注意事项。
（3）布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的三位数除以一位数的计算方法，培养学生的数学思维能力，特布置以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第45页第1-4题，要求学生在规定时间内完成，并自行检查答案的正确性。
2.提高拓展题：完成课本第45页第5-6题，鼓励学生运用所学知识解决问题，培养他们的数学思维。
3.实践应用题：设计一道与生活相关的三位数除以一位数的实际问题，要求学生运用本节课所学知识解决问题，并将解题过程和答案写在作业本上。
教学过程：
（1）呈现情境：小明和他的朋友们去公园玩，他们带了336个气球，想要平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到多少个气球呢？
《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀5篇
《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀5篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。
1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。
4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。
6、交流讲解。
有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
《笔算三位数除以一位数(首位不够除)(第8课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版
《笔算三位数除以一位数（首位不够除）（第8课时）》（教案）三年级上册数学苏教版教案：笔算三位数除以一位数（首位不够除）（第8课时）一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级上册数学第8课时，教材的章节为三位数除以一位数（首位不够除）。
具体内容包括：1. 掌握三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法；2. 能够正确进行三位数除以一位数（首位不够除）的计算；3. 理解除法运算的原理，能够运用除法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法，正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决数学问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
三、教学难点与重点1. 教学难点：三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。
2. 教学重点：掌握三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：每位学生准备一位数除以一位数的练习纸，以及笔和橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引出本节课的内容。
例如：“小明的妈妈买了一袋苹果，共有360个，如果每天吃30个，需要几天才能吃完？”让学生思考并解答。
2. 笔算演示：在黑板上进行三位数除以一位数（首位不够除）的笔算演示，如360÷30。
引导学生观察和理解笔算过程。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导，及时纠正错误，并给予表扬和鼓励。
5. 课堂小结：通过提问的方式，让学生回顾本节课所学内容，巩固三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。
六、板书设计板书设计如下：三位数除以一位数（首位不够除）被除数：360除数：30商：12余数：0七、作业设计1. 题目：完成练习纸上的题目。
2. 答案：根据练习题目的要求，进行计算得到答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学内容较为简单，但学生在掌握笔算方法上仍存在一定的困难。
三年级上册数学教案-4.2笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案－4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除） | 苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法，能够正确、迅速地进行笔算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
教学内容2. 首位或首两位能整除的情况：学生能够识别并处理首位或首两位能整除的特殊情况。
3. 实际问题的解决：学生能够将所学知识应用于解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法。
2. 教学难点：理解并应用首位或首两位能整除的特殊情况。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习一位数除以一位数，引入两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算。
3. 实践：学生进行例题练习，教师指导。
4. 巩固：通过练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）2. 计算方法：两、三位数除以一位数的计算步骤。
3. 特殊情况：首位或首两位能整除的特殊情况处理。
作业设计1. 书面作业：完成练习册相关题目。
2. 口头作业：向家长讲解两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法。
课后反思1. 教学效果：学生对两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法的掌握情况。
2. 教学改进：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣和预备知识的重要步骤。
可以通过简单的复习活动开始，例如让学生快速计算几个一位数除以一位数的题目，以巩固他们已有的知识。
三年级数学下册《三位数除以一位数的竖式计算》教案、教学设计
（2）妈妈去超市购物，带了195元钱，购买了一些价格为15元的商品，问妈妈最多可以买几件商品？还剩下多少钱？
3.思考题：尝试总结三位数除以一位数的竖式计算方法的规律，并与家长分享你的发现。
4.家长参与：请家长协助孩子，从生活中选取一个除法问题，共同探讨并解决，记录在作业本上。
6.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，培养归纳总结能力。
7.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
8.拓展延伸：引导学生思考竖式计算方法的推广，培养思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一个生活情境：小华去超市购物，他带去了300元钱，买了一箱牛奶，价格为96元。请问他还能买其他商品吗？如果可以，他还剩下多少钱？
1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾旧知，为新课学习做好铺垫。
2.自主探究：学生独立尝试解决情境中的问题，教师巡回指导，了解学生的思考过程。
3.小组讨论：学生在小组内分享自己的解题方法，讨论最优解法，培养合作交流能力。
4.讲解示范：教师结合学生的讨论成果，进行讲解示范，突破重难点。
5.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生分层练习，提高计算能力。
5.预习任务：预习下一节课的内容——除法的验算，思考如何验证除法计算的准确性。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，保持字迹工整、卷面整洁。
2.家长签字时，请关注孩子的计算过程和结果，鼓励孩子在解决问题的过程中积极思考。
3.遇到问题，鼓励孩子主动寻求帮助，与同学、老师或家长共同探讨解决。
4.作业完成后，请同学们及时复习，巩固所学知识。