5加法的初步认识
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思篇1【活动目标】1、理解加法的含义，学习5的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换规律。
2、能按照事物的数量关系列出算式，正确摆出加法算式。
3、在活动中，体验游戏的愉悦，提高学习数学的兴趣。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
配套课件：大班数学课件《5的加法运算》PPT课件【活动准备】教具：多媒体课件、数量不等的桃子、猴子等图片，1—5数字，加号、等号各一个。
学具：各种操作材料：积木，魔方，橡皮泥等，1—5数字，加号、等号若干（幼儿人手一份）。
【活动过程】（一）以猴孩儿来做客的情境导入。
小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子？（出示五只小猴子）。
（二）复习5的组成现在我们和小猴子来玩一个“我问你答”的游戏吧：师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几？（同时播放课件）幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4.…（三）复习加法，理解加法的含义。
（播放课件）大班优秀数学教案《5的加法运算》含PPT课件2.复习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉？请小朋友用学具摆出一道加法算式。
1+3=4，3+1=4，小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意思？怎样读这个算式？引导幼儿观察发现互换规律。
（+号前后的两个数互换位置，它们的结果不变）（四）学习5的加法，引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式1、进一步了解加法应用题的结构（播放课件）①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构师：五只猴子一样么？有什么不同？（老师根据猴子的位置和数量编加法应用题）。
教育孩子五以内加法的初步认识教案
教育孩子五以内加法的初步认识教案一、教学目标1.让学生认识数字 0~5 及其基础加法概念。
2.让学生会用10以内的数字进行简单的加法计算。
3.让学生知道如何书写加法运算符号并且会用箭头表示等于符号。
4.让学生明白植树节的意义和重要性。
二、教学重点1.认识数字 0~5 以及加法概念。
2.学习在 5 以内的数字之间进行加法运算。
3.掌握加号和等于号的书写方法。
4.明白植树节的含义和重要性。
三、教学难点1.教导学生如何将基本数字进行加法计算。
2.让学生区分加与等于符号的不同作用。
3.帮助学生了解植树节的意义和它对环境的重要影响。
四、教学过程1.引入课题（1）以互动的方式询问学生，你们知道今天植树节吗？你们为什么要植树呢？（2）请学生观看与植树节有关的图片和视频，引发学生对环境的关注和持续性的环保意识。
2.学习数字 0~5（1）利用数字卡牌及零食等，让学生识别并拼凑数字卡牌。
练习数字的阅读和算术。
（2）利用数字模型等方式，帮助学生理解并扩大对数字的理解。
3.学习加法概念（1）请教学生将两个小球(或其它任意物品)进行组合，练习基础的数字组合加法。
（2）利用示意图等方法，更好地解释加法的观念。
4.学习 5 以内的数字加法（1）以数字组合加法的形式，帮助学生进行简单的加法计算。
例如： 1 + 2=？，2 + 3 =？等。
（2）请学生用发现的方式，找出所有 5 以内的加数，通过相加运算总和检查组合是否正确。
5.加、等符号的识别（1）通过视频、图片等引导学生认识加、等符号的不同作用。
（2）将和、加、等符号写在黑板上，让学生通过交互操作的方式，理解符号的书写方法和表意。
6.复习课程内容（1）盘点学生的学习情况，学习过程中需要帮助的地方及未掌握的问题。
（2）根据学生的不同掌握程度，安排巩固与加深理解课程的内容。
五、课后作业1.数学复习让学生通过卡牌识数字等形式，巩固基础数字识别能力；让学生通过搭积木等形式，练习组合和数字的概念；帮助学生通过使用计算机和网站等，iscourse看着视频练习加法思考。
幼儿园中班数学教案《5的加法》含反思
幼儿园中班数学教案《5的加法》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园中班数学教案《5的加法》含反思中班数学教案《5的加法》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿使幼儿初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法，初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法，通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程，快来看看幼儿园中班数学《5的加法》含反思教案吧。
幼儿园中班数学优质教案《5的加法》
幼儿园中班数学优质教案《5的加法》教案标题：《5的加法》教学目标：1. 通过教学，使幼儿掌握数字5的意义及加法的概念。
2. 培养幼儿对数学的兴趣，通过游戏方式培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和沟通能力。
教学内容：1. 数字5的概念及加法运算，了解5是由2和3相加得到的结果。
2. 游戏：《追逐数字5》。
教学准备：1. 数字卡片1、2、3、5的图示。
2. 游戏物品：数字卡片1、2、3、5，操纵绳。
教学过程：Step 1：引入新知识（5分钟）1. 老师拿出数字卡片1、2、3，问：“你们知道这是什么数字吗？”2. 学生回答后展示数字卡片5的图示，问：“这个数字是什么？”3. 老师解释：“比如，1个苹果加上2个梨，等于3个水果。
如果再加上2个桃子，一共就是5个水果。
”4. 老师拿出数字卡片1、2、3，让学生组合成数字5。
Step 2：教授加法运算（10分钟）1. 老师重新拿出数字卡片1、2、3，准备进行加法运算教学。
2. 老师示范：拿出数字卡片1和数字卡片2，放在一起说：“1+2等于3。
”3. 老师再示范几个加法运算，让学生参与回答。
4. 老师解释：“通过加法运算，我们可以得到一个新的数字，这就是我们要学习的数学知识。
”Step 3：游戏《追逐数字5》（30分钟）1. 老师介绍游戏规则：将数字卡片1、2、3、5分配给学生，他们需要根据老师的指令追逐数字5。
2. 老师发出指令，如：“请拿出2个数字1和1个数字3。
”学生根据指令拿出相应的数字卡片。
3. 学生将拿出的数字卡片放在桌子上进行运算，计算结果是不是等于5。
如果是，就迅速拿起数字卡片5，如果不是，就继续计算。
4. 游戏结束后，老师与学生一起总结游戏中的加法运算过程。
Step 4：课堂小结（5分钟）1. 老师带领学生回顾本节课学习的内容，并再次强调数字5的意义和加法运算的概念。
2. 学生完成课堂小结练习，检查学生是否掌握了所学知识。
Step 5：课后延伸活动（10分钟）1. 学生自由玩耍的时候，鼓励他们进行加法运算的游戏，如拿起5个饼干，然后分为不同的组合。
大班数学教案《5的加法》
大班数学教案《5的加法》大班数学教案《5的加法》（精选13篇）大班数学教案《5的加法》篇1一、活动目标：1、认识“+” “=”,初步理解加法的含义。
2、学习5以内数的合成型加法。
二、活动准备：动物图卡若干、纸和笔三、活动流程：（一）教师随意拿几块积木问：刚才我用了几块积木搭这座小房子？（二）对计数记过进行数的合成练习。
——把积木分给两个小动物，问：小狗和小猫各有几块积木？合起来又是多少块？并摆上正确的数字。
——结合数字卡进行念唱，1和4合起来时5,2和3合起来是5…..。
（三）游戏考考你：讲述故事情节，帮助幼儿理解“+”、“=”的意义。
1、教师：冬天快到了，小燕子美美一家要从北方飞到南方去过冬。
美美的爸爸妈妈在前面飞（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有几只燕子要到南方去呀？将相应的数字卡贴在教具下面，引导幼儿说出爸爸妈妈2只，美美1只，合起来时3只。
告诉幼儿“合起来”就是“加在一起”的意思，然后将“+”卡放在2和1的中间。
再将“=”卡放在1的后面，并告诉幼儿“=”就是相等的意思，等号前面的是一个算式，等号后面的数字就是前面算式的计算结果。
3）通过游戏“小白兔采蘑菇”，进行正确的对应计数，完成加法的计算。
教师边操作贴绒小兔边说：小白兔先采了3个蘑菇，小灰兔又帮它采了2个蘑菇，现在小白兔一共有几个蘑菇呢？活动反思：在这个活动中孩子每一个步骤孩子都能跟着一起操作，环节与环节之间的连接比较紧凑，对活动内容基本掌握，都能教熟练地说出5以内的加减法。
但整个活动流程不够灵活，都是老师说，孩子答，给孩子探索思考的空间较少。
而且在孩子对5的加法比较熟练的情况下，我还是按原来的活动流程完成教学任务。
不能及时作出调整，如我们可以进一步加深难度，编应用题。
这也反映了一个问题，就是老师对孩子的最近发展区不了解，要不就是涉及的内容太难，要不就是涉及的内容太简单。
怎样了解孩子的“最近发展区”值得我们好好学习，思考，让孩子在每个活动中有所收获而不会觉得太难或太简单，而不是为了完成任务而教。
《5以内的加法》教案和教学反思
《5以内的加法》教案和教学反思《5以内的加法》教案和教学反思教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1-6题。
教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。
）一、复习铺垫，迁移导入。
师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。
）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法(板书：5以内的加法)二、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。
瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书： 3 2（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
要用加法计算。
3、认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。
（板书： 3 + 2）跟老师读：加号。
（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。
人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法：加法的初步认识 说课稿
人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法：加法的初步认识说课稿各位老师、领导，上午好！今天我将要为大家讲的课题是《加法的初步认识》。
首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简介“加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1～5的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。
二、学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。
学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。
因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。
三、教学过程1、新课伊始出示课件一片草原并伴有鸟叫声，这时我问学生你看到了什么？学生肯定会说有草原和鸟叫声，由这一环节把学生的兴趣提高了，接着我会说再看看有什么？出现4只小鸟，接着我会问：老师想知道有几只小鸟，谁愿帮助我？你是怎么知道的？学生肯定会说:有4只小鸟，我是看到的。
然后多媒体演示：又飞来一只小鸟。
我又问：这时你又看到了什么？想到了什么？“想到了什么？”这一问题是难点，很少有学生会说：“一共有几只小鸟”，这里需要引导。
计算出4+1等于几？“你是怎样算出来的？”应该说“4和1组成5”，这样说的学生很少，他们都会说4个又加一个等于5.这种原始教育，学生掌握的非常深，对于新知识接受的比较慢，这是我利用的第一个课件。
2、在做“做一做”第一题时，我没有让学生打开书去做，由于一年级学生翻书比较困难，在书上写起来也比较慢。
为了更加吸引学生的注意力，我把小猫图做成了ppt课件，通过演示让学生列出第一个算式3+2.接着又利用ppt课件通过演示引导学生列出2+3.这是第2个和第3个课件。
5以内的加法说课稿
5以内的加法说课稿一、教材分析:5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。
加法的初步认识是选择了学生喜欢的气球，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。
教学目标:知识与技能：1、在具体情境中初步理解加法的含义；2、使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程并能正确计算5以内的加法。
过程与方法:1、发展初步的观察、理解和语言表达能力。
2、使学生感受与同伴交流的乐趣。
情感态度与价值观:1、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
2、培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。
教学重点:使学生理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法二、学生分析:一年级学生虽然大部分入学前，接受过学前教育,认识了数字，并会一些简单的加减计算，但学生的基础参差不齐，因此老师要积极让学生参与到数学教学活动中来，调动学生对数学学习活动的兴趣。
让学生在教学过程中受到感染，产生兴趣，，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
三、教法、学法：⑴情景教学法。
“兴趣是最好的老师”。
再导入新课时，我先创设一个学生熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣引入到教学中来。
⑵直观演示法。
低年级学生的思维以直观形象为主。
我设计的练习凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。
⑶合作交流，主动发展。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据学生的个体差异和不同的学习需求，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5 加法的初步认识
教学目标：
1.初步了解加法的意义，认识加号，正确读写加法算式。
2.在具体的生活情境中体会加法的意义，学习用加法解决简单的实际问题。
教学重点：1.了解加法的含义，认识“+”
2.结合图意理解把两部分合在一起用加法计算。
教学难点：结合图意理解把两部分合在一起用加法计算。
教学过程设计：
一、复习导入新课
（一）说一说4的组成和5的组成。
（二）你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？
二、新授知识
（一）出示情景图
1.仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？
2.根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？
3.要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。
（请生答）
3个红气球和1个蓝气球放在一起，是合起来的意思。
（师边说边用手势表示合起来。
）
（二）认识加法。
（1）3个红气球可以用几个圆片表示？用数字几来表示？1个蓝
气球可以用几个圆片表示？用数字几来表示？（贴出相应圆片，板书3、1）
（2）现在要把这3个红气球和1个蓝气球合起来，在数学上可以用一个符号来表示，你知道吗？
我们用加号“+”表示，读作“加”，表示合起来的意思。
这个算式读作什么？这样的算式，我们称为加法算式。
（板书加法）（3）看图想一想3+1=几？你是怎么想的？谁来说一说，3+1=4这个算式加号前面的3表示什么？加号后面的1又表示什么？等号右边的4又表示什么？
（三）应用加法
原来有1根小棒，又拿来2根小棒，现在一共有几根小棒？你能列出一个算式吗？在这幅图中每个数字表示什么意思？整道加法算式又表示什么意思？在生活中，“1+2=3”还可以表示什么？
（四）学习小结
通过刚才的学习，你知道什么情况下可以用加法来计算？
三、巩固练习
（一）24页的做一做：请根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。
（二）28页的第一题：先观察图，在小组里互相谈谈图的意思，大括号表示什么意思？然后将算式补充完整。
（三）28页的第5题前半题：用自己的方式表示算式的意思。
四、课堂总结
今天我们初步认识了（加法），你知道什么时候可以用加法来计算吗？
五、作业布置
1.阅读课本24页；
2.《冈》12页。
六、板书设计
加法
圆片图
3 + 1 = 4
加号。