宝葫芦的秘密
四年级下册第25课《宝葫芦的秘密》教案+知识点
张三—— 李四—— 王五—— 赵六—— 6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸 福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。) 7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。 小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。) 交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。) 8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的 故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。 (二)王葆对宝葫芦的向往。 1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省 心了。) 的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、 与同学闹翻。) 如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。 2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流。 教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实 现了,但他的问题就真的都能得到解决吗? 不会做的数学题——仍不会做 不会种的向日葵——还不会种 不会和同学们友好相处——还是不会 为什么会这样呢? 因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。 总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。 三、延伸拓展。 《宝葫芦的秘密》节选,学生读。 当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么 回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。 宝葫芦的秘密 没有付出的收获,就是不劳而获 教学反思： 本篇课文节选的是《宝葫芦的秘密》中的部分章节,但不能上成导读课,要引导学生走进文本,从字里行 间感受童话的奇妙,体会人物是如何塑造的。要注重学生的主体地位,让学生走进角色,体会人物特点, 学习阅读方法,展开想象,创编故事。课堂对朗读指导引导不够,对学生的创编时的引导铺垫不够,打算 在推荐阅读之后的阅读交流会中继续交流、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。 2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。 3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。 教学过程： - 第一课时 一、激发兴趣,导入新课。 1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人 物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……) 今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主 人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。 今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题) 二、检查预习,自学成果展示。 1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。 说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。 2.小组汇报,展示学习成果。 生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。 3.指名读生字,新词。 着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn) 4.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针 竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。 “瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。) 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。) 2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。 3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。 四、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么? - 第二课时 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习 课文,感受童话世界的奇妙。 二、品读感悟,体会情感。 (一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。 1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。 王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫 芦的故事。 2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……) 你能说说你知道的规矩吗? 3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故 事。我们也要做守规矩的人。 4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。 5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举 了哪些关于宝葫芦的故事。
宝葫芦的秘密主要内容
宝葫芦的秘密主要内容宝葫芦的秘密。
宝葫芦，是一种神奇的植物，外形酷似葫芦，但却蕴藏着许多不为人知的秘密。
它的神奇之处，不仅仅在于其外观，更在于其独特的功效和价值。
接下来，我们将揭开宝葫芦的秘密，一探究竟。
首先，宝葫芦的外形神秘而又美丽。
它的果实呈现出金黄色，表面光滑，散发着淡淡的清香。
而且，宝葫芦的形状各异，有的像是椭圆形，有的则像是圆形，每一个宝葫芦都有着独特的外观，这也增加了宝葫芦的神秘感。
其次，宝葫芦具有多种功效。
它不仅可以入药，治疗一些疾病，还可以用来制作工艺品，具有很高的观赏价值。
据说，宝葫芦还有驱邪避灾的作用，因此在一些地方，人们会将宝葫芦挂在家门口，以求家人平安。
另外，宝葫芦还可以用来制作乐器，发出悦耳动听的声音，因此在民间也有着很高的艺术价值。
再者，宝葫芦的种植和收获也有着许多讲究。
它需要在阳光充足、气候湿润的环境下生长，而且在收获时，需要选取成熟度适当的宝葫芦果实，才能保证其品质。
因此，宝葫芦的种植和收获也是一门技术活，需要农民们精心呵护。
最后，宝葫芦在文化传承中也扮演着重要的角色。
在古代，宝葫芦被认为是一种吉祥物，代表着幸福和美好的未来。
因此，它经常出现在一些文学作品、绘画作品中，成为了文化传承的一部分。
同时，宝葫芦也在一些宗教信仰中扮演着特殊的角色，被视为神圣的存在。
综上所述，宝葫芦的秘密不仅在于其外形的神秘美丽，更在于其多种功效和价值，以及在文化传承中的重要地位。
它不仅是一种植物，更是一种文化的象征，传承着古老而神秘的故事。
让我们一起珍惜宝葫芦，探寻它更多的秘密。
《宝葫芦的秘密》课文原文阅读
[部编版第八册课文]25 宝葫芦的秘密（节选）我来给你们讲个故事。
可是我先得介绍介绍自己：我姓王，叫王葆。
我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。
那是我奶奶讲给我听的。
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。
这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。
”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。
”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。
冷了好一会儿了。
”“那，我怕冷。
”奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。
你可得讲个故事。
”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
可是胳膊给奶奶拽住了。
没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。
”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。
奶奶每次讲的都不一样。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”一直到我长大了，有时候还想起它来。
张天翼《宝葫芦的秘密》主要内容简介及赏析
张天翼《宝葫芦的秘密》主要内容简介及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《宝葫芦的秘密》课文原文阅读
[部编版第八册课文]25 宝葫芦的秘密（节选）我来给你们讲个故事。
可是我先得介绍介绍自己：我姓王，叫王葆。
我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。
那是我奶奶讲给我听的。
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。
这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。
”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。
”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。
冷了好一会儿了。
”“那，我怕冷。
”奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。
你可得讲个故事。
”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
可是胳膊给奶奶拽住了。
没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。
”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。
奶奶每次讲的都不一样。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”一直到我长大了，有时候还想起它来。
四年级下册《宝葫芦的秘密》课文原文阅读
四年级下册《宝葫芦的秘密》课文原文阅读[部编版第八册课文]25 宝葫芦的秘密（节选）我来给你们讲个故事。
可是我先得介绍介绍自己：我姓王，叫王葆。
我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。
那是我奶奶讲给我听的。
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。
这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。
”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。
”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。
冷了好一会儿了。
”“那，我怕冷。
”奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。
你可得讲个故事。
”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
可是胳膊给奶奶拽住了。
没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。
”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。
奶奶每次讲的都不一样。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”一直到我长大了，有时候还想起它来。
部编版小学语文《宝葫芦的秘密》课文原文及赏析
部编版小学语文《宝葫芦的秘密》课文原文及赏析《宝葫芦的秘密》课文原文：从前有个小孩叫王葆，他非常喜欢听奶奶讲故事。
奶奶讲过一个宝葫芦的故事，说谁要是得到了这个宝葫芦，想要什么就会有什么。
有一天，王葆在河边钓鱼，意外地钓到了一个神奇的宝葫芦。
宝葫芦对王葆说：“你想要什么，我都能给你变出来。
”王葆高兴极了，他心想：“这下我可以要什么有什么了。
”于是，王葆开始用宝葫芦满足自己的各种愿望。
他想要一些美味的零食，宝葫芦就立刻变出了满满一桌子的零食；他想要一辆自行车，宝葫芦也立刻变出了一辆崭新的自行车。
然而，随着时间的推移，王葆发现宝葫芦带来的并不全都是快乐。
有时候，宝葫芦会误解他的意思，给他带来麻烦。
比如，他只是想借一本别人的作业参考一下，宝葫芦却把别人的作业全部变到他的书包里，让他陷入了尴尬的境地。
最后，王葆意识到依靠宝葫芦得到的东西并没有真正的价值，他决定放弃使用宝葫芦，通过自己的努力去实现梦想。
赏析：《宝葫芦的秘密》是一篇富有教育意义的童话故事。
通过王葆与宝葫芦的互动，作者寓言式地揭示了人生的真谛：成功和幸福不能依赖捷径和魔法，而需要通过自己的努力和奋斗来获得。
故事中的宝葫芦象征着一种不劳而获、投机取巧的心态。
起初，王葆被宝葫芦的神奇力量所吸引，享受着它带来的便利和快乐。
然而，随着故事的发展，王葆逐渐认识到这种依赖心理的危害，他开始反思自己的行为，并最终选择放弃宝葫芦，依靠自己的努力去追求梦想。
这篇课文旨在引导小学生理解诚实劳动的价值，培养他们独立思考和自我奋斗的精神。
同时，故事中的人物形象生动有趣，情节曲折引人入胜，能够吸引小学生的阅读兴趣，使他们在愉快的阅读过程中接受教育和启发。
阅读题《宝葫芦的秘密》及答案
8、《宝葫芦的秘密》中，吸引王葆的一本书的封面上，“是 黑咕隆咚的一片，仔细一看，才发现这里面还有个黑影子，而 角落里有一只亮堂堂的手，抓着一杆亮晶晶的手枪对着那中 间。”这本书是（ B ）
A． 自行车 B． 凳子 C． 绳子D． 玩
18、王葆在电影院里落下了什么东西？（ D ）
A． 游戏机 B． 书包 C． 铅笔盒D．望远镜B． 老师 C． 爸爸D． 妈妈 20、在数学考试时宝葫芦把谁的卷子变到了王葆手里？ （A） A． 苏鸣风 B．郑小凳C． 杨拴 D．萧泯生 21、刘先生是教王葆的什么老师？（ D ）
A．王葆的好朋友 B． 班级的组长 C． 班级的班长 D．王 葆的邻居
5、《宝葫芦的秘密》中，我们的生物学老师是（ B ） A． 王老师 B． 李老师 C． 张老师D．顾老师 6、王葆参加了什么小组？（ D ） A． 美术小组 B． 舞蹈小组 C． 书法小组D．科学小组 7、王葆对什么很感兴趣？（ B ） A． 植物B． 鱼类 C． 画画D． 音乐 8、什么鱼和王葆说话了？（ C ）
《宝葫芦的秘密》阅读测试题
选择题（1）
1、《宝葫芦的秘密》选自（ A ） A．《张天翼文学选集》 B.《冰心儿童文学选集》 C.《巴金 儿童文学选集》 D.《丰子恺儿童文学选集》
2、《宝葫芦的秘密》中，王葆参加的兴趣小组是（B ） A.文艺小组 B.科学小组 C.航模小组D.文学小组 3、《宝葫芦的秘密》中，王葆得了一个宝葫芦，宝葫芦发 出的叫声是（ C ）
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《宝葫芦的秘密》读后感
在这个暑假中，我读了几本书，让我印象最深的一本书是《宝葫芦的秘密》。
下面就一起来看看我读完这本书的感想吧！
这本书写的是一个叫王苞的孩子听了奶奶讲的宝葫芦的故事后，非常希望得到一个宝葫芦。
有一天，王葆做梦到河里去的钓鱼，虽然鱼没钓着，却钓上一个宝葫芦，从此他要什么就有什么。
比如，他想要一个飞机模型，宝葫芦就帮他变出来，想要辆自行车也能变出来，不会的作业也能帮他完成。
宝葫芦虽然给他带来了不少东西。
但是这些并没有使王葆得到快乐和幸福。
因为许多人都认为那些东西是偷来的，他对最亲爱的爸爸也是撒谎，宝葫芦还让王葆在同学们面前出了许多丑，他很苦恼。
最后他把宝葫芦扔掉了。
记得小时候，我想要个机器人，常常梦见自己有了一个机器人，我什么事都让机器人帮我做，如：穿衣、写作业……
读了这本书《宝葫芦的秘密》，我懂得了一个道理，只有自己辛苦付出过，才会有收获，才会拥有真正的幸福和快乐！
三（4）班
王景宣。