沈心工与李叔同教学设计
高中音乐人音社必修教案第二十六节沈心工与李叔同
新音乐歌声初放——沈心工与李叔同一、教学目标1、了解学堂乐歌的概念、艺术特征、代表人物其代表作品。
2、通过《体操-兵操》《黄河》《祖国歌》等作品赏析与创作历史背景及意义熏陶，对中国新文化音乐运动历史的了解，培养一种民族的责任感、爱国主义精神，尊重中国传统文化。
3、通过聆听、学唱感受体验学堂乐歌及其创作手法的理解，进一步鼓励学生分小组协作创作，加深对学堂乐歌的理解，促使其创作技能、合作技巧。
二、重难点【重点】：体会了解“学堂乐歌”作品对我国近代音乐所产生的影响及意义。
【难点】：“学堂乐歌”的创作。
三、教具多媒体设备、音响四、课时：一课时五、教学过程（一）直接导入课前播放歌曲《送别》让学生随着音乐步入课堂。
【评】：通过学生熟悉的学堂乐歌开门见山进入我国早期时代的学堂乐歌，并出示课题《新音乐歌声初放—沈心工与李叔同》。
（二）新课：1、学堂乐歌的介绍,当时兴起一批有识之士以沈心工、李叔同为代表所创作的歌曲广为流传，成为当时的新风尚。
这些当时的校园歌曲称为“学堂乐歌”。
2、欣赏《体操――兵操》聆听回答问题跟唱感受、体验学堂乐歌，为创作埋下旋律的种子3、沈心工与其代表作介绍4、欣赏《黄河》聆听回答问题，学生交流讨论后回答（写景、抒发人民为保卫祖国誓不战胜终不还的爱国之情）了解历史创作背景，再次聆听学堂乐歌曲调大多取自于欧美、日本，《黄河》这首歌曲是由中国人最早期有自己创作的学堂乐歌，接下来我们来欣赏由古曲曲调填词的歌曲。
4、欣赏《祖国歌》第一首四四拍的，第二首四二拍的。
5、李叔同简介、聆听作品（师）：同学们更喜欢哪个版本？为什么？（学生答）师带生唱《祖国歌》两个版本的曲调，感受体验对比回答问题？引出原曲调《老六班》对比异同点？（调号、旋律相同，节拍、节奏不同）出自同一首作品，两首不同的歌曲，他们稍微修改了中间的节拍、节奏、速度、填上不同的歌词，就成了一首新的歌曲。
待会我们请同学们一起来创作。
6、知识要点回顾、学堂乐歌的意义与影响7、拓展探究：（1）、播放歌曲《送别》，同学们跟唱（课前熟悉的旋律）问：你听过这首歌曲吗？它的词曲作者是谁？这首歌曲描写是什么样的情感？（2）、以《送别》的曲调填词王维的诗《山居秋瞑》，带学生一起唱。
高中音乐_沈心工与李叔同教学设计学情分析教材分析课后反思
5、欣赏歌曲《黄河》，思考：这首歌曲在旋律、节奏等音乐要素上和《兵操》有何不同？
6、师生共同从旋律、节奏、主题等方面对歌曲进行分析：这首歌曲除了“圣、河、誓、我”和两个“不”字外，其余都是一音配一字，且多用同音反复。歌曲第一段节奏紧凑，附点音符的频繁运用使乐曲产生了较强的动力，描写出滚滚黄河的奔涌气势。第二段节奏先紧后宽，大量使用长音符，曲调雄壮有力，情感起伏有致，生动体现了那一时期知识青年面对祖国山河破碎，立志投笔从戎，为国捐躯的慨然之情。
7、小结沈心工及其地位。
【设计意图：通过欣赏视频资料以及对两首歌曲旋律、节奏、内容等音乐要素的分析，认识学堂乐歌之父——沈心工，并初步了解学堂乐歌的创作特点。】
三、新文化运动先驱——李叔同
1、简单介绍李叔同。
2、欣赏《祖国歌》。
3、出示《祖国歌》和《老六板》谱例，进行分析、比较。
【设计意图：通过和民间乐曲《老六板》的分析比较，使学生认识到《祖国歌》是当时为数较少，以中国民间曲调来填词的一首学堂乐歌。】
20世纪初，中国的音乐教育模式发生了深刻的变化，新式学堂教育代替了私塾教育。学堂中“乐歌”课中教唱的歌曲被称为“学堂乐歌”。学堂乐歌由学校而及于社会音乐生活，对中国近代音乐从创作、音乐理论、乐器以及音乐教育等方面都产生了重要的影响，为五四运动以来的新音乐提供了经验。
本课包括学堂乐歌概念、历史来源、艺术特征、代表人物、代表作品、社会价值等内容，是音乐鉴赏模块的一个重要特殊的不可缺少的区域，它开启了中国近代音乐教育运动的先河，在了解中国音乐历史文化、欣赏并理解其对于社会进步意义具有重要、了解学堂乐歌的概念、产生背景、代表人物及其作品。
高中音乐《沈心工与李叔同》教案
高中音乐《沈心工与李叔同》教案一、教学目标1.让学生了解沈心工与李叔同的音乐成就，传承我国优秀的音乐文化。
2.培养学生对音乐作品的欣赏能力，提高音乐素养。
3.通过对沈心工与李叔同音乐作品的欣赏，激发学生的爱国情怀。
二、教学内容1.沈心工与李叔同的生平介绍2.沈心工与李叔同的音乐成就3.沈心工与李叔同代表作品的欣赏4.音乐素养的培养三、教学重点与难点1.教学重点：沈心工与李叔同的音乐成就及代表作品的欣赏。
2.教学难点：理解沈心工与李叔同音乐作品背后的历史背景和艺术价值。
四、教学过程第一课时1.导入（1）教师简要介绍沈心工与李叔同的生平，激发学生的兴趣。
（2）学生分享对沈心工与李叔同的初步了解。
2.沈心工与李叔同的音乐成就（1）教师详细讲解沈心工与李叔同的音乐成就，包括创作风格、代表作品等。
（2）学生听赏沈心工与李叔同的音乐作品，感受其艺术魅力。
3.沈心工与李叔同代表作品的欣赏（1）教师播放沈心工的《送别》和李叔同的《春游》等代表作品，引导学生欣赏。
（2）学生分组讨论，分享对作品的理解和感受。
4.音乐素养的培养（1）教师引导学生分析作品的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
（2）学生尝试创作简单的音乐作品，提高音乐素养。
第二课时1.复习导入（1）教师提问：上节课我们学习了沈心工与李叔同的音乐成就，谁能分享一下？（2）学生回答，巩固上节课的知识。
2.沈心工与李叔同音乐作品背后的历史背景（1）教师讲解沈心工与李叔同音乐作品背后的历史背景，引导学生深入理解作品。
（2）学生分享对作品背后历史背景的感悟。
3.沈心工与李叔同音乐作品的演唱与演奏（1）教师教授沈心工与李叔同的音乐作品，如《送别》的演唱技巧。
（2）学生分组练习，展示演唱成果。
（2）学生自主拓展，了解其他音乐家的生平与作品。
五、作业2.尝试创作一首简单的音乐作品，展示自己的音乐素养。
六、教学反思1.在讲解沈心工与李叔同的音乐成就时，要尽量用生动的语言，让学生更容易理解。
沈心工与李叔同教案
沈心工与李叔同教案教案标题：沈心工与李叔同教学目标：1. 了解和理解中国近代文学作品中的主要人物沈心工和李叔同；2. 掌握沈心工与李叔同的人物形象特征、文学成就和影响；3. 通过阅读相关文学作品，培养学生对中国近代文学的兴趣和理解能力。
教学重点：1. 理解和掌握沈心工和李叔同在中国近代文学中的重要地位；2. 分析和比较两位作家的文学成就和作品特点。
教学难点：1. 理解和分析沈心工和李叔同在中国近代文学中的影响；2. 比较和评价两位作家的文学成就。
教学方法：1. 教师讲授；2. 学生小组讨论；3. 阅读文学作品。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师简单介绍中国近代文学的背景和重要作家，引发学生对中国近代文学的兴趣。
二、教学内容（25分钟）1. 教师介绍沈心工和李叔同的生平和主要文学成就；2. 学生发言讨论对沈心工和李叔同的印象和了解程度。
三、教学重点（25分钟）1. 教师分析和比较沈心工和李叔同的文学作品特点和影响；2. 学生分组讨论并展示自己对两位作家的分析和观点。
四、教学归纳（10分钟）1. 教师总结沈心工和李叔同在中国近代文学中的地位和影响；2. 学生归纳总结沈心工和李叔同的文学成就和特点。
五、教学拓展（20分钟）1. 学生阅读沈心工或李叔同的一篇代表作品，并写下自己的阅读感受和评价；2. 学生进行作品分享，交流对作品的理解和评价。
六、课堂小结（10分钟）1. 教师对课堂内容进行总结和反馈；2. 学生展示自己的阅读感受和评价，分享对沈心工和李叔同的理解。
教学评价：1. 教师对学生在小组讨论和作品分享环节的参与度和理解能力进行评价；2. 学生对沈心工和李叔同的文学成就和特点进行评价；3. 学生对中国近代文学的理解和兴趣程度。
高中音乐人音社必修教案第二十六节沈心工与李叔同
六、课后反思
1、培养学生学会带有目的性的静心聆听。
2、让学生有意识地提出自己独立的音乐感受与见解。
3．师生共同研讨尝试着比较分析学堂乐歌与现在的校园歌曲在风格、特点与创作上的异同。
七、板书设计
教学过程
备注
设问：对照歌词看看这首歌曲是否容易理解？它是否具有一定的积极意义？
说说这首歌曲在创作手法上有什么特点？（提示：它的主题出现了几次？）
（6）欣赏《黄河》
引导学生欣赏且思考下列问题：
教学过程
备注
对比欣赏《体操——兵操》和《黄河》 两首歌曲在音域和节奏上有何异同？这种不同有何艺术效果？
四、学堂乐歌小结
今天我们一起聆听了百年前的校园歌曲，请同学们说说你们的感受。（教师引导学生观察三首歌曲的歌词以及曲调，想想这些歌在当时起到了哪些作用？同时这些“学堂乐歌”对我国今后的音乐发展特别是声乐创作做出了怎样的贡献？）
教学难点
用音乐要素分析“学堂乐歌”的风格及特点，准确把握好演唱情绪
教学方法
设问、举例
教具使用
多媒体
教学过程
备注
一、情景导入
1、播放歌曲《同桌的你》。
2、唱《童年》。
3、歌曲《送别》
点评：两个不同年代的校园歌曲的演唱、欣赏，感受校园歌曲琅琅上口的旋律、贴近校园生活的歌词，并揭题《百年前的校园歌曲》。
二、学堂乐歌的历史、代表人物
学生讨论后交流。
教师小结：
教师小结并揭示学堂乐歌对于近现代音乐所产生的重大影响及其更深刻的含义：
是中国现代音乐教育的开端，也是中国现代教育的开端。
五、课堂小结
在一个人的成长经验中，童年时代的生活是影响一生的第一层底色，它是物质的，更是精神的。我们那个时候玩什么？我们那个时候做什么？我们那个时候唱什么？我们那个时候读什么？每个人心中都有一幅自己的图景。一个孩子的成长过程中,可能没有阅读,也可能没有玩具,但不可能没有歌声。
高中音乐教案高中音乐《沈心工与李叔同》教学设计.docx
高中音乐教案高中音乐《沈心工与李叔同》教学设计高中音乐《沈心工与李叔同》教学设计教学目标1.通过聆听《送别》《竹马》《祖国歌》，感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想和历史背景。
2.初步了解“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响，认识其重要意义。
3.了解、认识沈心工，李叔同的生平及其他们对学堂乐歌所做的贡献。
4.通过学习，体验怎样选曲填词，感受创作的乐趣。
教学内容人音版普通高中音乐鉴赏第十五单元第二十六节教学重点了解学堂乐歌的形成、特点及对中国近代音乐产生的影响教学难点学习选曲填词的创作教学准备多媒体课件钢琴教学过程一．导入：请大家看电影《城南旧事》的片断，听听里面的主题歌是哪首歌曲？（播放视频）师：刚才大家不约而同说出影片的主题歌是你们所熟悉的歌曲《送别》，那我们一起来唱唱，感受歌曲的情绪是怎样的呢？（在老师伴奏下学生将歌曲演唱了一遍，并请学生说出其感受）师：为什么大家会有忧伤、别绪的感觉呢？请再听一遍歌曲，重点xxx 音乐的基本要素、歌词及歌曲含义（复听歌曲，听后师生一起分析。
）二．歌曲分析（课件大屏幕显示）A．歌曲：曲调婉转流利，悠扬入妙。
节奏舒缓，速度中等，分“起、分、合”三段，即A（a-b）-B（c-b）-A（a-b）的形式。
b的一再重复，词曲的完美结合，使萦回与怀的离情别意呼之欲出。
B．歌词：清新淡雅，情真意挚。
以写景触情，“长亭、古道、芳草、晚风、夕阳”景物依旧，但人在离别时倍感凄凉。
歌词与旋律间的回环往复配合，加深了魂牵梦饶的离情别意。
C．含义：写出离别者的一种通感。
对人生的无奈和对生命的思索。
1914年问世至今仍在流行传唱，是触动心灵深处的送别歌。
三．走进学堂乐歌1．师：哪位同学能告诉老师，《送别》的词曲作者和它的出处？师：（通过学生回答后师做小结）它属于学堂乐歌。
学堂乐歌是清末民初新学堂教唱的歌曲，是伴随着社会变革而诞生.它的出现在我国音乐教育史上具有里程碑的意义，对确立近现代学校音乐教育在教育体系中的地位作出划时代的贡献。
沈心工与李叔同教学设计
课题沈心工与李叔同教课目标一、倾听《送别》、《祖国歌》、《黄河》，感觉、体验歌曲的感情，认识并认识这些歌曲的创作方法和反响的时代思想。
二、初步认识20 世纪初“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响，并认识其重要意义。
三、认识、认识沈心工、李叔同的平生及其代表作。
教课要点认识、体验学堂乐歌的创作方法。
教具多媒体课件以及相关设备教材人民音乐教育第一版社版《高中音乐鉴赏》教课对象高中二年级1、学堂乐歌中国清末民初新学堂唱歌课中教唱的歌曲。
1898 年，以康有为、梁启超为代表的维新派，主张废科举，办新学，学习西方的科学文明，此中包含在新式学堂中开设“乐歌”课程。
1900 年“庚子事变”后，清政府被迫于1902 年宣布学堂章程，对乐歌课的开设予以认同。
2、《送别》是美国音乐家奥特威在1913 年来中国学习东方音乐时与李叔同合作写成的歌曲。
歌曲表达了送别亲朋时悲凉、悲伤的景与情。
70 年月拍摄电影《城南往事》教材解析中，此歌作为电影的主题歌，到现在仍久唱不衰。
3、《黄河》是我国近代学堂乐歌中自己谱曲最早的优秀作品之一，约作于1905 年。
首载于 1937 年第一版的《心工唱歌集》。
歌曲为两段体结构。
第一乐段侧重描绘了长城外河套边壮伟旷然的景色。
第二乐段音调高亢激越，节奏现紧后宽，最后结束在高昂豪放的长啸主音上，全曲一字一音，铿锵有力，表达了炎黄后辈“誓不战胜终不还”的爱国激情。
4、《祖国歌》作于 1905 年。
是作者依据民间曲调《老六板》填词而成，也是我国学堂乐歌中为数较少的以民族民间音乐来填词的歌曲之一。
歌词以精髓的笔墨歌颂中华神州地大物博及深沉的人文积淀，唤醒广大公众的爱国情怀，号召公民传承民族精神、同仇人忾，为和平而战，为成功而庆。
因为曲调是采纳民间的音调，所以琅琅上口，唱起来更觉平和、动听，这首歌在当时曾遇到宽泛的欢迎。
教课过程教课内容设计企图导入（课前出示显示执教者信息的多媒体课件，背景音乐为《送别》创建优秀的教课伴奏）氛围，并示意教组织学生就做。
沈心工与李叔同
沈心工与李叔同教学设计课题：《百年前的校园歌曲----学堂乐歌》教学目标：本课程设计将融合体现课程在知识传授、技能培养、情感体验、价值导向等多个教学目标，它们分别是：1、了解百年前的校园歌曲形式即学堂音乐的概念、艺术特征、代表人物其代表作品。
2、通过其背景及意义熏陶，对中国新文化音乐教育运动历史的了解，培养一种民族的责任感、爱国主义精神，实现音乐的情感与社会价值导向的统一。
3、通过欣赏特别是对学堂乐歌艺术特征及其创作手法的理解，经过作业设计，通过合唱、伴奏整体协调的课堂表现，进一步实现从历史、文化、社会、音乐理论等多角度对学堂乐歌的理解欣赏的方法与创作技能、合作技巧。
教学重点：学习学堂乐歌，演唱学堂乐歌教学难点：“学堂乐歌”的创作意义教具准备：电子琴、多媒体课件课时：1课时（一）、情景导入1、课前教师弹奏李叔同的作品《送别》，让学生们猜这首作品叫什么名字？是谁写的？（简略介绍该作品的写作背景，及其作者）（二）进入主课题——学习学堂乐歌1、介绍学堂乐歌，学堂乐歌是指流行于清朝末年、民国初年的乐歌课中的歌曲，在当时比较有名的学堂有军师同文馆、南洋公学等一系列的学校，这些学校主要开设的课有：文学、算术、物理、化学、乐歌。
2、乐歌介绍，其实乐歌这个词，早在1898年，康有为写给光绪皇帝的奏折中就提到了乐歌这个词3、学习沈心工的人生简介，思考为什么沈心工与李叔同要到日本去留学？4、学习其作品《体操——兵操》，让学生思考几个问题，该作品处于那样的时代真的是写《体操——兵操》的吗？该作品的旋律有着什么样的特点？让你给该作品从新起个名字你会怎么起？5、带领学生学唱歌谱，并试着演唱歌词，试着体会其歌词和曲的内涵6、《体操——兵操》作品分析（1）该作品第一句话就告诉我们，男儿第一志气高，为什么小孩子从小就要树立雄心壮志呢？这里应该处于时代的因素，当时中国正处于半殖民地半封建社会，帝国主义已经准备瓜分中国了，这些小孩子处于那样的时代，作为一个中国人应该从小热爱自己的国家，所以作为沈心工本人已经意识到：“中国要想救国的从教育抓起”，问：“同学们这做操做了做什么啊？”，在当时的国情来说，是强身健体、保家卫国、富国强兵、抵御外敌，这里也正好指出了学堂乐歌的主题内涵：“富国强兵、抵御外敌”，所以该作品是“富国强兵、抵御外敌”，的一首主题作品。
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播放两遍：第一遍学生试着往旋律上填歌词。第二遍唱。
师：总结……
师：（课件出示第二段乐谱《渔家傲》，教师配上《一剪梅》旋律演唱）
通过大家的掌声我想同学们已经感受到填词歌曲的魅力了。下面我们也尝试创作一首学堂乐歌。
师：（教师课件出示《马队喇叭调》旋律）引导学生试唱乐谱。
师：为什么？
生：……
师：（表达自己的感受）既然大家感觉歌词比较晦涩，歌曲所表现的内容也离我们的生活有一定的距离，我们把这段旋律填上新的歌词大家再来感受一遍。
（课件出示《祖国歌》视频资料）
师：（与学生交流）经过重新填词之后，整首歌曲的音乐情绪发生了怎样的变化？
生：……
师：为什么会发生这样的变化，我们通过两条旋律片段来寻找答案。（分别出示两段歌曲的部分旋律。引导学生试唱旋律，通过音乐要素来分析歌曲音乐情绪的变化。）
师：刚才我们欣赏了四首学堂乐歌，下面我们一起来通过表格进行总结。
师：（出示表格并引导学生填写表格）
表格：对比学堂乐歌的表现内容及创作方法
学堂乐歌
表现内容
创作方法
《祖国歌》
爱国主义
填词歌曲
《送别》
亲友离别
填词歌曲
《黄河》
爱国主义
创作歌曲
师：（引导学生总结什么是“学堂乐歌”）
生：总结
师：（可以补充）学堂乐歌指的是20世纪初期，随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课上教唱的歌曲或为学堂唱歌而编创的歌曲。
引导学生感受歌曲《黄河》并体验其音乐情绪。
引导学生对学堂乐歌的知识做总结性的梳理。
提出思考：谁来担负起校园歌曲下一个百年的希望。
课题
沈心工与李叔同
教学目标
一、聆听《送别》、《祖国歌》、《黄河》，感受、体验歌曲的情感，认识并了解这些歌曲的创作方法和反映的时代思想。
二、初步了解20世纪初“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响，并认识其重要意义。
三、认识、了解沈心工、李叔同的生平及其代表作。
教学重点
了解、体验学堂乐歌的创作方法。
教具
（在速度和节奏两方面进行对比）
师：经过重新填词之后的《祖国歌》只是在节奏和速度上做了简单改变就使这段旋律充满了别样的情趣。
师：出示第三段旋律《老六板》并教唱。
3 3︱62︱1︱5 6︱1︱61︱1 3︱2︱3 3︱62︱1︱5 6︱1︱3 2︱16︱5‖
师：三段旋律有什么异同点？
生：……
师：通过比对我们不难发现，两段旋律除了节拍、节奏同《老六板》稍有不同之外，基本上是套用民间乐曲《老六板》的旋律填词而成。这也是学堂乐歌中最常见的一种：填词歌曲
（一遍。提前沟通）
师：我们看“中国学堂乐歌之父”沈心工是如何为这段旋律填词的。（出示《竹马》乐谱，引导学生演唱。可以提前教唱）
师：（引导学生进行学堂乐歌的创作并演唱，提前沟通）
师：（肯定学生的创作）
生：学生介绍作曲家沈心工
师：茅盾在《我的学生时代》一文中说：“少年时，对于音乐，我是喜欢的，音乐用的是沈心工编的课本，其中有一首《黄河》…曲调悲壮，我很喜欢。”直到晚年，茅盾还能诵唱此歌。1992年11月16日，由沈心工创作的学堂乐歌《黄河》被评为“20世纪华人音乐经典“的第一首歌。下面我们来欣赏这首歌。
师：《送别》是由谁填词创作的。
生：……（介绍李叔同）
师：这首歌曲曲调取自美国作曲家奥德威创作的歌曲《梦见家和母亲》，李叔同有感于亲友离别，与1913年在杭州填词创作了《送别》这首学堂乐歌。下面我想邀请同学们和我一起演唱这首歌曲的第一段。（播放歌曲《送别》伴奏）
教师引导学生演唱歌曲《送别》
师：下面我们一起来仿照学堂乐歌的创作方法为这段旋律填上新的歌词来感受一下。
营造良好的教学氛围，并暗示教学内容。
激发学生探究欲望和学习兴趣。
简单总结，让学生对学堂乐歌有一个感性的认识。
让学生了解教学框架。
让学生带着问题听音乐，更有教学目标。
体现个体差异，强调音乐感受，允许出现不同的答案。
通过学生的感受进行总结。
指导体会学堂乐歌的创作并为实现学生的创作打下基础。
通过教师的创作能更好的激发学生创作的兴趣，并能很好的消除学生的创作的恐惧感。
多媒体课件以及相关设备
教材
人民音乐教育出版社版《高中音乐鉴赏》
教学对象
高中二年级
教材分析
1、学堂乐歌中国清末民初新学堂唱歌课中教唱的歌曲。1898年，以康有为、梁启超为代表的维新派，主张废科举，办新学，学习西方的科学文明，其中包括在新式学堂中开设“乐歌”课程。1900年“庚子事变”后，清政府被迫于1902年颁布学堂章程，对乐歌课的开设予以认可。
师：学堂乐歌的创作绝大多数是根据现成的旋律填以新词编成，而创作歌曲数量极少。这可能与我国过去对诗、词、曲等可以歌唱的作品的创作方式就是根据现成的旋律、曲牌填以新词而成有关，同时也与当时从事学堂乐歌编写的人懂得专业作曲技术的极少有关。而我们最初欣赏的歌曲《送别》同样是一首填词歌曲。
（出示课件：《送别》乐谱）
师：下面让我们随着歌曲《祖国歌》一起走近学堂乐歌。在欣赏的过程中注意感受歌曲表达的情感。
（课件出示：《祖国歌》乐谱并播放）
师：（引导学生谈歌曲情感）
生：……
师：（总结）这首歌曲以精练的笔墨歌颂了祖国地大物博以及深厚的人文积淀，作者希望能够通过这首歌唤醒广大民众的爱国情怀905年。是作者根据民间曲调《老六板》填词而成，也是我国学堂乐歌中为数较少的以民族民间音乐来填词的歌曲之一。歌词以精炼的笔墨歌颂中华神州地大物博及深厚的人文积淀，唤醒广大民众的爱国情怀，号召国民传承民族精神、同仇敌忾，为和平而战，为胜利而庆。由于曲调是采用民间的音调，因此琅琅上口，唱起来更觉亲切、动听，这首歌在当时曾受到广泛的欢迎。
（课件出示课题：那些留在校园的记忆—学堂乐歌）
师：请同学们打开课本并阅读第174、179页这四段文字
生：（阅读文字）
师：通过阅读文字你了解了哪些内容？
生：……
师：（我们可以通过这样一组词来概括：历史背景、创作方法、表现内容、影响等。）
师：19世纪末，在变法维新思潮影响下，“创办新式学堂，引进西方先进教育体制，开展现代科学教育”的潮流逐渐兴起。中国现代教育由此开始，音乐作为美育的重要组成部分又重新走进了学校，走进了课堂。
师：1923年后，“乐歌“一词逐渐不用，“学堂乐歌”也就此淡出了历史舞台。但是校园歌曲并没有因此离开我们的生活，上个世纪80年代初随着台湾校园歌曲涌进大陆校园，校园歌曲才又开始回归到其纯真质朴的本色。
师：在众多的校园歌曲中有一首我最喜欢，那就是《同桌的你》
（课件出示《同桌的你》乐谱）
生：……
师：一个时代有一个时代的特征，如今的中学生随着互联网的流传,满大街的声音都在吼叫“你爱上了帅哥，就把我丢一旁”，而在过去校园歌曲里的意境会是：“让我们看大海说声我想你”。只不过这些婉约情调现在已经离我们越来渐远。如何让校园歌曲走出发展的桎梏，使其真正的回归校园，需要我们每个人的思考！
2、《送别》是美国音乐家奥特威在1913年来中国学习东方音乐时与李叔同合作写成的歌曲。歌曲表达了送别亲友时凄凉、哀伤的景与情。70年代拍摄电影《城南旧事》中，此歌作为电影的主题歌，至今仍久唱不衰。
3、《黄河》是我国近代学堂乐歌中自己谱曲最早的优秀作品之一，约作于1905年。首载于1937年出版的《心工唱歌集》。歌曲为两段体结构。第一乐段着重描绘了长城外河套边壮伟旷然的景色。第二乐段音调高亢激越，节奏现紧后宽，最后结束在昂扬豪放的长啸主音上，全曲一字一音，铿锵有力，表达了炎黄子孙“誓不战胜终不还”的爱国激情。
（伴奏音乐持续，音量稍弱）
师：播放视频（课件出示歌曲《送别》视频资料）
师：谈谈你对这首歌曲的感受
生：……
师：《送别》不涉教化，意蕴悠长，堪称音乐与文学的完美结合，形象的表达了送别亲友时凄凉、哀伤的景与情。由于它反应校园生活，在校园中传唱，并深受青年学生的喜爱，因此在20世纪初这类歌曲有一个特定的名称——学堂乐歌（导入3′20〞）
教学过程
教学内容
设计意图
导入
教学过程
（课前出示显示执教者信息的多媒体课件，背景音乐为《送别》伴奏）
组织学生就做。
课前礼仪：师生问好
师：同学们对现在播放的这段旋律一定不会感到陌生。他是（《送别》）（引导学生回答）
师：100年对于历史只是沧海一粟，而一首歌曲如果能够历经100年的岁月洗礼依然能够打动你我，我想这足以能够书写一段音乐传奇。《送别》就是这样一首跨越100年的历史依然能够打动你我，书写音乐传奇的作品。我们今天的课就从歌曲《送别》开始
师：（课件出示乐谱并播放歌曲《黄河》）
师：歌曲分为几段，每段分别表现了什么？
生：……
师：（补充）歌曲为两段体结构。第一乐段着重描绘了长城外河套边壮伟旷然的景色，第二乐段音调高亢激越，铿锵有力，表达了炎黄子孙“誓不战胜终不还“的爱国激情。
师：二、歌曲是创作歌曲还是填词歌曲？
生：回答问题二……
师：1904年冬天，日本和俄国为了争夺在中国的殖民地，在大连、旅顺引发日俄战争，在日本留学的沈心工感怀国家积弱已久，备受欺凌，写下了《黄河》这首作品，这是最早期的由中国人自己创作的学堂乐歌。