九年级历史上册 第二单元 近代社会的确立与动荡 第9课 古老印度的抗争教案 北师大版
历史北师大版九年级上册 2.9《古老印度的抗争》教案(2)
第9课古老印度的抗争一、课程标准讲述英国殖民者克来武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。
概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。
二、教学目标知识与能力讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。
了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。
认识殖民扩张是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件。
知道1857―1859年印度民族大起义。
概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。
过程与方法查找相关资料，了解古印度的文明史，比较东西方文明的差异，认识东西方文明在交融碰撞时，古老印度受到西方现代文明的冲击。
阅读课文，了解17―18世纪英国对印度的殖民侵略和掠夺的情况，认识英国的殖民扩张给印度和英国带来的影响。
查阅有关资料，了解章西女王及印度人民反抗殖民统治的主要事迹。
情感态度与价值观通过查找资料，回忆古印度的史实，体会古代印度是一个古老而文明的国家。
学习英国殖民掠夺的史实，认识殖民扩张的本质。
通过讲述章西女王的英勇事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。
教材分析本课内容由三个子目组成，即“传统社会的变迁”“贪婪的殖民者”和“顽强而悲壮的反抗”，前两个子目是后一个子目的背景、原因。
由于古代印度传统的政治、经济特点和外族的入侵，影响了古代印度的发展，造成了印度的落后，最终导致英国、法国、荷兰对印度的侵略。
“顽强而悲壮的反抗”是印度人民为反抗西方国家的侵略而进行的斗争。
大规模的民族起义，显示了印度人民不畏强暴、英勇不屈的斗争精神。
学情分析本课时间和空间跨度较大，学生难于把握。
在教学中，应充分利用课程资源，让学生查阅资料，了解克莱武、章西女王等人物的主要事迹，从中培养学生的综合、分析能力，从而达到“情感态度与价值观”的教学目标。
教学重点难点重点在教学的过程中，怎样通过史实来培养学生的历史正义感和热爱和平的观念。
九年级历史上册 第二单元 近代社会的确立与动荡 第9课 古老印度的抗争教案 北师大版 (2)
第9课 古老印度的抗争一、教学目标 1、知识与能力学生了解英国在印度殖民掠夺的基本史实，分析其影响，并认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一知道1857—1859年印度民族大起义爆发的原因，概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹2、过程与方法根据回忆，讲述印度社会相关史实阅读课文，了解17—18世纪英国对印度殖民扩张的史实，认识英国殖民扩张给印度和英国带来了哪些影响学习印度民族大起义的过程，讲述印度人民顽强抗争的英勇事迹。
3、情感态度与价值观回忆古印度的史实，体会古代印度是一个古老而文明的国家 了解英国殖民扩张的史实，认识殖民扩张的本质通过讲述章西女王的英勇事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。
二、知识结构1、侵略古老印度的抗争2、、抗争三、教学过程导入：由课文标题提问“你对印度有哪些了解？” 学生阅读课文，完成知识结构 教师、学生一起将知识结构填写完整 教师设问，学生思考后回答：（1）由插图《印度战乱》说明印度近代社会的政治状况？ （2）近代印度遭受外来侵略，成为哪个国家的殖民地？ （3）侵略的典型代表的谁？以什么方式进行侵略？给印度社会带来什么后果？（4）面对英国的殖民掠夺，印度人民是如何做的 （5）印度民族大起义的导火线是＿＿ （6）印度民族大起义的主力是＿＿（7）印度民族大起义中涌现的英雄人物有＿＿A 、国家：B 、代表：C 、影响： A 、时间： B 、主力： C 、导火线D 、领导：E 、启示：复备栏目（8）观察《印度民族大起义形势图》，寻找起义中心。
复备栏目（9）图片《反英大起义中的印度土兵》反映印度人民的什么精神？（10）图片《英国殖民统治下的印度饥民》说明了什么？四、随堂练习1、阅读材料材料一：我深信，地球上任何时候的任何一个文明政府，也没在比1765~1784年的东印度公司更为腐败更为背信弃义，更为凶恶的了。
九年级历史上册第二单元第9课古老印度的抗争
金塔县第三中学九年级历史上册学教练案班级：持案人：【学习目标】1.了解英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。
2.了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。
3.知道1857―1859 年印度民族大起义。
4.概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。
【学习重点】引导学生分析英国殖民侵略给英国带来的影响，认识殖民扩张的本质。
【学习难点】在教学的过程中，怎样通过史实来培养学生的历史正义感和热爱和平的观念。
【导学过程】一、自主预习，认真准备1.古代印度在政治上是制度，经济上是。
古代印度传统社会变迁的原因是。
2.英国对印度进行殖民活动的机构成立于年的公司。
是这一时期英国在印度大肆掠夺和野蛮扩张的代表。
3.英国从印度榨取巨额财富，成为英国发展的重要资金来源。
4.1857年，印度爆发了一场起义，后发展成为全民族的反英大起义。
这次起义的代表人物是后在战斗中牺牲，年印度民族大起义失败。
二、自主探究，合作交流1.阅读“每课一得”，了解东印度公司建立的情况和在侵略印度的过程中所充当的角色。
2.相互交流克莱武的主要活动，小组讨论并展示：英国的殖民扩张对英国、印度分别有哪些影响?3.阅读课文第三目内容，了解印度民族大起义的基本史实：（1）印度为什么会发生民族大起义？（2）起义的导火线是什么？（3）起义中的英雄人物是谁？（4）起义的结果怎样？（5）从中你得到什么启示？金塔县第三中学九年级历史上册学教练案持案人：三、当堂练习，检测固学（一）基础题（自我检测）1.古印度和我们中国一样是四大文明古国之一，但在近代史上也屡遭外强侵略。
长期在印度进行殖民统治的是（）A.美国B.法国C.德国D.英国2.英国在印度殖民扩张的代表是（）A.迪亚士B.克莱武C.哥伦布D.华盛顿3.17-18世纪的英国东印度公司的性质是（）A．商业组织 B．贸易组织 C．军事机构 D．殖民机构4.印度民族大起义的导火线是（）A.涂油子弹事件B.土兵起义C.东印度公司的成立D.克莱武就任印度总督5.“巾帼不让须眉”，这是中国人对有才能的女子的赞誉。
初中历史初三历史上册《古老印度的抗争》教案、教学设计
5.作业设计，巩固提升：布置有针对性的作业，如让学生撰写古印度抗争史的相关文章、制作手抄报等，巩固所学知识。同时，鼓励学生进行拓展阅读，深入了解古印度文明，提升历史素养。
初中历史初三历史上册《古老印度的抗争》教案、教学设计
一、教学目标
（Байду номын сангаас）知识与技能
1.了解古印度文明的发展历程，掌握印度种姓制度、佛教的创立及传播等基础知识。
2.通过学习古印度的抗争史，培养学生对历史事件的分析、概括能力。
3.提高学生对印度历史文化的认识，培养他们的历史素养，增强对世界文明多样性的认识。
1.列举古印度的四个种姓，并简要说明各自的特点。
2.简述佛教的创立和传播过程，以及它对古印度社会的影响。
3.选择一个古印度抗争事件，分析其背景、过程和意义。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，总结古印度抗争史的知识点。同时，强调古印度人民的抗争精神，以及这些精神对现代社会的启示。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对古印度文明的尊重和热爱，树立正确的历史观和价值观。难点在于如何引导学生从历史事件中汲取精神力量，形成自己的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示古印度文明图片、视频等资料，让学生感受古印度的魅力，激发学习兴趣。在此基础上，引入本章节的学习内容，引导学生主动探究古印度的抗争史。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
北师大版古老印度抗争教案公开课
（3）殖民掠夺对英国资本主义经济的发展有什么影响？ 殖民掠夺使英国获取财富和生产原料，它们被迅速投入到生产领 域，转化为生产资本，成为英国资本主义发展的重要资金、原料、 市场来源。这一切都大大促进了英国资本主义的发展。
（4）殖民掠夺对印度产生了什么影响？ 对印度 :①消极：对印度产生了毁灭性的冲击。
1.传统社会的变迁 2.贪婪的殖民者 3.顽强而悲壮的反抗
快速阅读，完成问题：
（1） 英国在印度建立的殖民机构是＿东印＿度＿公＿司 （2） 英国在印度进行大肆掠夺和野蛮扩张的代表 人物是＿克莱＿武＿ （3） 印度民族大起义: ① 导火线：涂＿油＿子弹事件 ② 起止时间：1＿857＿--1859年 ③ 主力军：土＿兵＿ ④ 起义中涌现的英雄人物：章＿西＿女王 （4） 图片《章西女王》和《反英大起义中的印度 土兵》反映了印度人民的什么精神？
• 我叫拉兹（1820——1850），生 活在章西土邦，世代以手工纺织为 生。自从不列颠人来印度后，棉花 越来越少了，据说都漂洋过海去了 不列颠，棉织品也越来越难卖，就 连印度人都竞相购买不列颠的机器 布。失业后，很多棉纺工都饿死了！ 感谢真主，我还活着！铁路、公 路……嘈嘈杂杂的都来了，世界似 乎要变了！
②积极：带来工业文明。
联系1851—1864年中国太平天国运动、
1857—1859年印度民族大起义，比较它们
的异同？
都以失败告终，没有先
相同点：都沉重打击了英国殖民者的统进治阶；级都的显领示导了等人。民
抗争的不屈精神。
不同点：
印度民族大起义
中国太平天国运动
斗争目标
英失国败殖根民源者
清朝统治者
封建制度落后于先进的资本主义制度
2024年届九年级历史上册第9课古老印度的抗争教案2北师大版
3.案例分析法：选择具有代表性的古印度抗争事件，如佛教的兴起、孔雀王朝的建立等，进行深入剖析，使学生掌握历史事件的来龙去脉。
-通过案例分析，引导学生了解历史事件背后的社会原因、阶级矛盾等。
-比较分析，将古印度抗争事件与我国历史事件进行对比，培养学生的历史视野。
-难点解析：指导学生如何筛选、分析史料，培养学生实证思维和史料运用能力。
(4)批判性思维的培养：在分析古印度抗争事件时，引导学生独立思考，形成自己的见解。
-难点解析：如何激发学生的批判性思维，使其在分析问题时能提出自己的观点和质疑。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动形象的语言，系统讲解古印度的种姓制度、佛教兴起等重要历史事件，帮助学生建立完整的历史知识体系。
7.文化尊重：通过了解古印度的历史文化，培养学生对不同文化的尊重和包容。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)古代印度的种姓制度：种姓制度的四个等级及其特点，对社会的影响，以及种姓制度在印度历史上的地位。
-举例：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级的职责和地位，以及种姓制度对印度社会发展的制约。
(2)古代印度的抗争事件：佛教的兴起、孔雀王朝的建立等，以及这些事件背后的社会原因和历史意义。
-结合图片、史料等资料，提高讲授的趣味性和说服力。
-设置悬念，引导学生思考问题，激发学习兴趣。
-穿插故事，使学生更容易理解和记忆历史事件。
2.讨论法：针对古印度抗争事件，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
-提出具有启发性的问题，引导学生从不同角度分析历史事件。
-组织课堂辩论，让学生在辩论中碰撞思想，提高认识。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
北师大初中历史九上《第9课 古老印度的抗争》word教案 (8)
授课时间 ：1课时
教学目标：
1、讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂 掠夺的史实，了解17-18世纪英国对印度的侵略活动。
2、了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响，认识殖民掠夺和扩张是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。
3、知道1857-1859年印度民族大起义爆发的原因，概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹。
问题7：一问一答，教师追问
板 块四：小结
教师总结出示图片，总结本课。
学生倾听
总括本课内容，学生对知识有结构性把握。
板块五：随堂反馈
问题1：比较美国罗斯福新政和中国改革开放。
结合图片倾听教师进行总结和方法指导。
学生独立思考。
结合课本，独立思考。
独立思考，得出答案 。结合材料，同桌讨论，互助学习。
问题1：一问一答，学生回答。（目的：直观感受历史）
问题2： 学生集体回答问题
问题3：一问一答，（目的：培养 学生读材料分析问题的能力。）
在学生讨论并 发表意见之后，教师进一步分析，
板块三：
印度反英大起 义
问题4：印度人民反英的直接原因是什么？
课前准备：学案、多媒体课件
板块
教师活动
学生活动
目标达成反馈
板块一：
新课导入
复习导入，温 故而知新，古印度的种姓制度。
倾英国殖民印度的机构是什么？
问题2：英国殖民印度的时间是什么？
问题3 ：讲一讲克莱武的故事，说说英国殖民的特点。
结合课本，独立思考并回答问题。
问题5： 主要 领导人是谁？
问题6：反英的中心城市是哪里？
问题7：结果如何？这个结果又有什么深刻影响？
问题8：章西女王的反抗给我们的启示有哪些？
九年级历史上册 第9课《古老印度的抗争》精品教学案 北师大版
人民的反抗，今天我们就一起来学习这段辛酸而悲壮的历史。
■阅读材料，了解历史●观察图片，结合材料，回答问题：●想一想：阅读材料，结合课本内容回答问题：1、观察图片《英国殖民统治下的印度饥民.,阅读材料，结合所学知识，说出这些印度人民皮包骨头的原因。
2、英国一开始统治印度采用了怎样的方式?侵略代表的谁？3、英国对印度政策对他本国发展有何好处？举例说明。
4、上面的图片与材料之间有何关系？■观察图片理解历史●横向对比是了解某时段历史发展特征的方法之一，观察下图，回答问题。
反英大起义中的印度土兵●比一比：结合以前所学内容，完成下列问题1、这两幅图片分别反应了什么历史事件？附录：参考答案一、学习导航：1、英国、东印度公司、克莱武2、对英国：促进了英国资本主义的发展；对印度：破坏了印度社会生产力，瓦解了封建制度，对印度社会造成严重冲击3、A、英国的殖民压迫 B、1857年-1858年 C、“涂油子弹事件”D、土兵E、章西女王二、探究交流：■阅读材料了解历史1、英国对印度人民的殖民压迫与剥削。
2、以私营公司的名义；克莱武。
3、促进英国资本主义的发展事例：据统计，仅1757-1815年间，英国就从印度榨取了10亿英镑，这些财富被迅速投放到生产领域，转化为生产资本，成为英国资本主义发展的重要资金来源。
4解释说明。
材料是对图片的解释说明。
■观察图片理解历史1、太平天国运动、印度民族反英大起义。
2、19世纪中期；近代发展落后于西方，沦为殖民地或半殖民地，遭受外来侵略。
3、都具有反侵略的性质；都与某某因素有关。
4、失败；落后就要挨打；国家要发展经济，提高综合国力，学生要努力学好科学文化知识，将来报效祖国。
三、训练反馈（一）精挑细选1、C2、D3、D4、D（二）阅读探究1、东印度公司是指英国贸易公司。
它是一个以贸易为名而进行殖民掠夺的公司。
2、本丁克的这句话充分说明了英国对印度残酷的掠夺，英国的强大和富有是建立在无数殖民地人民的生命之上的。
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第9课古老印度的抗争
一、教学目标
1、知识与能力
学生了解英国在印度殖民掠夺的基本史实，分析其影响，并认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一
知道1857—1859年印度民族大起义爆发的原因，概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹
2、过程与方法
根据回忆，讲述印度社会相关史实
阅读课文，了解17—18世纪英国对印度殖民扩张的史实，认识英国殖民扩张给印度和英国带来了哪些影响
（4）面对英国的殖民掠夺，印度人民是如何做的
（5）印度民族大起义的导火线是＿＿
（6）印度民族大起义的主力是＿＿
（7）印度民族大起义中涌现的英雄人物有＿＿
（8）观察《印度民族大起义形势图》，寻找起 义中心。
（9）图片《反英大起义中的印度土兵》反映印度人民的什么精神？
（10）图片《英国殖民统治下的印度饥民》说明了什么？
四、随堂练习
1、阅读材料
材料一：我深信，地球上任何时候的任何一个文明政府，也没在比 1765~1784年的东印度公司更 为腐败更为背信弃义，更为凶恶的了。——威廉.富拉登
材料二：棉纺织工人的白骨使印度平原都白成一片了。一个国家的公司？它是一个什么性质的公司？
学习印度民族大起义的过程，讲述印度人民顽强抗争的英勇事迹。
3、情感态度与价值观
回忆古印度的史实，体会古代印度是一个古老 而文明的国家
了解英国殖民扩张的史实，认 识殖民扩张的本质
通过讲述章西女王的英勇事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。
二、知识结构
1、侵略
古老印度的抗争
2、、抗争
三、教学过程
导入：由课文 标题提问“你对印度有哪些了解？”
学生阅读课文，完成知识结构
教师、学生一起将知识结构填写完整
教师设问，学生思考后回答：
（1）由插图《印度战乱》说明印度近代社会的政治状况？
（2）近代印度遭受外来侵略，成为哪个国家的殖民地？
（3）侵略的典型代表的谁？以什么方式进行侵略？给印度社会带来什么后果？
穿越整个印度大陆，我们可以看到大片的土地被成棉田，无数的工人在辛勤的劳动，工人们穿着破烂的衣服，饥黄的面孔显示着极度的缺乏营养。而富人们却过着消遥自在的日子。
（2）中印作 为东方的文明古国，为什么会在英国的入侵面前无还手之力？ 这段历史告诉了我们什么？
这段历史告诉我们，只有不断进行科技创新，创造高度发达的文明社会，我们才能够避免被殖民的命运。
东印度公司是指英国贸易公司。它是一个以贸易为名而进行殖民掠夺的公司。
②本丁克为什么要说“棉纺织工人的白骨使印度平原都白成一片 了”，你是怎样理解这句话的言外之意的？
本丁克的这句话充分说明了英国对印度残酷的掠夺，英国的强大和富有是建立在无数殖民地人民的生命之上的。
2、探究应用
（1）假设穿越时光，你来到十九世纪中期，顺着当年郑和舰队 航向，来到了印度并在孟加拉登陆上岸，穿越整个印度大陆。请用你手中的笔，描绘一下你的所见所闻。