分析英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用
初中英语教学英语歌曲运用
初中英语教学英语歌曲运用英语歌曲其本身具有优美的旋律，轻松欢快的节奏氛围以及打动人心等多种高效作用。
它在现代初中英语教学当中的应用，可以有效地激发初中学生对于英语的学习热情和兴趣，帮助初中英语教师在课堂教学当中，有效地集中学生的课堂学习注意力。
同时，还能够充分地激发初中学生的听力感官功能，锻炼初中学生的英语听力和口语能力，从而有效地深化初中学生的英语学习质量。
因此，初中英语教师应当深刻的认识到英语歌曲的教学作用，并且积极利用好英语歌曲来辅助初中英语课程的教学，从而有效地提升初中学生的英语学习质量和综合素质。
1.英语歌曲在初中英语教学中的应用价值结合初中英语教学实际需求的特点，英语歌曲在初中英语教学当中的实际应用价值主要可以分为以下几点内容：第一，增加初中学生的英语单词词汇量。
对于初中学生而言，英语单词的词汇量是其学习英语知识的基础，没有丰富的英语词汇量积累，初中学生很难开展初中英语学习当中的阅读、听力、单词拼写以及作文写作等多种英语知识点学习工作。
然而，以往在传统教学模式的影响下，大多数初中学生的英语单词词汇量积累所采用的方法基本都是“死记硬背”这种记忆方法，这种记忆方法不仅会消耗初中学生大量的学习时间，同时学习和记忆效率也非常的低，不利于初中学生英语单词词汇量的积累，而英语歌曲的教学融入则可以很好的弥补这一不足。
英语歌曲可以利用其本身具有的优美动听的旋律，让英语单词一点一点地传输到初中学生的脑海当中，并加强记忆，从而有效地提高初中学生的英语单词记忆效率。
比如说，以西方经典的英语歌曲《IBelieveICanFly》（我心飞翔）这首歌曲的教学为例：IusedtothinkthatIcouldnotgoonAndlifewasnothingbutanawfulsongButnowIknowthemeaningoftrueloveI’mleaningontheeverlastingarmsIfIcanseeit,thenIcandoitIfIjustbelieveitThe re’snothingtoit???”通过这首英语歌曲的优美旋律，初中英语教师可以有效地将其中的“nothing”、“arm”、“believe”等重点单词强化进初中学生的记忆当中，让其能够轻轻松松的在英语歌曲的学习当中增加自身的英语词汇积累量。
英语歌曲在初中英语教学中的运用
英语歌曲在初中英语教学中的运用摘要：本文分析了将英语歌曲融入初中英语教学的优势，并结合教学实例探讨了英语歌曲在初中英语教学中的运用，旨在发挥英语歌曲的教学价值，提高学生的英语综合能力。
一、引言随着教育改革的不断深入，传统的初中英语教学方式已经难以满足学生的学习需求。
为了提高学生的学习兴趣和积极性，越来越多的教师开始将英语歌曲融入课堂教学。
英语歌曲具有旋律优美、歌词简单易懂等特点，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高英语综合能力。
本文将探讨英语歌曲在初中英语教学中的运用，以期为初中英语教学提供一些有益的参考。
二、英语歌曲融入初中英语教学的优势1.激发学生的学习兴趣和积极性英语歌曲的旋律和歌词通常较为简单、有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，英语歌曲可以营造轻松愉悦的课堂氛围，缓解学生的紧张情绪，有助于提高他们的学习效果。
2.增强学生的听说能力英语歌曲具有优美的旋律和标准的发音，能够为学生提供良好的听力训练。
学生在听英语歌曲的过程中，可以增强听力理解能力和语音辨识能力。
此外，学生还可以通过跟唱英语歌曲来锻炼口语表达能力，提高英语口语水平。
3.拓展学生的词汇量和语法知识英语歌曲的歌词通常较为简单，涉及的词汇和语法知识也比较基础。
学生可以通过学习英语歌曲来拓展词汇量，掌握一些常用的短语和句型。
同时，英语歌曲还可以帮助学生更好地理解和运用语法知识，提高他们的语言表达能力。
三、英语歌曲在初中英语教学中的运用1.课前热身在课前，教师可以播放一首简单的英语歌曲，帮助学生迅速进入学习状态。
通过歌曲的热身，可以缓解学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，英语歌曲还可以为接下来的教学内容做好铺垫，为接下来的课堂教学营造良好的氛围。
2.词汇教学英语歌曲可以为词汇教学提供生动有趣的素材。
教师可以根据教学内容选择适当的英语歌曲，让学生在欣赏歌曲的过程中学习新的词汇和短语。
同时，英语歌曲还可以帮助学生更好地理解和运用词汇和短语的含义和用法。
浅谈英语歌曲和电影在初中英语教学中的辅助运用-精选教育文档
浅谈英语歌曲和电影在初中英语教学(jiāo xué)中的辅助运用英语是一门语言，它是一种工具――众所周知，其实，同时，它也是一种艺术。
无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音，还是那丰富的词汇，清晰的结构，还是那准确的表达能力，英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。
记得某位著名的语言教育家说：“学习外文就像是攻碉堡，我们要从四面八方去冲击它。
”对于一个外国语言，人们很多时候抱怨因为找不到一个好语言环境而总学不好。
其实，攻下英语这个(zhè ge)“碉堡”其实不麻烦：阅读英文原著，学习英文教材，观看英文电影，听英语演讲，看英语杂志，听英文歌曲，甚至，平时把注意到的英文生单词记住。
这些都可以一点点的累积英语能力，直到有一天真的达到了“水滴石穿”，会发现学好英语其实并不困难。
按理说靠听英文歌曲学英语不是个好办法(bànfǎ)，很难从英文歌曲中学习标准的英文的语音语调。
但是听懂英文歌曲可以极大地提升英语学习的兴趣，而兴趣是学习的最佳原动力。
所以经常听英文歌曲，可以增强学习英文的信心，对学习英语还是非常有益的。
听英文歌真的会在潜移默化中提升你的英语素养，如果你热爱音乐、喜爱(xǐ ài)唱歌的话，这种不断的听、不断地试图去模仿会给你带来很多练习原汁原味语言的机会，尤其是矫正发音和练习听力。
个人觉得还是要找到你喜爱的歌手或团体或乐队，如果本身就爱好音乐的话，这种痴迷会带给你更多的动力，然后一切就顺其自然了。
可以让学生们在业余的时候开始听英文歌，比如是“西城男孩”，他们有很多朗朗上口的大旋律的歌曲，不会很难。
其中的比如《My love》《sware it again》《if i let you go》《fly without wings》等等。
其实平时多听听英文歌曲不仅仅能锻炼自己的听力，而且也能练习自己的语感，而且也是另一种高层次的享受不是吗？多听听英语歌，有助于练听力，还增加许多词汇量。
经典英文歌曲在初中英语教学中的应用探究
经典英文歌曲在初中英语教学中的应用探究引言一、经典英文歌曲的优势1. 跨文化学习通过学习英文歌曲，学生不仅可以学习英语，还可以了解英语国家的文化和生活习惯。
经典英文歌曲所呈现的主题和情感，往往反映了该国的特色和人们的生活状态，因此可以帮助学生更好地了解英语国家的文化背景，增进他们对英语的理解和认识。
2. 语言学习的趣味性相比于传统的教学形式，英文歌曲的学习更加生动有趣。
学生可以通过歌曲中的旋律和节奏来学习语音语调，通过歌词了解词汇和语法，通过歌曲中所传达的情感来学习语言的运用。
这样的学习方式更容易引起学生的兴趣，使他们更主动地参与到英语学习中。
3. 提高学生的口语表达能力学习英文歌曲不仅可以帮助学生提高对英文的理解能力，还可以帮助他们提高口语表达能力。
通过反复练习歌曲，学生可以更好地掌握语音语调和语言节奏，提高自己的口语表达能力。
学生也可以通过模仿歌手的发音和表情来提高自己的口语表达能力。
1. 歌曲鉴赏教师可以选择一些简单易懂的经典英文歌曲，与学生一起欣赏歌曲的旋律和歌词。
在鉴赏歌曲的过程中，教师可以帮助学生了解歌曲的主题和情感，引导学生思考歌曲所表达的内容，并与学生一起分析歌曲中的词汇和语法结构。
这样的歌曲鉴赏活动不仅可以帮助学生提高对英语文化的理解，还可以帮助学生更好地掌握词汇和语法知识。
2. 歌曲翻译3. 歌曲演唱4. 歌曲创作教师可以鼓励学生尝试创作英文歌曲。
在创作过程中，学生可以通过实际的语言运用来理解英语词汇和语法结构，提高对英文写作的能力。
通过创作歌曲，学生还可以表达自己的情感和观点，培养他们的创造力和表达能力。
三、经典英文歌曲在初中英语教学中的实际效果1. 提高学生的学习积极性通过使用经典英文歌曲，教师可以提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
歌曲的生动形象和优美旋律往往能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。
使用英文歌曲可以帮助学生更主动地投入到英语学习中，提高学习效果。
3. 培养学生的跨文化意识。
谈谈英语歌曲在初中英语教学中的作用
Hale Waihona Puke ！ 篁 童 四 谈 谈 英 语歌 曲 在 初 中英 语教 学 中 的 作 用
口 曾 雯
（ 州 市 第 七 中学 北 区 ， 赣 江西 赣州 ３１０） ４ ０ ０
摘
要： 音乐语 言是微 妙的， 它以特有 的旋律 和节奏给人 以不 同的感 受， 文探 索通 过学唱英语歌 曲来激发 学生 学 习英语的兴 本
一
、
学英语， 记单词是每个 英语 学习者感 到 头 痛 的 事 情 。 教 学 中我 们 将 通 过 学 唱 英语歌 曲来帮助 记忆单词 。 习句型 。 学 歌 曲的重 复率 高，有些 单词在 一 首歌 曲中 就重 复好几 次， 当我们 听完 歌 曲后， 也就 能 记 住 单 词 了 。 如 迪 斯 尼 动 画 片 ” ｉｇ Ｋ ｎ Ｌｏ ”《 子 王》 中 的 插 曲 ” ａ ｏ ｅｌ ｉ （狮 ｎ ） Ｃ ｎｙ ｕＦ ｅ ｔｅＬ ｖ ｏ ｉｈ” 大 家 熟 悉 的 旋 律 ， ｈ ｏｅＴ ｎｇ ｔ 是 有
许 多 优 美 的 英 语 歌 曲不 仅 节 奏 抑 扬 顿挫 ， 且 意境优美， 言精 练， 韵响亮 ， 而 语 押 非常适合练 习语音 、 调， 语 培养语感 。 例如 在 唱 ＜ ｒ ｅ ｍｂ ｒ ＞ 这 首 歌 时 ， ＜Ｔｙｔ Ｒ ｍｅ ｅ ＞ ｏ 学 生 将 在 反 复 吟 唱 Ｔ ｍｅ ｅ ｅ ｙ ｏｅ ｒ ｔ ｒ ｍｂｒ ｈ ｔ
运 用
趣， 让他们在轻松 的氛 围中学 习英语 。
关键 词 ： 文 歌 曲 英语 教 学 英
２０ ０ ８北 京 奥运会 虽 已落 下帷 幕 ， 但 在 学 生 中却 掀 起 了唱 奥 运 歌 曲的 热 潮 。 当 我们看到不 爱学英语 的学生也 能熟练地
谈初中英语教学中英语歌曲的运用
河 北省 邱县 新 马头 镇 中学 刘 景珍
摘要 ：运用歌 曲进 行教学 ，激发 学生学 习英语 的兴趣 ，使 他们在 学 习过程 中通过 感知 、体 验 、实践 、参与 和合 作等 活 动方式 完
成学 习任务 ，提高 学生 的语言 实 际运用能 力 。同时 ，拓宽 学生的 英语 学习渠 道 ，为学生学 习英语 提供 贴近实保 、贴 近 生活 、贴近 时 代的课 程资 源。教 师在课 前应 该对 歌曲的使 用做 好研 究 ，在课 堂 上加 以良好 的利用 ，以激 发学 生的学 习兴趣 ，使他 们在 学 习过程 中 发展综 合素质 ，提 高人文素 养 ，培 养自主 学习 的能力 和合作 精神。 关键词 ：学习 兴趣 歌曲 英语 教学
一
Ｗｉ ｔ ｈ Ｋｉ ｓ ｓ ，Ｌ ｏ ｖ ｅ Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ，Ｂ ｉ ｇ Ｂｉ ｇ Ｗｏ ｒ ｌ ｄ 等。
２ ．反 复鉴 赏歌 曲 。一 个 学期 所选 听 的歌 曲 不要 太 多 ，不 在 于数量 ，而在 于反 复播放 。首先 使学生 对所 听的歌 曲旋律 比 较 熟悉 ，慢慢 地 学生 能 听懂 步 部分 英语歌 词 ，直 到听懂 并能 理
４ ．调 整 注 意力 。学 生 具有 好 奇 、好 动 、注 意力 不能 长 时 间集 中 的特点 。采 用 听 、唱英 文歌 曲的教 学手 段 ，将 语 言与 音 乐情 境结 合 ，创造 生动 、活 泼 的课 堂学习 氛 围。学生 们 随着 歌 曲 的旋律 ，耳 中听 、口 中唱 、脑 中想 ，各 种感 官协调 并用 ，既 放松 肢体 ，又 舒缓 脑力 ，从 而精 神振 奋 、兴味 盎然 ，注 意力 重
一
的教 学方 法 和手段 ，激 发 学生 学 习英 语 的兴 趣和 积极性 。爱 因 斯坦 说 过 ： “ 兴趣 是最 好 的老 师” 。 当学 生对 学 习产生 浓厚 的
英语歌曲、歌谣在英语课堂教学中的应用
英语歌曲、歌谣在英语课堂教学中的应用作者：吴丽来源：《试题与研究·教学论坛》2017年第01期在初中英语教学中利用英语歌曲激发学生的兴趣，渲染课堂气氛并通过歌曲传授相应的知识内容，应不失为一种行之有效的教学手段。
一、激发学生的学习兴趣莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”兴趣是学习的前提，有了学习的兴趣才能学得更好。
因此，在英语教学中积极培养学生学英语的兴趣是关键。
学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会通过自己的经验和体会主动地去学习，变“厌学”“苦学”为“乐学”。
简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。
通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。
中学生正处于求知欲较强的年龄阶段，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。
利用中学生喜欢听歌、学歌这种心理，在课堂教学中适度地运用英文歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，使他们怀着愉快的心情投入到教学中，把无意注意变成有意注意，不断产生学习英语的兴趣。
比如，让学生在课堂上唱Old Macdonald Had a Farm，一边配合、模仿所唱动物的声音和一边结合动作，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。
如在七年级上册教数词时，可以播放Once I Caught a Fish Alive进入新课，让学生通过歌曲简单掌握数词并能流利地数数。
二、提高英语课堂教学效率，创设轻松愉快的教学氛围良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。
上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。
进入课堂中段，经过较长时间的知识输入，学生或多或少地产生疲劳。
歌谣富有节奏感、生动有趣，这时插入歌谣一方面可帮助消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱、跳跳这种无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快。
英语歌曲在初中英语教学中的辅助应用
英语歌曲在初中英语教学中的辅助应用一、英语歌曲在初中英语教学中的优势1. 激发学习兴趣英语歌曲具有轻快的曲调和易记的歌词，能够激发学生学习英语的兴趣。
相比于枯燥的课文和教科书，英语歌曲更容易引起学生的注意和好奇心，从而增加他们对英语学习的积极性。
2. 提高听力和口语能力通过听英语歌曲，学生可以锻炼自己的听力能力，尤其是对于理解快速口语的能力。
学生还可以模仿英语歌曲中的发音和语调，提高自己的口语表达能力。
3. 加深语言和文化理解英语歌曲中常常涉及丰富多彩的语言和文化元素，学生通过学习英语歌曲，可以更加深入地了解英语国家的文化、风俗习惯以及民生情感。
英语歌曲还可以拓展学生的语言视野，使他们对英语语言有更为全面和深入的认识。
4. 促进情感交流英语歌曲通常具有丰富的情感表达，学生通过学唱英语歌曲不仅可以激发自己的情感，还可以与他人分享自己的情感，促进情感交流和团队合作。
二、英语歌曲在初中英语教学中的具体应用1. 听力训练在初中英语教学中，老师可以选择一些简单的英语歌曲，播放给学生听，然后让学生尝试写下歌曲中的一些关键词或歌词。
通过这种方式，可以有效提高学生的听力水平，训练他们对英语语音的敏感度和理解力。
2. 口语训练老师可以选择一些英语歌曲，要求学生跟着歌曲学唱，并结合动作或表情来演绎歌曲的情感。
这样做不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以增强他们的情感交流能力，提高他们的语言表达自信心。
3. 词汇学习在初中英语教学中，老师可以选择一些注重词汇教学的英语歌曲，让学生通过歌曲中的歌词和语境来学习词汇。
通过这种方式，学生可以更好地记忆和掌握词汇，同时还可以丰富自己的词汇量。
4. 文化素养英语歌曲中常常涉及到英语国家的文化、历史、风土人情等内容。
老师可以在课堂上组织学生学唱一些具有代表性的英语歌曲，然后结合歌曲的内容介绍相关的文化背景和语境，让学生更好地了解和体验英语国家的文化。
三、适合在初中英语教学中使用的英语歌曲1. Let it Go《Let it Go》是迪士尼动画电影《冰雪奇缘》中的主题曲，歌曲旋律优美，歌词简单易记。
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Hale Waihona Puke 团结的 良好品质 ， 以及对社会 的正确认知 ， 具有社会责任意识。
三、 注 重 对 英 语 阅读 资 源 的选 择
在英语阅读 教学中培养学生正确 的价值 取 向， 要求教 师必须做好 备 课工作 ， 并加强对英语 阅读材 料的选择 。一般来 说 ， 英语 教材是 学生 最 好的英语阅读材料 ， 其中既包含对 学生知 识能力 的锻炼 ， 也 间接促进 学 生形成正确的价值观 ， 能够很 好的辨别 是非 ， 形成独 立 自强的人格 。例 如， 八年级下册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｅ ｎ ｊ ｏ ｙ ｉ ｎ ｇ Ｃ ｙ ｃ ｌ ｉ ｎ ｇ中Ｔ ｏ ｐ ｉ ｃ １ Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ｓ ｏ ｍ ｅ ｅ ｘ ｃ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ｎ ｅ ｗ ｓ
时要教育学生要学会制订计划 ， 培 养学生 热爱生 活 、 积极 探索 的生活 态 度， 形成积极健康的心理素质。 四、 举 行 丰 富 多 彩 的 英 语 阅读 活 动 在英语课堂中 ， 教师可以组织 丰富多彩的英语 阅读 活动。例如 开展 英语 阅读竞赛 ， 课前老师做好课程 的准备 ， 进行英语 阅读 活动的定 位 ， 学 生 围绕法阅读主题进行讨论和 总结 ， 在 不知不 觉的讨论 中 ， 学 生学 习到 英语知识 。由于升学压力等一些 原因， 英 语阅读教学 中的价值取 向教育 还没有得到重视 ， 很多教师多采 用单一 的教学 方式 ， 仅 仅局 限于书本 内 容 的讲解 ， 导致学生学习兴趣 不高 。教 师必须 打破传 统的教 育观念 ， 采 取学生喜欢 的教育方式来进行 阅读教学 。 综上所述 ， 在初中英语 阅读 教学过 程 中， 应 当采取 多种 方式加 强对 学生价值取 向的培养。如构建 多元化 的英语 阅读 目标 ， 注重对英语 阅读 资源 的选择 ， 举行丰富多彩的英语 阅读活动 。教师必 须打破传统 的教育 观念 ， 采取学生喜欢的教育方 式来进 行英语 阅读教 学 。只有 这样 ， 才能 使 阅读教学具有较好的效果 ， 促进 初 中英语课 程教学 质量 的提高 ， 并培 养 出价值取 向正确的优秀学生。 参考文献 ： ［ １ ］ 刘伏兰． 浅谈初 中英语 阅读教 学—— “ 问题 阶梯” 教 学法的尝试 ［ Ｊ ］ ． 中学教 学参考 ， ２ ０ １ ｌ （ ２ ２ ）
ｔ ｏ ｔ ｅ ｌ ｌ ｙ ｏ ｕ ， 本课通过让学生掌握旅游地点 、 交通方式和所需 费用等 常识 ， 掌握重点单词和短语 ｆ ｉ ｅ ｌ ｄ ， ｐ ｒ ｏ ｐ ｅ ｒ ， ｔ ｏ ｔ ａ ｌ ， ｇ ｏ ｏ ｎ ａ ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ｔ ｏ … 和ｄ ｅ ｃ ｉ ｄ ｅ ｏ ｎ ， 同
学． ｉ 果 ｉ 辅导
初 中英 语 阅读 教 学 的价 值 取 向
＠ 黄曼瑶
摘 要： 当前 ， 在初 中英语阅读教学中， 不仅 要重视培养 学生的阅读理 解能力和分析 问题 的能力 ， 还要重视 培养 学生正 确的价值 取 向， 在英语 阅读教 学中培养 学生的价值 取 向， 促 进教 学活动 更加 丰富 多彩 ， 也有利 于提高学生的学习兴趣 。本 文对初 中英语 阅读教 学 中培 养学 生价值取 向的教 学措施进行 了探讨。 关键 词： 初中英语 ； 价值取 向； 阅读教学 英语是初 中阶段 的重要课程 ， 是学生 了解西 方文化以及未来 发展 的 重要工具 ， 因此 ， 每个英语教 师都竭 尽全 力搞好 英语教 学。在英语 阅读 教学过程 中， 不仅要重视培 养学生 的阅读理 解能力 和分 析问题 的能力 ， 还要重视培养学生正确 的价值取向 ， 语言能力 知识的传授 只是教 学 的一 部 分， 更重要是培养学生正确的世界观 、 人生 观和价值观 ， 使学生 具有坚 强的意志 和 自信 的品格 ， 正确面对生活学 习和社会的变化 。笔者 从事初 中英语一线教学多年 ， 现结合 自身教学经验对英 语阅读 中培养学 生 的价 值取 向问题进行浅显 的探讨 。 树 立培养学 生价值取 向的意识 在 当前 的初 中英语 阅读教学 中， 大部分教师 都非常注重提 高学生 的 阅读效率 ， 并使学生掌握 良好的解题技巧 ， 在 短时间 内， 能够完成 英语短 文阅读 ， 并正确解答 问题 。但 是 ， 这 部分教 师没有 意识到通 过 阅读 教学 来 培养学生 的价值取 向， 只是单 一的教 学活动 。因此 ， 作 为初 中英语教 师， 应 当树立起培养学生正 确价值取 向 的思 想认识 ， 这是 当前素 质教育 和社会发展 的要求 。首先 ， 教师要认真做好课 前准备 ， 如备课 工作 、 研究 英语教材 等， 从学生 内在需要和发展实 际出发 ， 善于取舍 自 我 文本解读 ， 以适应学 生的发展需要 ， 让教材为我所用 ， 为发展学生所 用。其次 ， 积极 采集案 例与教学相结合 ， 如学习“ Ｗｅ ｗ ｉ ｌ ｌ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｆ ａ ｓ ｈ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｏ ｗ ． ” 要准 备 一些学 生参 与班级 和学校 的活动 案例 ， 培养学 生集体 荣誉感 ， 保障课 堂教学 活动的顺利开展 。在英语阅读教学 中培养学生 的价值 取 向， 促进 教 学活动更加 丰富多彩 ， 也有利于提高学生的学习兴趣。 二、 构 建多元化 的英语 阅读 目标 英语 阅读 目 标是课堂 阅读教学 中预期 达到的效果 ， 构建 多元 化 的英 语 阅读 目 标， 能够使课堂更加有效 ， 也促使 学生得到更多 的知识和能 力。 如最直接 的 目 标就是让学生无 障碍 阅读英 语文章 ， 要求学生 在阅读过程 中， 对 不认识 、 不理解 的英语词汇要及 时查 找和探讨解决 ， 能 够理解英语 短文的大意。间接 目 标就是培养学生 阅读 思维加工能力 ， 促 进学生创新 思维的发展 ， 并学会分析 问题和解决 问题 。最 重要的 阅读 目标是培养学 生正确 的价值取 向， 在激烈 的竞争学 习环境 中能 够保持 公平竞 争 、 友爱