【小学教育】部编(人教)语文二年级上册《夜宿山寺》教学反思优课教案-创意教学设计word版
2024年部编版二年级语文上册夜宿山寺精彩教案+课后反思
2024年部编版二年级语文上册夜宿山寺精彩教案+课后反思一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级语文上册《夜宿山寺》一文。
具体内容包括：阅读理解诗歌，体会诗歌描绘的景象和意境；学习生字词，掌握重点词语的用法；朗读、背诵课文。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受大自然的神奇和古人的智慧。
2. 学会生字词，并能熟练运用到实际语境中。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，课文的朗读和背诵。
难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于夜宿山寺的趣味故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文，理解诗歌大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
c. 教师引导学生分析诗歌描绘的景象和意境。
3. 生字词学习：a. 学生自学生字词。
b. 教师讲解重点词语的用法。
c. 学生进行词语练习，巩固所学。
4. 朗读与背诵：a. 教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
b. 学生跟读，体会诗歌的节奏和韵律。
c. 学生独立朗读，教师评价并指导。
d. 学生进行背诵比赛，提高背诵能力。
5. 随堂练习：a. 根据课文内容，设计填空、连线等练习题。
b. 学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌夜宿山寺2. 重点词语：危楼、高百尺、手可摘星辰3. 课文结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述诗歌描绘的景象。
c. 朗读课文，录制音频，提交至学习平台。
2. 答案：a. 生字词：略b. 复述课文：略c. 朗读音频：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在生字词的学习上仍需加强。
今后教学中，应增加学生对生字词的练习时间。
2. 拓展延伸：a. 带领学生参观古寺，实地体验诗歌描绘的景象。
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思一、教学目标1.知识目标本节课通过阅读《夜宿山寺》这篇文章，使学生理解以下知识：•理解《夜宿山寺》的基本内涵和情感寄托。
•掌握词语：“喜悦”、“瞪大”、“闪烁”、“独自”。
2.能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•提高学生的语感和表达能力。
3.情感目标•培养学生的自我感知能力，使学生能够自我探索内心世界，感悟人生感悟珍惜生命的思想。
二、教学重点与难点1.教学重点•理解文章主旨，掌握文章中的关键词语。
•培养学生积极探索内心世界，从而感悟人生感悟珍惜生命的思想。
2.教学难点•帮助学生掌握复杂的词语，以便更好地理解文章。
•帮助学生能够探索自己内心世界，从而更好地理解文章。
三、教学过程1.引入在课前准备中，教师显示一张山水画，并询问学生是否看过类似的画。
然后，教师展现《夜宿山寺》这篇文章的标题，让学生自由猜测文章内容。
2.导入教师向学生介绍《夜宿山寺》的作者，以及文章的基础情感。
3.阅读教师可在阅读时引导学生注重文章中的关键词语，同时提醒学生在阅读时可以借助词典等工具。
4.讨论教师可在课堂上引导学生进行讨论，发表自己的看法和观点，并鼓励学生之间进行讨论和交流。
5.学生练习在课堂上，教师可安排学生进行阅读理解练习，以巩固学生的阅读能力和语感。
6.感悟在课程结束时，教师可以引导学生对所学知识进行感悟和总结，让学生体验到学习的成果。
四、教学反思本节课采取的教学方法有教师引导、学生讨论、学生练习等多种方式，这些教学方式旨在使学生更好地掌握《夜宿山寺》这篇文章，并通过文章中所体现的情感来感悟人生的真谛。
在教学过程中，我尽可能地为学生提供了各种途径，但也似乎存在一定的问题。
例如，当学生在答题时遇到难题时，他们未能很好地利用他们所掌握的词语。
此外，在课程结束前，我觉得我应该更加努力地让学生感悟到这节课所传达的思想。
我会努力改进我的教学方式，让学生更好地学习。
人教部编版二年级语文第十九课第一课时古诗《夜宿山寺》教案含教学反思
第十九课第一课时古诗《夜宿山寺》教案一、教学目标：1. 帮助学生掌握诗中的生字，如“宿、寺、危、敢、惊”等，以及一些关键词语，如“危楼、星辰、敢”等。
2. 引导学生通过观察插图、诵读古诗、想象情景等方法，理解诗中的意象和情感，感受山寺的高耸入云。
3. 启发学生领略古诗的韵律和美感，感受诗人的身世之感。
二、教学重点、难点：1. 重点：掌握诗中的生字和关键词语，理解诗中的意象和情感。
2. 难点：理解诗人的身世之感，感受古诗的韵律和美感。
三、教学过程：1. 导入：通过讲述山寺的传奇故事或者展示山寺的照片，引起学生的兴趣，进而引出《夜宿山寺》这首诗。
2. 观图：展示《夜宿山寺》的插图，让学生观察插图，感受山寺的高耸入云，以及诗中所描绘的夜晚景象。
3. 朗读：教师带领学生朗读古诗，注意指导诗的韵律和节奏。
4. 讲解：教师逐句讲解诗的含义，让学生理解诗中的词语和意象，以及诗人所表达的情感。
5. 想象：让学生闭上眼睛，通过想象来感受山寺的高耸入云，以及诗人在夜晚的感受。
6. 背诵：让学生背诵古诗，加深对诗的记忆和理解。
7. 拓展：教师可以引入李白的《夜泊牛渚怀古》等其他具有身世之感的古诗，引导学生感受古诗的多样性和美感。
四、教学方法：1. 朗读指导法：通过指导学生的朗读，让他们感受古诗的韵律和美感。
2. 引导观察法：通过引导学生观察插图，让他们直观感受山寺的高耸入云。
3. 启发式教学法：通过启发式教学，引导学生深入理解诗人的身世之感。
4. 以读代讲法：通过学生自己的阅读和感受，让他们深入理解古诗的意象和情感。
5. 引导谈话法：通过引导谈话，让学生深入思考古诗的内涵和美感。
6. 品味语言、诵读体会法：通过品味古诗的语言和诵读，让学生深入体会古诗的意境和情感。
五、学法：1. 朗读法：通过朗读古诗，感受古诗的韵律和美感。
2. 观察法：通过观察插图，直观感受山寺的高耸入云。
3. 图文对照法：通过图文对照，理解古诗的意象和情感。
2023年部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．引导学生通过吟诵，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导吟诵，要求在吟诵中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
一、导入新课同学们，上课前，老师特别想展示一下我新学到的一首古诗，想听吗？（老师用华调吟诵《古朗月行》）。
好听吗？这首诗你们都很熟悉，但这种读法你可能是第一次听到，这就是古人的读书方式，叫吟诵。
今天我们就用这种读书方式走进古诗《夜宿山寺》，体会诗人的感受。
1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句、读准每个字音（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
二、交流切磋，朗读感悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释。
教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样……师：第一行先写楼高，这样写——学生齐读：“危楼高百尺”。
部编版二年级语文上册夜宿山寺教案+课后反思
部编版二年级语文上册夜宿山寺教案+课后反思一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册，具体章节为《夜宿山寺》。
详细内容包括：字词学习（宿、寺、星、夜等），课文朗读与理解，诗歌意境的体会，以及相关文化背景的拓展。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写本课生字，理解词语含义。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3. 学生能够理解诗歌内容，体会作者的情感，培养对自然美的感知能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夜晚星空的图片，引导学生谈论自己在夜晚的所见所感，进而引出本课主题。
2. 新课导入：学习生字词，讲解词语含义，让学生在课本上标注。
3. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、重音、语气等。
4. 课文解析：分析诗歌的结构，讲解诗句的意义，引导学生体会诗歌意境。
5. 实践活动：让学生结合自己的生活经验，描述一次夜晚的经历，与同学分享。
6. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 生字词：宿、寺、星、夜等。
2. 诗歌结构：四句，每句七个字。
3. 诗句解析：重点句子及其意义。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一段描述夜晚星空的文字。
答案示例：夜晚，天空繁星点点，像无数颗宝石撒在黑色的天幕上。
我仿佛置身于浩瀚的宇宙之中，感受着大自然的神奇与美好。
2. 课后练习：背诵课文，并用自己的话复述课文内容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了生字词，理解了课文内容，感受了诗歌的意境。
但在课堂实践中，发现部分学生对诗歌的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生课下收集有关星空的诗歌、故事、图片等，下节课分享，进一步培养学生的审美情趣。
部编人教版新版小学二年级语文上册《夜宿山寺》教学反思
部编人教版新版小学二年级语文上册《夜宿山寺》教学反思教学反思：反思一：尊重学生个性是我在本课中努力实现的理念，我也因此获得了回报，当学生说白云象棉花糖时，我被这充满童趣的语言逗乐了。
学生说她不想摘天上的星星时，我一时间确实有点愣住了，但她的回答以其纯真的童心彻底征服了我，感动了我。
她是不愿破坏这夜空的美好啊！而诗人李白在此诗中正是为了表达自己热爱大自然及祖国山河的美好。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，孩子有自己独特的体验与感受，只有在这样独特的视角下感悟文本，读文本，才有不同一般的独特的表现，也才有感染力。
珍视这种心与文本的对话，是珍视了生命个体的鲜活的感悟，建立在这样一个基础上的诵读，才真正算得上是美的诵读！反思二：当我成为孩子们的朋友当孩子们之间懂得互相帮助互相赞赏时，我们更能营造一个和谐的课堂。
课堂上老师以你们愿意吗？我注意到你确实不错你的朗诵很有感染力老师为你骄傲之类的语言鼓励学生，当老师要范读时，也日髑蠛⒆用堑囊饧鲜σ哉娉系奶绕舴⒑⒆拥乃嘉奚偷难凵竦闳己⒆拥娜惹椋购⒆用遣蛔跃醯刂鞫灾鞫啊⒅鞫硐肿晕遥耆侨硇牡赝度耄?quot;诗成为他的所爱。
课堂成为他的所爱，学成为他的所爱。
我真的庆幸自己学会了蹲下来和孩子成为一体。
反思三：得到老师的鼓励同学们的赞扬固然欣喜，然而，人生之中最终经历喜忧的是自己，因此教会孩子自我欣赏，自我鼓励是我常常思考着的课题。
平时，读对了一个难读的词，做对了所有练习，听写得了优，我都让他们自己给自己画一面小旗或一颗星星又或一个大苹果，以示鼓励。
在这堂课上，我又让孩子们自己用掌声庆贺自己所获得的胜利，何其快哉！以往听课，老师手中的红花送完了，准备的红旗都被别的学生夺走了，总能听到孩子们沮丧的唉叹，现在，我的学生会自觉地给自己鼓励一番，不再有遗憾，有的只是前行的勇气和自我的肯定，谁说每一个人的心中不是有一个小人，他在我们成功时和我们一同庆贺欢笑呢？自我肯定，自我鼓励，自我奖赏的孩子会更加自信！。
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思一、教案1. 教学目标•理解并掌握《夜宿山寺》的基本内容和意义；•学会运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力；•培养学生的审美情操和道德感情。
2. 教学重点•理解课文的主要内容并进行简单的复述；•运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 教学难点•能够理解课文中描写的场景和情感；•能够理解作者的意图和表达方式。
4. 教学准备•部编版二年级语文上册教材《夜宿山寺》；•幻灯片、黑板、粉笔等教学工具。
5. 教学流程5.1 热身导入（5分钟）•跟学生简单复习上节课的内容，并与本节课的话题呼应。
5.2 导入新课（10分钟）•让学生观看幻灯片，了解《夜宿山寺》这篇课文的背景知识。
•引导学生思考问题：“你们曾经参观过寺庙吗？它是怎样的地方？我们为什么要守规矩、保持安静呢？”•综合学生的回答，引出本课要学习的故事《夜宿山寺》。
5.3 阅读教学（20分钟）•让学生按照阅读策略逐段阅读课文，理解每段的内容。
•引导学生回答问题：“故事中的少年为什么要在山寺过夜？晚上的山寺是怎样的？少年在山寺过夜的经历有哪些？”•让学生进行简单的小组合作，互相讨论并分享他们的回答。
5.4 深入理解（20分钟）•分组展开讨论，让学生探究《夜宿山寺》所要表达的道理和主题，以及作者的写作技巧。
•引导学生回答问题：“故事中的少年在山寺中收获了什么？这个故事想要告诉我们什么道理？”•鼓励学生提出自己的观点，并引导他们找到相关的课文片段作支持。
5.5 拓展练习（15分钟）•给学生布置相关的阅读练习题，帮助他们巩固对《夜宿山寺》的理解和阅读技巧。
6. 总结反思•对本节课的教学进行总结，强调重要的学习点和难点。
•目标达成度评价，对学生的表现进行肯定和点评。
•反思教学方法和教学过程，不足之处加以改进。
二、反思这节课的教学内容是《夜宿山寺》，我观察到学生们对这个话题非常感兴趣，他们积极参与了讨论和分享自己的看法。
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思教学目标1.能够听、读、说、写文本中的生字词和词语。
2.能够理解文本大意。
3.能够简述文本的基本情节和人物形象。
4.能够感受文本中的情感体验。
5.能够初步感受文学的魅力，增强学生对语文学科的兴趣。
教学重点1.文本生字词和词语的理解掌握。
2.文本的大意和基本情节的理解。
3.文本中人物形象的感受和描绘。
4.文本中情感体验的感知和抒发。
教学难点1.情感体验的感知和抒发，需要对语文方面的情感产生兴趣。
2.对文本中人物形象的描绘需要学生在语文素养方面有扎实的基本功。
教学过程导入环节1.利用对自然景观的描述拉开教学帷幕。
2.观看有识之士在寺庙里的夜宿见闻和心情，从而引出文本主题。
讲解篇章1.带领学生读一遍课文李经伯夜宿山寺，让全班感受生词词语的意义。
2.设身处地地想象李经伯旅途中的艰辛，感受其夜宿于此的起起伏伏。
3.分析文本情节的原因和结果，理解人物形象和情感，初步了解课文主题。
认识篇章1.结合课前活动，让学生自由探究优秀文章的结构和语言表达，进一步建立民主、科学的思维习惯。
2.引导学生针对所学知识点，摸索文本中人物形象和情感的深层意义。
运用篇章1.学生进行同步的环节练习，检测自己对课文的理解和掌握程度。
2.信息的微编，学生自由组织内容，体验写作的快乐和思维的瞬间放射性。
作业布置回顾此次精确梳理的学习内容，让学生体验一场精神盛宴。
反思在教学过程中，本次教案的课数可以适度的增加，更好的深入解读和理解课文的内容，让学生更好地领略语文的精髓和魅力。
同时，更加注重互动的教学模式，更好地引导学生独立学习，跟紧课堂进度，做好学科辅导，让学生能够快速进入状态。
在课堂交流的时候，我们要注意教学氛围和气氛的烘托，在不失轻松愉悦的前提下，在树立自信、充满创造力的氛围中培养学生的语文兴趣，增强学生的情感认知能力。
在教学的过程中，要注重理论及实践相结合，不断总结前期教学的成功和失败经验，并对其进行进一步的优化，适应不同类型的学生。
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生：这座楼很高很高，站在楼上好像一举手就可以把天上的星星摘下来；我在楼上，连话也不敢大声说，生怕惊动了住在天上的仙人。
师：讲得真好！诗的意思，同学们都懂了，我们怎样读，才能把诗的感情表达出来？
师：那么诗中为什么不说高楼，而要说危楼呢？
生（1）：我认为如果说“高楼”，这里的“高”字就和下面的“高百尺”里的“高”字重复了，所以不能说高楼，而说危楼。
生（2）：我想“高楼”只是一般说法，不能使人感觉到楼特别高，“危楼”却使人感觉到这楼非常非常的高，看上去叫人吃惊。
生（3）：我觉得这样的说法合适。但是这楼为什么这么高呢？
——教学资料参考参考范本——
【小学教育】部编（人教）语文二年级上册《夜宿山寺》教学反思优课教案-创意教学设计word版
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叶圣陶先生说，教是为了不教。语文教学的目的，并不在于灌输给学生许多语文知识，而在于教学生自己走完学习过程，培养他们自能读书，自能写作的能力。
学生再读诗句，体会后，纷纷举手，“危楼”就是高楼。
师：你怎么知道“危楼”就是高楼呢？
生（1）：第一句诗说“危楼高百尺”，这就告诉我们这座楼特别高；第二句接着又说“手可摘星辰”，进一步说明楼非常高，好像一伸手就可以把天上的星星摘下来。
生（2）：我从“不敢高声语，恐惊天上人”这两句诗里，知道这楼很高很高，连说话都不敢提高声音，生怕惊动天上面的人，使我们感觉到这楼离天很近很近。
学生练习朗读后，指名试读时，一个学生把“不敢高声语，恐惊天上人”这两句诗读得非常响亮高昂；另一个学生却又读得低沉轻缓。问及他们为什么这样读时，他们都据理加以解释。前者说：登上这样高的楼心里感到特别骄傲、自豪，所以读的时候声音必须高一些，才能把感情表达出来。后者说：连高声说话都担心惊动了住在天上的人，所以读的时候必须把声音压低一些，才能把诗里要表达的感情表达出来。一个是从自身的感受而言，一个是从诗的感情而言。各自考虑问题的角度不同，讲得都有道理。
新课一开始，我就创设情境：老师要带领大家去拜访一位古代名人，这位名人在中国古典文化艺术长廊中占据的地位很高，他被称为诗仙，是谁呢？接着再回忆李白的两首古诗《静夜思》、《古朗月行》谁能背下来？”学生们一下子都举起了手，全班齐背一遍后，告诉学生，今天我们又要学一首李白写的诗，题目叫做《夜宿山寺》，学生们看板书读题目后，我接着介绍：“《夜宿山寺》中的‘宿’是住宿的意思；‘寺’就是庙宇，和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢？”指名一个学生说过之后，老师说：“诗人夜晚投宿在山上的寺院里为什么要写这首诗呢？请同学们自己把课文读一下，看看诗人在这首诗里主要写什么内容，读的时候，要借助拼音读准生字的音，对不懂的字和词可联系上下文来理解，也可查字典。自己弄不懂的字、词可以记下来，大家共同讨论。
小学语文课堂教学，要把注意力放在学生学习过程指导的研究上。指导学生从廖误一步一步走向正确，从浅薄一步一步走向深厚，从生疏一步一步走向熟练。每一步都不要以教师的讲解和结论去代替学生的阅读和思考，要拿出足够的时间，让学生自己读书，去思考，去完成认识事物的过程。
基于这样的认识，我在教学古诗《夜宿山寺》时，一改在课堂上一讲到底的传统老法，而是运用多种教学方法，调动学生独立思维的积极性，使他们依靠已经掌握的知识、技能来扩展知识和解决一些问题，收到了较好的效果。
这堂课，对诗人的创作艺术和修辞炼句的造诣，虽未作任何评价，但学生通过质疑、释疑、辨析，却不知不觉进入了诗的境界，领略了诗的韵味，体会了诗的感情，读起来有抑、扬、顿、挫。所以说，这样由教师引导，让学生自己走完学习过程的教学方法，跟那种由教师讲、学生记；教师抄、学生背的方法，其效果简直不可同日而语。
师：对！大家想想看，这楼是怎么盖得这样高的？
生（1）：这是因为楼盖在山顶上。山已经很高了，所以楼就显得更高了。
生（2）：诗句中并没写楼盖在山上，你怎么知道楼寺》已经告诉我们诗人是在夜晚到山上寺院里借宿的，寺院里的楼当然就盖在山上了。
学生自学课文后，老师指名试读，然后让学生质疑问难。下面就是师生质疑，释疑的情况：
生：“危楼”是什么意思？
师：（不作解释）哪位同学知道“危楼”是什么意思，讲给大家听听。
生（1）：“危楼”就是非常危险，要倒塌的楼。
生（2）：我认为“危楼”不是非常危险要倒塌的楼；“危楼”就是高楼的意思。
师：到底是哪种意思？请大家再读读课文想想。