初中语文七
初中语文七年级教案(优秀9篇)
七年级语文教案篇一【学习目标】1、体味本文生动形象的描写；2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；3、了解中国画与西洋画的不同特点。
【教学重点】学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
【课时安排】一课时【课前准备】1、初读课文，了解课文大意；2、将预习中发现的问题写在作业本上；3、学生查找丰子恺的漫画或散文。
【教学过程】一、导入新课用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：影子影子在前影子在后影子是个小黑狗常常跟着我；影子在左影子在右影子是个好朋友常常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。
(板书课题)1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
三、整体感知1、朗读课文，感知课文大意：⑴学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。
⑵要求学生用一句话概括课文内容。
2、讨论、明确中心：学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。
四、探究交流1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。
五、质疑问难在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。
六、延伸拓展1、小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。
2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。
3、延伸拓展：⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。
学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。
⑵讨论课后“研讨与练习”三⑶教师小结。
七、巩固拓展1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。
2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。
关于初中七年级语文教案8篇
关于初中七年级语文教案8篇初中七年级语文教案1教材解读：《白鹅》是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。
作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。
设计理念：努力做到“求真、求实、倡简”，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。
并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。
充分发挥“导”与“学”的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。
教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分;2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情;3、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情;4、学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学时间：2课时教学准备：课前布置学生观察鹅。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习导入，直奔重点1、通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。
2、同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。
其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗3、学生交流。
引出中心句：“好一个高傲的动物!”指名读，齐读。
(板书：高傲)4、体会过渡段的作用(1)白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢用课文中的话说一说。
“白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。
”(板书：叫声，步态，吃相)(2)这句话在文中起到了什么作用呢情大家联系上下文体会一下。
(3)小结：这是个过渡句，不经承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出了下文“鹅的叫声……”起到了承上启下的作用，使文章表达自然，条理清楚。
部编版初中七年级语文课本
部编版初中七年级语文课本
第一单元
1 春
2 济南的冬天
3*雨的四季
4 古代诗歌四首
观沧海
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
次北固山下
天净沙·秋思
写作热爱生活，热爱写作
第二单元
5 秋天的怀念
6 散步
7*散文诗两首（金色花、荷叶母亲）
金色花
荷叶·母亲
8 《世说新语》二则（咏雪、陈太丘与友期）
咏雪
陈太丘与友期
写作学会记事
综合性学习有朋自远方来
第三单元
9 从百草园到三味书屋
10*再塑生命的人
11《论语》十二章
写作写人要抓住特点
名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
课外古诗词诵读
峨眉山月歌
江南逢李龟年
行军九日思长安故园
夜上受降城闻笛
第四单元
12 纪念白求恩
13 植树的牧羊人
14* 走一步，再走一步
15 诫子书
写作思路要清晰
综合性学习少年正是读书时
第五单元
16 猫
17*动物笑谈
18 狼
写作如何突出中心
第六单元
19 皇帝的新装
20 天上的街市
21*女娲造人
22 寓言四则。
初中七年级语文教案(优秀8篇)
初中七年级语文教案（优秀8篇）篇一：七年级语文教案篇一【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。
【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。
2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。
[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。
（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。
[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。
[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。
美好无处不在。
2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。
七年级语文：第一册触龙说赵太后
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案编订：XX文讯教育机构第一册触龙说赵太后教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【背景材料】一、背景材料这个故事大约发生在赵孝成王元年（公元前265年）。
公元前266年，赵国的国君惠文王去世，他的儿子孝成王继承了王位，因当时孝成王还小，所以由太后执政。
赵国正处于新旧交替之际，赵太后刚刚执政，国内动荡不安。
当时的赵国，虽然有廉颇、蔺相如、平原君等人在支撑门面，但国势已大不如前。
秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻占了赵国的三座城池，赵国危在旦夕。
显然靠自身的力量赵国决不是秦国的对手。
所以，太后不得不请求与赵国关系较密切的齐国增援。
齐王虽然答应出兵，但按当时的惯例提出了一个条件；即赵国必须派太后的幼子长安君到齐国去作人质。
赵太后即赫赫有名的赵威后。
在《战国策·齐策》里，有一段“赵威后问齐使”的佳话。
她先问收成，后问百姓，最后才问到君王，致使齐使不悦，说她是“先贱而后尊贵”。
赵威后据理以对，道出了“苟无岁，何有民？苟无民，何有君”的千古名言。
问者言之凿凿，步步进逼，对者狼狈不堪，嗫嚅语塞。
赵威后从此威风八面，青史留名。
但在这篇课文中，她却表现出溺爱子女、甚至蛮横不讲理，完全不像一个开明君主的样子。
这说明统治者的子女观并不绝对地与个人品质有关，而是与社会制度和当时的社会文明程度有关。
二、补充注释1．关于“触龙”触龙，人名，《战国策》的各种传本均作“触眬”，王念孙《读书杂志·战国策杂志二》曾据《史记·赵世家》等史料订正为“触龙”，长沙马王堆三号汉墓出土的《战国策》残本记此事均作“触龙”。
初中七年级语文教案8篇
初中七年级语文教案篇1一、解题。
简介这首诗产生的年代和木兰其人(见A式“解题”②③④⑤条)。
二、正音、解词。
见A式。
三、教师范读、学生齐读后讨论这首诗的民歌特色。
步骤是：(1)教师范读后提出问题：这首诗在语言风格上跟前一个单元里的文人诗歌有什么不同?(2)学生齐读一遍后答问。
(3)根据学生答问情况再提问，再齐读全诗，进一步认识民歌的叙事手法。
在讨论过程中，教师应善于因势利导，将学生点滴认识加以集中，必要时也可作补充。
下面是讨论后小结的要点(加点的字可板书)，仅供参考。
①诗中大部分都是口头语，特别是人物的语言如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句，跟平时说话并无二致，可见民歌是人民大众的口头集体创作。
也有个别书面语句如“万里赴戎机”四句，这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。
②民歌叙事常抓住重点加以铺排，铺排的办法很多：排比：如“爷娘闻女来”六句、“东市买骏马”四句。
复沓：如：“问女”二句、“女亦”二句、“旦辞”八句(复沓跟叠句的区别是：叠句不换字，而复沓可以更换个别词语。
)顶真(又称“联珠”)：如“军书十二卷，卷卷有爷名”“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”。
[说明]以上关于修辞的说明，可能有争议，但不宜在课上争论，因为目的在于帮助学生记诵和了解民歌叙事的铺排手法，至于属何种修辞，可以放在课下讨论。
③民歌的基本形式是四句一节，偶尔也有六句一节的。
本诗共14节(可让学生自行划分，除第8、11、12三节各6句而外，其余都是四句一节)。
④民歌中有三种基本手法：叙述，称“赋”；比喻，称“比”；由一事物(往往有具体的形象)引出本题，称“兴”。
(可让学生先分析开头两句和结尾四句，提出“兴”和“比”；再说中间——这就是“赋”。
)[说明]这个环节要着眼于诵读，知识不宜细讲，重点是讲铺排，因为它涉及全诗句数之半，熟悉了这些诗句，背诵的速度必能增快。
四、诵读练习。
初中七年级语文教案优秀6篇
初中七年级语文教案优秀6篇篇一：初中七年级语文教案篇一《散步教案》教学目标知识目标1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
能力目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
2、指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。
德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。
教学重点1、引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2、指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法1、朗读教学法。
文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2、讨论法与点拨法相结合。
文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3、品读法。
课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。
放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。
教学准备录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程[教学要点]朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。
[教学步骤]一、导语设计播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。
初中语文语法汇总(七年级)
初中语文语法汇总一、修辞手法1、比喻：生动，给人印象鲜明。
明喻：本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”，“好像”，“如同”，“......似的”等比喻连接。
暗喻：本体和喻体之间用“是”，“就是”，“变成”，“成为”，“等于”等词语，或者用破折号来连接。
借喻：借用喻体直接代替本体。
（之前已经说了本体和喻体，之后就直接用喻体。
）2、比拟恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法；拟物：把人当作物来写，或把甲物当乙物来写；3、排比：把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来。
作用：用排比抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致；用排比说理，可以把论点阐述得更严，更透彻。
注：一般来说，排比的各项之间是并列关系，但有时也有先后、大小、轻重等区别，这时就要注意它们的排列顺序。
二、词性1、名词：属于实词；名词表示人，具体的事物、地点，抽象概念和时间的名称。
方位名词：表示方位的名词。
如“上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、以下”等。
大多数情况下，方位名词用在其他名词性词语的后边，表示事物所在的位置或范围。
2、动词：表示动作行为、心理活动、发展变化的词，叫作动词。
——大多数动词意义实在，较好把握；有一些动词用法比较特别，需要特别注意：1）表示可能、应该、意愿，如：“能、能够、可能、可以、可、要、应、应该、应当、肯、敢、愿、愿意”等。
这类动词常常放在一般动词前面。
2）表示动作趋向，如“上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来”等。
这类动词往往放在表示动作行为的动词后边。
用来表示动作行为的方向。
3）表示判断，主要是一个“是”。
3、形容词：用来描摹人或事物的。
1）表示状态的形容词：“凌乱、快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动”等。
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初中语文七—九年级古诗文名句积累与活用七年级上册1．当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应采取的正确态度是人不知而不愠，不亦君子乎？在现实生活中，人们常引用“三人行，必有我师焉”来表示随时向周围有长处的人学习。
“择其善者而从之，其不善者而改之。
”告诉我们生活中既要学习他人好的方面，又要从不好的方面吸取教训。
2．2.《论语》中论述学与思的辩证关系的句子是：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”根据“复习旧知识，能从中有新的体会和发现。
”概括出一个成语是：“温故知新”。
3.孔子曰：有朋自远方来，不亦乐乎？三峡大坝热烈欢迎来自世界各地的友人、游客。
4.孔子认为，自己不想做的事情是不可以施加在别人身上的。
表达这一意思的原句是：己所不欲，勿施于人。
5.孔子认为，品德高尚的人能经受严峻考验，保持节操。
《论语》中以比喻的方式传达这一深层含义的句子是：岁寒，然后知松柏之后凋也。
6.《观沧海》抒发了曹操统一中国建功立业的抱负。
其中，最能体现诗人博大胸怀的诗句是：日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
7.唐代诗人王湾客游他乡途中写下了五言律诗《次北固山下》，乡书何处达？归雁洛阳边，写乡愁的寄托。
8.白居易的七言律诗《钱塘湖春行》中描绘初春景象的诗句是几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马啼。
9.元曲《天净沙·秋思》以枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳九个景点渲染“秋思”的寂寥气氛，然后以断肠人在天涯点明主人公的心情。
10.《塞翁失马》说明老子的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”这两句话，阐述了祸与福的对立统一关系。
成语塞翁失马，焉知非福来自这个故事。
11.曹操《龟虽寿》中表明诗人虽年老但仍有雄心壮志，渴望建功立业，不虚度一生的名句是：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
12．孟浩然《过故人庄》写农村优美自然风光的诗句是绿树村边合，青山郭外斜。
13．“剪烛西窗”是思念朋友，渴望团聚之意的一个成语，出自唐代诗人李商隐《夜雨寄北》。
原句是何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
14.只有不断学习，才能促进我们思维敏捷，闪烁创新的火花。
朱熹在《观书有感》中吟诵的“问渠哪得清如许，为有源头话水来。
”正好说明了这个道理。
15·李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》把自己对朋友的思念托付给明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
16杜牧的《泊秦淮》：描写秦淮河特有的夜间景致的句子是：“烟笼寒水夜笼沙，夜泊秦淮近酒家。
”抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
七年级下册1、假如生活欺骗了你，普希金会告诉你：不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
2.将士们不远万里奔赴战场，如《木兰诗》所写:万里赴戎机，关山度若飞.3.看问题需要用发展的眼光，如吕蒙所说：士别三日，即更刮目相待。
4.鸟向檐上飞，云从窗里出。
吴均《山中杂诗》5.深林人不知，明月来相照。
王维《竹里馆》6.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
李白《春夜洛城闻笛》7.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
岑参《逢入京使》8.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
韦应物《滁州西涧》9.正是江南好风景，落花时节又逢君。
杜甫《江南逢李龟年》10 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
赵师秀《约客》11 江山代有才人出，各领风骚数百年。
赵翼《论诗》八年级上册1．成语“世外桃源”来源于陶渊明的《桃花源记》，①文中描绘桃花林美景的句子是“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。
②文中“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
”桃源人祥和的生活景象。
2.刘禹锡《陋室铭》中①有哲理的名句是：“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
”②写陋室环境清幽雅致的句子是“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”③《福楼拜家的星期天》文人雅士交往之雅，让我们想起了《陋室铭》中的“谈笑有鸿儒，往来无百丁。
”④写情趣之雅的语句是：可以调素琴，阅金经；无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
⑤文中列举“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”是通过类比突出陋室不陋。
⑥文章点明全文主旨，认为陋室不陋的原因的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。
⑦文中用比喻赞美“陋室”，为突出主旨而引用孔子的一句话是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？3.《爱莲说》①从生长环境歌颂莲的高洁、质朴的句子是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，②与“近朱者赤，近墨者黑”相对比集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是出淤泥而不染，濯清莲而不妖。
③文中从嗅觉角度写莲花可爱之处的四个字是“香远溢清”。
④公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其他花的多，用《爱莲说》中的话来说是：“牡丹之爱，宜乎众矣”；⑤一件珍贵的艺术品，只可欣赏不可抚玩，可引用《爱莲说》中的“可远观而不可亵玩焉”来表达。
⑥描写莲美好形象的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
⑦比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。
4.深秋的傍晚，漫步江边，抬头看看对岸的青山，空中的月儿，再看看跌落的江水，想起了《核舟记》中核舟右窗所刻的名名“山高月小，水落石出”，（出自苏轼的《后赤壁赋》）。
站在雄伟的大坝前，面对奔腾不羁的江水在这里变得温柔娴静，不禁想起了《核舟记》左窗所刻的“清风徐来，水波不兴。
”（出自苏轼的《赤壁赋》）文中描写佛印神情的句子是：袒胸露乳，矫首昂视。
表现王叔远精湛技艺的语句是：罔不因势象形，各具情态。
5．胡锦涛总书记提出了构建和谐社会，其实，早在两千年前，我国就有关于这种社会的构想，《礼记》中的《大道之行也》有：“使老有所终，壮有所用，幼有所长、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
”对于路不拾遗，《大道之行也》也有类似的设想：“货恶其弃于地也，不必藏于己”；对于公益事业，它强调：“力恶其不出于身也，不必为己”。
《大道之行也》中最能表达作者思想的四个字是：天下为公。
6.郦道元在《三峡》中为我们描绘了一幅三峡四季景色的山水长卷，《三峡》中描写三峡夏季景色的句子：至于夏水襄陵，沿泝阴绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
描写三峡春冬之景的句子：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞潄其间。
清荣峻茂，良多趣味。
其中描写秋景语句是：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
”文中描写三峡山多谷深的语句是：“白三峡七百里间，两岸连山，略无阙处；重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月”。
7.山川之美，古来共谈。
陶弘景在《答谢中书书》中这样描绘：“高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
”8.苏轼在《记承天寺夜游》中采用了奇妙的比喻：“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
”来描绘月色如水。
9 周密在《观潮》中写了潮水由远及近的过程，其中，当潮水方其远出海门时，仅如银线；既而渐近，作者从形状、颜色、气势来写潮水，即：“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
宋朝诗人杨万里（诚斋）在诗中写过这样的景象：“海涌银为郭，江横玉系腰”。
10.张岱在《湖心亭看雪》中用白描手法写出雪后西湖的奇景：“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
”柳宗元写雪景的诗句是“千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”11.杜甫的《望岳》描绘登高远望的感受并富哲理的诗句是：“会当凌绝顶，一览众山小”。
12．《春望》中诗人杜甫“望”到的景色是：“国破山河在，城春草木深”。
诗中移情入景，睹物伤怀的拟人句是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”照应“感时，恨别”的诗句是“烽火连云月，家书抵万金”。
形象表明诗人忧思沉重的句子是“白发搔更短，浑欲不胜簪。
13·．陶渊明在《归园田居》中最能反映舒适田园生活的诗句是：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。
”14.王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了边塞壮丽之景。
在诗中诗人自比，并在叙事写景中传达出幽微难言情感的诗句是：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
15.李白《渡荆门送别》中描绘舟过荆门所见景色之句是“山随平野尽。
江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
”诗中表达思乡之情的诗句是“仍怜故乡水，万里送行舟。
”16.陆游在《游山西村》用诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来表现绝处逢生的惊喜和战胜困境的信心。
17.汉乐府《长歌行》中“少壮不努力，老大徒伤悲”告诉我们要珍惜光阴。
18唐代诗人王绩在《野望》中写景的诗句：树树皆秋色，山山唯落晖。
流露出孤独抑郁的心情的诗句是：“相顾无相识，长歌怀采薇”。
19.孟浩然在《早寒江上有怀》中表达出自己对家乡和亲人无尽思念的诗句是：“乡泪客中尽，孤帆天际看”。
20.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖壮观之景的句子是“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，诗人委婉地表达希望得到高人引荐的诗句：“欲济无舟辑，端居耻圣明。
”诗人表达心中愿望不能实现的名句是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”。
21.崔颢在《黄鹤楼》写景的名句是“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。
22.李白在《送友人》中写游子之心和故人之情的名句是：“浮云游子意，落日故人情”。
23.刘禹锡在《秋词》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，表明作者豪迈乐观、昂扬进取精神。
24.苏轼《浣溪沙》中表现清新淡雅静谧的景色之诗句是“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
”25.《十一月四日风雨大作》表达爱国诗人陆游“烈士暮年，壮心不已”情怀的句子是“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
”描写现实与梦境结合，抒写杀敌立功愿望的诗句是：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
”八年级下册1. 《与朱元思书》吴均描写富春江景色的总写句：奇山异水，天下独绝。
表达自己爱慕自然，希望人们淡薄功名利禄的诗句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
2. 《五柳先生传》陶渊明五柳先生的三大志趣：好读书；性嗜酒；常著文章自娱。
要我们淡薄名利的名句：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
3.《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡揭示新事物必将代替旧事物的诗句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
《赤壁》杜牧诗中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
《过零丁洋》文天祥⑴写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
⑵概括写出两次抗元，遭受失败后的心情句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。