2019-2020学年七年级语文上册《第29课 盲孩子和他的影子》(第1课时)教案 (新版)新人教版.doc
小学七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语
3、组织学生讨论，欣赏文章美感。美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
4、结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。
5、学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。现在你最想说的话是什么，请把它写在纸上。
6、美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
预习：寓言四则
了解寓言的特点
把握寓言的寓意
积累古文的字词
1、学生听
2、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b．归纳一下本文的情节发展步骤。
3、四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。
让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。
板书设计
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
参考书目及
推荐资料
教学反思
学法指导
讨论法 独立思考法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入
二、整体感知故事情节
三、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
四、引导学生多角度地理解文章主题
五、总结
六、作业
1、同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
【最新】2019-2019学年度部编本人教版初中七年级语文上册七(上)第29课《盲孩子和他的影子》教学课件PPT课件
④节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着 雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上 小路，走向家中。”
⑤含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月 光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是 她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们 都是光明的孩子。”
jīn
līng
情不自禁 孤零零
liàng qiàng
nìng
踉跄 泥泞
分角色朗读，完成以下两个任务
一、思考 1. 盲孩子是怎样生活的？ 2. 影子如何陪伴他，给他带来快乐？ 3. 盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？
二、划出文中你认为写得好的语句
盲孩子很寂寞
“影子”的陪伴给盲孩子带来 快乐，带来温。嗅闻所有鲜
花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再
不能嗅闻品尝。充分利用你的每一个感官，为
世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪
吧！……
——海伦·凯勒
你身边肯定也有许多充满爱 心的人，许多充满爱心的事。
请把你知道的和“爱”有
关的故事讲给我们大家听。
如果生活不够慷慨 （汪国真）
——希斯
一个敏感的人，即使
本套教材从一年级开始就十分重视写 字基本 功和书 写习惯 的培养 。一年 级在要 求书写 的字旁 边呈现 新笔画 ，每一 个要写 的字都 做了笔 顺跟随 的处理 ；“书 写提示 ”强调 汉字书 写的基 本规则 ，强调 正确的 写字姿 势和良 好的写 字习惯 ，这些 为后续 年级学 生写字 能力的 培养及 习惯的 形成打 下了基 础。在 一年级 正确书 写300个汉字 、掌握 了汉字 的基本 笔画和 基本笔 顺的基 础上， 二年级 上册不 再呈现 新笔画 ，要写 的字也 不再做 笔顺跟 随处理 。要求 写的字 ，优先 选择构 词率较 高、笔 画比较 简单的 字，其 中有的 是本课 新认识 的字， 有的是 以前认 识现在 又在课 文中出 现的字 。二年 级上册 加大了 写字的 量，全 册写字250个， 每课要 求写8-10个字 ，有助 于打好 写话A的基础 。“书 写提示 ”重点 指导了 “左窄 右宽， 左宽右 窄”“ 左短右 长，左 长右短 ”“左 右相等 ”等字 形结构 的书写 规则， 并提示 了一些 良好的 写字习 惯。如 ，“写 字时要 保持正 确的坐 姿和执 笔姿势 ”“先 看后写 ，才能 减少修 改次数 ，保持 页面整 洁”。 随着写 字量的 增加， 错别字 现象A始 凸显。 教材在 语文园 地七的 “展示 台”中 ，列举 了容易 写错的 汉字以 及容易 混淆的 形近字 、同音 字和同 音形近 字，提 示学生 ，容易 混淆的 字要注 意进行 对比， 写错的 字要及 时订正 在改错 本里， 要经常 拿出改 错本看 一看… …所有 这些举 措，都 旨在帮 助学生 养成及 时改正 错别字 的习惯 。
初一语文上册第29课《盲孩子和他的影子》课文原文
初一语文上册第29课《盲孩子和他的影子》课文原文他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永久生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑玩耍。
他还喜爱听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜爱。
他的日子过得很孤独。
他经常自言自语：谁跟我玩儿呢？"我跟你玩儿呀！'这一天，突然有谁在他耳边轻轻地这样说。
"你是谁呀？'他扭过头诧异地问。
"我是你的影子。
'那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着："我永久跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
' "你长得什么样儿呢？'盲孩子又问。
"我长得和你一样。
'影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简洁了，又补充道："我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
'它怕自己仍没有说清晰，接着又问道："你知道黑颜色吗？'盲孩子抓紧回答："我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
'从今，影子经常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子好像感受到了光明，看到了色彩。
他很欢乐。
有一天，他问影子："请告知我，你从哪里来？'影子回答："我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来'"那么说，只要有亮光就有你了，是吗？'盲孩子觉得又新颖，又兴奋。
"是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
'影子说这话的时候，觉得无比美好。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友谊，带给他暖和。
欢乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说："看，你有一个多么好的影子啊！'每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告知人们："它不只是我的影子，它还是我的伴侣。
2020学年七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》教案 (新版)新人教版
29. 盲孩子和他的影子一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求⑴在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
⑵了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
2.教材分析这是七年级上册第六单元中的第四课。
学习本单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。
3.中招考点“赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。
4.学情分析七年级的学生，对阅读现代文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。
二、学习目标1.通过诵读课文，能感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意，多角度多侧面感受生活的美，理解作品内涵。
2.通过品读语言，能树立热爱生活、关爱弱者的良好愿望。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……。
今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友-----盲孩子和他的影子(板书课题、作者)（二）预习检测1.作者介绍金波，1935年7月生于北京，当代诗人，著名儿童文学作家。
作品有诗集《回声》、《绿色的太阳》等；童话集《小树叶童话》、《影子人》等；散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等。
2. 给加粗字注音。
哞哞（）咩咩（）潺潺（）酥酥（）踉（）踉跄跄（）嬉戏（）眨巴（）红润（）孪生（）玫瑰（）蔷薇（）（三）新课讲解（四）当堂训练1. 在生活中,是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？你有曾经作为“影子”和“萤火虫”帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?说出来与大家一起分享。
七年级语文上册《第29课 盲孩子和他的影子》(第1课时)课件 (新版)新人教版
乐观、积极 、 坚强(jiānqiáng)、 快乐……
第十二页，共18页。
各抒己见(gè shū jǐ jiàn) 结合课文情节的
发展(fāzhǎn)和诗情 画意的境界，我们应 如何理解文章主题?
第十三页，共18页。
主题(zhǔtí)探究
关于课文的主题，可以从不同的角度来理 解。下面(xiàmian)两种说法你同意吗？还有别的 看法吗？
假如给我三天光明，第一天，我要看人，他 们的善良、温厚与友谊使我的生活 (shēnghuó)值得一过；第二天，我要在黎明 起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三 天，我会投入到大千世界芸芸众生的生活 (shēnghuó)中去，寻找作为一个正常人的所 有感动……在黑暗中寻找光明，给无望带来 希望共18页。
请为本文(běnwén)加五个小 标题。 形式如下：____的盲孩子
第七页，共18页。
（一）寂寞(jìmò)的盲孩子
（二）快乐(kuàilè)的盲
（孩三子）见到了一线(yīxiàn)光明的 盲（四孩）子在风雨中挣扎并得到了
关爱的盲孩子
（五）重见光明的盲孩子
第八页，共18页。
盲孩子为什么会复明？
影子为什么会变成人形 (rén xínɡ)？
为什么说我们都是光明 的孩子？
第九页，共18页。
•心灵的光明
•对生活(shēnghuó) 充满信心
•友情的感化
第十页，共18页。
返回(fǎnhuí)
给别人(biérén)幸福，自己 也能获得幸福。
第十一页，共18页。
送人玫瑰，手留 余香
有爱，一切(yīqiè) 皆有可能
第十七页，共18页。
预习：寓言四则 了解(liǎojiě)寓言的特点 把握寓言的寓意 积累古文的字词
2019-2020年七年级语文上册 第29课《盲孩子和他的影子》教学案 (新版)新人教版
2019-2020年七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》教学案（新版）新人教版2019-2020年七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》教案新课标人教版【学习目标】1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
教学重难点理解“影子”的象征意义。
【主题思想】本文通过影子萤火虫对盲孩子的关爱、帮助的叙述，表达了作者对弱者的同情，揭示出大家都应该来关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。
给别人幸福，自己也能获得幸福。
【自主学习】1、课文讲了什么故事？2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？3、是什么使盲孩子的心情发生了变化？4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。
划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？【合作探究】5.风雨中，盲孩子孤零零地一个人站在旷野上，但他并未灰心丧气，因为他坚信什么？6.“月亮出来了。
今天的月亮特别亮。
”有什么深层含义吗？7.文中运用了大量的叠词，请你找出几例并说说它们的表达作用。
8.请你试着从两个角度概括本文的主题。
【当堂训练】一、给下列加点字注音。
哞哞（）咩咩（）孪（）生潺潺（）踉踉跄跄（）（）痒酥酥（）二、给下面一段话加上标点符号。
□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□三、填空题。
1、本文是一篇美丽的抒情（体裁），文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出这一主题。
2、本文主要采用描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文相似。
四、阅读理解。
（一）阅读课文选段，完成文后问题。
(1)耳边的风越来越大了。
他感觉到手里提的灯晃来晃去。
(2)影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”(3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。
(4)育孩子手中的灯突然灭了。
随后，影子也不见了。
(5)盲孩子地一个人站在旷野上。
2019-2020学年七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》教案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》教案新人教版教学目标：1、投入感情，拿捏语气，有感情地朗读课文；2、在学习课文内容的过程中，运用诵读涵泳法与入情体验法，赏读课文美的语言，感受美的意境；3、理解童话主旨，体会字里行间所传达的“爱”的情怀。
教学重点：通过诵读涵泳品味语言感受情怀。
教学难点：理解作者笔下“盲孩子”和“影子”的所指。
教学方法：诵读涵泳法、点拨法、入情体验法。
课时：1课时。
教学过程：一、激趣导入：今天，我们来认识一个新朋友，他跟我们有点儿不一样，他是一个盲孩子（板书），他的世界一片黑暗。
我们想要认识他，就得先体验一下他的世界。
请大家站起来闭上眼睛，跟着陈老师，我们一起走进盲孩子的世界。
教师配乐朗读1—6段。
问题：谁能说说你刚才闭上眼睛后的感觉呢？（联系课文，提出“寂寞”）他到底有多寂寞呢？我们一起再来感受一下。
学生齐读课文1—6自然段。
二、整体感知1、就在这寂寞的时候，一个影子来到了他的身边。
（板书）。
从“和”字引出盲孩子和影子的朋友关系。
（板书）学生自读课文，做好圈画批注，找出文中可以体现盲孩子和他的影子之间朋友关系的语句。
跟随学生的脚步赏析文本。
赏读盲孩子和影子的认识过程。
品读课文7——17自然段，指导学生分角色朗读，齐读，个别读。
PPT：盲孩子和影子之间的对话。
由这一段对话加深学生对于盲孩子和影子友情的认识与体会。
2、有人读了这篇童话以后说，“朋友”这两个字还不足以概括影子在盲孩子生活和心灵里的地位。
请学生根据课文内容找出，在盲孩子的生命中，影子还扮演着什么角色？（板书：光明使者）引导学生关注盲孩子和影子遇到萤火虫以后发生的故事。
赏读课文42到44自然段。
引导学生说出盲孩子对看见萤火虫的渴望。
赏读45到48段，引导学生发现并表现出盲孩子“前所未有的快乐”。
教师总结：影子的到来，让原本只会静静坐在一旁听别人说笑嬉戏的盲孩子学会了主动伸手去感受光明，这对一个盲孩子来说，是多么了不起的一大步啊。
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》教学设计 (新版)新人教版
3、配上合适的背景音乐，分角色朗读课文，理清情节发展脉络。
引导明确：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖→困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
4、请同学们自由朗读全文，勾画表现盲孩子心情变化的词句。
学生交流、明确：“他的日子过得很寂寞。”→“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”→“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大喊叫着，他从来没这样快乐过。”→“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来，‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”→“他看见了周围的一切！”
此外，还引进了竞争机制来刺激学生，积极参与。
Байду номын сангаас一、激情导入
爱让世界充满温暖，美丽的童话世界让我们走进爱的世界，感受生活的温暖。《盲孩子和他的影子》被人称为抒情童话，这篇童话不以情节取胜，而是以情感人，以爱感人。作者金波说：“我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。”今天，我们一起走进这篇美丽童话充满爱、充满诗情画意的境界。
如：我觉得“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了”美，美在使用了短句，读起来节奏感强，朗朗上口。
又如:影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
４、赏识学生、积极参与、共同发展：
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2019-2020学年七年级语文上册《第29课盲孩子和他的影子》（第1
课时）教案（新版）新人教版
教学目标
1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。
2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。
联系生活实际，加深学生对爱的理解。
3、教法和学法：
教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；
学法：合作式学习；
[教学重点]
1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]
理解“影子”的象征意义。
[教学课时]
一课时
[教学过程]
一、导入新课
1、同学们，我们是听着童话故事，慢慢长大的，你都知道哪些童话故事？
（同学谈）
2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话，那
汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。
（板书课题）（多媒体）
二、检查预习情况
1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。
大家齐读一遍。
2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义？
三、快速阅读（跳读）课文，，思考下列问题：
1、课文讲了什么故事？简单的概括故事的情节发展。
（多媒体）
（学生回答，教师肯定并补充）
2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？(故事中盲孩子的心情发生了那些变化？在书上用横线标出有关语句) （多媒体）
（勾画完后请互相对照，看看彼此勾画的内容有什么不同。
不同的内容是否应该勾画，为什么）
学生对照交流
请你们把勾画的句子诵读一下，注意体会他的感情变化。
明确：
1、（1）盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
2、开始“他的日子很寂寞。
”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。
”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我
看见你了！”
四、思考讨论（同学们朗读的很好。
也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。
下面我探讨几个问题）
1、盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱？（多媒体）
（影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等）
2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作觉度发生了什么变化？（多媒体）
（从听觉转换到视觉，着重写色彩）
3、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化？（多媒体）
（抽生答，教师作肯定并予以补充）
（是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明（爱与被爱）。
）
五、人物形象探讨
故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。
你最喜欢那一个？请说明理由。
(学生探讨回答，教师肯定后补充)（多媒体）
盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活
影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折
萤火虫——心地善良、助人为乐
六、关于主题
关于课文主题，可以从不同的角度来理解。
下面两种说法（课后练习一），你能同意吗？你还有别的看法吗?简要说说理由。
（多媒体）
第一种，我们应该关爱弱者，且贴近童话的整体内容。
第二种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。
（学生可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。
）
七、精读选段，品味文章的美
本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，有着诗情画意般的境界。
四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方？（你觉得这篇文章美，美在那些地方）（多媒体）
（学生各抒己见。
教师肯定并归纳）
1、美的语言。
诗样的语言，节奏美，含蓄美。
本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。
文中的叠词还有哪些？（“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”）
2、美的立意。
童话的形式来表现爱的主题。
3、美的意境。
（神奇美好的意境）
如：（1）由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。
所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。
（2）当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色彩：“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。
八、文本拓展，提高能力
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的文章。
那你能谈一下本文给你的感受吗？（同位交流）
同学们各抒己见，说得都有道理。
确实，爱无处不在。
爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。
同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？
如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。
我们的身边，爱无处不在。
学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。
我有这样一些感悟提出来与大家共勉：（多媒体）
九、课堂小结：（多媒体）
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。
在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出有爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！
十、布置作业（多媒体）
爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。