2018届高三古诗复习之诗歌鉴赏语言学案教师版
2018高考语文(新课标)总复习教师用书第二部分古诗文阅读专题七古代诗歌鉴赏学案1整体阅读指导Word版含答
专题七古代诗歌鉴赏[考纲要求]《考试大纲》对“古诗文阅读”考试内容所作的规定中，“鉴赏评价”能力层级主要针对古代诗歌鉴赏：1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评价文章的思想内容和作者的观点态度[考卷分析][备考指导]1．近几年全国新课标卷在诗歌命题上呈现出以下特点：从体裁来看，以诗、词为主；从题材上看，涉及山水田园、托物咏怀、咏史怀古等；从作品的时代来看，以唐宋时期的作品为主；从题型来看，以简答题的形式考查，一般设两道题，赋分一直是11分；从考查角度来看，涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容的试题较多，对鉴赏形象、语言和评价作者的观点态度的考查，通常融入到对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中。
另外，2016年全国新课标卷Ⅲ、2015年全国新课标卷Ⅰ、2014年全国新课标卷Ⅱ出现比较鉴赏的题型，值得关注，备考中应作相应的训练。
2．复习备考应遵循诗歌阅读的规律，注重鉴赏与审美能力的培养，在理解的基础上，针对不同题型进行有效训练。
第一，理清诗歌思路，读懂诗歌内容。
诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想象空间大，隐含意义多。
若想了解古人写诗的语言习惯，首先须读懂字面意思，然后借助题目、注释和作者的遭遇，展开想象，准确体会诗歌意境并理解情感主旨。
第二，梳理近年的高考真题，有针对性地分考点逐点突破。
3．据2017《考试说明》，诗歌鉴赏题的题型，由原来的两道简答题变更为一道多项选择题和一道简答题。
一、古代诗歌的分类古代诗歌包括诗、词、曲。
1．古体诗包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。
“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。
古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。
2．近体诗也叫今体诗，包括律诗和绝句。
这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。
3．词又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点：调有定格，句有定数，字有定声。
词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。
高三一轮复习诗歌鉴赏语言风格 学案精品版
2018届高三一轮复习诗歌鉴赏语言风格学案复习目标：1、了解诗歌风格的涵义。
2、掌握辨别语言风格的基本方法，熟悉答题思路、方法。
一、高考真题导入阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（4分）临江仙欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。
如今薄宦老天涯。
十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。
孤城寒日等闲斜。
离愁难尽，红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。
词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方问题：前人评此词，称其“飘逸”。
请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。
（5分）【答案】（5分）①想象奇特，虚实相生。
词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。
虚实处理得当，富有浪漫色彩。
②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。
“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。
“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。
【解析】此题难度较大。
一遇到解说手法的词，学生容易一头雾水。
其实只要用好现有材料不一定一无所知。
作者由阆州，一下子想到了仙境阆苑，想象奇特，当然属于“飘逸”范畴。
且注解中有对阆苑的注解，又框定了两句，如果学生再联想到《红楼梦》中黛玉的唱词“阆苑奇葩”，第一问就迎刃而解了。
至于第二个答案，如果我们把视野稍微放开，就不难发现，全词的时空转换比比皆是。
由眼前的重逢，想到十年前的“同唱第”，由眼前的“薄宦天涯”的失意，联想到十年前曲江宴上披红戴花的得意，由人间僻地，想到天上仙境，这些时空转换，挥洒自如，灵动飘逸。
二、鉴赏规律及方法（一）考试中常见提问方式1、这首诗在语言上有何特色?2、提问变体：①请分析这首诗的语言风格。
②谈谈此诗的语言艺术。
③前人评此词，称其“XXX”。
请结合“XXx”句作简要赏析。
(二)品味诗歌的语言特色1、常见术语①清新：语言浅显而有新意。
2018年高考复习古代诗歌鉴赏专题教案全集
【导语】我国古代诗歌灿若繁星，诗⼈辈出，它以其凝练的语⾔、含蓄⽽丰富的内蕴将我们带⼊了⼀个崇⾼的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。
尤其是我国古代诗歌发展的黄⾦时期的标志--唐诗宋词元曲更令我们⽬不暇接。
如何才能领悟到它们的美呢？这需要掌握⼀些鉴赏⽅法。
为了帮助⼤家应对⾼考，通过对具体诗歌的鉴赏，总结鉴赏古代诗歌的⽅法和规律，⽆忧考准备了《2018年⾼考复习古代诗歌鉴赏专题教案全集》，供⼤家参考!古典诗歌基本常识 教学⽬的：掌握古典诗歌的最基本的常识，为阅读古典诗歌作准备。
教学时数：⼀节 教学内容和过程： 区别古体诗和近体诗 阅读下⾯的两⾸诗，看看它们有什么不同。
迢迢牵⽜星 迢迢牵⽜星，皎皎河汉⼥。
纤纤擢素⼿，札札弄机杼。
终⽇不成章，泣涕零如⾬。
河汉清且浅，相去复⼏许？ 盈盈⼀⽔间，脉脉不得语。
【译⽂】远远的牵⽜星 远远的牵⽜星，灿烂的织⼥星。
举起柔美雪⽩的双⼿，札札地穿梭织布。
⼀整天也织不成布，哭得泪如⾬下。
河汉⼜清⼜浅，相隔⼜有多远呢？只隔⼀条⼜清⼜浅的河，含情脉脉⽽不能相互说话。
《⾚壁》杜牧 折戟沉沙铁未销， ⾃将磨洗认前朝。
东风不与周郎便， 铜雀春深锁⼆乔。
杜牧（803～852）唐代诗⼈。
字牧之。
京兆万年（今陕西西安）⼈。
注解：周郎：三国时东吴的⼤将周瑜。
铜雀：即铜雀台，故地在今河北省临漳县西。
⼆乔：东吴的美⼥⼤乔和⼩乔 诗意：⼀⽀折断了的铁戟沉没在⽔底沙中还没有销蚀掉，经过⾃⼰⼜磨⼜洗发现这是当年⾚壁之战的遗物。
那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实⾏⽕攻，打败了曹军，东吴的美⼥⼤乔和⼩乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。
古体诗：亦称“古诗”、“古风”，是和近体诗相对称的诗体，产⽣较早，每篇字数可多可少，每句字数不拘。
有四⾔、五⾔、六⾔、七⾔各体，后世使⽤五、七⾔的较多。
例： ⼭居秋暝（王维） 空⼭新⾬后，天⽓晚来秋。
（⾸联） （对仗）明⽉松间照，清泉⽯上流。
（颔联） （对仗）⽵喧归浣⼥，莲动下渔⾈。
高三语文教案2018届高考语文古代诗歌鉴赏专题教案1
诗歌鉴赏专题复习(教案)教学目的：1．鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧。
2．把握一些诗歌的解题技巧，提高解题的准确率。
教学重点：1．了解诗歌的意象及构成的意境，了解诗歌的语言风格和作者的写作背景。
2．把握诗的创作方法和表现手法。
3．诗歌鉴赏题答复的表述技巧。
第一讲诠释考纲教学目标：1、掌握考纲考点2、掌握解答诗歌鉴赏题的根本步骤教学过程：一、情景导入二、真题引路【例】(2007·湖南)阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。
( 5分)示长安君王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是，寄书应见雁南征。
【注】长安君为王安石(1021--1086)的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。
此诗为王安石于宋仁宗嘉祜五年(1060年)出使辽国前所作。
此时他尚未拜相变法。
诗中表现了“怆情〞之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
【答案】颔联：(I)“供笑语〞表达了相逢的欢乐，“话平生〞那么道尽了人生的沧桑，二者相互映衬，更添一层悲凉况味。
(2)“草草杯盘〞“昏昏灯火〞营造了气氛，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。
(3)“草草〞“昏昏〞属叠词妙用。
“草草〞可见酒菜的简单，欢聚中有些许缺乏；“昏昏〞那么衬托了人物情感，暗示了将别的伤痛。
颈联：(I)“自怜〞与“又作〞贯穿一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。
“湖海〞久隔，“尘沙〞远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。
(3)“三年〞言时间之长，“万里〞谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。
【解析】此题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧、思想内容的能力，要求就王安石?示长安君?中间两联赏析作者是如何表现“怆情〞这种情感的。
所谓“怆情〞就是悲怆之情。
通观全诗，此处主要指兄妹相见之难、离别之苦。
解答这道题，先找切入点，再作具体分析。
2018版高中语文中国古代诗歌散文欣赏学案1(29份)人教课标版13优质教案
第～课登岳阳楼菩萨蛮（其二）《登岳阳楼》这首诗写诗人登楼时所见所感。
诗人通过对洞庭湖浩瀚汪洋、雄伟壮阔的景象的描绘，触景生情，把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏伟绮丽的景色上下衬托，表现了诗人忧国忧民的伟大情怀。
意境宏大，情调悲壮，是写岳阳楼的千古名篇。
《菩萨蛮》这首词描写了江南水乡的风光美和人物美，表现了诗人对江南水乡的依恋之情，也抒发了诗人漂泊难归的愁苦之感。
不朽的杜甫读罢你的《春夜喜雨》，我发现，原来在你的人生中还有愉悦欢乐。
是啊，你是热爱生命的，热爱自然中的一点一滴，但黑暗的社会世道偏偏摧毁了你平静的心，世道不允许你有快乐，战争不同意你活得洒脱，一切的一切切断了你与快乐之间的绳索，真是悲哀至极。
你是如此遥远又是如此逼近，你是如此神秘又是如此平凡，你悲苦地度过了自己的一生，却用不朽的诗篇延续着自己的生命。
在你的人生之路上，忧愁、痛苦把你的人生道路弄得坎坷不平，但你留在文学史上的印迹却是处处充满了鲜花与赞语。
无奈，愤恨磨灭了你生活的信念，但你的不朽的灵魂因你的诗而永葆青春活力。
为学．敏而好学，不耻下问。
——《论语》赏读：向地位和学问不如自己的人请教；或形容谦虚、好学，不自以为是。
．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆游《冬夜读书示子聿》赏读：学习知识不能只靠书本，要联系实际，亲身实践。
知识卡片．作家作品韦庄(—)，唐初宰相韦见素后人，少孤贫力学，才敏过人。
为人疏旷不拘，任性自用。
广明元年()四十五岁，在长安应举，正值黄巢军攻入长安，遂陷于战乱，与弟妹失散。
中和二年()始离长安赴洛阳。
中和三年()春，四十八岁作《秦妇吟》。
不久避战乱去江南，五十八岁回到长安，一心想要应试，以施展其治国平天下之抱负。
乾宁元年()五十九岁登进士第，授校书郎。
乾宁四年() ，时年六十二岁，被“宣谕和协使”李洵聘为书记，同至西川，结识了西川节度使王建，回长安后，改任左补阙。
天复元年()六十六岁，应王建之聘入川为掌书记。
2018届高三古诗复习之鉴赏诗歌的表达技巧学案教师版
2018届高三鉴赏诗歌的表达技巧学案班级：学号：姓名：教学目标：1．了解诗歌表达技巧的范畴与内涵。
2．明确高考试题有关考查表达技巧的命题特点。
3．掌握试题解题思路和方法。
教学重点：1．掌握炼字试题分析的方法、步骤，掌握并运用相应类型的答题模式。
考点阐释：表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的特殊手法。
它包括四个层面的内容：结构特点、表达方式、修辞手法、表现手法。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。
鉴赏诗歌的表达技巧，在高考试题中往往综合出现，很少孤立地命题。
从近几年高考试题来看，鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗词中所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
注意要点：在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。
答题要看清楚，不要被迷惑。
知识网络图表：直接抒情（直抒胸臆）抒情类借景抒情间接抒情托物言志表现手法描写类：动静、虚实、正侧、白描、衬托、对比、渲染、烘托、象征、想象、联想、抑扬、点染、细节等。
其它类：（角度：远近、上下、俯仰、高低、点面结合等）赋比兴，抑扬，对比，联想，衬托（正、反衬）修辞方法：比喻、比拟（拟人、拟物）、对偶、夸张、借代、双关、设问、反问、排比、反复、顶针、互文、用典表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明（此种在诗歌中较少）⑴先景后情、先情后景、以景结情。
构思技巧⑵重章叠句、伏笔铺垫、照应、抑扬。
⑶卒章显志、以小见大、【典例分析】例1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（2008年）登金陵凤凰台（李白）凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水①中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
（2）“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）【参考答案】比喻。
2018届高三语文二轮专题复习诗歌鉴赏教案(含答案)(全国)(四)
2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）【复习任务】1.明确诗歌语言之“风格”的内涵。
2.掌握一些有名诗人的风格、不同“题材”的诗歌的语言特点及语言风格常用的一些术语。
3.掌握鉴赏诗歌“语言风格”试题的命题方式及答题技巧。
【备考策略】一、知识储备1.“风格”的内涵：“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。
2.鉴赏语言风格特色，就是要体会语言的美，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，体会其内蕴。
浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。
现实主义：注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。
豪放派：气势豪放，意境雄浑。
婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。
3.诗人与风格豪放：苏轼、辛弃疾婉约：柳永、姜夔、李清照隽永：李煜、刘禹锡自然：谢朓、谢灵运清新飘逸：李白沉郁顿挫：杜甫雄浑悲壮：屈原淡远闲静：陶渊明恬淡优美：王维雄壮豪迈：王昌龄豪放磅礴：曹操旷达俊爽：杜牧4.题材与特点宫廷诗：缠绵婉转。
田园诗：恬淡宁谧。
山水诗：清新优美。
边塞诗：悲凉慷慨。
讽喻诗：沉郁激愤。
咏史诗：雄浑壮阔。
怀古诗：幽深绵长。
送别诗：意蕴深远。
5.语言风格常用术语①平实质朴、朴素自然：其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。
②含蓄隽永、含蓄委婉：这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。
字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。
含有深意，藏而不露。
③清新明丽、清新雅致：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。
其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。
④形象生动：诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。
⑤绚丽飘逸：如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
高三诗歌鉴赏学案教师
诗歌鉴赏导学案：鉴赏诗歌的意象和意境一、学习目标1、理解意象和意境2、了解常见诗歌意象的作用和常见意境的特点3、能运用意象和意境的知识解题和命题二、知识归纳鉴赏诗歌的形象是高考诗歌鉴赏中的一个重要内容。
诗歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。
景物形象是指诗歌中寄寓了诗人特定思想感情的景物，因此通常称为意象。
如月亮就是个常见的意象，人们由月圆联想到人的团圆，而当人无法团圆时，就自然产生思乡怀人之情；由月残则会想到人的分离，从而表达出内心的孤单、寂寞、凄凉之情。
1、请圈出下列诗句中的意象，并在后面括号里指出其代表的思想感情。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
——白居易《琵琶行》（酒代表消愁）何以解忧，惟有杜康。
——曹操《短歌行》（杜康酒代表消愁）举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》（明月代表思家）人归落雁后，思发在花前。
——薛道衡《人日思归》（落雁代表思家）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》（杨柳代表思家）何处是归程，长亭更短亭。
——李白《菩萨蛮》（长亭短亭代表惜别）夕阳西下，断肠人在天涯。
——马致远《秋思》（夕阳代表落寞）芳草无情，更在斜阳外。
——范仲淹《苏幕遮》（斜阳代表伤感）多个相关的意象组合成特定的意境。
如马致远的《天净沙·秋思》，就由枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等相关意象，组成了一个凄凉孤寂的意境，真切地表现了一个飘泊旅人的孤寂愁苦之情。
2、请概括下列各诗的意境。
移家别湖上亭戎昱（惜别伤感）好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
落日怅望马戴（孤寂惆怅）孤云与归鸟，千里片时间。
念我何留滞，辞家久未还。
微阳下乔木，远烧入秋山。
临水不敢照，恐惊平昔颜。
小池杨万里（清新明丽）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
西楼曾巩（雄伟壮阔）海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
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2018年高三古诗复习之诗歌语言学案班级：学号：姓名：【教学目标】1．了解鉴赏诗歌语言艺术的常见题型。
2．掌握鉴赏诗歌语言艺术的分析方法。
【教学重难点】1.归纳赏诗眼类题目的题型及方法；2.归纳炼字类题目的题型及方法；3.归纳炼句类题目的题型及方法；4.归纳语言风格类题目的题型及方法。
【教学内容】第一课时【学习目标】1．了解鉴赏诗歌诗眼的常见题型。
2．掌握鉴赏诗歌诗眼的分析方法。
一、赏诗眼。
1.知识梳理：所谓“诗眼”，是指一首诗（词）或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句。
诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。
抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。
诗眼可以从以下两方面去辨析鉴赏：（1）抓能体现作者强烈情感的字词。
（2）抓描写事物的生动、形象、准确的字词。
2.高考考“诗眼”，一般采取两种方式：一是直接找出并分析“诗眼”，二是间接分析某字成为全篇关键的理由。
3.“诗眼”题：全诗（或某一句）的诗眼是什么？全诗的关键是什么？为什么？4.鉴赏步骤：①指出诗眼或关键是什么。
②结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（句）写了哪些内容。
③指出该字（句）在表达主旨中所起的作用；分析该字（句）在结构上所起的作用。
二、例题讲解。
1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
送李中丞归汉阳别业刘长卿流落征南将，曾驱十万师。
罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边静，轻生一剑知。
茫茫江汉上，日暮欲何之。
“诗眼”有“句中眼”，即一句中最精练传神的一个字；也有“篇中眼”，即一首诗的精神所在。
有人说，开头“流落”二字为本篇诗眼，你同意这种说法吗？为什么？答：同意。
“流落”二字概括了李中丞的现状，表现了作者对他的深切同情。
全诗多处对“流落”二字进行照应。
“罢归无旧业”既表其清廉，也说明其“流落”的原因；最后两句写其“流落”之状，更是对其寄寓深切的同情；“曾驱”一句及“独立”一联写其当年何等威风，何等功业，与今之“流落”形成鲜明对比，更突出其人“流落”之可叹。
因此说“流落”是全篇的诗眼是正确的。
2．阅读下面诗歌，然后回答问题。
（2002年高考题）春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意(答第一问)。
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键(解答第二问)。
此问亦可答为:异地夜间闻“折柳”曲，不免引起游子对“故园”的思念之情。
“折柳”一词是显现诗歌主旨之笔，故“折柳”二字是全诗的“关键”之笔。
三、当堂检测。
1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
秋雨夜眠白居易凉冷三秋夜，安闲一老翁。
卧迟灯灭后，睡美雨声中。
灰宿温瓶火，香添暖被笼。
晓晴寒未起，霜叶满阶红。
注：这首诗大约是大和六年秋白居易任河南尹时所作。
这时诗人体衰多病，官务清闲，亲密的诗友元稹也已经谢世。
“安闲”是全诗的诗眼，试联系全诗谈谈作者是怎样体现老翁“安闲”这一特点的。
答：(2)颔联：窗外秋雨淅沥，屋内老翁“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲淡的情怀。
颈联：夜已过去，按理说老翁应起床了，但却还要“香添暖被笼”，打算继续躺着，生动地描绘出体衰闲散的老翁的形象。
尾联：老翁晓晴时仍未起，而是悠然看满阶红霜叶，突出了老翁心境的淡泊。
(任答两点、意思贴近即可)2.阅读下面这首诗，然后回答问题。
百嘉村见梅花龚鼎孳[注]天涯疏影伴黄昏，玉笛高楼自掩门。
梦醒忽惊身是客，一船寒月到江村。
[注] 龚鼎孳(1615～1673)：字孝升，崇祯七年进士。
清兵入关后任太常寺少卿，康熙时官至刑部尚书。
这是一首七言绝句，关于诗眼，有人认为是“惊”，有人认为是“客”，有人认为是“寒”。
你认为呢？为什么？答案：“寒”。
用梅的疏影、玉笛、高楼等意象，表现了自己身为贰臣内心的痛苦寂寞，表达了对故国的思念。
眼前的月亮着一“寒”字，正是他心境的写照，写出了百愁萦绕、无可奈何的凄凉。
第二课时【教学目标】1.了解古人诗歌创作中“炼字”的相关知识；2.懂得炼字型鉴赏题目的答题方法【教学重点】1.掌握炼字型鉴赏题目的解答方法；2.从对炼字的鉴赏中体会古代诗歌语言的特点【教学难点】1.“炼字”的相关知识；22炼字型鉴赏题的答题方法一、炼字：（一）基本常识介绍。
1．炼动词动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。
动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”（巴尔扎克语）的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。
诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”（姜夔《扬州慢》），一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。
动词是高考考查的重点，尤其是具有“多重含义”的动词。
如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心情。
2．炼形容词诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。
我国古典诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。
3．炼色彩词色彩词，即表示颜色的词。
诗词中使用色彩词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。
欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感）；或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度（“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
”“红”与“绿”道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”）。
就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草”“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉”中。
4．炼叠字叠词之妙首先在于增强诗歌的韵律感，其次是加强感情的表达效果。
除以上两者外，叠词还可以摹拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。
如《孔雀东南飞》中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车马声，非常确切，渲染了兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。
5．炼数量词优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。
据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”。
“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗韵味平添。
6．炼虚词在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。
盛唐诗人善于运用虚词，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色；欧阳修《昼锦堂记》首句本为“仕宦至将相，富贵归故乡”，加二“而”字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”，因此使文义大为增光。
从上面所引的诗例中，我们就不难领略诗词中炼虚词的美的效果了。
（二）“炼实词、虚词”题：这一联(句)中最生动传神的字是哪一个？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？某字如换成另一字，效果如何？请作分析。
（三）鉴赏步骤为：①解释该字的含义（表层、深层）。
指出该字的特点（如是否是色彩词、叠字，有无活用等）和所用的手法（如比喻、拟人）。
（这一步骤如有则写）②结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。
③适当展开想象，说说这个字营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。
（四）语言鉴赏题，重点难点在分析。
要做好分析，从答题角度上要注意：①词语含义；②词语所用手法（若有的话）；③营造的意境；④表达的情感。
从答题规范上要注意：①分析要准确；②分析要具体，扣住语言，展示分析过程，不可架空分析，泛泛而谈；③要联系全篇主旨和意境，不可孤立分析某个字。
二、例题讲解。
1.阅读下面一首明诗歌，然后回答问题。
乞终养未许［明］邵宝乞归未许奈亲何？帝里风光梦里过。
三月春寒青草短，五湖天远白云多。
客囊衣在缝犹密，驿骑书来字欲磨。
圣主恩深臣分浅，百年心事两蹉跎。
【问题】颈联上、下两句中最有表现力的分别是哪一个字？请简要分析。
【参考答案】分别是“密”和“磨”，充分突出了作者对双亲的深厚感情和深切思念。
作者多年客寓京城，行囊中母亲所缝的衣服仍保存着，针线仍绵密；驿使送来的家书，作者反复抚摸、捧读，字迹都快要磨掉了。
2.阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。
（2010•湖南卷）好事近①陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。
两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。
有沽酒处便为家，菱芡四时足。
明日又乘风去，任江南江北。
注：①本词写于作者54岁时东归江行途中。
赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”、“映”二字的巧妙之处。
答：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。
“映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。
【翻译】在湓口乘船归乡，黄昏时分，就停留在散花洲准备夜宿。
两岸长满了白蘋红蓼，映衬着渔夫身上蓑衣的一抹绿意。
只要是能打到酒的地方我便可以视如家乡一般，只要四季都有丰足的菱芡。
明天又将乘风前行，管他今日是在江南还是江北。
【鉴赏】这首诗作于诗人54岁罢官东归途中。
陆游（1125-1210）在50岁-63岁之间：淳熙二年（1175年），范成大邀陆游入幕僚，为成都路安抚司参议官。
陆与范素有诗文之交，因此不甚拘守官场礼数，以致引起同僚讥讽；又因复国抱负和个人功名长久无法得到伸展的空间，故常有较放纵轻佻的行为，被同僚指责为“不拘礼法，恃酒颓放”。
于是陆游索性自号“放翁”，并在诗中自我嘲解。
淳熙五年，提举福建路常平茶盐。
淳熙六年，改提举江南西路。
淳熙十三年，知严州淳熙十五年，担任军器少监。
陆游写这首词《好事近》，是在由提举福建路常平茶盐（专管福建茶盐专卖的）改任提举江南西路（在今江西省）时所写（淳熙六年，陆游正好54岁）。
上片一开篇即描写出发时的情景，从湓口“放船”而归，晚上到“散花洲”住宿。
诗人朝发湓口，夕宿散花洲。