人教数学一上加、减法的初步认识_加法的初步认识
人教版(2024)小学数学一年级上册第1单元1-5的加、减法《减法》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元1-5的加、减法《减法》教案及反思一、教材分析本课时内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，是学生在学习了加法运算后的延续，旨在通过直观的操作和形象的图示，让学生理解减法的意义，掌握减法的基本计算方法，并能在生活中初步应用减法解决问题。
教材通过生动有趣的情境和丰富多样的练习题，逐步引导学生从直观过渡到抽象，形成减法的基本认知结构。
二、教学目标1. 知识与技能：- 理解减法的意义，知道减法算式各部分的名称。
- 掌握5以内数的减法计算方法，并能正确进行口算。
- 初步学会用减法解决生活中的简单问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作、交流等活动，经历从直观到抽象、从具体到一般的思维过程。
- 学会用数学语言表达自己的思维过程，培养初步的数学交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
- 培养学生初步的探究意识和合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解减法的意义，掌握5以内数的减法计算方法。
2. 教学难点：- 理解减法算式中的“被减数”、“减数”和“差”的含义。
- 灵活运用减法知识解决生活中的实际问题。
四、学情分析一年级学生刚入学不久，对数学学习充满好奇和兴趣。
他们已经初步掌握了加法的计算方法，对数的认识也有了一定的基础。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对减法的理解可能还不够深入，需要通过直观的操作和形象的图示来帮助他们理解减法的意义。
同时，他们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种教学方法和手段来激发他们的学习兴趣和积极性。
五、教学过程：1. 导入新课- 创设情境：通过故事或生活实例引出减法的概念，例如：“小明有5个苹果，他吃了一个，还剩下多少个呢？”- 引导学生观察并思考：在这个过程中，什么发生了变化？为什么会发生这样的变化？2. 探究新知- 直观演示：使用教具（如小棒、卡片等）进行减法演示，让学生观察并理解“减少”或“拿走”的过程。
【精品】人教版一年级数学加减法的初步认识
【第五课时】加法的初步认识
1. 动手操作，体验加法的含义。
用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
学生操作汇报交流。
2. 填一填。
3. 照样子画一画，再写出得数。
4. 你能帮小鸡找到自己的家吗？
5.试一试。
【第六课时】减法的初步认识1．说一说，填一填。
3．请在正确答案上涂上你喜欢的颜色。
4．想一想，填一填。
5．找一找，连一连。
【第五课时】加法的初步认识答案
1. 动手操作，体验加法的含义。
用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
学生操作汇报交流。
答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……
2. 填一填。
答案：5；4；4；5。
3. 照样子画一画，再写出得数。
答案：
3＋2＝5 1＋4＝5 3＋1＝4 ○○○○○○○○○○○○○○
4. 你能帮小鸡找到自己的家吗？
5.试一试。
答案：3；4；3。
【第六课时】减法的初步认识1．说一说，填一填。
答案：
3．请在正确答案上涂上你喜欢的颜色。
4．想一想，填一填。
答案：
5．找一找，连一连。
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答案：。
数学一年级加法与减法初步认识
数学一年级加法与减法初步认识在数学学科中，加法和减法是最基础、最常见的运算方法。
对于一年级的学生来说，学习加法和减法是他们数学学习的第一步。
本文将为大家介绍数学一年级加法和减法的初步认识。
一、加法的认识与运算方法1. 加法的认识加法是指将两个或多个数值相加的运算方法。
在日常生活中，我们会遇到很多需要进行加法运算的情况，例如购物结账、统计人数等。
2. 加法的运算方法在一年级学习加法时，通常会从较小的数开始学习，逐渐增加难度。
下面以两个一位数相加为例，介绍加法的运算方法。
首先，我们可以使用竖式运算法进行加法运算。
例如：计算3 + 4。
3+ 4———7首先将个位数3和4相加，得到7，然后写下结果7。
另外，还可以使用数线进行加法运算。
在数线上，我们可以从第一个数起，向右移动相应的格数，最终到达结果。
例如，计算3 + 4，可以从数线上的3出发，向右移动4个格，最终到达7。
二、减法的认识与运算方法1. 减法的认识减法是指将一个数值从另一个数值中减去的运算方法。
在日常生活中，我们会遇到很多需要进行减法运算的情况，例如计算找零钱、计算时间差等。
2. 减法的运算方法在一年级学习减法时，同样会从较小的数开始学习，逐渐增加难度。
下面以两个一位数相减为例，介绍减法的运算方法。
同样可以使用竖式运算法进行减法运算。
例如：计算9 - 5。
9- 5———4首先将个位数9减去5，得到4，然后写下结果4。
在数线上，我们可以从第一个数起，向左移动相应的格数，最终到达结果。
例如，计算9 - 5，可以从数线上的9出发，向左移动5个格，最终到达4。
三、加法和减法的联系加法和减法是密切相关的运算方法，在实际运用中经常会结合使用。
例如，如果有一个数值是未知的，我们可以通过已知的数值进行加法或减法运算，推算出未知数的数值。
四、数学一年级加法与减法的练习题为了帮助一年级的学生巩固加法和减法的知识，以下是一些练习题：1. 计算下列加法：a) 5 + 2 =b) 3 + 7 =c) 4 + 1 =2. 计算下列减法：a) 8 - 3 =b) 6 - 2 =c) 9 - 5 =根据上述练习题，希望大家能够进一步加深对一年级加法和减法的认识。
人教版一年级数学加减法的初步认识【精品】
【第五课时】加法的初步认识
1. 动手操作，体验加法的含义。
用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
学生操作汇报交流。
2. 填一填。
3. 照样子画一画，再写出得数。
4. 你能帮小鸡找到自己的家吗？
5.试一试。
【第六课时】减法的初步认识1．说一说，填一填。
3．请在正确答案上涂上你喜欢的颜色。
4．想一想，填一填。
5．找一找，连一连。
【第五课时】加法的初步认识答案
1. 动手操作，体验加法的含义。
用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
学生操作汇报交流。
答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……
2. 填一填。
答案：5；4；4；5。
3. 照样子画一画，再写出得数。
答案：
3＋2＝5 1＋4＝5 3＋1＝4 ○○○○○○○○○○○○○○
4. 你能帮小鸡找到自己的家吗？
5.试一试。
答案：3；4；3。
【第六课时】减法的初步认识1．说一说，填一填。
答案：
3．请在正确答案上涂上你喜欢的颜色。
4．想一想，填一填。
答案：
5．找一找，连一连。
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答案：。
一年级上册数学教案-加法的初步认识 人教版
一年级上册数学教案-加法的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。
2. 使学生能够正确地计算10以内的加法。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法3. 加法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念，10以内加法的计算方法。
2. 教学难点：理解加法的意义，能够熟练地进行10以内加法计算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解加法的概念。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受加法的意义。
3. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
4. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的加法现象，如：苹果树上原有3个苹果，又长出了2个苹果，一共有多少个苹果？引出加法的概念。
2. 学习加法的概念（1）教师讲解加法的含义，介绍加号、加数、和等术语。
（2）学生举例说明加法的意义。
3. 探索10以内加法的计算方法（1）教师演示10以内加法的计算方法。
（2）学生动手操作，尝试计算10以内加法。
（3）师生共同总结10以内加法的计算规律。
4. 加法在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，引导学生运用加法解决问题。
（2）学生分组讨论，分享各自解决问题的方法。
5. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调加法的概念和10以内加法的计算方法。
7. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
《加减法的初步认识》教案 小学数学一年级上册
2 加减法的初步认识第1课时教学内容加法教材第24页的内容及练习五的第1题第一小题。
教学目标1.通过操作演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。
2.通过学生操作和表述,培养学生的动手操作能力和语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.能积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
重点难点知道加法的含义,能正确计算4以内数的加法。
教具学具课件,实物投影,磁力板,4个圆片,3根小棒等。
教学过程一学前准备1.从1数到5,再从5数到1。
2.看1~5的数字卡片读数。
3.按顺序填数。
（）（）3（）5（）2（）4.复习数的组成,填方框。
二探究新知1.引导学生观察,感知加法的含义。
(1)通过课件演示,让学生感知:右手有3个气球,左手有1个气球,合在一起是4个气球。
(2)学生之间交流感受与体会。
老师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)老师说明:把两只手中的气球握在一起,就是合起来的意思。
(老师边说边用手势表示合起来)2.学习加法算式。
(1)由右手和左手气球的数量写出数字3和1。
(2)老师说明:把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。
同时老师在3和1中间板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示。
在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上4。
认、读“+、=”。
(4)老师进一步说明:把3和1合起来,用加法计算。
板书:加法(5)读加法算式。
3+1=4,读作:3加1等于4。
老师范读,同桌互相读,自由读,注意“等于”要读准。
提问:3+1表示什么意思?(表示把3和1合起来)3+1=4表示什么意思?(表示把3和1合起来是4)“+”表示什么意思?(表示合起来的意思)3.发散思维。
老师引导、启发。
生活中有哪些问题还能用3+1=4来表示呢?(我昨天得了3朵小红花,今天得了1朵,两天一共得了4朵小红花,就用3+1=4来表示……)三课堂作业新设计1.教材第24页“做一做”。
《加法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《加法的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。
2. 让学生能够正确地口算10以内的加法。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 加法的概念：加号、加数、和。
2. 10以内的加法计算。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法的概念，掌握10以内的加法计算。
2. 教学难点：运用加法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解加法的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
3. 采用情境教学法，让学生在实际生活中感受加法的应用。
五、教学过程1. 导入：通过有趣的小故事，引出加法的概念。
2. 新课：讲解加号、加数、和的含义，让学生通过直观演示、动手操作，理解加法的意义。
3. 练习：组织学生进行10以内的加法计算练习，提高学生的口算能力。
4. 应用：创设生活情境，让学生运用加法解决实际问题。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调加法的概念和计算方法。
6. 作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后访谈：了解学生对加法的理解和掌握程度。
2. 课堂观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和参与度。
3. 作业批改：检查学生的课后练习，了解学生的学习效果。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。
七、教学反思1. 及时调整教学方法，关注学生的学习需求。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 拓展教学内容，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
4. 注重课后辅导，关注学生的个体差异。
本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册，旨在让学生初步认识加法，为后续学习奠定基础。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
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【第五课时】加法的初步认识
一、教学目标
1．初步理解加法的意义，认识“+”号，能够正确读出加法算式，会正确计算5以内的加法.培养学生动手操作能力、语言表达能力.
2．学生通过操作、表达，经历加法的计算过程，能通过操作计算5以内数的加法，并初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法.
3．通过学习让学生体会到学习数学的价值——生活中处处有数学.
二、教学重点
知道加法的含义，能正确计算5以内数的加法.
三、教学难点
理解加法的意义，掌握对自己合适的、自己喜欢的计算方法.
四、教学具准备
课件、小棒及各种学具
五、教学过程
（一）复习
1. 引导学生从1数到5，再从5数到1.
2. 出示数字、读数.
3. 按顺序填数.（） 3 （） 5
（二）探究新知
1. 引导观察，感知加法的含义.
（1）学生表演：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿.
（2）学生之间交流感受与体会.教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流.
生1：我看到了1名同学与2名同学走到一起，是3名同学.
生2：我看到了1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到了一块，是3只纸鹤.
……
（3）师：1名同学与2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块就是合起来的意思.（教师边说边用手势表示和起来）.
（4）请同学两人一组，完整地叙述这幅图的意思.
2. 学习加法算式.
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2.
（2）师：把1和2合起来，在数学上用符号“+”来表示，教师板书“+”.
（3）原来的1只纸鹤写在加号的前面，又来的2只纸鹤写在加号的后面.
（4）引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示.在学生回答的基础上，教师板
书“=”，并在等号后面写上3.
（5）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算.（板书：加法）
（6）读加法算式.教师范读，同桌互读，学生自己读.
（7）想一想：1、2、3分别表示什么意思呀？
3. 发散联想.
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用1+2=3来表示的加法事例.
生1：我有2枝铅笔，妈妈又给我买来1枝，现在我有3枝铅笔.
生2：我们组有1名女生，2名男生，一共有3名同学.
生3：我有1个苹果和2个梨，一共有3个水果.
……
（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还可用怎样的加法算式表示？
4．进一步巩固加法，并掌握加法的计算方法.
（1）看图说说图的意思.
生：原来有3只小鸟，又飞来1只，一共有4只小鸟.
（2）用什么方法计算？为什么？怎样列式？
生：用加法计算，因为是把3只小鸟这一部分和又跑来的1只这一部分合起来，所以用加法计算：3+1=4.
（3）加法的计算方法.
师：你是怎样计算3+1=4的？
生1：我是数出来的.
生2：我用组成想的：因为3和1组成4，所以3+1=4.
……
组织学生评价，你喜欢用哪种方法算出3+1=4？
（三）巩固练习
1. 动手操作，体验加法的含义.用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式.学生操作汇报交流.
答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……
2. 填一填.
答案：5；4；4；5.
3. 照样子画一画，再写出得数.
答案：
3＋2＝51＋4＝53＋1＝4○○○○○○○○○○○○○○
4. 你能帮小鸡找到自己的家吗？
5.试一试.
答案：3；4；3.
（四）全课总结
1．今天你学会了什么？今天学习的内容都是把两部分合起来，求总数用加法计算.
2．发散想象：在生活中你见到过哪些可以用加法解决的问题？
3．这节课你有什么收获？有什么感受？。