大班语言活动《编谜语》教学反思
小班语言活动教案及教学反思《猜谜语》
小班语言活动教案及教学反思《猜谜语》教案：教学目标：1. 学生能够听懂、说出所给谜语的答案。
2. 学生能够自己编写一些简单的谜语。
教学步骤：1. 导入新知识（5分钟）：- 教师向学生介绍谜语游戏的概念，并简单解释谜语的定义。
- 教师向学生展示一些简单的谜语，帮助学生了解谜语的形式和出题思路。
2. 谜语猜测活动（15分钟）：- 教师给学生出谜语，并请学生在纸上写下自己猜测的答案。
- 学生逐个说出自己的答案，并与教师和其他同学进行讨论及比较。
- 教师解释每一个谜语的答案，并对学生的答案进行点评。
3. 编写谜语活动（10分钟）：- 教师向学生解释如何编写一个简单的谜语，例如通过描述事物的特征、功能、用途等。
- 学生分小组或个人，编写自己的谜语，并与教师及其他同学分享。
4. 谜语比赛活动（15分钟）：- 学生分小组进行谜语比赛。
- 每组轮流出一道谜语，其他组成员进行猜测。
- 猜中者可以得一分，最后获得最多分数的小组获胜。
5. 总结和反思（5分钟）：- 教师和学生一起回顾今天学习的内容，让学生总结谜语的特点和编写方法。
- 学生发表自己对今天活动的反思和建议。
教学反思：通过这个语言活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习、运用语言。
谜语活动能够提高学生的逻辑思维能力、观察力以及语言表达能力。
在教学过程中，教师通过展示、出题、讨论等方式激发学生的兴趣，并引导学生思考问题、尝试表达答案。
通过小组合作和竞赛活动，学生能够在互动中巩固所学的知识，提高语言运用能力。
在教学反思中，教师可以了解学生对这种活动的反应和感受，并根据学生的建议适当调整教学方法和内容，使教学更加有效。
大班音乐唱歌猜谜语教案反思
大班音乐唱歌猜谜语教案反思1、大班音乐唱歌猜谜语教案反思活动目标：1.尝试根据节奏独立创作谜语歌词，玩猜谜游戏。
2.通过拾音和对唱的方式学习唱歌。
3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。
4.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
5.愿意参与音乐活动，在音乐活动中体验快乐。
活动准备：数张谜语图片活动重难点：重点：愿意通过问答的形式歌唱谜语歌难点：模仿歌曲中描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌唱。
活动过程：一、开始部分：熟悉歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案师：今天老师带来一首有趣的歌，请你们仔细听，猜猜看歌里唱的是谁呢?1、教师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，锉锉锉锉锉，你们大家猜猜看，这是什么动物?(清唱1―2遍)2、师：你们猜出了吗歌里唱的是谁(人，小兔子，大灰狼)3、师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的小动物还真不少。
歌里面有一句我觉得最好听你们听(老师随琴唱)，你们能用这一句把你们的答案告诉我吗?4、请两名幼儿试这回答。
师提问：你猜的是什么?你可以怎么回答我?(引导幼儿发现可以用各种发法，将动物的名称填到歌词中去)5、幼儿集体唱各唱各的谜底师：现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听，你猜的是什么，那你就要唱?先听我来问。
6、随机点幼儿请幼儿回答师：脑袋圆圆的，脑袋大大的动物还有吗，请你再想一个，如果我提问后点到你，你就要站起来完整唱着来回答我二、换谜语：幼儿通过谜语游戏，了解基本特点，及熟练歌曲的问答结构的歌唱师：下面我的歌词要变了，你们猜猜这次我唱的是什么小动物?1、脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的2、幼儿讨论后得出一致的答案，并完整的唱出答案3、师：你们真聪明，我的歌词又换了脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子4、请一名幼儿回答问题部分师：你知道我唱的是什么小动物吗，唱出告诉我好吗?5、幼儿一起唱歌回答6、连续猜两个谜语：牙齿尖尖的，皮肤皱皱的(请一个幼儿个别回答)身上有座山，能够驼东西三：不看图片听老师唱歌提问师：小朋友怎么这么厉害，对了刚才我用图片在提醒你们，现在我不用图片了，听好了。
谜语教案及反思
谜语教案及反思谜语教案及反思1通过开展谜语游戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。
在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
特别是在情景模仿中，幼儿大胆地做出许多丰富多样的动作，主动的参与活动。
体现了自我价值，幼儿已从一个被动的承受者转化为主动的执行者。
本次活动还体现在家园共育方面，懂得本土方语谜语的爷爷奶奶们无私把经念分享给孙子孙女们。
再次体会到利用家长的教育资源让本土文化、习俗得以发展及传承。
附：大班猜谜语教案活动目标1、教幼儿根据物体形状、味道、颜色、实用性用途等概括事物的特征，初步掌握猜谜语的方法。
2、启发幼儿在观察图片的基础上大胆地进行想象。
3、培养幼儿爱动脑筋的良好习惯。
重点难点求幼儿用简短、较押韵的语言猜谜语发展幼儿的观察能力、想象力和分析综合能力。
活动准备1、甘蔗、莲藕、小雨点、滑梯的图片，准备实物甘蔗若干。
2、动植物的磁性教具若干。
3、抽奖箱一个放入谜语卡片和磁性教具若干。
活动过程1、组织幼儿猜谜语，并一起分析谜语。
（1）教师用图片的形式出示谜面，并放较慢的速度念谜语：“杆儿高高不是树，一节一节不是竹，虽然不能结果子，甜甜蜜蜜滋味足。
”请小朋友猜是什么？（2）教师启发幼儿分析谜语。
①为什么说“杆儿高高不是树，一节一节不是竹”？而不是说高高的杆儿不是竹？②为什么猜成虽然不能结果子，甜甜蜜蜜滋味足？③教师结合小朋友的讲述，教幼儿猜谜语的方法。
先告诉幼儿因为甘蔗是一根根高高的茎。
象是一片竹林，所以是说杆儿高高不是树，一节一节不是竹，因为甘蔗只吃它的茎味道很甜，所以说虽然不能结果子甜甜蜜蜜滋味足。
因此，这个谜语是从甘蔗的形状味道来猜的。
最后告诉幼儿，猜谜语的方法很多，有的是从物体形状、颜色来猜，有的是从物体的用途方面来猜。
但是都不能直接说出这种东西的名称。
语句要简短，要让人听得懂，念起来顺口。
④出示竹林、甘蔗的图片让幼儿仔细观察比较，找出两者之间的异同。
《猜谜语》教学反思
《猜谜语》教学反思《猜谜语》教学反思1通过开展谜语游戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。
在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
特别是在情景模仿中，幼儿大胆地做出许多丰富多样的动作，主动的参与活动。
体现了自我价值，幼儿已从一个被动的承受者转化为主动的执行者。
本次活动还体现在家园共育方面，懂得本土方语谜语的爷爷奶奶们无私把经念分享给孙子孙女们。
再次体会到利用家长的教育资源让本土文化、习俗得以发展及传承。
《猜谜语》教学反思21．在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。
2、幼儿在活动过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼配合默契，达到预期的教学效果。
3、通过这次猜谜语的教学活动，使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿原有的经验进行提升，让幼儿愉快地学，大胆地表达，达到语言交流的最佳效果。
同时在技巧方面还需不断学习和提高。
《猜谜语》教学反思31.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
《猜谜语》教学反思4由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。
大班语言教案：编谜语(谜语)
大班语言教案：编谜语（谜语）
教学目标：
1．探索谜语与儿歌的区别，了解谜语的基本特征。
2．尝试自编谜语，积极参加编谜、猜谜活动。
教学准备：
教具准备：医生图片一张各种职业的小图片
学具准备：幼儿画册
座位准备：小u型
教学过程：
一、复习谜语，引出主题。
千条线，万条线。
落到河里看不见。
二、学习谜语，分析特征。
1.教师念谜面2—3遍，请幼儿猜谜底。
头戴白帽，身穿白褂，治病救人，功劳真大。
2. 讨论：为什么谜底是医生？
3. 出示医生图片，引导幼儿从谜面分析，分析谜面说的一些特征猜测谜底。
三、分析比较，了解区别。
1.教师说儿歌《医生》
头戴白帽，身穿白褂，治病救人，医生真好。
2. 讨论：这是谜语吗？为什么不是谜语？
3. 分析比较谜语与儿歌的区别。
提问：儿歌与谜语有什么不同？
小结：谜语将一个事物藏了起来，没有说出来；儿歌不但将事物的特征讲清楚了，还要将事物名称说出来。
四、根据特征，积极编谜。
1.出示有明显特征的职业图片，启发幼儿根据特征进行猜谜活动。
2.幼儿分组，自由选择一个职业进行编谜活动。
3.小组展示编的谜语，结束活动。
大班语言猜谜语教案
大班语言猜谜语教案【篇一：猜谜语教案、反思】语言活动猜谜语活动目标：了解猜谜语的技巧，在游戏中体验猜谜语的乐趣。
学习按动物的特点来猜谜语。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、创设情境，激发幼儿猜谜语的兴趣。
导入：谜语王国今天要举行谜语比赛，你们想去吗？想去的话，要先学会猜谜语的本领，老师说一首儿歌，小朋友仔细听，猜猜是什么？1、出示图一，教师朗读幼儿猜。
（耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
）提问：你们是怎么知道的，谁能用儿歌里的话告诉我。
小结：从它的外形特征猜出来的。
2、出示图二，教师朗读幼儿猜。
（粽子脸，梅花脚，叫声汪汪汪，爱吃肉骨头。
）提问：你是从儿歌的哪句话猜出来是小狗？小结：从它的叫声猜出来的。
二、了解猜谜语的技巧。
1、出示图3教师朗读幼儿猜。
（小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸来爱梳头，老鼠一见连忙跑。
）提问：你是从儿歌的哪一句猜出来的。
教师分析：第一句是说小猫的样子；第二句是说小猫声音；第三句是说小猫的爱好；第四句是说小猫的本领。
提问：那老师说的这首儿歌里面有“猫”字吗？教师分析：这首儿歌就是谜语的谜面，小朋友猜的小猫就是谜语的谜底，一则谜语由谜面和谜底组成。
谜面里面不能出现谜底。
2、幼儿用方法猜谜语。
出示图4教师说谜面，幼儿猜谜底。
（远看像只猫，其实是只鸟，夜夜去放哨，田鼠跑不了。
）请你猜猜谜底是什么？小结：从它的样子和本领猜出来的。
教师总结：在猜动物谜语时，我们可以从它的样子、叫声、爱好、本领来猜。
你们学会猜谜语了吗？三、游戏谜语比赛。
师：谜语王国到了，比赛开始，你们准备好了吗？三组幼儿分红、黄、蓝三队。
比赛分两个环节，第一环节是必答题，第二环节是抢答题。
教师组织比赛游戏。
为获胜的队发奖品。
教师总结：谜语王国里好玩吗？今天回家就可以给爸爸妈妈讲一讲发生在谜语王国里的事情。
语言活动《猜谜语》反思本次活动，我是以去谜语王国参加比赛为激发幼儿的兴趣点。
先让幼儿了解什么是猜谜语，并学习猜谜语的方法，然后去谜语王国参加比赛。
大班语言谜语三则教案反思
大班语言谜语三则教案反思这是大班语言谜语三则教案反思，是优秀的大班语言教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：1.根据谜面提供的线索猜出谜底，并初步学习根据物体的特点创编谜语。
2.积极愉快地参加猜谜活动，对谜语产生兴趣。
活动准备：1.幼儿具备猜谜语的相关经验。
2.幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。
活动过程：一、通过讨论，了解谜语的含义及结构。
1、教师：小朋友，你们猜过谜语吗？（引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己参加的猜谜活动，知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。
）2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。
教师：你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗？（引导幼儿知道说给别人猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜底。
有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围，这就是简单的提示。
）二、幼儿听谜面猜谜底。
1、教师引导幼儿集体猜谜。
教师：弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯。
（教师根据谜面对幼儿进行引导，并鼓励幼儿说一说自己是怎样猜出来的。
）2、教师念其他两个谜语，幼儿将猜出的谜底画在记录纸上。
幼儿说一说自己的谜底，并说出自己是怎样猜的。
教师帮助幼儿归纳猜谜的方法。
教师宣布谜底，鼓励猜得对的幼儿。
3、帮助幼儿归纳猜谜的方法。
根据提示先弄清楚猜的范围，如果没有提示，就地谜面中自己找。
如桌子的谜语，谜面中就告诉我们它有四条腿，但是又不会走，说明它是我们生活中用的东西。
4、运用排除法，先确定范围，再根据谜面排除不可能的，缩小猜小猜的范围。
三、幼儿分享猜谜的乐趣。
1、教师鼓励幼儿说自己知道的谜语让大家猜。
对于个别有难度的谜语，教师给幼儿相应的提示。
2、激发幼儿编谜语的兴趣。
四、幼儿尝试编谜语。
1、讨论：怎样编谜语？（引导幼儿知道根据物体的特点来编，不能在谜面中把谜底告诉别人。
）2、幼儿尝试编一个谜语。
引导幼儿编一编、说一说，记清楚自己编的谜语。
3、先编好的幼儿相互交流。
4、集体交流所编的谜语。
教师记录下幼儿编的谜语，并根据幼儿编的谜语，继续引导幼儿讨论编谜语的方法。
幼儿园大班猜谜语活动设计与实施方案
幼儿园大班猜谜语活动设计与实施方案一、活动目标：1.培养幼儿的观察力和思维能力。
2.提高幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
3.丰富幼儿的知识面和想象力。
4.增强幼儿的团队合作和竞争意识。
二、活动准备：1.准备谜面和谜底的卡片。
2.准备奖品和小礼物作为激励。
3.准备音响设备和麦克风。
三、活动流程：1.热身阶段：在音乐的伴奏下，组织幼儿跳舞，放松身心，为接下来的活动做好准备。
2.介绍谜语活动：教师向幼儿介绍谜语的概念和规则，解释活动的目标和意义，鼓励幼儿积极参与。
3.分组竞猜：将幼儿分成若干个小组，每个小组派出一名代表来猜谜语。
给每个小组出示一道谜语的图片或文字描述，代表选手需要根据提示猜出谜底，并将答案写在白板上。
答对的小组可以得到一分。
4.现场猜谜：幼儿中每个人也可以主动上台猜谜，如果答案正确，可以得到一分奖励。
5.激励环节：根据小组和个人的得分情况，给予相应的奖励，如小礼物或表扬。
6.活动总结：以集体讨论的形式对本次活动进行总结，鼓励幼儿分享对谜语的理解和解答过程中的思考。
四、教师引导与帮助：1.提供适当的线索和提示，引导幼儿思考和解答。
2.当幼儿遇到困难时，及时给予帮助和指导，鼓励幼儿通过合作和讨论来解决问题。
3.对幼儿的答案进行及时的反馈和纠正，保证活动的进行和效果。
五、设计理念和要点：1.谜语的选择应简单易懂，涵盖生活常识和智力思考，以提高幼儿的兴趣和参与度。
2.活动设置有效的奖励机制，激发幼儿的竞争意识和参与热情。
3.活动过程中强调团队合作和个体表现的平衡，既鼓励小组协作，又允许个人发挥。
4.教师的角色应以引导者和促进者为主，为幼儿提供适当的帮助和指导，同时留给幼儿足够的思考和发言空间。
六、活动评估：1.观察幼儿的参与程度和表现，如是否积极回答问题，是否与小组成员进行讨论。
2.听取幼儿对活动的意见和反馈，了解他们对谜语活动的兴趣和喜好。
3.根据活动的效果和幼儿的表现，对活动进行总结和改进。
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大班语言活动《编谜语》教学反思
1、活动设计科学合理,层层递进
创编谜语对于大班幼儿来说是有一定难度的,它需要幼儿对事物有充分的认识和一定的语言表达、概括、归纳能力,对幼儿的创新精神更是提出了高要求。
老师通过层层递进的环节设计，使得这个有高难度的活动得于完美展现，活动设计科学合理。
首先，教师通过红萝卜这个与大葱特征较为相近的蔬菜谜语为例，结合幼儿的回答自然的引导出编谜的两个要点：要编出物体的主要特征；语言要好听。
这样，使幼儿直观、清楚的了解了编谜的规律，为幼儿接下来顺利编出大葱谜语奠定了坚定的基础。
而后，教师通过有关大葱的五个问题帮幼儿回忆大葱的颜色、气味、形状、用处、生长环境等，为幼儿创编谜语积累语言资源，这时，教师示范编出简单的大葱谜语，从心理上提高幼儿的信心与积极性：原来遍谜很简单的。
再请幼儿来遍谜就显得水到渠成，轻松简单。
2、教师语言精准有效,活动气氛积极宽松
综观总个活动,教师给人印象最深刻的是其语言的精准。
对于创编谜语这类创编性活动，教师的有效引导是最重要的，而教师的引导主要体现在语言的引导上。
在这个活动中，无论是在问题的设计、教师的小结，教师的语言总是恰到好处，点在关键，不罗嗦、不废话，对活动进行了有效指导。
另外，活动中，老师对幼儿的回答总是采用开放的、容纳的姿态，使幼儿感到创作的安全感，有话就说，使每个幼儿都能积极参与，这对语言创编活动来说是非常难得的。
而且，老师还允许幼儿与他人合编，有利于幼儿的合作、探究学习和对成功的体验。
总之，这是一个在新《纲要》概念指导下的、非常优秀的、具有园本特色的教学活动。
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