个性化：高中作文进阶升格的有效维度
名校作文升格----4个维度修改,打破45分瓶颈(左右对照,直观呈现)
名校作文升格----4个维度修改，打破45分瓶颈（左右对照，直观呈现）导读应一位名校高三考生的要求，我们做一次考场作文的修改升格。
并征得该同学同意，推送给大家。
该文章原评45分，这个分数是很多相对优秀考生的尴尬。
他们肯定为无法突破瓶颈而苦恼：为什么每次作文总是43到45上下，无法提升？流水阅卷可能存在的问题我们无法左右，那就通过细读文章，找出分数上不去的原因。
今天我们就逐段修改升格，并指出问题，左右陈列，供大家对照阅读。
作文题目【湖南炎德·英才大联考2021高三长郡中学一模作文题】阅读下面的材料，根据要求写作。
近年来，从“拯救男孩”到“担忧小鲜肉”的相关讨论不断出现，细思之，与其说这是一种对男孩儿“不够阳刚”的性别忧思，不如说其代表了一种更为广泛和深层的社会性反思，包括对过度娱乐化的生活状态的焦虑，对重应试轻素质的教育模式的批评，对“妈宝”“啃老”等现象所反映出的青少年独立生存能力缺失的担忧……正因如此，在这个急速发展，千变万化的时代，人们呼唤志存高远、壮气如云、坚毅拼搏、锐意进取的美好品质，而这些品质常被视为是一种“阳刚之气”。
请结合材料，从以下任务中任选一个写作。
任务一选择男生或女生的身份，以“阳刚之气与当下青年”为主题，给全校同学写一份倡议书，表达你的思考与建议。
任务二给你喜欢的一位学科老师写一封信，谈谈你对“学科培养阳刚之气”的感受与思考。
要求自选角度，确定立意，自拟标题，切合身份，符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
相关资料关于审题、拟题、下水等资料，请点击《2021高三长郡一模作文：学科培养阳刚气（审题、立意、佳作、下水）》作文升格。
个性化作文升格策略
个性化作文升格策略考试大纲对作文发展等级的要求是：深刻、丰富、有文采、有创新。
在高考复课过程中，我们发现后期复习，学生的作文徘徊不前，提高较慢，这样的瓶颈如何突破？作文升格的方法显得尤为重要，笔者就此浅谈三点个性化作文升格策略。
一、个性化结构形式升格普通的文体形式在高考中让阅卷老师没有新鲜感，大部分都只能处于基础等级，严格的按照“五段三分四环节”，这样的结构模式，没有个性特点，我们可以适当的运用“小标题式”“对话式”“重章叠唱式”“提纲引领式”“铺排式”“书信式”等百花齐放的形式，这样才能写出富有个性化的作品。
二、个性化作文素材运用升格一篇作文中所用的素材是检阅学生阅读量的视窗，阅卷老师从考生所用素材就可以判断一个学生的语文素养，材料的运用也是有技巧的。
1.用大家熟悉的素材不如用古典文学中的同类素材，这样可以增强文章的文化底蕴，增强文章的厚重感。
2.用大家都熟悉的中国文人素材就不如用大家陌生的外国文学中的同类素材，这样能给阅卷老师耳目一新的感觉。
3.用一些大家都惯用的“文化巨人”的素材，就不如用二线素材中的一些“文学才子”，让阅卷老师看到一个阅读深入、细致、丰富的你。
4.古今中外的素材都要用到，不能单一的用中国素材或外国素材，这样旁征博引，让人读出你不一样的文学素养。
5.用体育名人不如用文化名人，这样才可以使文章更加的有文化底蕴。
三、个性化语言凸显文采升格通过“化用修辞妙用”、“叠加意象”、“活用句式”等增强作文的文学底蕴，一篇好的文章必须标题要有文采，开头结尾也要有文采，中间在运用素材的时候也要尽量使用铺排增强文章的气势和文采。
附：原学生习作播撒爱的种子中华儿女都是龙的传人，作为一名中国人，我们因此感到自豪骄傲，华夏子女，我们应该拥有炎帝和黄帝那样的美好品质，我们应该秉承他们的博大胸怀，去人间播撒光阴，伸出自己的双手，播撒爱的种子。
伸出双手是付出，伸出双手是温暖，伸出双手是对命运的抗争与不屈。
浅析高中个性化作文教学策略
浅析高中个性化作文教学策略【摘要】高中个性化作文教学策略对学生成长起着重要作用。
了解学生的写作习惯与风格是个性化教学的基础，有助于提供针对性的指导和建议。
鼓励学生发挥创意与想象力，帮助他们在写作中展现个性特点。
针对个人需求进行针对性辅导可以帮助学生克服写作困难和提高写作水平。
灵活运用多种教学方法，包括小组讨论、写作示范和反馈等，有助于激发学生学习的积极性和创造力。
个性化教学不仅能够提高学生的写作水平和自信心，还可以为教师提供更好的教学质量。
结合学生的个性特点定制教学方案是提升教学质量的重要途径，为学生成长和发展奠定基础。
【关键词】高中，个性化作文教学策略，学生，写作习惯，风格，写作指导，建议，创意，想象力，针对性辅导，教学方法，学生成长，写作水平，自信心，教学质量。
1. 引言1.1 高中个性化作文教学策略的重要性在高中阶段，个性化作文教学策略的重要性不言而喻。
作文是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要体现，也是高考中的一项必考内容。
传统的作文教学往往以标准化评价和统一指导为主，忽略了学生个体差异，导致学生在写作中缺乏创造性和主动性。
个性化作文教学策略的提出和实施显得尤为重要。
个性化作文教学策略将学生视为独立的个体，尊重每个学生的写作风格和习惯，注重挖掘和培养学生的写作潜能。
通过了解学生的写作习惯与风格，提供个性化的写作指导与建议，鼓励学生发挥创意与想象力，针对个人需求进行针对性辅导，灵活运用多种教学方法，促进学生写作技巧的提升和个性特点的展现。
高中个性化作文教学策略的重要性在于，它能够促进学生的全面发展，培养学生的写作自信和表达能力，提高学生成绩和学业竞争力。
个性化教学也是提高教学质量的有效途径，能够满足学生个性化学习需求，激发学生学习的兴趣和动力，进而提高教学效果和成果。
高中个性化作文教学策略的实施对学生成长和发展具有积极的影响，是推动学生全面发展和提升教学质量的重要举措。
2. 正文2.1 了解学生的写作习惯与风格了解学生的写作习惯与风格对于个性化作文教学至关重要。
剑走偏锋高中中的个性化写作技巧
剑走偏锋高中中的个性化写作技巧在剑走偏锋高中，学生们往往受到鼓励，要求展示他们独特的思考方式和个性特点，这一点在写作方面尤为突出。
与传统的写作风格不同，剑走偏锋高中中的个性化写作技巧要求学生运用创新的思维方式和独特的表达手法来撰写文章。
本文将介绍几种个性化写作技巧，帮助剑走偏锋高中的学生提升他们的写作能力。
一、破除传统写作的限制在传统的写作教学中，学生们往往受到一定的格式和结构的限制。
然而，剑走偏锋高中注重培养学生的创新思维，鼓励他们打破传统写作的限制。
例如，在写叙事作文时，学生可以运用非线性结构，通过回忆、倒叙或同时发生的事件等方式来组织文章，增加文章的吸引力和个性化。
二、运用形象化的语言剑走偏锋高中中，个性化写作要求学生运用形象化的语言来表达观点和情感。
丰富的比喻、拟人、夸张和隐喻等修辞手法可以使文章更加生动有趣，并突出作者的独特视角。
例如，当写一道数学题时，可以将其比喻为解谜游戏，通过描绘主人公的思考过程和情感变化来引发读者的共鸣。
三、发挥自由联想的能力在个性化写作中，学生被鼓励发挥自由联想的能力，将不同的主题、概念或情感联系在一起，形成独特的观点和思考方式。
例如，在讨论环境保护的话题时，可以从大自然的角度出发，引申到人类的道德责任和社会发展的方向。
这样的写作方式不仅能够展示学生的创造力，还能够拓宽读者的思维视野。
四、展示真实的情感和观点在剑走偏锋高中中，学生们被鼓励展示真实的情感和观点。
与表达客观事实不同，个性化写作强调学生对于主题的个人理解和情感共鸣。
学生可以通过回忆、体验、观察或想象等方式，将自己的情感与主题有机地融合在一起，传达给读者独特的思考和感受。
五、跨越学科的写作技巧剑走偏锋高中鼓励学生在写作中运用跨学科的思维，将不同学科的知识与自己的观点结合起来。
例如，在讨论科技对人类生活的影响时，学生可以融合艺术、历史、哲学等学科的观点和素材，使文章更加丰富多彩。
跨学科的写作技巧不仅能够展示学生的综合能力，还能够提供新的思考角度和见解。
高中语文作文升格模板
高中语文作文升格模板第一部分，引出话题。
在高中语文课堂上，作文是一个重要的环节。
而如何写好一篇作文，是每一个学生都需要认真思考和努力提高的问题。
今天，我们就来探讨一下高中语文作文的升格模板，希望能够帮助大家在作文写作中取得更好的成绩。
第二部分，总体要求。
高中语文作文升格模板，是指在传统的作文结构上进行优化和提升，使得作文在内容、结构、语言等方面更加丰富和精彩。
在写作过程中，要注重以下几个方面的要求：1. 内容要求，要有独特的观点和思想，要有深入的分析和思考，要有生动的细节和描写，要有丰富的知识和文化底蕴。
2. 结构要求，要有合理的起承转合，要有严谨的逻辑推理，要有清晰的段落和句子，要有丰富的修辞和表达。
3. 语言要求，要有精准的词汇和语法，要有丰富的修辞和表达，要有生动的描写和比喻，要有优美的语言和风格。
第三部分，具体要求。
具体来说，高中语文作文升格模板可以从以下几个方面进行提升：1. 观点独特，在写作过程中，要有自己独特的观点和思想，不要墨守成规，不要套用老套的模板，要有新颖的见解和深刻的思考。
2. 内容丰富，在写作过程中，要有生动的细节和描写，要有丰富的知识和文化底蕴，不要空洞无物，不要平铺直叙，要有情感的表达和思想的交流。
3. 结构严谨，在写作过程中，要有合理的起承转合，要有严谨的逻辑推理，不要跳跃思维，不要杂乱无章，要有条理清晰的段落和句子。
4. 语言优美，在写作过程中，要有精准的词汇和语法，要有丰富的修辞和表达，要有生动的描写和比喻，不要平淡无味，不要啰里啰嗦，要有优美的语言和风格。
第四部分，举例说明。
例如，如果我们要写一篇议论文，可以采用以下的升格模板：1. 观点独特，选择一个独特的话题，如“互联网对青少年的影响”，提出自己独特的见解，如“互联网既是利器也是利剑，我们应该如何正确利用它”。
2. 内容丰富，在文章中，可以举出许多生动的例子和细节，如“某某同学因沉迷网络游戏，成绩一落千丈；某某同学因在网上结交了一些不良朋友，走上了犯罪的道路”。
高中个性化作文教学的探索与实践
高中个性化作文教学的探索与实践作文是语文教学中重要的一环，培养学生写作能力对于学生的全面发展和综合素质的培养至关重要。
个性化作文教学是近年来高中语文教育改革中的一种新尝试。
本文将探索与实践高中个性化作文教学的方法和效果，探讨如何让学生真正爱上作文、融入自己的个性特点。
一、高中个性化作文教学的背景和意义作为语文学科中重要的一环，作文主要起到培养学生的运用语言、塑造情感、构建观点的能力的作用。
然而，在传统的作文教学中，往往侧重于传授写作技巧和模板，导致学生缺乏写作的主动性和创造性，作文变得枯燥乏味。
而高中个性化作文教学正是为了解决这一问题而引入的一种改革措施。
个性化作文教学旨在培养学生的个性、情感和思维的综合表达能力，使学生能够真正融入作文的内容之中、表达自己的观点和情感。
通过个性化作文教学，可以激发学生的写作兴趣和创造力，让学生在写作过程中体会到写作的乐趣，并且在成长过程中逐渐形成自己的写作风格。
二、个性化作文教学的方法和实践1、引入个性化主题针对学生的兴趣和特长，引入个性化的作文主题，可以帮助学生更好地投入到写作过程中，并且提高写作的积极性和主动性。
比如，可以组织学生就自己喜欢的书籍、电影、音乐等撰写影评或评论；或者让学生写关于自己的成长故事，表达自己的心路历程等。
2、开展多元化写作形式传统的标准化写作形式容易让学生感到枯燥乏味，个性化作文教学中可以尝试引入多元化的写作形式，让学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的写作方式。
比如，学生可以选择写情感体裁的抒情诗、散文等；或者利用多媒体等现代科技手段进行写作，比如写视频剧本、制作微电影等。
3、鼓励学生开展写作实践个性化作文教学不仅在课堂上进行，更需要在实践中培养学生的写作能力。
学校可以组织写作比赛、刊登优秀的作文作品，给予学生展示自己写作成果的机会。
此外，可以引导学生开展写作社团、写作小组等形式，鼓励学生相互讨论和批评，激发学生的写作创造力和思维深度。
作文升格应有的几个“度”
作文升格应有的几个“度”作者：来源：《作文周刊·高一版》2019年第15期当前，高中生写作记叙类作文普遍存在思维浅表化的现象，理不清，写不新，也写不深。
就连语言也干巴巴的。
如何应对？我们可以抓好几个“度”，即抓好“清晰度”“新颖度”“深刻度”“文采度”的策略来破解这些难题。
这有利于提升我们的写作思维，进而提升我们写作记叙类作文的水平。
清晰度——让结构更严谨一篇文章之所以让人觉得好，能进入一类卷、二类卷，必然离不开精巧的构思。
如果说你不善于构思，可以学习三种技法：1.跌宕起伏法，就是在抓住矛盾来行文，以制造波澜的技法。
此种技法可以让我们的文章如起伏的山脉，高峻险秀，突破平铺直叙的瓶颈。
2.线索贯穿法，就是用一条或者一明一暗两条线索串起文章的技法。
成为线索的可以是人物、事件、实物、情感等。
如此可以让我们的文章中心突出，结构清晰。
3.由实及虚法，就是在作文时，先写实际物体后虚写精神等的技法。
如此可以层层推进，让文章有深度、有升华。
新颖度——让亮点更显著创新意识是写作的必要意识，如果人云亦云，必然会造成作文思维的浅表化和作文的千篇一律。
行文至此，不禁忆起高考专家何永康教授的一番肺腑之言，“文章必须有光辉。
没有太阳，应该有个月亮：没有月亮，总得有个星星：没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连个萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。
”可见新颖度的重要性。
新颖度是多方面的，可以是标题闪亮，可以是“凤头、猪肚和豹尾”，也可以是选材的新颖。
至于如何提升作文的新颖度，笔者以为，“对比借鉴法”是学习新颖度的有效方法。
在对比借鉴中我们就会发现自己的不足，进而提升自己的写作水平。
深刻度——让思维更深入何为深刻？《2019年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》中指出：“透过现象深入本质，揭示事物之间的逻辑关系，观点具有启发性。
”我们所谈的“深刻”，很多人认为仅仅是对议论类作文的要求，这种认识是不妥的。
记叙类文章也要走向深刻。
【高二学习指导】高二语文学法：“个性化”写作,路在何方
【高二学习指导】高二语文学法：“个性化”写作，路在何方为大家提供“高二语文学法：“个性化”写作，路在何方”一文，供大家参考使用：高二语文学习方法：“个性化”写作之路何在到底什么才算是真正的“个性化”写作呢？我们不妨看看专家们对“人格”的解释：所谓人格就是个性和个性，是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面与他人不同的特征。
从这个角度来看，“写作”应该向我们展示每个学生的独特价值。
正如苏霍姆林斯基所说，“每个学生都是一个独特的世界。
”可是，学生们却为何总是不能将这种独一无二展现出来？因为缺少两样东西:一是真性情的抒写，二是对生活细节细微的体察。
而这两者又常常是“你中有我，我中有你”，相辅相生的。
唯其有了真性情，才会懂得体察生活的细微处；而如若能描绘出生动感人的生活细节，又怎会不是真情流露？2022上海高考关于农民工子女的生活条件有一个完整的分数构成。
当时的专家评论列出了这篇文章的五大亮点，其中最重要的两点是：① 真实的、可感知的描述；② 详细描述。
这恰恰反映了真相和细节的重要性。
试想，如果一篇文章中充斥的是假话、空话、套话或者无病呻吟之词，如果它不是作者有所见、有所思、有所悟以及有了表达的冲动之后自然真实的流露，那么，它怎么可能是独具个性的？它的结果就只能是为了写好“战胜挫折”，而大写自己的父母或患了绝症，或过早地离开了人世；为了写出“绿色生活”，就大谈自己根本就不了解的哥本哈根会议（甚至个别考生闹出了“哈根达斯会议”的笑话）。
综观古今中外，无论是《情话》、《背影》，还是泰戈尔和哈代，它都向我们展现了在关注生活细节后书写的人类灵魂深处最真实的声音。
“关于恐惧我说得太多了，行人准备好了就开门。
”“没关系，”老太太像下棋一样画纸，孩子像鱼钩一样敲针”。
只有用一颗充满爱和真谛的心，抓住这样一个微妙而感人的人生场景，这些诗才能如此鲜明而独特，并长久地流传于世。
这就是所谓的“在微妙中看到精神”。
在众多的传世之中，《项脊轩志》是用真情再现生活细节，从而展示出独特魅力的一篇力作。
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个性化：高中作文进阶升格的有效维度作者：宋颖来源：《中学语文(学生版)》2019年第08期对于写作水平一般的同学来说，要想获得高于“基础等级”的分数，需要教师在日常教学尤其备考复习时给予多轮次进阶升格指导。
经过多年思考与实践，笔者以为，高中生作文的升格指导可以从“个性化”这一重要维度入手。
“个性”本是心理学名词，指“在先天素质基础上，受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的具有一定倾向性和动力性的各种心理品质的总和”。
从教育角度讲，个性是指一个人先天遗传和后天在一定环境、教育影响下所形成的个体综合特征，是一个人区别于他人的独特之处。
每个人都是与众不同的“这一个”，但又具有大家共有的“那一些”;在保持“那一些”的同时，努力完善“这一个”，这是个性展示的基础。
人人都有表达的欲望，微博、微信的不断刷屏就是很好的证明。
高中生已经具备独立思考的能力，明了书写真我风采的意义。
近年来，高考作文评卷极力反对无病呻吟、大话连篇的套话作文——用江苏高考语文阅卷组组长骆冬青教授的话说，就是“如果你论证的是尽人皆知的公理、常理、大道理，而没有自己的体会感悟，从立意上，已然失败”，就是“为了提炼观点，为了得到属于你自己的独特的命题，必然要把自己带入，从自己的经验、自己的切身体会中找到这个点，从这个点扩展、发展，寻找到独特的判断。
这就表现为独立思考、批判思维的成果”。
如2019年上海卷考查新材料作文“寻找‘中国味’”，命题意图在于指引考生树立文化自信与学会科学“认识事物”，确实，绝大多数考生也都针对“中国音乐所带来的文化自信”“民族风，中国魂”等高唱起了赞歌。
然而，假如我们懂得从历史维度进行思辨，就可论及“中国味”稳定中的变化;懂得用“联系”的观点进行思辨，还可联想到“中国味”也会汲取、吸收、融合一些现代西方的味道。
请阅读考场两篇夺魁佳作的节选：再次，借鉴外来文化的先进之处，也能让我们改善本土文化的滞后之处。
每一种文化都有生命周期，长期自闭自满，容易停滞不前，庸俗恶化。
唯有不断吸收外来的营养、摒弃自身的糟粕，才能流水不腐、户枢不蠹。
所以真正的“中国味”，绝不止于炎黄五帝时的文化形态，而是伴随着国人视野的开放与进取。
《诗经》广采十五“国风”，宋词诞生于西域之“燕乐”，《雷雨》得益于西方之话剧，天竺传来的佛教在中华生根开花，乃至年初火爆的《流浪地球》注入了欧美高端电影技术……凡此种种，都明白无误地告诉我们：文化没有国界。
（《“中国味”的“外内观”》）我们也要“拿来”其他文化风味的优质调料，正像用小提琴来完美演绎民乐《梁祝》一般。
同时，我们的文化“中国味”也不是一成不变的，我们要像《流浪地球》为科幻电影注入中国滋味一样，从好莱坞口味里挑出丝丝精华来为我们的文化“中国味”调出新口感。
只有如此，才可抓住大家的食髓之欲，找回我们那些淡去了的文化“中国味”。
（《寻找淡去了的文化“中国味”》）前者以“遍听他调，复识本声”为核心论点，在充分肯定“通过和外来文化的比较，才能发现本土文化的特质”“发现本土文化的特质，进而能巩固我们的文化自信”的前提下，又一分为二地审视了“借鉴外来文化的先进之处”的价值，强调了“不必担心”大胆借鉴“会让‘中国味’变了味、丢了魂”，其认识水平明显高出其他考生一筹。
后者则辩证地看清了“我们的文化‘中国味’也不是一成不变的”。
以上立意，均带点儿“反弹琵琶”的意味。
事实上，能有上述这般思辨与论述，不是一味“唱反调”所能达到的，而是完全建立在“深思”而“慎取”的基础之上。
进阶要诀：其一，锤炼思想的捷径是关注时代。
关注时代须注意：1.用时代的思想、先进的观念，考察、評判当下的生活，包括清醒地审视当今世界离你我并不遥远的各种危机（如生态危机、经济危机、道德危机、文化危机和信仰危机）;2.感知时代的进步，像追求公平与正义，守住底线与尊严，“活出味儿”重于“活出样儿”等，这些都属于时代的新声。
其二，提炼思维，务必强化发散性思维（含多向思维、反向思维）的训练。
多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面;反向思维也叫逆向思维，就是从相反方向来考虑问题的思维方式（这种思维之于写作，即古人所谓“翻案法”）。
要知道，真理总是相对的，不是绝对的，我们的每一次思考“都只是在更加接近真理”。
像前人的言论、名家的评议等未必全是真理，有时候它们需要被批判乃至颠覆。
叶圣陶先生曾说：“写作必须剔除那些普普通通的材料，单把的确属于自己的东西写进去。
剔除得越干净，的确属于自己的东西成分越多，那越是成功的东西。
”叶老所说的“把的确属于自己的东西写进去”，就是要摆脱那些“你有我有大家有”的大路货，用一双善于发现的眼睛，精选出人无我有、人有我新的材料，使运思写作慧眼独具、以新制胜。
要知道，作文的“根”就在“我”的生活里;只有扎根“我”的生活，笔下文章才能个性飞扬，抢人眼球。
请看江苏省太仓高级中学倪佳仪同学《长大》一文片段：她急急出来迎你时，需要抬头望你了。
你傻傻地认为什么都没有改变，包括她仍然如旧时一样，用呢喃软语唤你的乳名，喊你上车出门兜一兜。
车厢明显变小了，你已经伸不开腿。
路旁的芦苇依旧，漫开一片清新，是你曾无数次见过的风景。
似乎又回到了当年怡淡安逸的时光，你习惯性地伸出双手……没有风。
只有滞涩粘腻的空气。
你讶然地转过头去，却瞧见了那个背影——单薄的身架几乎俯于车把之上，双腿吃力地蹬着踏板，身躯因此而晃动、颤抖着，像极了下一秒就会飘落的枯叶。
你哑然了：怎么会这样？年幼时，懵懂的你曾问她是否会离去，或是再也不能载你出游。
谁料一语成谶。
那双曾经厚实的手渐渐托不住膝下的娃儿们。
她起身回望，却已一笑白头。
“外婆。
”你唤她，“你停下来。
”她有些不安地绞了绞手，抬头看你，正如多年之前你曾做过的一般。
这时，你才遽然明了：你已长大，而她已衰老。
俯仰之间，变化如此之大，而想要变回从前已难如俟河之清。
就如从前的她是你的守护神一样，而今的你才是让她安心的依靠。
你笑了，不同于从前的笑，成熟了许多却依然爽朗。
于是，她也舒心地笑了。
“外婆。
”你慢慢把她扶进车厢，让她安坐在那张曾为你扎得结实安全的藤椅上，“以后，该换我来载你了。
”“长大”是个老话题了，据此作文，如何写出新意与魅力呢？本文作者的尝试令人赞赏。
她眼观家庭生活，瞩目那一辆老式三轮车今昔对比的两种场景，将“自我的长大”与“外婆的衰老”有机结合，于是，亲情的温暖无私，时光流逝与亲人老去的无奈，更有“长大意味着回报与承担”的感悟，全都凝聚于那个时间点上，最终转化为“我与你换个位置”的温情脉脉的特写。
在这幅画面中，有清风吹拂，还有芦苇见证，其意境优美，情感深挚。
进阶要诀：精选独家材料，须留意彰显生活细节丰富的内涵。
细节的特征是于细微处见精神，真实、典型的细节描写是刻画人物、丰富情节、表现主题的绝佳手段。
江苏省太仓高级中学凌诗佳同学写过一篇《那一张标签》，该文表现的是父亲身上那张“不负责任的半大孩子”的“标签”由“贴”到“撕”的过程，由此，我们看到了一位特殊的父亲的成长史。
文章选材生活化，叙述与描写的结合、详与略的处理基本得当，可惜的是还缺了些感动人的细节。
经过与她一起还原当时的生活场景，她在修改稿中增补了如下数段：我轻声问妈妈：“爸爸怎么回来了？”“回来看看我们。
明天早上就要走的。
现在快两点了，你快去睡吧。
”我答应一声，便回房睡了。
第二天醒来，爸爸已没了踪影，只是我脱在椅子上的外套，此时正盖在我的被子上。
我伸手摸一摸，还是热热的。
我问起妈妈，爸爸怎么半夜还在看电视。
妈妈叹了口气，摸摸我的头柔声告诉我，在我住校期间，爸爸回来过两次，问了问我的情况后，便整晚地看电视，第二天一早就回苏北去。
我问为什么。
“他心里惦记着苏北的公司，睡不着，这几个月折腾下来，发鬓都有点染白了……”我顿时愣住了，久久说不出话来。
在补写的文字中，“整晚地看电视”这一细节既指向对事业的牵挂，又指向对家庭的责任心，其内蕴丰厚，有着很强的典型性、感染力。
《普通高中语文课程标准》（2017年版）在“课程目标”之“发现·创新”中提出，高中生要“对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于领异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新”。
实现“表达的创新”或者说表达的“个性色彩”，除了追求有独特的创造性的发现，还应力求有独特的创造性的表现——这后一条要求学生将自己的发现“独辟蹊径”地表现出来，不模仿他人，不因袭某种程式，而是别开生面、焕然一新。
例如2019年江苏考生的《与特朗普先生谈贸易争端》，巧妙选用了书信体来陈述观点：总统先生，其次我要告诉你，合作共赢，美美与共，这是中国文化的精髓。
中国人推崇“己欲立而立人，己欲达而达人”的处世之道，强调“以德服人”“柔以怀远”，主张协和万邦、兼济天下的王道，反对唯我独尊、唯利是图的霸道。
合作共赢、和平发展是中国历史文化的传承，和平、和睦、和谐的追求深深植根于中华民族的精神世界之中，融化在中国人民的血脉之中。
倡导“人类命运共同体”，坚持走和平发展道路，这正是我们对中国传统文化的继承和弘扬。
……总统先生，太平洋足够宽广，容得下中美两个大国。
面对现实，你也该擦亮眼睛，择其益者而从之。
毕竟，作为世界上两个最大的经济体，中美两国人口总和占世界人口近1/4，两国经济总量约占世界1/3，双边贸易额占世界1/5。
中美的合作关系如果稳定健康，对全球都是福祉。
对于你和你的政府来说，面对“不冲突，不对抗”的中国，合作共赢才是上策啊。
谢谢总统先生，祝总统夏安！文章紧贴时事热点来阐释“五味调和，共存相生”的道理，采用了“正告美国总统”的獨特体式，凭着奇思妙想实现了文体创新。
作者将习近平总书记的话语以及其他见诸报端的精妙言论自然地融入文中，不露痕迹，更不生硬牵强，可谓高妙。
进阶要诀：盲目“求异”不足取，“另类”作文也得守规矩。
细细说来，首先要考虑一下是否有写好“另类”作文的条件。
高考作文一般允许“自选”文体，但是，如果你要选童话、寓言等体裁来写，就得想一想自己形象思维是否发达，是否善于记叙描写，能否写出引人入胜的故事;你要选诗歌来写，就得想一想能否用隽永的语言表达深刻的思想，做到含蓄蕴藉;你要选杂文来写，就得想一想能否写出幽默诙谐的语言。
其次，选写“另类”作文，须防止几种毛病：一是形式杂糅，写成“四不像”的文章。
二是文体格式虽然正确，但主旨肤浅，甚至离题甚远。
三是乱用技法。
须知，写故事新编、戏剧、童话、寓言、诗歌等“另类”作文，允许合理的想象、虚构，然而想象应符合人物性格发展的逻辑和社会时代的背景，虚构并不是没有根据地胡编乱造;特别是采用“荒诞”技法时，务必留心讽喻、双关、错位等的准确运用。
[作者通联：江苏太仓高级中学]。