曾萍微课《掌声》(课堂PPT)
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掌声 课件(14张ppt)(课文)
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12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
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13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
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14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
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5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
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11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。
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12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
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13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。
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5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
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6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
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7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
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8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
《掌声》教学 图文50页PPT
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《掌声》教学
图文4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《掌声》教学
图文4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《掌声》PPT(完美版)精品课件
持久—— 短暂 残疾—— 健全 镇定—— 慌乱 犹豫—— 果断 忧郁—— 快乐 鼓励—— 打击
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
【姿势】身体呈现的样子。 【平息】（风势、纷乱等）变得平静或停止。 【骤（zhòu）然】突然；忽然。 【歧（qí）视】不平等地看待。 【慢吞吞】状态词，形容非常缓慢。 【残疾（cánjí）】肢体、器官或其功能方面的缺陷。 【注视】注意地看。
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
教材习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化 ？之前的英子“很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来
到教室，下课后，她又总是最后一个离开”，不愿意让别人看见她走路的姿势。 那次上讲台讲故事以后，“英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
25 掌声
RJ 三年级上
课文导入
掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、 赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》，聆听“掌声” 的故事，体会“掌声”的无穷魅力。
知识绿卡
掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
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（2）文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声有什么不同？ 总共有两次。
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
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【姿势】身体呈现的样子。 【平息】（风势、纷乱等）变得平静或停止。 【骤（zhòu）然】突然；忽然。 【歧（qí）视】不平等地看待。 【慢吞吞】状态词，形容非常缓慢。 【残疾（cánjí）】肢体、器官或其功能方面的缺陷。 【注视】注意地看。
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
教材习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化 ？之前的英子“很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来
到教室，下课后，她又总是最后一个离开”，不愿意让别人看见她走路的姿势。 那次上讲台讲故事以后，“英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
25 掌声
RJ 三年级上
课文导入
掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、 赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》，聆听“掌声” 的故事，体会“掌声”的无穷魅力。
知识绿卡
掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。
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（2）文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声有什么不同？ 总共有两次。
《掌声》PPT_人教部编版掌声精品课件1
新课导入
掌声无处不在 掌声代表鼓励 掌声代表认可Leabharlann 25 掌 声三年级上册
mò
默默地
zī shì
姿势
liè
热烈
pǔ
普通话
lào
落下残疾
tóu
投向
zhèn
镇定
yōu
忧郁
kuàn
情况g
diào
调来
shù
讲述
lián
联欢会
我会写
掌班 默 腿 投调摇晃 勇轮 烈
【犹豫】拿不定主意。这个词体现了英子内心的矛盾。 【注视】注意地看。 【骤然】突然，忽然。 【歧视】不平等地看待。
妙解课文
同学们，请大家认真朗读课文，注 意生字词的读音，边读边思考：
本文主要讲了一件什么 事？谁给谁掌声？
本文讲残疾女孩英 子，在同学们的鼓励的 掌声中，变得自信起来。
快速默读课文第1自然段
思考： 1.原来的英子是一个什么样的小女孩？ 2.边读边标出最让你难过的语句。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同 学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。因为她小时候生过病， 腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。
第一次掌声，同学们可能会 在心里对英子说些什么？
英子，你终于克服了自己的 懦弱，你真勇敢，你一定行，我 们大家都相信你……
第二次掌声，他们又会在心 里对英子说些什么？
英子，你讲得太精彩了， 你终于成功了，你是一个敢于 挑战自己的人……
我永远不会忘记那次掌声，因为 它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我 鼓起勇气微笑着面对生活。
同学们，换位思考一下：这时候, 英子是多么希望同学们怎样做？希望老 师怎么做呢？
掌声无处不在 掌声代表鼓励 掌声代表认可Leabharlann 25 掌 声三年级上册
mò
默默地
zī shì
姿势
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热烈
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普通话
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落下残疾
tóu
投向
zhèn
镇定
yōu
忧郁
kuàn
情况g
diào
调来
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讲述
lián
联欢会
我会写
掌班 默 腿 投调摇晃 勇轮 烈
【犹豫】拿不定主意。这个词体现了英子内心的矛盾。 【注视】注意地看。 【骤然】突然，忽然。 【歧视】不平等地看待。
妙解课文
同学们，请大家认真朗读课文，注 意生字词的读音，边读边思考：
本文主要讲了一件什么 事？谁给谁掌声？
本文讲残疾女孩英 子，在同学们的鼓励的 掌声中，变得自信起来。
快速默读课文第1自然段
思考： 1.原来的英子是一个什么样的小女孩？ 2.边读边标出最让你难过的语句。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同 学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。因为她小时候生过病， 腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。
第一次掌声，同学们可能会 在心里对英子说些什么？
英子，你终于克服了自己的 懦弱，你真勇敢，你一定行，我 们大家都相信你……
第二次掌声，他们又会在心 里对英子说些什么？
英子，你讲得太精彩了， 你终于成功了，你是一个敢于 挑战自己的人……
我永远不会忘记那次掌声，因为 它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我 鼓起勇气微笑着面对生活。
同学们，换位思考一下：这时候, 英子是多么希望同学们怎样做？希望老 师怎么做呢？
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愿意
1
2 音乐
要求：找出文中描写 两次掌声的句子，划上波浪 线。
3
就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤骤然然 间想起了 掌声，那掌声热热烈烈而持持久久。
故事讲完了，教室里又想起 了热烈的掌声。
4
自由读课文第一自然段，边 读边思考：
原来的英子是一个什么 样的小女孩？
5
她很文静，总总是是默默默默 地坐在教室的一角。上课前， 她早早早早地来到教室，下课后， 她又又总总是是最后一个离开。
尊重，理解，鼓励 可以改变一个人！
16
• 当别人身处困境的时 候，不要忘了把“掌声” 献给别人；而当你身处困 境的时候，也要珍惜别人 的“掌声”。
17
生活中,你一定得到过掌声。 这掌声,也许是很多人送给你的, 也许是一个人送给你的;也许是 陌生人送给你的,也许是熟悉的
写 人送给你的;也许是在你成功时 英忧戏子郁，作 宝 典说像。甚也变开至奇了始还响 起 感怪一和走动起 …，个同进…的,从人 学 了也选掌那似一学许择声次的起校是一写演。交的在讲下次她谈舞你以不、蹈来最身后再游房，难处，把忘困掌、境声最时响让响你
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。在全 班同学的注视下一摇一晃地走上 了讲台。
10
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁，她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
11
• 英子为什么会有这些变化? • 这是因为英子从同学们的掌声中感受 •到了爱，并从这种爱中获得了动力，鼓起Hale Waihona Puke •了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。
6
因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。
7
8
上小学的时候，我们班有位叫英子 的同学。她很文静，总是默默地坐在教 室的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
9
轮到英子的时候，全班同学 的目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
12
在掌声里，我们看到，英子的泪水流 了下来。 这是一种怎样的泪水？ 是感动的泪水，是幸福的泪水，是被 尊重，被关爱的幸福的泪水。
13
英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了 讲台。
14
鼓励
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么 不同？鼓 励、赞 扬
15
从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？
起的过程和你的感受写具体．
18
1
2 音乐
要求：找出文中描写 两次掌声的句子，划上波浪 线。
3
就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤骤然然 间想起了 掌声，那掌声热热烈烈而持持久久。
故事讲完了，教室里又想起 了热烈的掌声。
4
自由读课文第一自然段，边 读边思考：
原来的英子是一个什么 样的小女孩？
5
她很文静，总总是是默默默默 地坐在教室的一角。上课前， 她早早早早地来到教室，下课后， 她又又总总是是最后一个离开。
尊重，理解，鼓励 可以改变一个人！
16
• 当别人身处困境的时 候，不要忘了把“掌声” 献给别人；而当你身处困 境的时候，也要珍惜别人 的“掌声”。
17
生活中,你一定得到过掌声。 这掌声,也许是很多人送给你的, 也许是一个人送给你的;也许是 陌生人送给你的,也许是熟悉的
写 人送给你的;也许是在你成功时 英忧戏子郁，作 宝 典说像。甚也变开至奇了始还响 起 感怪一和走动起 …，个同进…的,从人 学 了也选掌那似一学许择声次的起校是一写演。交的在讲下次她谈舞你以不、蹈来最身后再游房，难处，把忘困掌、境声最时响让响你
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。在全 班同学的注视下一摇一晃地走上 了讲台。
10
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁，她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
11
• 英子为什么会有这些变化? • 这是因为英子从同学们的掌声中感受 •到了爱，并从这种爱中获得了动力，鼓起Hale Waihona Puke •了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。
6
因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。
7
8
上小学的时候，我们班有位叫英子 的同学。她很文静，总是默默地坐在教 室的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
9
轮到英子的时候，全班同学 的目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
12
在掌声里，我们看到，英子的泪水流 了下来。 这是一种怎样的泪水？ 是感动的泪水，是幸福的泪水，是被 尊重，被关爱的幸福的泪水。
13
英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了 讲台。
14
鼓励
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么 不同？鼓 励、赞 扬
15
从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？
起的过程和你的感受写具体．
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