《春江花月夜》课用2014.1

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《春江花月夜》教案【优秀6篇】

《春江花月夜》教案【优秀6篇】

《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢?它山之石可以攻玉,以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材,旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容,把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。

而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌,它选自上篇的第二单元,生命之悟单元,是唐初张若虚写的一首著名的诗歌,它融美景、美理、美情与一体,让我们不但欣赏到美景,感觉人世间的真情,而且还能引起我们对生命,对人生,对宇宙进行深思。

从而引导学生树立正确的。

人生态度。

古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝,竟为大家” 。

现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰” 。

而且通过这首诗的欣赏,我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。

高职一年级的学生,欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏,还停留在高中时候的学习方法,习惯于听老师讲,所以要改变他们原有的固有的模式,调动他们的积极参与的意识。

让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。

主要完成三个目标。

知识目标:通过本诗的欣赏讲解,掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧,提高自己的欣赏水平。

这也是教学中的重点。

能力目标:训练同学们进入诗歌的意境,说出诗歌的美妙之处,锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。

这也是教学中的难点。

情感目标:通过本诗的讲解,培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然,热爱全人类;珍惜亲情、友情和爱情;珍惜时间、珍惜青春) 等情感。

《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌,它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。

这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调,象轻梦飘过。

《春江花月夜》教案

《春江花月夜》教案

《春江花月夜》教案一、教学内容本课的教学内容选自高中语文教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《春江花月夜》。

该诗是唐代诗人张若虚的代表作,以春、江、花、月、夜为主题,描绘了江南春夜的美景,表达了诗人对美好生活的向往和感慨。

二、教学目标1. 能够理解并背诵《春江花月夜》全诗。

2. 能够分析并欣赏诗中的意境和艺术特色。

3. 能够领悟诗人的情感表达和审美观念。

三、教学难点与重点重点:理解诗中的意境和艺术特色,领悟诗人的情感表达和审美观念。

难点:分析诗中的意象和修辞手法,欣赏诗的音乐美和节奏感。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、投影仪、白板、教学PPT。

2. 学具:学生课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入:以一幅江南春夜的图片引入,激发学生对春天的美好想象,引导学生思考春天的特点和魅力。

2. 诗歌欣赏:引导学生朗读诗歌,感受诗的音乐美和节奏感。

在学生朗读过程中,教师适时停顿,解释生僻字词的含义,帮助学生理解诗意。

3. 意象分析:引导学生分析诗中的意象,如春、江、花、月、夜等,解释这些意象在诗中的象征意义和表达效果。

4. 修辞手法解析:讲解诗中运用的修辞手法,如比喻、拟人、对偶等,引导学生领悟这些修辞手法的表达效果。

5. 情感领悟:引导学生从诗中体会诗人的情感,如对美好生活的向往、对人生的感慨等,帮助学生理解诗人的审美观念。

6. 课堂练习:请学生结合诗中的意象和修辞手法,创作一首以春夜为主题的短诗。

六、板书设计板书设计如下:春江花月夜意象:生机勃勃、温柔、绚烂、明亮、宁静修辞手法:比喻、拟人、对偶等情感:向往、感慨七、作业设计1. 请学生背诵《春江花月夜》全诗。

2. 请学生分析诗中的意象和修辞手法,并结合自己的感受进行解读。

3. 请学生创作一首以春夜为主题的短诗,要求运用意象和修辞手法。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过诗歌欣赏、意象分析、修辞手法解析等环节,使学生对《春江花月夜》有了更深入的理解和领悟。

《春江花月夜》教案通用15篇

《春江花月夜》教案通用15篇

《春江花月夜》教案《春江花月夜》教案通用15篇作为一名教师,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的《春江花月夜》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《春江花月夜》教案1一、课题:《春江花月夜》二、年级:八年级上三、课型:纯乐器欣赏课四、课时:一个课时五、教具:多媒体、钢琴六、教学目标:(一)情感态度与价值观目标通过充分的聆听歌曲,培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐兴趣。

(二)过程与方法目标通过聆听以及小组合作探究的学习方法,体会歌曲的情绪,丰富有趣的音乐活动培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。

(三)知识与技能目标用自然的、有表现力的演唱歌曲主题片段,理解并运用“同尾换头”的音乐发展手法。

七、教学重点:有表现力的,婉转抒情的歌声表现歌曲,体会歌曲的思想感情。

八、教学难点:掌握歌曲的同尾换头的音乐创作手法并能够进行创编。

九、教学过程:(一)激趣导入通过奥尔夫声势律动的方法进行导入,对歌曲主题音乐的难点节奏通过拍手捻指等方式引导学生进行模仿,引出新课。

(二)新课教授1.初听歌曲(1)多媒体播放,提前提问问题:这部作品给你描绘了怎样的画面?(2)钢琴范唱前三个乐段,提前提出问题:歌曲的旋律特点是什么?2.深入了解发声练习:用“MI”做音阶式的发声练习。

跟钢琴对歌曲的主题旋律片段进行视唱并对其情绪方式进行引导。

通过多媒体对歌曲第一段和第五段的音乐进行分析。

3.整体感受这一环节针对《春江花月夜》的发展历史知识进行讲解,并激发他们去探索音乐的兴趣。

(三)音乐活动对《春江花月夜》的主要创作手法——同尾换头,引导学生进行即兴创编,并对成果进行展示和评价。

(四)课堂小结这一环节采用学生主动回答的方式,老师总结升华。

十、板书设计:春江花月夜同头换尾创作手法民族管弦乐琵琶萧古筝二胡《春江花月夜》教案2教学目标:1、让学生在诵读中感受诗歌内容:景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景,体悟哲理和情感,提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中,学习置身诗境,缘景明情,比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点:1、展开联想和想象,进入诗歌意境,鉴赏景物美2、缘景明情,品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点:景、理、情的赏析教学方法:1、多媒体2、诵读赏析教学时数:一课时教学步骤:一、导入新课,激发兴趣“海上生明月,天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子,还是空待闺中的思妇;抑或是征战沙场的将士人们抬头望月,总是心有感慨,或倾注爱恨,或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇(老师引导学生自由背诵写月名句) 在众多吟诵明月的诗歌中,有一篇被人称为“孤篇盖全唐”,那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》二、自读诗文,整体感知思考:这首诗题为春江花月夜,作者具体写了哪些内容? 学生边读边把握诗歌的内容教师引导学生初步把握诗的主要内容:月下美景,月下哲理,月下情思三、赏析美景、把握情感(一)赏析美景1、要求:学生范读,其他学生划出写景的句子,并找出所写景物明确:春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、运用联想和想象,置身诗境,再现画面教师点评,总结学生结论,描绘画面学生齐读,再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点:幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵4、方法指导:鉴赏写景诗,不仅要捕捉画面,感悟美景,还要了解把握景物特点,把握诗人情思(二)、品悟月下哲理1、提出思考:面对美景,作者有怎样的感慨? 明确:作者独立江畔,看到那轮孤月,引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来,不少文人在面对美好河山,优美风光时都会思考宇宙与人生(老师补充资料:曹植:天地无终极,人命若朝霜刘希夷:年年岁岁花相似,岁岁年年人不同苏轼:哀吾生之须臾,羡长江之无穷张若虚:人生代代无穷已,江月年年望相似) 学生讨论交流,比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确:相同:感慨宇宙永恒不同:前三位感慨人生短暂,但张若虚礼赞人类生生不息,生命永恒3、诵读诗文4、方法指导:缘景明情,比较鉴赏(三)体悟月下情思1、解读诗歌情感方法指导:缘景明情明确:作者看到孤独的明月,待人的明月以及漂浮不定的白云,因而想到人间相思的游子思妇2、赏析游子思妇的情思方法指导:找到直接抒情和借景抒情的句子,体悟情感学生自读,讨论交流,自由发言明确:思妇:离愁牵挂,游子:寂寞思归3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系,游子思妇:睹月思人,借月抒怀4、解读明月意象拓展:中国人的明月情结举头望明月,低头思故乡月有阴晴圆缺,人有悲欢离合今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义:思归怀人,离愁别恨5、反复吟诵,在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句教师点评齐读,感受相思四、鉴赏小结全诗以月为线索,将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合,表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美,对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌,意境清新邈远五、美读诗文分析诗歌之后,学生对这首诗在景,理,情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章教师范读学生再自读揣摩六、课堂总结她是朦胧的美,悲伤而轻盈;她是清纯的美,宁静而空灵;她是跨越时空的感动,她是穿透千年的哲思,她就是《春江花月夜》七、作业布置自读,背诵全诗《春江花月夜》教案3教学目标:1.抓住春、江、花、月、夜五种景物(意象),进而借助联想、想像,体会一种春江月夜的画意诗情。

《春江花月夜》教案

《春江花月夜》教案

《春江花月夜》教案一、教学目标:1. 通过学习《春江花月夜》诗歌,培养学生对中国古代文化的兴趣和理解。

2. 培养学生对自然景观的观察和赏析能力。

3. 培养学生的艺术鉴赏能力和文学表达能力。

4. 培养学生对诗歌的感悟和解读能力。

二、教学内容:《春江花月夜》诗歌的赏析与解读三、教学重点:1. 对《春江花月夜》诗歌的整体理解。

2. 学习掌握诗歌中的意象和修辞手法。

3. 能够通过分析诗歌的形象和文化内涵,进行感悟和总结。

四、教学难点:1. 理解和解读诗歌中的意象和修辞手法。

2. 能够运用所学知识进行艺术鉴赏。

五、教学准备:课本、PPT、黑板、粉笔、录音设备等。

六、教学过程:1. 导入(5分钟)通过展示诗歌的题目《春江花月夜》,引发学生对诗歌的兴趣,激发他们对自然景观的好奇。

2. 诗歌欣赏(10分钟)播放录音或朗读《春江花月夜》诗歌,让学生静心倾听,体会诗歌的韵律和意境。

3. 诗歌分析(20分钟)3.1 诗歌体裁分析通过介绍《春江花月夜》的诗歌体裁,让学生了解古诗的特点和分类。

3.2 诗歌结构分析通过黑板绘制诗歌的结构图,引导学生分析诗歌的组成部分和排列顺序。

3.3 诗歌意象分析解读诗歌中的意象,如春江、花月、夜景等,让学生理解诗歌的情景描写和美感表达。

4. 诗歌概括(15分钟)让学生根据对《春江花月夜》的分析,概括诗歌的主题和中心思想。

5. 艺术鉴赏(20分钟)5.1 诗歌与绘画艺术的关系通过对诗歌与绘画艺术的关联性进行介绍和分析,让学生了解古代文人艺术的综合表现形式。

5.2 探究文人画中的春江花月夜通过展示文人画中的春江花月夜主题作品,让学生欣赏和比较,进一步深化对诗歌意象的理解。

6. 诗歌写作(15分钟)要求学生结合自己的创作经验和对诗歌的理解,写一首与《春江花月夜》相关的自己的景物描写诗歌。

七、教学延伸:1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛,以增强学生的表达能力和自信心。

2. 组织学生参观艺术展览或文化活动,加深对诗歌与艺术的理解和欣赏。

《春江花月夜》教案(通用5篇)

《春江花月夜》教案(通用5篇)

《春江花月夜》教案(通用5篇)《春江花月夜》教案(通用5篇)作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的《春江花月夜》教案(通用5篇),欢迎阅读与收藏。

《春江花月夜》教案1教学目标:1、了解张若虚,在诵读中初步感受诗歌。

2、缘景明情,赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。

3、提高学生联想和想象能力,进入诗歌意境。

4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理,培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度,以及对纯洁情感,真、善、美精神的追求。

教学重点:展开联想和想象,进入诗歌意境。

教学难点:理解景、情、理如何有机地融合的。

教学过程一、导入投影有关“月”的诗句。

月是古典诗歌的经典意象,诗人们或在月中寄托自己的情思,或因月引发哲理思考。

在唐代,有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名,他就是张若虚,这首诗就是《春江花月夜》。

二、学法指导:总结诗歌鉴赏方法。

明确:朗读、想象和联想、意象分析等。

三、作者简介(教材注释)四、学生依据课文注音自由诵读。

五、教师范读。

(播放课件,展示图片和配乐)六、学生朗读(齐声朗读与个别诵读相结合)七、思考探究:(投影展示问题)1、通观全诗,哪一种意象贯穿全篇?明确:月。

写月的诗句最多。

月是一条生命纽带贯穿全诗,将景物和情感联系起来。

2、找出写有月的诗句,品读这些诗句,思考全诗写了月的几种状态?明确:写了月的四种状态,即初生的月(海上明月共潮生)——高悬的孤月(皎皎空中孤月轮)——西斜的月(江潭落月复西斜)——落月(落月摇情满江树)从月生到月落,这是一条时间线索。

3、随着月的变化,作者写了哪些内容,感情的起落是怎样的?明确:全诗围绕月的变化这样一条时间线索,写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。

诗情从高亢逐渐平缓,又走向低回、哀怨,最后是梦醒后的孤寂。

《春江花月夜》教学教案及赏析

《春江花月夜》教学教案及赏析

《春江花月夜》教学教案及赏析第一章:教案概述1.1 教学目标了解《春江花月夜》的背景及作者张若虚。

分析并欣赏《春江花月夜》的意境和艺术特色。

培养学生的文学素养,提高古典诗词鉴赏能力。

1.2 教学重点与难点重点:理解诗文内容,赏析诗歌意境。

难点:掌握诗歌的艺术特色,深入理解诗中的文化内涵。

1.3 教学准备教师讲义:《春江花月夜》全文及赏析。

多媒体设备:用于展示相关图片和影像资料。

1.4 教学方法讲授法:讲解诗文背景、作者生平及诗歌赏析要点。

互动法:分组讨论,分享对诗歌的理解和感悟。

情景教学法:通过音乐、图片等创设情景,增强学生体验。

第二章:《春江花月夜》诗文解析2.1 诗文背景介绍作者张若虚的生活年代及文学地位。

诗歌创作的历史背景及社会环境。

2.2 诗文逐句解析逐句翻译诗句,解释生僻字词。

分析每句诗意,讲解诗句间的逻辑关系。

2.3 诗歌意境分析探讨诗中的“春、江、花、月、夜”如何构成美妙的意境。

引导学生感受诗中的自然美和哲理。

第三章:艺术特色赏析3.1 韵律与节奏分析诗中的韵脚、平仄,讲解古典诗词的节奏韵律美。

指导学生朗读,体验诗歌的韵律感。

3.2 修辞手法讲解诗中运用的比喻、拟人等修辞手法。

引导学生欣赏修辞带来的艺术效果。

3.3 意象与象征解析诗中的意象,如“江水”、“月光”等。

探讨这些意象背后的象征意义和社会文化内涵。

第四章:文化内涵解读4.1 诗中的哲学思想分析诗中所体现的“道法自然”等哲学思想。

引导学生思考诗歌与人生哲学的关系。

4.2 诗中的审美观念解读诗中蕴含的审美观念,如“意境深远”、“辞藻华丽”。

讨论这些审美观念在现代社会的适用性。

4.3 诗教意义讲解诗歌在传统文化中的教化作用。

引导学生从诗中汲取正能量,提升个人素养。

第五章:课堂活动与作业布置5.1 课堂活动分组讨论:每组选择一个角度赏析《春江花月夜》。

分享环节:每组向全班同学分享自己的赏析成果。

5.2 作业布置请学生写一篇短文,描述自己心中的“春江花月夜”。

关于《春江花月夜》教案3篇

关于《春江花月夜》教案3篇

关于《春江花月夜》教案3篇关于《春江花月夜》教案3篇作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的《春江花月夜》教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《春江花月夜》教案篇1教材分析:民族管弦曲《春江花月夜》力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景,借景抒情,情景交融。

乐曲的旋律流畅婉转,格调古朴典雅、生动秀美,充分地利用各种音乐手段,形象地描绘祖国春江月夜的良辰美景,贴切地表现出标题“春江花月夜”的新意。

这首乐曲的生动音乐语言,激发着人们丰富的联想与想象。

因此,它远远地超过了用诗歌语言所表现的意境。

《春江花月夜》原来是一首琵琶曲,曲名为《夕阳萧鼓》,这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠。

它宛如一幅山水画卷,把春天静谧的夜晚,月亮从东山升起,小舟在江面荡漾,花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色,一幕幕地展现在我们的眼前,给人们以高度艺术美的享受。

《春江花月夜》是由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构成的。

这首具有中国特色的变奏曲,每个乐段前面都有一个小标题。

分别为:江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。

教学目的:1、通过欣赏古曲《春江花月夜》,使学生了解有关的音乐文化知识,培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。

2、了解一些中国传统音乐的结构特点。

3、背唱《春江花月夜》的主题。

教学重点:认识中国传统音乐结构的两个特点:“鱼咬尾”和“换头合尾”。

教具:录音机、录像机、磁带、录像带、钢琴教学时数:第一课时(40分钟)教学过程:一、导入:(2分钟)今天我们一起来欣赏一首中国古曲,这首作品我们每个同学都听过。

有同学会问:“老师为什么会这么肯定地说呢?因为我们每天在上课间操时,都要做一套太极操,这套操使用的音乐就是今天我们要欣赏的音乐作品,你们猜猜这首乐曲的曲名是什么?《春江花月夜》二、《春江花月夜》作品简介:(8分钟)“春江花月夜”原本是一首琵琶独奏曲,早在1875年前即有传抄本,距今1999年,同学们算一下已流传了多少年?学生答:“1999-1875=124年”。

完整版)《春江花月夜》教案

完整版)《春江花月夜》教案

完整版)《春江花月夜》教案删去此段,因为它缺少完整的句子和意义。

在此段中,诗人描绘了江水在芳甸地区弯曲流转的景象,月亮照耀下,花林中的景象就像是雪花一般美丽。

这一章节中,诗人通过描绘自然景象,表达了对生命的思考和对人生的感悟。

无数声啼笑,又何必、清明上河岸。

翻译在这个美丽的夜晚,江岸上响起了无数的笑声和哭声,但这些声音似乎都不重要,因为在这样的美景下,这些都显得微不足道。

诗人的思维转向了另一个方向,他提到了清明上河图,这是一幅描绘宋代都市生活的绘画作品。

这一章节中,诗人通过描绘江岸上的声音和提到清明上河图,表达了对历史和文化的关注以及对人类生活的思考。

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

翻译这一章节中,诗人描绘了两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫的景象,以及一行白鹭在蓝天中飞翔的美景。

这一章节中,诗人通过描绘自然景象,表达了对生命的赞美和对自然的敬畏。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

翻译这一章节中,诗人描绘了窗户中映射出的西岭千秋雪和门前停泊的东吴万里船的景象。

这一章节中,诗人通过描绘自然景象和人类的活动,表达了对自然和文化的关注和热爱。

教学反思:通过赏析《春江花月夜》这首诗歌,学生们深入了解了诗歌鉴赏的基本方法,掌握了品味意境、赏析意象、把握情感的技巧。

同时,学生们也感受到了诗人深沉的苦痛与忧思,对诗人思想感情有了更深入的认识。

在教学过程中,我也注意到了学生们的想象力和创造力,他们通过自己的想象,更好地理解了诗歌中的意境和情感。

在今后的教学中,我将更加注重培养学生的想象力和创造力,让他们更好地欣赏和理解诗歌。

赏析诗人用XXX和XXX描绘出离别的情景,表现出思妇内心的忧愁。

接着,诗人提出了两个问题,一个是问哪家的游子在漂泊,另一个是问在哪个楼上有人思念着远方的游子。

这两个问题表现出了诗人对离别的思考和思念之情。

赏析悠悠远去的白云,让人想起XXX《黄鹤楼》颔联的“白云千载空悠悠”,暗喻游子离家远去而又行踪不定,自然而然地引出青枫浦上的愁客(游子)。

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白云一片去悠悠, 青枫浦上不胜愁 谁家今夜扁舟子, 何处相思明月楼 可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去 , 捣衣砧上拂还来 此时相望不相闻,愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度 , 鱼龙潜跃水成文 昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。 江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜 斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路 不知乘月几人归,落月摇情满江树。
今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。 柳永《雨铃霖》
同来望月人何在,风景依稀似去年。赵嘏《江楼旧感》
讨论:月的意蕴非常的丰富,单单是 本诗就表达了多种感情,结合诗句谈 谈都表达了那些感情?
春江潮水连海平, 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里, 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸, 月照花林皆似霰。
• 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。 • 非无江海志,潇洒送日月。
四句总写春江 花月夜中思妇与游 子的思念。
白云飘忽,象征“扁舟子”的 行踪不定。“谁家”、“何处”二 句互文见义,一往一复,诗情荡漾, 曲折有致。
缠人的月色, 恼人的月色。
思妇怀远
可怜楼上月徘徊, 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去, 捣衣砧上拂还来。
月光入室,隔不断、卷不起、 拂不去,“卷”和“拂”两个痴 情的动作,生动表现出思妇内心 的烦恼和惆怅。
月下之理:人生无尽,宇宙永恒
• 江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
• 江畔何人初见月,江月何年初照人?
• 人生代代无穷已,江月年年望相似。 • 不知江月待何人,但见长江送流水。
默写
• 江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
• 江畔何人初见月 , 江月何年初照人 ?
• 人生代代无穷已
, 江月年年望相似

• 不知江月待何人,但见长江送流水。
春江花月(景) 思妇游子(情) 宇宙人生(理) 完 美 融 合
艺术成就
1.融诗情、画意、哲理于一体
美景是基础 感情是核心 哲理是升华
全诗既出色地描绘了多姿多彩、如诗如画 的春江花月夜的美景,又抒写了作者陶醉其中 的感情以及人间相思恨别的真情,同时还阐发 了自然人生的哲理,从而汇成一种情、景、理 水乳交融的幽美而邈远的意境。
第二层:皓月当 空时诗人所产生的 关于江月与人生的 遐想与沉思。 这是月色构造的纯净世界和一轮孤月带来 的遐思冥想。 宇宙的永恒,人生的短暂,无限与有限, 真切的生命体验融入美的景象,一种淡淡的 伤感和烦恼迷惘,弥漫其间。
哀而不伤
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比较 曹植:天地无终极,人命若朝露 阮籍:人生若晨露,天道邈悠悠 刘希夷:年年岁岁花相似,岁岁年年人不同 苏轼:哀吾生之须臾,羡长江之无穷 毛泽东:人生易老天难老
思妇怀远,
相思无着落
游子思归
昨夜闲潭梦落花, 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。
江水流掉了春天,也流掉了 游子思妇的青春和幸福。
月已斜,花已谢,春已去, 但人未归。
斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归, 落月摇情满江树。
第三层,写月亮 从中天到落下的景 色,写春宵月夜游 子思妇的离愁别绪, 着重写思妇望月怀 人的深情。
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• 首八句使人火热,此处八句(指“江天一色” 以下)又使人冰凉。然不冰冷则不见火热,此才 子弄笔跌宕处,不可不知也。“昨夜闲潭梦落花” 此下八句是结,前首八句是起。起用出生法,将 春、江、花、月逐字吐出;结用消归法,又将春、 江、花、月逐字收拾。此句不与上连,而意则从 上滚下。此诗如连环锁子骨,节节相生,绵绵不 断,使读者眼光正射不得,斜射不得,无处寻其 端绪。“春江花月夜”五个字,各各照顾有情。 诗真绝诗,才真绝才也。 ——[清] 徐增《而庵说唐诗》
月光涤荡了世间的五 光十色,将大千世界浸染 成梦幻般的银辉色,只有 皎洁的月光存在。
视线由远而近,由 大而小,最后凝结在一 轮孤月上。
江畔何人初见月? 江月何年初照人?
这种由自然之谜生 出的感伤,接下去演变 为诗人对于人生、自然 的感慨。
人生代代无穷已,江月年年望相似。 不知江月待何人,但见长江送流水。
皎皎空中孤月轮 •海上生明月,天涯共此时。 •今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月。
人生代代无穷已, 江月年年只相似。 不知江月待何人, 但见长江送流水。 •淮水东边旧时月, 夜深还过女墙来。 •今人不见古时月, 今月曾经照古人。
•可怜楼上月徘徊, 应照离人妆镜台。 •此时相望不相闻, 愿逐月华流照君。
——李泽厚《美的历程》


月亮在中国文化中象征意义十分丰 富。她是美丽的象征,创造了许多优美的 审美意境;同时,月亮也是人类相思情感 的载体,她寄托了恋人间的相思,表达了 人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者 的笔下,月亮又有了失意的象征,引发了 许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际 的月亮,也引发了人们的哲理思考,因而 成为永恒的象征。
时 间 空 间
愁 绪
刘禹锡《石头城》 淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。
春花秋月何时了,往事知多少? 月出惊山鸟,时鸣春涧中。 星垂平野阔,月涌大江流。
李煜《虞美人》
王维《鸟鸣涧》 杜甫《旅夜抒怀》
张继《枫桥夜泊》 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺 。 苏轼《水调歌头》
爱 情
2.构思精妙
全诗以月为中心,纵横联系,展开描写和 抒情。 月是诗中生命的纽带,统摄全诗。 在结构上月经历了升起(共潮生)、高照 (孤月轮)、移动(月徘徊)、西斜(西斜)、 落下(落月)的过程。在月的笼罩下,月与江 水、沙滩、夜空、原野、花林、飞霜、扁舟子、 思妇、高楼、镜台、鸿雁、鱼龙等组成了不同 的充满画意的场景,令人难忘。
• 浅浅说去,节节相生,使人伤感,未 免有情,自不能读,读不能厌。„„将" 春江花月夜"五字炼成一片奇光,分合不 得,真化工手。 ——《唐诗归》
• 《春江花月夜》,字字写得有情、有想、 有故。 ——《唐诗归》
前人评论
• 句句翻新,千条一缕,以动古今人心 脾,灵愚共感。其自然独绝处,则在顺手 积去,宛尔成章,令浅人言格局、言提唱、 言关锁者,总无下口分在。 ——[清] 王夫之《唐诗评选》卷一
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
第一层:写明月初升 到渐升渐高时的春江夜 景。江海相连,花月相 映,境界开阔壮观而又 透明澄彻 。
作者创造了一 个神话般的美好境 界,如梦如幻,充 满诗情画意。同时 巧妙地缴足了题面, 春、江、花、月逐 一吐出,显得格外 恬静幽美。
月下之景:月色无垠,月色纯净
• 春江潮水连海平,海上明月共潮生。
辞· 吴声歌曲》旧题。创制者是谁,说法不 一。或说"未详所起";或说陈后主所作; 或说隋炀帝所作。今据郭茂倩 《乐府诗集》 所录,除张若虚这一首外,尚有隋炀帝二 首,诸葛颖一首,张子容二首,温庭筠一 首。它们或显得格局狭小,或显得脂粉气 过浓,远不及张若虚此篇。
思考:
(1)春、江、花、月、夜五个意象, 哪个意象是全诗的纽带,围绕这个意象梳 理出诗的结构。 (2)全诗可分为几个层次?
前人评论
• 《春江花月夜》用《西洲》格调,孤 篇横绝,竟为大家。 ——王闿运
• 在这种诗面前,一切的赞叹是饶舌,几 乎是亵渎。……这是诗中的诗,顶峰上 的顶峰。 ——闻一多
前人评论
• 这首诗是有憧憬和悲伤的,但它是一种少 年时代的憧憬和悲伤,„„所以,尽管悲伤, 仍然轻快,虽然叹息,总是轻盈。„„永恒的 江山,无限的风月给这些诗人们的,是一种少 年式的人生哲理和夹着悲伤、怅惘的激励和欢 愉。闻一多形容为‘神秘’、‘迷惘’、‘宇 宙意识’等等,其实就是这种审美心理和意识 意境。
人生苦短,流光 如梦,千端万绪, 总在此情之中。
月下之情
• 总写:思妇游子两地思 • 白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。 • 谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼。 • 分写:思妇怀远 • 可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。 • 玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。 • 此时相望不相闻,愿逐月华流照君。 • 鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。 • 分写:游子思归 • 昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。 • 江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。 • 斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。 • 不知乘月几人归,落月摇情满江树。
思妇怀远 此时相望不相闻, 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度, 鱼龙潜跃水成文。
月圆人未归,共望月光而无法相知,思念尤 甚,只愿跟随月光照游子。但一切都是徒劳。
“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现 手法?
鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物,此处 写出了月光的清澈。但也是用典——“尺 素在鱼肠,寸心凭雁足”,鱼龙、鸿雁 是古代用于互传音讯的载体,此处暗含 有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯 断绝,相思无着落。
3.语言优美,韵律和谐。 章法、句法整齐而又带有变化: 全诗共三十六句,四句一换韵,整齐中出 变化,摇曳多姿。 整散结合,构成一种既整齐又流美的格调: 有春夜的静谧,但其中又流动着春天的旋律。 语言风格兼具民歌的清新明朗和文人诗的 华美婉丽。 修辞手法增强了回环往复感和一唱三叹的 韵味。
前人评论
联 系 。 上 下 句 。 默 写 。 。
。 。
【抒情层次】
(一)写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。 为下面对景抒情打下基础。 景物美 (二)由写景转向观照人生,思索茫茫人生 与漫漫宇宙之间的相互关系,以明月长照对 照人生短暂,抒写心中的感叹。 哲理美 (三)由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁 别绪,讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧 憬. 情感美
诗歌怎样体现“哀而不伤”的情感基调?
江月虽然恒存,却永远如一、单调,没 有变化,没有生命,不过是单调的重复罢了; 人生虽然短暂,但作为群体人类是代代绵 延、繁衍不尽的;作为个体而言,人生的悲 喜丰富而生动。 “人生代代无穷已 ,江月年年望相似” 超越了前人仅仅哀叹生命短暂的局限,表现 出作者对生命的热爱和对人生幸福的追求。
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