《富饶的西沙群岛》第一课时教学案例
富饶的西沙群岛教案 《富饶的西沙群岛》教案(优秀9篇)
富饶的西沙群岛教案《富饶的西沙群岛》教案（优秀9篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这里是敬业的小编给大家整理的9篇《富饶的西沙群岛》教案，仅供参考，希望对大家有所启发。
富饶的西沙群岛教案篇一富饶的西沙群岛一课时学习目标①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
培养学生阅读能力。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶教学过程：一、设疑导入今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。
二、初读课文①学生自读课文，注意读正确，读流利。
②检查生字新词。
小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪③交流老师提出的问题。
三、朗读感悟四、课后拓展①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
②背一背自己喜欢的段落。
第二课时学习目标②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
培养学生的阅读能力。
教学重难点：丰富语言积累。
培养学生的阅读能力。
教学过程：一、再读课文①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。
二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会①学生交流描写祖国风光的古诗。
如：《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
②学生交注描写祖国风光的谚语。
如：上有天堂，下有苏杭。
峨嵋天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
《富饶的西沙群岛（第一课时）》教案（人教新课标三年级上册）
《富饶的西沙群岛（第一课时）》教案（人教新课标三年级上册）人教版小学三年级语文上册《富饶的西沙群岛（第一课时）》教案咸丰县丁寨乡蒲草小学刘仕梅教学目标：1、有感情地朗读课文，读通全文，了解课文的主要内容，培养学生自学能力。
2、精读课文二三四自然段，培养学生合作交流的能力，学习作者的写法，了解比喻、拟人、排比的修辞手法。
3、会用“有的……有的……有的”说话。
教学重点：1、学习作者的写法，了解比喻、拟人、排比的修辞手法。
2、迁移仿写第四自然段是并列关系段式。
教学难点：迁移仿写第四自然段是并列关系段式。
教学过程：一、复习回顾师：上节课，同学们给老师介绍了你们的家乡，通过你们的介绍，我知道你们的家乡是一个风景优美的地方。
老师也给同学们介绍了我的家乡，还及记得老师的家乡是一个怎样的地方吗？我们的祖国有960万平方公里，不仅仅是老师和你们的家乡风景优美，祖国有许多地方都很漂亮，他们有的因名胜古迹而著称，有的有的因风景优美而闻名。
看，这是我们祖国的地图，（出示幻灯）在地图的最南边是海南省，在距离海南省三百多公里处，有一个由许多岛屿组成的地方她就是--西沙群岛。
今天，我们就走进富饶的西沙群岛（板书：富饶的西沙群岛，要求学生和老师一起写课题），一起大声读课题，想想“富饶”是什么意思？（理解富饶的意思：物产丰富）师：看到这个课题，同学们一定很想知道西沙群岛是个怎样的地方，别急，咱们先看看这节课的学习目标（出示学习目标）接下来，请同学们打开书，自由读课文，看看课文里边说西沙群岛是个怎样的地方？还写了西沙群岛的哪些地方的景色呢？读完课文后，完成导学案中的自主探究题。
二、检查自学情况（相机板书：风景优美物产丰富）三、自主学习与分组探究。
A、通过刚才的自学，我们不仅知道了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方，还知道了课文介绍了西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛等方面B、我们将在小组长的带领下探究学习2、3、4自然段（出示探究任务）四、汇报展示1、我们请第一小组的同学汇报一下他们的学习情况（出示幻灯），读了第二段，我知道了，西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：（1）、有（）的，（）的，（）的，（）的，一块块，一条条，相互交错。
课文富饶的西沙群岛教学设计一等奖5篇
1、课文富饶的西沙群岛教学设计一等奖第一课时教学目的：1、初读课文，了解内容。
2、学会本课的生字新词，用和联系上下文的方法理解词语。
教学过程：一、启发谈话。
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。
1．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。
）2．同学们交流有关西沙群岛的资料。
二、教师范读课文。
三、自学生字，并检查自学情况。
1．指名读课文，纠正读音。
建议：可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。
2．指导学生识记字形。
建议：可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。
峡（）滩（）义（）设（）狭（）摊（）意（）没（）防（）哨（）饶（）料（）纺（）稍（）浇（）科（）3．生字中部首难确定的有：甲（查“丨”部）威（查“戈”部）武（查“一”部）必（查“心”部）将（查“”部）4．理解词义。
富饶：形容物产很多。
（饶：富足，多。
）蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。
联系本文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。
庞大：极大。
本文指海龟很大，一般都在上百公斤。
威武：威风，勇猛的样子。
绽开：裂开的意思。
“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。
栖息：本文指鸟类停留、休息。
海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。
守卫：防守保卫。
建设：创立新事业，增加新设施。
五光十色：形容色彩鲜艳、颜色繁多。
瑰丽无比：奇特的.美，没有什么能相比。
千奇百怪：指贝壳的形状各式各样。
四、读课文，了解课文内容。
五、作业：生字、词，读书三遍。
第二课时教学目的：抓住重点词句，联系上下文理解。
能理解课文内容。
教学过程：一、以游客身份，激趣导入。
1．同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；我穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了，而且，我还和庞大的海龟合了张影呢！登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟鸡。
《富饶的西沙群岛》第一课时公开课一等奖创新教案
《富饶的西沙群岛》第一课时公开课一等奖创新教案《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计一、教学目标1.学生能够正确流利地朗读课文，了解西沙群岛的概况。
2.学会本课中的生字新词，如“饶、岛、屿、划、威、武"等，并认识多音字“参”，理解“懒洋洋"威武”“盛开"等词语在课文中的意思。
3.初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点：能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。
三、教学准备课件（包含西沙群岛的风光图片、物产视频等）生字卡片、词语卡片学生查找的有关西沙群岛的资料四、教学过程（一）课前谈话，揭题导入1.询问学生假期想去的地方，引出西沙群岛的话题。
教师：（微笑）同学们，假期过得怎么样？有没有去哪里旅游，或者特别想去的地方呢？学生A：我去了海边，那里很美！学生B：我还没去过海边，但我一直想去看看大海。
教师：（点头）大海确实是个神奇的地方，今天我们要一起去一个比大海更神秘、更富饶的地方——西沙群岛。
请大家翻开课本，我们一起来学习《富饶的西沙群岛》。
（板书课题）2.板书课题“富饶的西沙群岛”，引导学生理解“富饶”的意思。
（1）出示地图。
（2）教师补充：同学们知道我们的祖国有多大吗？我们祖国的陆地面积是960万平方公里，这个数字是我国土地和山河的面积，有同学知道我国海洋的面积吗？330多万平方公里。
我们的中国地图上（师指）这里还有一个小方块，这可不能少，这一片是我国的南海，南海上有许多岛屿，许多岛挨在一起叫——群岛，我们南海上许多岛都是沙质的，岛上只有沙滩，一个字叫——沙。
在南海，有北沙群岛南沙群岛东沙群岛还有西沙群岛，我们今天我们要认识的就是西沙群岛。
西沙群岛的特点是什么呢？题目中用了一个词——富饶。
3.简介西沙群岛的地理位置和重要性，激发学生兴趣。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
《富饶的西沙群岛》教学案例（精选12篇）
《富饶的西沙群岛》教学案例（精选12篇）《富饶的西沙群岛》篇1教学内容：九年义务教育六年制小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》教学目标：1、会认10个生字，会写13个生字。
能正确读写文中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。
丰富语言的积累。
4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备：课件宽带网教学过程：一、创设情境，导入新课。
（播放课件）1、谈话：今天，老师要带同学们去参观一处非常优美的地方——西沙群岛。
你们知道有关西沙群岛的事情吗？指名让学生充分说一说。
师：你们说得不错！但是西沙群岛还有许多更好看、更好玩的地方，还有许多更有趣的东西，你们知道吗？想知道吗？生：想！师：那就随着老师一起去看一看吧！2、教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。
（出示课件地图）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。
（设计思路：我这样设计，能够很快抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。
）二、自主探究，交流汇报。
1、学生自由朗读课文，扫清生字障碍，初步感知课文。
2、出示课件（含有生字的词语），运用多种方法引导学生识记。
3、交流：通过自己读书，你除了认识了这些生字、词语以外，你还了解到了西沙群岛的哪些特点呢？指名让学生说一说。
4、再读课文，看一看西沙群岛有哪些东西可以用“多”来形容？你是从那些地方看出来的？5、交流：小组交流，说出自己通过读课文了解到的西沙群岛什么很多，并说出是从哪些词语看出来的，顺便说出对词语的理解。
全班交流：指名说出自己对西沙群岛的了解，学生说到哪一部分，教师就出示那一部分的课件（相关的景物和朗读），帮助学生直观地了解西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。
体会文中“五光十色、瑰丽无比、蠕动、栖息、分枝的鹿角、一簇红缨、飘飘摇摇”等词语的意思。
课文《富饶的西沙群岛》的优秀教学设计(优秀10篇)
课文《富饶的西沙群岛》的优秀教学设计(优秀10篇)《富饶的西沙群岛》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，在情感朗读中积累优美词句，丰富语言的积累。
2、随文联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“一半是水，一半是鱼。
”等词语的意思。
3、感悟把一种事物写具体和生动的方法。
4、体会西沙群岛是个富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点和难点：1、联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“拣”、“栖息”“一半是水，一半是鱼。
”等词句的意思。
2、感悟作者是怎样把一种事物写具体写生动的。
教学准备：相关课件。
教学课时：共两课时，本设计为第二课时。
教学过程：一、谈话导入１、上节课，同学们已经初读了《富饶的西沙群岛》这篇课文，今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相，你们想看吗？２、那就请你仔细观察，看完后要说说你有什么感受哦？（美丽、可爱……）３、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗？要当一个优秀的小导游可不容易，首先要把课文读熟、读懂，你行吗？二、积累语言１、提自学要求：朗读课文第２至６自然段，然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。
小组交流：有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。
２、学生按要求自学、交流。
３、学生交流，教师相机指导朗读，引导理解：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
为什么喜欢？（写出颜色多，写出海面美）你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
为什么喜欢？（把珊瑚多、美写具体）作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？（“有的像……有的像……”）能读出鱼多、各种各样的感觉吗？（练读→指名读→齐读）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
《富饶的西沙群岛》教案(精选12篇)
《富饶的西沙群岛》教案〔精选12篇〕《富饶的西沙群岛》教案〔精选12篇〕《富饶的西沙群岛》教案篇1一、学习目的：1、知识目的有感情的朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流，理解课文内容，能在读中想、读中悟，感受西沙群岛的美丽富饶。
2、才能目的能把观察到的海底风光用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象;学习文中围绕一句话，把内容说完好、说清楚的方法练习说话。
3、情感目的通过看、读、想、说、写、画，理解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。
二、学习重难点：西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受;对海底鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也缺乏感性认识。
课文中描写海水色彩和海域物产的局部是本课的重点，也是教学的难点。
三、学习思路：1、从学生的学习需要和兴趣出发来安排教学过程。
突出：“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。
学习过程中表达师生“平等对话”，老师要做学生学习的合作伙伴。
2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、探究学习。
3、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
4、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学习兴趣。
四、学习流程：(一)激情导入，感悟海底的美丽、富饶在背景音乐下(展示课件)，我设计了这样的导语：同学们，昨天我们刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比;穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙;漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了。
登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟蛋。
西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊!如今，让我们一起潜入水中，去神奇的海底看看, 在那里我们又会欣赏到什么呢?(展示“情境朗读”课件中海底风光的视频)(二)自主读文，朗读体会西沙群岛不仅风景优美，物产也非常丰富。
富饶的西沙群岛(第一课时)(教案)部编版语文三年级上册
富饶的西沙群岛（第一课时）（教案）教学目标1.了解西沙群岛的地理位置、资源丰富的情况；2.记住西沙群岛的简介，并能够口头或书写表达；3.能够根据图表、图片等信息，了解西沙群岛的特点和发展前景；4.提高学生的阅读能力和口头表达能力。
教学重点1.西沙群岛的地理位置、资源丰富的情况；2.西沙群岛的特点和发展前景。
教学难点1.学生通过阅读理解、图片等方式，全面了解西沙群岛的情况和发展前景；2.能够自己进行口头或书写表达。
教学内容1. 富饶的西沙群岛1.1 西沙群岛的地理位置西沙群岛是中国的一个海域群岛，位于北纬15°50’至17°00’，东经111°00’至113°45’之间。
它包括西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛三大群岛，总面积约160万平方公里，和众多散居岛礁。
1.2 西沙群岛的资源丰富西沙群岛是中国的宝藏，其海域面积广阔，水深达深海，水文环境优越，生态系统独特，貌似一个巨大的自然水族馆。
在西沙群岛海域，有丰富的渔场，如海参、龙虾等；还有大量的珊瑚礁和各种海藻、贝壳等海洋特产。
2. 西沙群岛的特点2.1 生态独特西沙群岛环境优美，生态独特，是一个海洋动植物自然保护区。
岛上有数百种珊瑚、几千种海洋生物和四十余种少有的植物生长，其中有些是世界珍稀物种。
2.2 发展前景广阔西沙群岛地理位置优越，资源丰富，自然条件良好，发展前景广阔。
近年来，国家对海洋经济的开发呈井喷之势，西沙群岛也得到了格外的重视。
未来，可以在旅游发展、渔业经济等方面进一步开发，为当地和国家的经济做出更大的贡献。
教学方法1.阅读理解；2.图片解读；3.讲（介）绍；4.思维导图。
教学过程1. 导入让学生通过图片或文字，了解西沙群岛的地理位置，并了解其特点及开发前景。
2. 学习及讨论1.学生通过阅读完相关文本信息，了解西沙群岛的地理位置和资源丰富的情况，并能够口头或书写表达；2.学生通过题目，回答有关图片的问题，激发学生的思考和讨论；3.学生根据图片和信息，通过思维导图等方式，记录信息，提高学生的阅读能力和口头表达能力。
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《富饶的西沙群岛》第一课时教学案例【教材分析】《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。
课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生实行爱国主义教育的好教材。
【学情分析】三年级学生的年龄在八到十岁左右，已经具备了一定的独立学习语文的水平，学生，对文本的理解与感受也能逐渐接近作者的情感。
三年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片、视频、游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
根据学生的心理特点，课上辅以图片、视频等内容能很大水准的协助学生理解课文。
【教学目标】1、会认10个生字，会写6个生字。
能准确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、”等词语。
2．学习课文第1、3、4自然段，读懂课文主要内容，准确、流利、有感情地朗读第三、四段，积累语言，了解这两段的结构。
3．了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，感受西沙群岛海域物产的丰富，培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】学习第4自然段，有感情地朗读课文，积累语言。
【教学难点】对海域物产的丰富缺乏感性理解。
【课前准备】1.教学课件、词卡2.提前在黑板上板画海水、沙滩、海岛【教学过程】从整篇课文来看,《富饶的西沙群岛》篇幅较长,很多语句描写优美.如何做到长文短教,必须从学生的学情出发,力争做到以学定教.课文分别从海水,海底,海滩,海岛四个方面介绍西沙群岛的美景,因为这是本课的第一课时，在教学中,我就紧紧抓住海底部分展开教学,教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：一、创设情境，激发兴趣1.师边板书边说道：请举起手和老师一起来写“岛”字。
知道岛是什么样的地方吗？（指两位学生说一说）老师告诉你们，那些被水围绕的陆地和山叫做岛！（边说边板画蓝色的水和山在岛字周围）那什么叫群岛呢？（边说边板书：群）（请一位学生说：很多的岛组成了群岛。
）是啊，我国有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。
（边说边板书：西沙）一起读一读！2.了解西沙群岛的重要地理位置师：（课件出示西沙群岛地图）看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，（出示中国地图）构成了祖国的南大门。
海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。
所以那里又被称为“海防前哨”（出示：海防前哨）一起读！（学生读）（出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
）让我们一起来读读这句话吧！（齐读）今天就让我们去祖国的“海防前哨”——西沙群岛看看吧！著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。
《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，而对三年级的学生来说，他们有限的阅历和知识积累很难清楚的表达何为“群岛”。
所以在上课伊始，我采用板画的形式，新颖而直观地让学生理解了什么是“岛”,什么是“群岛”？并了解了我国的四大岛屿，引入西沙群岛。
这样的震撼还不够，接着我又出示西沙群岛的地图和中国行政区域图，通过看图让学生一下子知道了西沙群岛的地理位置，并通过边看图边听老师的讲述理解“海防前哨”。
这样通过创设情境，用直观的教学手段，变抽象为形象，变模糊为具体，最大限度地调动孩子的各种感觉器官，使学生自然产生一种身临其境的感觉。
因而以此为切入点，激发他们的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文（课件出示阅读提示）师：请大家打开课本，翻到第87页，自由读读课文，完成以下要求：①读：读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。
②画：用“——”画出课文是围绕哪句话来写的？2.反馈交流字词过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了！（1）出示词语：富饶瑰丽威武绽开蠕动产卵栖息海参红缨珊瑚师：看！谁能来读读第一排词语，词语也是有感情的，你能读出感情来吗？（抽生1）读得真不错，我们也学着他的样子读一读吧！师：哎，第二排得词语比较难读，老师想请一位小老师带着大家读一读吧！（小老师领读带拼音的词语）你们发现了吗，这排词语都是表示什么的呀？（动作）是呀，所以老师把他们放在一起呢！师：第三排的词语谁愿意读呢？（抽生1）“参”是个多音字，你读对了。
（出示多音字）我们一起来读读这个多音字吧！师：cān，生：参加、参观；师：shēn，生：海参、人参。
知道红缨吗？不知道，我们来看！（出示图片）红缨就是用红丝线做成的装饰品。
3.交流中心句。
过渡：词语读准了，真好！那么课文是围绕哪一句话来写的呢？（指名说）对了，我们在第一自然段里找到了它，（出示中心句）一起读读这句话吧！通过多种形式的读，达到准确朗读字词的教学目标。
针对课文中出现的难理解的词语，通过图文结合的方式，让学生对词语产生直观的印象，从而达到理解词义的目的。
因为三年级是有低段向中高端过渡的阶段，初读环节不能简单的停留在熟读理解字词上，要让学生能大致了解文章脉络。
于是在初读环节又设计了找中心句这个内容，让初读教学即扎实由有深度，为后面得理清脉络这个环节做铺垫。
三、再读课文，理清脉络师：从这句话中，我们知道了，西沙群岛不但风景优美，而且物产丰富。
（字体变红）请大家再读读课文，找找课文哪几个自然段写了物产丰富呢？（学生读、找）师：谁能说一说？（学生说）师：：找对了，课文有4段是写物产丰富的，风景优美就写了一个自然段，那就是（第二自然段）（师手势二）怪不得这个课的题目是“富饶的西沙群岛”呢！（板书：富饶）富饶在这里指的就是物产丰富。
四、精读课文，学习3—4段（一）细化文章脉络1.圈一圈物产。
过渡：那么课文写了西沙群岛的哪些物产呢?请小朋友们在文中圈一圈。
（学生圈）2、按自然段交流物产。
①师：谁来交流一下第3自然段你圈了哪些物产？（指生说，师随机出示词卡，贴在黑板上）②师：那第4自然段呢？（学生说，老师出示卡片）③师：第5自然你又圈了哪些物产呢？（学生说，老师出示词卡）④师：那第6自然段呢？（学生说，老师出示词卡）3、贴一贴物产。
师：课文写的这些物产分别是在什么地方呢？谁来贴一贴？（学生贴）师：小朋友们，这样贴对吗？（不对，请学生纠正）师：你看，作者写文章的时候，先写了海里的（海参、大龙虾、珊瑚和鱼（贴词卡），接着写了海滩上的（海龟和贝壳）（贴词卡），然后写了海岛上栖息的（鸟）（贴词卡），多有顺序啊！今天就让我们先去海底世界看看吧！（二）学习第三自然段师：请大家先读读第三自然段，想想这个段中让我们看到了怎样的珊瑚、怎样的海参、怎样的大龙虾呢？你能够在课文中画一画相关的词语。
（学生读、画）师：谁来说说你看到了怎样的珊瑚、怎样的海参、怎样的大龙虾呢？（指名说，师边说边写：各种各样：大家找到这个词语了吗？懒洋洋：想像海参懒洋洋的样子吧！威武：这个词语你们找到了吗？）①学习珊瑚a师：谁来读一读描写珊瑚的句子呢？（出示句子）（指赵瑞敏读）其他小朋友闭上眼睛，静静想象你仿佛看到了怎么样的珊瑚？（一生读，全班想象）师：你仿佛看到了怎样的珊瑚？（指名3）预设：生：我仿佛看到了美丽的珊瑚。
有多美呢？你能说说其中一种吗？……b师：太美了，怪不得大家刚才说珊瑚石各种各样的呢！让我们一起去欣赏美丽的珊瑚吧！（出示图片欣赏）c引读：（出示四张图片）多美的珊瑚呀，有的（像绽开的花朵），有的（像分枝的鹿角），有的（……）(指名)，还有的（……）（指名）。
让我们来读读这个句子！（出示句子）②学习海参师：欣赏了各种各样的珊瑚，谁愿意来读读懒洋洋的海参呢！（出示句子）（指名胡思娴）老师发现你把懒洋洋蠕动的样子读得特别到位！哎，那你知道怎样的爬行叫蠕动呢？（指名2）看“蠕动”的“蠕”是虫子旁。
蠕动就是像毛毛虫一样一伸一缩慢慢地爬行。
（师配上手势）。
让我们读读这个句子吧！（出示句子）③学习大龙虾师：谁来读读威武的大龙虾！（出示句子）（指名陆赞赞）其他小朋友能够配合他的朗读做做动作，来演一演威武的大龙虾！（读，表演）老师发现有的大龙虾还真像个威风凛凛的大将军呢！让我们也一起来读读描写大龙虾的句子吧！④理清结构，整体感知。
师：读得真不错！你们看，这段并列的介绍了（珊瑚海参大龙虾）（学生说）三种生物，这样的段式叫作并列段式。
（板书：并列）让我们一起来读一读。
（出示第三段）（齐读）（三）学习第四自然段过渡：欣赏了珊瑚、海参、大龙虾，让我们再来欣赏欣赏鱼吧！①自读师：请大家读读第四自然段，想想西沙群岛的鱼留给你们怎样的印象？（出示第四自然段）（指名）是呀，西沙群岛的鱼给我们留下了很美很多的印象，那么这段中哪些地方能够看出鱼多呢？赶紧找一找。
②交流学生可能会找到（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼。
）师随机板书。
成群结队：找到这个词了吗？鱼真多！各种各样：是呀，种类真多呀！一半是水，一半是鱼：是呀，人们用这种夸张的说法进一步说明鱼很多！数不清：鱼多得数不清呢！找到这个词语了吗？师：是呀，课文用了（成群结队、数不清、一半是水，一半是鱼）（学生说）写出了鱼的数量多；用了（各种各样）（学生说）不但说明了数量多，还说明了种类多呢！（板书）③精读文本，体会鱼多。
师：请1、2两大组读开头的红色部分，3、4两大组读结尾的红色部分，一起感受鱼的多吧！④体会鱼美过渡：这里的鱼不但多而且还非常美丽呢！a师：让我们轻轻地闭上眼睛，插上想象的翅膀，潜入海底去欣赏一下形态各异的鱼吧！（音乐起，师范读）瞧，鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，有的……师：睁开眼睛吧，你仿佛看到了怎么样的鱼呢？（指名3-4）b学生齐读师：现在请小朋友们也来读一读，把老师也带入美美的想象中去吧！（齐读）谢谢大家，你们的朗读让老师在海底美美地欣赏了一番呢！c图片引读师：这些鱼可真漂亮！（图文出示）看，它们来了。
引读：鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，有的……d背诵①试背：师：多美啊！你能看着图片和关键词把这么美的鱼永远记在心里吗？（图文出示）自己先试着背一背吧！（学生看图背诵）②齐背：让我们看着图片和关键词一起来背一背吧,不会背的孩子能够读一读！e有感情地朗读，理清结构师：请你看看这个自然段，找找哪句话最能概括整段意思呢？（学生齐读）预设：生会找到第一句，也会找最后两句。
师：能够，还有其他意见吗？(生说)也能够，但是老师认为第一句最好，因为这个句不但点明了鱼的多（课件成群结队变红），而且还点明了鱼的美（课件好看变红）。
像这样放在一段的开头，能概括整段意思的句子叫总起句（出示）；像这样放在一段的结尾，也能大致概括整段意思的句子叫总结句。
(出示)这样的段式叫总分总段式。
（板书：总分总）师：最后让我们合作读读这个段吧！总起句大家一起读，中间的分述部分，第一个有的第一大组读，第二个有的第二大组读，第三个有的第三大组读，第四个有的第四大组读，最后的总结句我们仍旧一起读。