教科版小学三年级上册科学2.5、一袋空气的质量是多少 导学案
三年级上册科学教案-2.5一袋空气的质量是多少教科版.doc
5.一袋空气的质量是多少【教育方针】1. 知道空气的质量相对很轻，而且空气的质量是能够丈量的。
把握丈量空气质量的试验办法。
2. 阅历丈量一袋空气的试验，培育详尽、仔细调查记载的才干，学会运用思辨的方法取得科学概念。
3. 阅历试验探求，领会科学试验的趣味性与谨慎性。
【教育重难点】通过探求，学生知道到空气的质量尽管相对很轻，但却能通过科学谨慎的试验丈量出来，把握丈量一袋空气的办法。
【教育预备】通明塑料袋，细线、天平，小塑料桶、回形针、棉签、绿豆（或红豆）、乒乓球、小立方体、教育课件等。
【教育进程】一、情境导入，聚集问题1. 教师用打气筒给一个袋子打入一定量的空气，发问学生：估量一下，这袋空气的质量是多少呢？2. 学生报告。
3. 上节课咱们做过相似的试验，它能怎样协助咱们丈量出这袋空气的质量呢？4. 学生评论答复。
5. 教师发问学生：一袋空气的质量是多少？（板书课题）6. 学生依据上课节的试验沟通评论，并报告成果。
二、学单导学，自主试验1. 试验前，清楚试验设计方案。
（1）教师出示课件，展现试验材料和试验进程。
（2）学生参照随堂学部分，环绕两大问题进行评论，清楚试验进程。
一是试验中怎么保证试验的准确性；二是从小天平倾斜了表明什么？小天平平衡了代表什么？2. 试验中，环绕学习单打开调查。
（1）教师供给学习记载单并安排学生解读。
物品称号猜想数量实测数量回形针与20筒空气质量相棉签等的物品乒乓球（2）学生调查试验并做好记载。
3. 试验后，报告沟通试验现象。
学生报告：从试验成果来看 20 筒空气的质量等于 2 个回形针的质量，等于 5 个棉签的质量，等于1个乒乓球的质量。
三、深化研讨，建构知道1. 丈量 100 筒空气的质量。
（1）教师提出问题：方才咱们丈量了 20 筒空气的质量，假如向塑料袋中充入 100 筒空气，它的质量又是多少呢？同学们猜想一下。
（2）学生先依据数学核算，可知 100 筒空气为 20 筒空气的 5 倍，再报告猜想成果。
新教科版小学科学新三年级上册科学2.5一袋空气的质量是多少 教案
科学、技术、社会与环境目标
1、体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。
2、生活中各样的物体，可以满足不同的需要。
重点
一定量的空气有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为称量。
难点
能够使用简单的仪器测量空气的质量，并使用恰当的方式进行记录。
教学过程
教学环节
后来科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1升空气（约2个500毫升空饮料瓶中的空气）的质量约为1.29克，相当于3枚回形针的质量。
了解人类认识空气质量的历史。
科学探索求真知，细心实验解疑难。
研讨探究
一、在打入100筒空气后，这袋空气的质量大约是多少？我们是如何知道这袋空气的质量的？
将打入100筒空气的袋子放在天平一端，另一端放入同它质量相当的轻质物品，使天平平衡。根据天平平衡的原理，这袋空气的质量等于这些轻质物品的质量。所以，只要称出这些轻质物品的质量，即可知道这袋空气的质量。这袋打入100筒空气的袋子的质量约为15克，相当于6个乒乓球的质量。
科学探究目标
1、能够使用简单的仪器测量空气的质量，并使用恰当的方式进行记录。
目标解读
可以通过测量和简单的数学计算，结合上节课的方法，将空气的质量与生活中常见的轻质物品进行比较，从而形成对空气质量的直观认识。
2、能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。
科学态度目标
1、发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
如何测量较轻物体的质量？
播放视频《称象》
学生根据已有的经验，对教师所提出的问题做出回答。
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
新知探究
新教科版科学小学新三年级上册科学2.5 《一袋空气的质量是多少》(教案)
教科版科学三上2.5《一袋空气的质量是多少》教案
实验结果：20筒空气的质量=3颗绿豆的质量（以实际测量为准）
结论：当天平平衡时，打入20筒空气的质量等于增加的回形针或绿豆等轻质物品的质量。
三、研讨一：打入100筒空气，这袋空气质量多少？展示课件
图文结合，得出结论：100筒空气的质量=5×20筒空气的质量=5×3颗绿豆的质量
四、实验探索二：相同质量的物品的比较
展示一袋空气、15颗绿豆和5个回形针的PPT课件，提出问题：
通过刚才的实验，我们知道了100筒空气的质量=15颗绿豆的质量=5枚回形针的质量，那么同学们仔细观看空气、绿豆和回形针，有没有什么发现？
教师引导：
它们的质量是一样的，在大小方面是不是不一样？
空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量
空气的体积要比同它质量相当的物品大的多。
教科版(2024秋)三年级上册科学2.5一袋空气的质量是多少教案
- 环保意识在学生中逐渐形成，但需要通过具体实例来加强。
4. 行为习惯：
- 学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在实验过程中可能出现注意力分散的情况。
- 部分学生对于实验操作的安全意识较弱，需要在实验前进行安全教育。
- 学生在记录数据和整理实验报告时，可能存在粗心大意的问题。
4. ④学生小组讨论
- 重点知识点：空气质量主题讨论、现状、挑战、解决方案
- 关键词：主题讨论、现状、挑战、解决方案
- 重点语句：“学生分组讨论空气质量相关主题，分析现状、挑战并提出解决方案，培养学生的合作能力和问题解决能力。”
5. ⑤课堂展示与点评
- 重点知识点：学生展示、提问与点评、总结与建议
- 关键词：展示、提问、点评、总结、建议
3. 实验器材：
- 准备足够数量的天平，确保每位学生都能在实验中亲手操作。
- 准备实验所需的密封袋、尺子、剪刀等辅助工具。
- 检查所有实验器材的安全性，确保无损坏，避免实验过程中发生意外。
4. 教室布置：
- 在教室前方设置讲台区域，用于教师讲解和演示。
- 在教室后方或侧边设置实验操作台，便于学生进行实验操作，同时保证课堂秩序。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调空气质量的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括空气质量的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调空气质量在现实生活中的价值和作用，鼓励学生关注空气质量问题，积极参与环保行动。
教科版小学科学三年级上册《一袋空气的质量是多少》教学设计
教科版小学科学三年级上册《一袋空气的质量是多少》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《一袋空气的质量是多少》是教科版小学科学三年级上册“空气”单元的第5课。
本单元以空气为研究对象，引导学生通过观察、实验、测量等方法，认识空气的特征和性质。
在前面的课程中，学生已经对空气的存在、空气的流动等有了初步的认识。
本课通过探究一袋空气的质量，进一步加深学生对空气的认识，培养学生的科学思维和实验探究能力。
（二）教材内容结构本课教材主要包括以下几个部分：1.聚焦：提出问题“一袋空气的质量是多少”，引发学生的思考。
2.探索：通过比较一袋空气和一些物品的质量，让学生感受空气有质量，并尝试用不同的方法测量一袋空气的质量。
3.研讨：围绕“如何测量一袋空气的质量”“空气的质量和相同体积的回形针、绿豆相比怎么样”等问题进行讨论，加深学生对空气质量的理解。
4.拓展：介绍利用天平测量空气质量的方法，鼓励学生在课后继续探索。
二、教学目标（一）科学概念目标1.学生知道空气是有质量的。
2.学生了解可以用不同的方法测量空气的质量。
（二）科学探究目标1.学生能运用多种方法比较物体的轻重，如天平、简易天平、掂量等。
2.学生能使用简单的工具测量一袋空气的质量，并记录实验结果。
3.学生能在教师的引导下，对测量空气质量的实验进行分析和讨论，得出结论。
（三）科学态度目标1.学生对探究空气的质量保持好奇心和探究热情。
2.学生在实验过程中能认真观察、如实记录，培养严谨的科学态度。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.学生了解测量空气质量的方法在日常生活中的应用，如气象观测、空气质量监测等。
2.学生认识到科学技术的发展可以帮助我们更好地认识和利用自然。
三、教学重点1.让学生认识到空气是有质量的。
2.引导学生用不同的方法测量一袋空气的质量。
四、教学难点1.设计合理的实验方案测量空气的质量。
2.对实验结果进行分析和解释。
五、教学策略1.探究式教学：以问题为导向，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，解决问题，获取知识。
2.5《一袋空气的质量是多少》(教案)三年级上册科学教科版
4.实验操作：通过观察学生在实验操作中的表现，可以评估他们对空气质量的实践能力和操作技能。
5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作，教师需要给出及时的评价和反馈，以帮助学生发现问题、改进不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实验和实践活动充满兴趣，喜欢通过动手操作来探索科学现象。他们的观察能力和分析能力逐渐增强，能够通过观察和实验来发现问题并尝试解决问题。同时，他们的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解空气的质量时，学生可能会有困惑，因为空气是无形的，难以直接感知其质量。此外，学生可能不熟悉使用天平和测量工具，这可能会影响他们对实验结果的理解和分析。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
知识点梳理
1.空气的基本概念：空气是一种无色、无味、无形的物质，由多种气体组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等。
（6）学生可以结合自己的兴趣爱好，开展与空气质量相关的实践活动，如制作空气净化器、开展空气质量调查等，培养学生的创新能力和实践能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、回答问题的情况等，可以评估学生对课程内容的掌握程度。
2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，可以评估学生对空气质量的理解程度以及他们的合作能力。
《2.5一袋空气的质量是多少》学历案-小学科学教科版17三年级上册
《一袋空气的质量是多少》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“一袋空气的质量是多少”，是小学科学课程中关于物质质量和测量的重要内容。
通过本课的学习，学生将了解质量的概念，学习如何使用简单的工具测量物体的质量，并初步了解空气的性质和质量。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握质量的基本概念，理解质量与重量的区别；了解空气的物理性质及特点。
2. 技能与操作：学会使用天平或类似工具测量物体的质量，并能运用所学的知识测量一袋空气的质量。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，激发学生对科学学习的兴趣和热情。
三、评价任务1. 评价学生对质量概念的掌握情况，通过课堂提问和小组讨论的方式进行评价。
2. 评价学生使用天平测量物体质量的操作能力，通过实际操作和互评的方式进行。
3. 评价学生对空气性质的认知情况，通过课后小论文或口头表达的方式进行评价。
四、学习过程1. 导入新课：通过引导学生回忆日常生活中接触到的质量概念，如物体的重量、大小等，引出本课的主题——空气的质量。
2. 新课讲解：教师通过讲解和演示，使学生了解质量的概念、质量的测量方法以及空气的物理性质。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用天平测量一袋空气的质量。
教师在此过程中进行巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
4. 小组讨论：学生分享自己的测量结果和方法，进行小组讨论，探讨如何更准确地测量空气的质量。
5. 总结反馈：教师根据学生的实践操作和小组讨论情况，进行总结反馈，强调质量的概念和测量的注意事项。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过简单的问答和操作测试，检测学生对质量概念和测量方法的掌握情况。
2. 作业布置：布置相关的练习题和实验报告，要求学生测量不同物品的质量并记录下来，分析其中可能存在的误差原因，最后写一篇关于空气性质的短文。
六、学后反思1. 教学反思：教师对本课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
新教科版科学三年级上册《一袋空气的质量是多少》教案
新教科版科学三年级上册《一袋空气的质量是多少》教案一. 教材分析《一袋空气的质量是多少》这一课的内容，旨在让学生通过实验活动，了解和掌握科学实验的基本方法，培养学生的观察、思考、动手能力。
在教材中，学生需要通过实验来测量一袋空气的质量，从而培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力，对于实验的流程和基本操作也有一定的了解。
但是，对于测量空气中质量的实验，可能还是第一次接触，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生通过实验活动，了解和掌握科学实验的基本方法。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.让学生通过实验，理解空气的质量是不固定的，受到体积和密度的影响。
四. 教学重难点1.实验操作的准确性。
2.对实验结果的分析与理解。
五. 教学方法采用实验教学法，以学生为主体，教师为指导，通过实验活动，让学生自主探究，发现科学的规律。
六. 教学准备1.实验器材：一袋空气，天平，砝码，细线，吸管等。
2.实验材料：纸袋，记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道空气有质量吗？空气的质量是多少呢？”从而激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示实验器材，并简要介绍实验的目的是测量一袋空气的质量。
3.操练（10分钟）教师引导学生按照实验步骤进行操作，测量一袋空气的质量。
在实验过程中，教师要对学生的操作进行指导，确保实验的准确性。
4.巩固（5分钟）教师引导学生对实验结果进行分析，讨论空气的质量与体积、密度之间的关系。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了用这种方法测量空气的质量，还有没有其他的方法呢？6.小结（5分钟）教师引导学生总结实验的收获，巩固实验的知识。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生设计一个实验，测量家里空气的质量。
8.板书（5分钟）教师根据实验的步骤和结果，进行板书，总结空气的质量与体积、密度之间的关系。
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5、一袋空气的质量是多少
【学习目标】1、一定量的空气有一定的质量，可以用不同的物体来衡量。
2、能用简易天平和不同物体来衡量一袋空气的质量。
3、能尝试运用所学知识来解决一个相对复杂的事情。
【学习重点】选择轻重、大小合适的物体来衡量一袋空气的质量。
【学习难点】理解质量相同的物体体积可能不同，初步感知密度。
【学习准备】
简易天平、打气筒、皮球、豆子、回形针、绿豆、乒乓球、小泡沫块、棉签等轻小物品。
【学习过程】
1、用橡皮筋将塑料袋口与打气针扎紧，估计一下我们能打入多少筒空气？
2、塑料袋鼓胀以后，里面的空气大约有多重？
3、小组讨论一下，你们准备用什么物品来衡量这袋空气的重量。
我们在上节课中已经有类似的探索经验。
活动指导： 1、使用上节课的方法，先将一个皮球放在天平的一端，
再把回形针或绿豆放在另一端来调节平衡。
2、将小桶中的皮球取下，打入20筒空气，放回天平。
4、按照上面的方法，用打气筒给一个不漏气的袋子打入100筒空气，扎紧袋口，然后分别与同这袋空气质量相当的物品进行比较。
、小组交流。
（1）实验中你如何确保实验的准确性？
（2）小天平倾斜了表示什么？平衡了表示什么？
2、教师提问：
在打入100筒空气后，这袋空气的质量大约是多少？我们是如何知道这袋空气的质量的？
提示：可以根据20筒空气的质量来进行估计。
验证我们的想法。
1、比较这袋空气和同它质量相当的物品，你有什么发现？
（1）同质量的空气与其它物品比较，（选填：体积/重量）比较大。
（2）不同的物品，表示同样的质量时，（选填：数量/重量）不相同。
（3）相同质量的物体，体积大小不同，是因为它们的密度不同。
利用生活中的测量工具，再来测一测一袋空气的质量。
了解
一下人们常用什么单位来表示质量的多少？
一、判断：
1、意大利物理学家伽利略最先发现空气的重量。
（）
2、使用天平可以准确称出一袋空气的质量。
（）
3、与同质量的物品相比，空气占据的空间比较大。
（）
4、一袋空气的质量大约是20千克。
（）
5、测量一小袋空气的质量，用小石块比用回形针更合适。
（）
二、选择：
1、测量空气的质量，不合适的仪器是（）
A、托盘天平
B、弹簧称
C、简易小天平
2、在测量空气的质量时，适合作标准物的有（）
A、棉花
B、回形针
C、小石块
参考答案：
一、判断：1、√ 2、√ 3、√ 4、× 5、×
二、选择：1、B 2、B。