浅谈新时代的教育督导观
关于教育督导的认识与思考
启示二
教育督导需要不断创新， 适应时代发展的需要，推 动教育的改革和发展。
启示三
教育督导需要加强与其他 相关部门的合作，形成合 力，共同推进教育事业的 发展。
05
教育督导的未来展望
未来发展趋势
1 2 3
技术驱动的教育督导
随着人工智能、大数据等技术的发展，教育督导 将更加智能化，通过数据分析和预测来提高督导 的准确性和效率。
关于教育督导的认识与思考
汇报人： 2023-12-31
目录
• 教育督导的定义与职责 • 教育督导的现状与问题 • 教育督导的改革与发展 • 教育督导的实践与经验 • 教育督导的未来展望
01
教育督导的定义与职责
定义
教育督导是教育管理的重要组成部分 ，负责对各级各类教育机构进行监督 、检查、评估和指导，以确保教育质 量和学生全面发展。
教育督导具有行政监督、教学监督和 评估、指导和服务等多重职能，旨在 促进教育事业的健康发展。
职责
01
02
03
04
制定教育督导计划和标准，对 各级各类教育机构进行定期或
不定期的督导检查。
对教育机构的教学质量、管理 水平、办学条件等方面进行评 估，并提出改进意见和建议。
监督和检查教育机构执行国家 教育法律法规、方针政策的情 况，促进教育公平和规范化发
完善数据安全与隐私保护机制
建立完善的数据安全与隐私保护机制，确保数据的安全和合规使用。
持续更新与完善督导标准
根据教育的最新发展和实践经验，持续更新与完善督导标准。
加强督导人员的专业培训与能力建设
通过专业培训和能力建设，提高督导人员的专业素养和技能水平。
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浅析中小学教育督导现状和对策
浅析中小学教育督导现状和对策中小学教育督导是对学校教育教学过程进行监督和评价的一项重要工作。
它是保障教育教学质量、改善学校发展的重要手段。
当前中小学教育督导存在一些问题，如评价内容单一、方法僵化、过重的行政干预等。
为了解决这些问题，需要采取一系列的对策。
要全面评价教育教学质量。
目前的教育督导主要以学科考试成绩和学生听课情况为评价依据，忽视了学生综合素质的培养和学科之外的教育内容。
应当引入多种评价指标，包括学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感等。
要注重学校的整体发展，评价教师、课程、教学环境等方面的综合素质。
要创新督导方法。
目前的督导方法主要以听课和填表为主，评价死板，缺乏针对性。
应该引入多种教学观察方法，如教学录像、班级观察、家长满意度调查等，丰富评价手段，提高督导的科学性和客观性。
还要注重教师自主发展，支持教师教学创新，鼓励多元化的教学方法。
减少行政干预。
目前的督导工作过程中，往往存在行政部门的过度干预现象，严重制约了学校的发展。
应该建立独立的督导机构，使其独立于行政部门，减少行政干预，保证督导的公正性和客观性。
还要加强督导师的专业培训，提高其专业水平和能力，确保其能够独立、客观地进行督导工作。
第四，加强与学校的合作。
督导不应该仅仅是对学校的检查和指导，而是应该与学校形成合作关系。
应该注重与学校的沟通和合作，听取学校的意见和建议，共同制定改进和发展的计划。
还要加强对学校领导班子的培训和指导，提高其管理水平和能力，促进学校的发展。
新时代背景下教育督导若干问题探析
新时代背景下教育督导若干问题探析摘要：教育督导工作指的是教育督导机构代表政府行使教育检查、督促职责，对下级机关，或者各级各类的学校的教育工作进行监督和检查。
从本质上理解，教育督导工作紧紧围绕学校的教育现状，需要提出相关建议，对政府部门的教育决策也有重要的参考作用。
基于此，文章结合新时代背景，分析了新时代背景下教育督导若干问题，希望可以对教育部门的日常教育督导工作有所启示。
关键词：新时代背景；教育督导若干问题引言：最近几年，我国的教育事业进一步繁荣，政府部门越来越关注教育督导工作，基于社会公众的教育监督作用，社会各界对教育部门的教育督导工作也比较关注，想要根据教育督导工作给出的信息，对当前的教育事业做出判断。
但就目前我国教育督导工作的现状来看，仍然存在较多的问题，需要继续改进。
一、教育督导机构的独立性问题教育督导工作是保证我国教育事业顺利发展的前提，社会各界对教育部门的教育督导工作都非常关注，目前讨论最多的就是教育督导机构的独立性问题。
在之前，我国的教育督导工作一直都设置在教育行政工作范畴内，因此，在机构设计上也和教育行政部门一起。
故而很多人单纯地将教育督导部门看做是教育行政部门的分支，导致其在实际的督导工作中存在混乱性问题。
第一，受到部门限制，很多情况下督导人员无法对同级，或者是下级政府进行督导；第二，由于教育督导部门设置在教育行政部门内部，使其和决策、执行、监督工作在一个部门，故而在涉及上述部门的督导工作时，往往会选择一带而过，很难发现行政部门的教育督导问题。
在此背景下，很多专家学者针对教育督导机构的独立性进行了多方面的研究，认为新时代背景下，教育部门需要将教育督导工作单独拿出来，设置独立的督导机构，以此保证教育督导工作的自主性和科学性。
[1]二、教育督导工作的公开、透明问题对教育工作进行客观、公开、透明的评价，是我国教育督导工作的核心，同时也是政府决策的重要参考意见。
但是，一直以来，我国在教育督导工作中仍然存在不公开、不透明的问题，在很大程度上也影响着教育督导工作的实质效果，影响着社会工作对教育督导工作的评价。
浅谈我国现行教育督导制度的现状及建议
浅谈我国现行教育督导制度的现状及建议教育督导是教育行政管理的重要组成部分，旨在加强我国对教育事业的全面管理，保障教育方针和政策的执行，提高教育质量，促进教育事业的不断发展。
教育督导的职能包括监督、指导、评估和反馈，是一个职能部门。
在我国的现代教育管理中，教育督导制度逐渐恢复建设，并在实践中摸索发展。
教育督导的内容主要是对教育人员的监督和指导，对学校的教学设备、财政、领导和管理、教师和宿舍、办学政策和精神等进行监督。
教育督导的性质是行政方面的监督，主要责任是对地区内的教育教学工作进行监督、检查、评价和指导，以保障教育法规、政策等的执行和所确定目标的实现。
教育督导的手段是监督，以导为基础和前提。
二、我国现行教育督导制度的现状我国现行的教育督导制度包括“督政”和“督学”两种形式。
多年来的教育实践表明，我国现行的教育督导制度还存在不健全的问题，主要表现在以下几个方面：1.教育督导的发力方向不明确。
教育督导是县以上行政单位为保证相关教育法规的执行和教学目标的实现，对本地区教育教学工作进行监督、检查、评估、指导的制度。
这一制度的意义在于从行政管理的角度上确保教育工作的顺利开展。
教育督导的行政单位是教育部门内设立的专门部门，负责对学校等工作进行监督、评价。
然而，某些地区的教育督导实质上只是教育部门内部的一个机构，受到领导的控制，导致缺乏独立性。
此外，大部分教育机构实为事业单位，也影响了教育督导的发挥作用。
为了规范教育督导制度，需要加强对其重要性的认识，通过各种媒体宣传教育督导工作。
同时，要规范教育督导机构的性质和职能，重点加强学校的教育督导制度，确保其真正落实到实际工作中。
最终目标是常态化教育督导工作，使其成为教育工作的常规程序。
浅谈如何做好学校督导工作
浅谈如何做好学校督导工作学校的督导工作是一个非常重要的工作，督导不是简单的监督，而是做好学校问题的疏导，并在学校全体师生的共同努力下提升学校整体发展的工作。
所以作为教育督导员应该认真思考和探索学校的督导工作。
今天在这里我就针对学校的督导工作谈谈自己的一些粗浅想法。
一、知其责，定其位，为教学服务作为一名成功的督导员必须要做到知其责定其位，为学校提升教育教学水平尽其职责。
实践证明，好的督导员能更好地发挥他的督导功能与作用，对培育良好的校风、教风和学风，对增强教师的师德意识和敬业精神，对青年教师端正教学态度、提升教育教学水平以及激励学生刻苦学习等方面均有一定的促动作用。
教育督导员应该成为学校的服务员、信息员、联络员和质量监督员，也是青年教师的知心朋友和学生的良师益友。
如何更好地发挥督导员在学校教学质量监控体系的作用？首先，明确目标，健全功能。
根据学校的实际情况，在教育教学的督导过程中，既督又导，督导结合，重点在导。
督则察，导则疏，通过督察，即时发现教育教学中的闪光亮点和存有的问题。
督导员不是学校的“教学警察”，应淡化“督”的角色，强化“导”的意识。
其次，理顺关系，摆正位置。
教育督导员在展开教育督导工作时，必须与上级教育行政部门，相关教育单位做好沟通并和学校的领导、教师和学生协同合作，并能得到他们的支持与配合，理解与协助，这样才能有效地提升学校教育教学质量。
在督与导的过程中，遵循“到位绝不越位，建议绝不决策，指导绝不领导，参与绝不指挥”的处事原则，不但能够使督与导的工作顺利实行，而且能够收到事半功倍的效果，更好地实现督导目标。
第三，教育督导员应牢固树立服务教学、服务教师、服务学生的思想，努力营造宽松和谐的督导环境和气氛。
二、督必严，导必善，为青年教师服务随着学校办特色学品味的持续提升，学校每年都有新教师补充到教师队伍中来，青年教师在教师队伍中的比例逐渐扩大。
这些青年教师学历层次较高，专业基础较扎实，是学校教师队中最具活力和朝气的一支力量。
浅谈如何实现有效教育督导
浅谈如何实现有效教育督导教育教学质量是学校的生命线,随着国家教育迅速发展，保证和提高教育教学质量已成为各学校极为关注的焦点。
为保证教育教学质量, 教育部有关文件一再强调要建立和完善教学质量监控和保证体系。
《中华人民共和国教育法》中规定“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度”,新的《义务教育法》对教育督导工作提出了新任务“人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布”。
在新时期，如何与时俱进，不断创新教育督导理念、不断提高教育督导工作实效性、充分发挥教育督导监督、指导的职能，使教育督导在推动教育改革与发展发挥更大的作用，很值得我们进一步探讨。
一、在教育督导的方法上勇于创新，切实提高督导实效性在教育督导的实践中，过去往往拘泥于传统的保守模式，使得督导流于形式，很难得到实质性的效果。
要想切实提高教育督导的时效性，督导方法和手段上要勇于创新。
（一）教育督导程序的创新1．完善操作程序，规范督导，提高工作实效。
首先，教育督导的相关文件、工作方案、工作记录等原始档案资料管理、存放情况都要规范化；其次，要认真听取被督导单位领导的工作汇报，掌握整体工作开展情况；结合随机走访师生及通过调查问卷的形式，广泛征求师生的意见和建议，多渠道了解情况，收集各方面对工作开展的评价和看法；最后，根据检查和调研结果，研究分析工作中的不足，对今后工作开展提出意见和建议，明确确保各项工作任务落实到位。
2．要应用信息技术，优化督导。
一些教育督导部门对信息的处理还停留在手工操作水平，大量信息被沉淀在档案室的纸质档案中，难以迅速沟通传播，教育督导的作用受到了严重的制约。
因此，教育督导应与时俱进，把现代化的信息技术充分应用到督导评估系统中，对反映督政、督学职能的数据、信息等，用信息技术监测等手段进行分析、综合，既能缩短时间，又能提高效率。
利用现代化手段开展督导工作，既快捷、简便，又能进一步加强督导者与被督导者之间的及时沟通互动。
请结合岗位工作,谈谈对新时代深化教育督导体制机制改革的理解与认识,不少于500字
请结合岗位工作,谈谈对新时代深化教育督导体制机制改革的理解与认识,不少于500字新时代深化教育督导体制机制改革是指在当前社会发展的背景下，对教育督导体制机制进行一系列改革措施，以满足人民群众对高质量教育的需求。
作为一名教育岗位工作人员，我对新时代深化教育督导体制机制改革有如下几点理解与认识。
首先，深化教育督导体制机制需要加强对教育质量的监督和评估。
教育是国家发展的基础，而教育质量是衡量一国教育水平的重要标准。
现实中存在一些地区和学校教育质量不够好的问题，这主要是由于教育督导工作不够到位所导致的。
因此，加强对教育质量的监督和评估，对于提高教育水平具有重要意义。
其次，深化教育督导体制机制需要注重促进教育公平。
当前，我国教育发展不平衡不充分的问题依然存在，城乡教育差距、富裕地区和贫困地区教育资源不均衡等问题较为突出。
教育督导机制应加强对这些问题的监督和管理，努力减少教育资源的差异，促进教育公平。
再次，深化教育督导体制机制需要加强对教育改革的指导与支持。
教育改革是推动教育发展的重要动力，对于解决当前教育中存在的问题具有重要作用。
教育督导机制应加强对教育改革的指导与支持，及时调查研究，并提出相应的政策建议，为教育改革提供有力支撑。
最后，深化教育督导体制机制需要提高督导人员的专业素质。
督导人员是教育改革的重要力量，只有具备较高的教育背景和专业知识，才能够更好地履行教育督导的职责。
因此，教育督导机制应加强对督导人员的培训与能力提升，提高他们的专业素质和工作能力。
总之，新时代深化教育督导体制机制改革是一项重大的系统工程，需要各相关部门通力合作，共同推动。
作为一名教育岗位工作人员，我将在今后的工作中加强学习，提高自身的能力与素质，为推动教育督导体制机制改革做出自己的贡献。
同时，我也期待着更多的改革举措和政策的出台，以进一步提高我国教育发展水平，为国家的发展和人民的福祉做出积极贡献。
关于教育督导的认识与思考
督导人员需要具备深厚的教育背景和专业能力，才能对学校和教育机构进行准确、深入的 督导。然而，现实中督导人员的能力参差不齐，这也是督导工作面临的一个重要问题。
针对问题的思考与对策
明确督导标准
建立全国性的、统一的教育督导标准，确保督导工作的公正性和客观性。同时，也要考虑到地区和学校的特殊性，允 许在统一标准的基础上进行适当的调整。
教育督导应始终将学生的全面发 展作为核心理念，关注学生的学 习需求、兴趣特长和心理健康， 确保教育工作的针对性和实效性
。
崇尚科学精神
教育督导应秉持科学精神，以严 谨的态度、科学的方法和客观的 事实为依据，对教育现象进行深 入研究和分析，提出切实可行的
改进建议。
倡导创新
教育督导应积极倡导创新精神， 鼓励学校和教师探索新的教育教 学模式，提高教育Байду номын сангаас量和效益。
优化学校管理的建议，提高学校整体运行效率和办学水平。
03
教育督导的实践方法
教育督导的实践方法
• 教育督导是教育事业发展的重要保障，它有助于提高教育质量，促进教育公平，培养更多具有创新精神和实践能力的人才 。本文将从教育督导的实践方法出发，探讨教育督导的计划与准备、实施与过程以及总结与反馈。
04
教育督导的心理学理论
认知发展理论
教育督导应关注学生认知发展阶段和特点，确保教育教学 活动与学生的认知水平相适应，促进学生的认知发展。
情感教学理论
教育督导应重视情感教学理论在教育实践中的应用，关注 师生情感交流，营造和谐的师生关系，提高学生学习积极 性和成效。
心理健康教育理论
教育督导应将心理健康教育纳入督导范围，关注学生心理 健康状况，指导学校开展心理健康教育工作，促进学生身 心健康全面发展。
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浅谈新时代的教育督导观
[摘要]教育督导者必须确立政府与学校主体责任、“督政”与“督学”兼顾、督导主体与督导对象平等合作、教育督导队伍专业化等现代教育督导观，用合作意识和集体参与代替强制和命令，用权力平衡代替消极的服从，用热情的关怀和激励、内行的指导或辅导，与被督导者共同研究探索并鼓励其自我改进、自我成长的创新精神。
关键词：政府与学校教育督导观
随着我国教育发展战略地位的落实和教育督导地位的提高，传统的教育督导观已难以适应现代教育督导的新需要，必须确立政府与学校主体责任、“督政”与“督学”兼顾、督导主体与督导对象平等合作、教育督导队伍专业化等现代教育督导观。
只有如此，教育督导才能肩负起新时代所赋予的新使命。
一、政府与学校主体责任的教育督导观
多年的实践已充分表明，仅仅从经费投入上去考察政府抓教育的行为和承担的责任已远远不够，难以强化政府在教育发展中的主体责任行为，更难以提高政府依法治教的自觉性。
进一步强化各级政府的主体责任，规范政府抓教育的行为，使政府部门能真正站在当今世界教育和人才竞争的战略高度，对教育的改革和发展全面负责，推动基础教育事业的健康发展。
就学校而言，学校是办学的独立法人，拥有学校规划、
教学指挥、质量控制、人事聘任、财务管理等办学自主权。
学校的主体责任，既包括全面贯彻党的教育方针，实施以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，又包括依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，促进学生的全面发展和健康成长。
不仅如此，为了民族和国家的未来，学校还要对每一个学生全面负责，为每一个学生的成长和发展创造最佳的条件和环境，使所有的学生都能走向成功。
因此，在教育督导实践中，我们必须唤起学校的主体责任意识，着力提高学校依法办学的自觉性。
二、督导主体与督导对象平等合作的教育督导观
长期以来，我国的教育督导表现为一种居高临下的行政视察，目的在于检查和考核学校和教师工作的优劣，造成教育督导人员与学校教师的对立。
必须改革凭借等级的职位和权力进行督导的旧观念，用合作意识和集体参与代替强制和命令，用权力平衡代替消极的服从；必须改革以单纯的检查监督或以奖惩为手段的旧观念，用热情的关怀和激励，内行的指导或辅导，真心实意地与被督导者共同研究探索并鼓励其自我改进、自我生长的创新精神。
现代教育督导不是把督导对象置于被指责、控制的地位，不是用文件、指示、指标等对他们的工作进行简单的干预和
限制，不是把督导对象作为检查、评价、调节、纠偏的主体，而是以合作意识、内行的辅导或指导对他们进行帮助和引导。
这样，“督”与“被督”之间目标一致，情感相通，“督”的导向作用和“被督”的主体作用就能达到最优结合。
在教育督导的过程中，督导人员要广泛听取督导对象的意见，坦率真诚地与其交换意见，允许不同观点的争鸣，允许不同意见的争论。
只有这样，才能增强“认同”感，激发自觉参与心理，使整个督导过程成为共同探讨教育思想、教育方针、培养目标和教学方法的过程，才能取得预期的效果。
三、“督政”与“督学”兼顾的教育督导观
近年来，我国虽然不断加强教育法制建设，也取得了明显的进步，但是教育法制建设的任务依然任重道远。
在这种状态下，必须确立“督政”与“督学”兼顾的教育督导观，教育督导工作的侧重点应包括“督政”和“督学”两大方面。
所谓“督政”，即监督下级人民政府及其有关职能部门履行教育工作职责，依法行政；所谓“督学”，即对所属学校的教育、教学、管理工作进行监督，推动学校全面贯彻教育方针结合我国的实际，不仅“两基”主要是政府行为，“两全”目标的落实、素质教育的实施，也首先要依靠政府。
因此，不仅在对执行有关教育的法律、法规的监督检查中应以“督政”为主，在落实“两全”的督导工作和其他教育的督导工作中也
要重视“督政”工作。
正是基于这种现实，在教育督导的实践中，“督政”与“督学”不能相互代替，更不能厚此薄彼，而应把两者紧密结合起来。
只有这样，才能达到教育督导的真正目的。
四、教育督导队伍专业化的教育督导观
教育督导人员是教育督导机构中具有督导职位和督导专业知识与技能，代表国家教育督导部门行使教育督导职权的行政人员，教育督导队伍建设状况直接关系到教育督导的质量和实际效果。
加强教育督导队伍建设，实现教育督导队伍的专业化，势在必行。
(一)建立教育督导资格证书制度，严把教育督导人员入口关
教育督导资格证书制度的建立是教育督导队伍专业化的必备条件，而教育督导资格证书制度在我国几乎还是空白。
因此，必须尽快建立我国教育督导资格证书制度，对教育督导人员的任职条件、获得资格的程序、资格获得者的权利和义务，以及在何种情况下取消其资格等做出明确具体的规定。
这是建立专业化教育督导队伍的基础和前提。
(二)形成教育督导人员专业意识，加强教育督导人员自身建设
教育督导人员应对自身从事的督导工作有一个清醒的认
识，形成专业意识和敬业精神，以主人翁的态度提高自身专业素质，进而促进教育督导队伍的整体建设。
(三)建立有效培训机制，重视教育督导人员培训工作
在培训方式方面，既可以与高等院校合作培训，也可以在就近的培训机构培训，还可以实行“当地为主”的培训方式。
在培训内容方面，应区分不同从业人员的需求，提供相应的教育基本理论、教育督导理论、教育管理理论、教育政策与法规、教育督导技术与方法等方面的帮助。
在培训时间的安排方面，应结合工作实践开展广泛的短期培训和研修班，鼓励教育督导人员形成边工作边学习、积极自学的习惯，使“工作－学习－研修”一体化，形成良好的学习机制。
（平江县安定学区管理办公室周正招）。