“熟能生巧”——论初中语文教学中朗读的重要性

关键 词 初 中语 文 朗读 重 要 性
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听、 说、 读、 写是初 中语文 的 四项基 本能力 ， 其 中读是教 学 的重要 形式 ， 也是学生应 该具备 的基本 能力 。有效 的 、 有 目的的朗读 ， 能够加深学生对 所学知识 的理解 ， 提 高语文 知 识应 用能力 ， 在初 中语文教学 中具有不可 替代 的作 用。 提高学生普通话水 平 普通话学习是初 中语 文教 学 的重要 内容 ， 通过学 习学 生需要熟 练掌握普通话 的基本要 求 。而学 生 的普 通话能力 只有 通过朗读 才能 锻炼 出来 ， 一 口标 准 的普通话 是在 千 百 次的规范阅读 的基础上训练 出来 的 ， 这也 就是所谓 的“ 熟读 是把 一切语言规 范化 为习惯 ” 。苏教 版初 中语 文在普 通话 学习上具有明显 的优势 ， 苏教 版采 用 的是 全 国通用 的普通 话汉 语拼音注音 ， 是推广普通 话 的书面标准 样式 ， 在书 中纠 正了＿些常见的普 通话 问题 ， 只要 学 生能 够严 格按 照教 材 的内容勤加练习 ， 经过 一段 时 间后就 能够 明显 提高 自身 的 普通话水 平 ， 为运用 普通 话进 行交 流创 造 良好 的条件 。普 通话 的水 平不仅体 现在语 言 的规 范化 上 ， 也体 现在语 言 文 字的运用上 ， 苏教 版初 中语 文教材 的内容都 是精挑 细选 的， 符合 初中生的心理 、 知识 、 智力 特 征 ， 教材 中的内容 可 以说 是文质兼美 、 词 汇丰富 ， 在朗读 的过程 中不仅能够 培养学 生 良好 的语 感 ， 又能让学 生在 朗读 中掌 握语 言文 字运 用 的技 巧， 从语 言文字运用 的角度 提高学生普通话的交流能力。 二、 提 高学生的语感能力 语言能力 的提 高不 是靠语 言 规则 掌握 的多 少 ， 而是 依 靠语 感能力 ， 只有 提高了学生 的语 感能力 ， 学生 的语言 能力 才能提高 。这主要是 因为语感能 力 的形 成与语 言直觉 思维 能力密切相关 ， 良好 的语感 能够快 速理解语 言 ， 并 能及 时判 断语 言的正误和优 劣 ， 对语 言思 维能 够起 到 良好 的锻炼 作 用。在苏教版初 中语文 当中， 都是 名家作 品 ， 无论 是古代 的 还是近代 的， 都是 我 国语言 文化精 华 。比如说 《 郑人 买履 》
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出 自法家名著 《 韩 非子》 ， 《 刻 舟求 剑》 出 自《 吕氏春秋 》 ， 现 代的就有冰心 的《 繁 星》 、 鲁迅 的《 社戏》 等， 这些名家名作为
朗读 的进行提供 了丰富 的素 材。通 过反复 朗读 这些 作 品 ，
・课 堂教 学 与研 究 ・
２ ０ １ ３ ． １ １新课 ｌ 导学
熟能生巧’ ’ 论 初 中语 文 教 学 中 朗读 的 重 要 性
江苏省建 湖县 冈西初级 中学 郑尧红
摘 要 朗读是初 中语文教 学的重要形式 ， 对于语 文的学 习具 有重要 意义。本 文根 据现 有研 究资料 ， 结 合 自己的教 学 经验 ， 阐述 了朗读在初 中语 文教 学 中的重要作 用 ， 希望能够对初 中语文教 学提供一些帮助 。
共鸣， 在运用语言的时候会不 自觉地受 到作者 的影响 ， 从而 提高学生的语感 能力。 三、 提高学生的理解能力 理解 能力 是学生 语言 能力 的一 个重要 体现 ， 对 于初 中 阶段语 文课程 的学 习 ， 理 解能 力是 提高学 生学 习水 平 的关 键 。因此 ， 从教学 的实 践来 看 ， 在初 中 阶段 ， 学 生之 间在 语 言基 础知识上相差并不大 ， 比如说 在词语 含义 的理解上 ， 几 乎没有太大的差别 ， 学生 之 间的学 习成 绩差距 主要 体 现在 理解 能力 上。这主要 是 因为 ， 初 中阶段 考查 学生 的语 言运 用能力 ， 都是采用 阅读 材料 、 理 解 内容 、 回答 问题 这一模 式 进行 的 ， 能否 正 确地 理 解题 目 内容 ， 是找 到 准确 答 案 的关 键。而理 解能力的培养 ， 一个非 常重要 的途径就 是朗读 ， 一 般来 说朗读作 品有 四个 步骤 ， 也 就是 阅读 作 品、 分 析作 品 、 总结作品 、 深化理解 ， 而这四个步骤 在朗读 的过程 中是 反复 地进行的 。这一过 程本质 上属 于理 解作 品 的过程 ， 通 过反 复、 熟练 的阅读 ， 能够达到“ 使其 皆若 出于吾之 口， 使其 皆若 出于吾之心 ” 的效果 ９ 这种 情况 下 学生对 于 把握 作 品 的构 思、 结构和表达方式可 以说 是易如 反掌 。同时 ， 在 掌握 课文 表面 内容 的基础上 ， 又能 品位 出其所具 有 的深 刻思想 阿涵 ， 久而久之会显著增 强 自己对文 章思 维脉 络 、 文章 套路 的感 性直觉 ， 从而准确 地把 握作 品 的 内容 ， 从 而 能够快 速 、 准确 地理解文章 ， 这对于解决考试 中的题 目， 快 速准确地 找到答 案具有重要意义 。为 了锻 炼学 生 的理解 能力 ， 教 师在 朗读 的时候可 以让学生带着 问题去 朗读 ， 比如说 在学 习老 舍《 济 南的冬天》 这篇作 品的时候 ， 教师在 朗读 之前可 以提出两个 问题 ： “ 济南的冬天有什 么特点 ” ， “ 作者 运用 了那些词 汇来 描写济南 的冬天” 。这样 的问题 明确 了朗读 的 目标 ， 提高 了 朗读 的实效性 。当然问题可 以随着朗读 次数 的变 化不 断变 化， 这 一点需要 教师在具体 的教学 当中 自己把握 。 总之 ， 朗读对 于初 中语 文的学 习具有重 要意义 ， 有效 朗 读 的关键在于 “ 熟 能生 巧” ， 教师 在教 学的过 程 中要 不断 总 结 朗读 的经验 ， 根据 学生的学 习状 况及 时调 整朗读 的方法 ， 这样才能发挥 朗读 在初 中语 文教 学 中的作 用 ， 才能 不 断提 高初 中语文 的教学水平 。