浅论英语歌曲在英语教学中的应用
英语歌曲在初中英语教学中的运用
英语歌曲在初中英语教学中的运用摘要：本文分析了将英语歌曲融入初中英语教学的优势，并结合教学实例探讨了英语歌曲在初中英语教学中的运用，旨在发挥英语歌曲的教学价值，提高学生的英语综合能力。
一、引言随着教育改革的不断深入，传统的初中英语教学方式已经难以满足学生的学习需求。
为了提高学生的学习兴趣和积极性，越来越多的教师开始将英语歌曲融入课堂教学。
英语歌曲具有旋律优美、歌词简单易懂等特点，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高英语综合能力。
本文将探讨英语歌曲在初中英语教学中的运用，以期为初中英语教学提供一些有益的参考。
二、英语歌曲融入初中英语教学的优势1.激发学生的学习兴趣和积极性英语歌曲的旋律和歌词通常较为简单、有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，英语歌曲可以营造轻松愉悦的课堂氛围，缓解学生的紧张情绪，有助于提高他们的学习效果。
2.增强学生的听说能力英语歌曲具有优美的旋律和标准的发音，能够为学生提供良好的听力训练。
学生在听英语歌曲的过程中，可以增强听力理解能力和语音辨识能力。
此外，学生还可以通过跟唱英语歌曲来锻炼口语表达能力，提高英语口语水平。
3.拓展学生的词汇量和语法知识英语歌曲的歌词通常较为简单，涉及的词汇和语法知识也比较基础。
学生可以通过学习英语歌曲来拓展词汇量，掌握一些常用的短语和句型。
同时，英语歌曲还可以帮助学生更好地理解和运用语法知识，提高他们的语言表达能力。
三、英语歌曲在初中英语教学中的运用1.课前热身在课前，教师可以播放一首简单的英语歌曲，帮助学生迅速进入学习状态。
通过歌曲的热身，可以缓解学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，英语歌曲还可以为接下来的教学内容做好铺垫，为接下来的课堂教学营造良好的氛围。
2.词汇教学英语歌曲可以为词汇教学提供生动有趣的素材。
教师可以根据教学内容选择适当的英语歌曲，让学生在欣赏歌曲的过程中学习新的词汇和短语。
同时，英语歌曲还可以帮助学生更好地理解和运用词汇和短语的含义和用法。
浅谈英语歌曲在小学英语教学中的运用
浅谈英语歌曲在小学英语教学中的运用
近年来，随着社会经济的发展，英语学习也受到了全面的重视，尤其在小学阶段，英语已经成为学习重心之一，在小学英语教学中，教师可以利用英语歌曲来加深学生对英语的理解和记忆。
一方面，英语歌曲让英语词汇记忆更为鲜活有趣。
不难发现，一首歌曲往往能把一大堆的词汇和句子装进节奏强烈的音乐中，而学生也会被它们的旋律和节奏吸引，这就使得英语词汇和句子的学习记忆变得有趣有料，即使是基础较差的学生，他们也可以利用英语歌曲来记忆词汇句子和注意力受损的学生也能够从中获益。
另一方面，英语歌曲还可以加深对英语语法和发音的理解。
学习英语歌曲，学生可以慢慢习得英语的发音，这有助于其继续深入学习英语发音，也可以教会学生正确的发音，帮助他们更好地掌握英语。
而且，英语歌曲中也有不同形式的英语句子，学生可以从中学习到英语的句子结构，对于学生来说，这可以让他们有一定的基础上，从而更容易把握英语语法。
最后，英语歌曲还有助于提高学生的口语水平。
当学生学习一首歌曲以后，可以和他人一起练习合唱，还可以观赏其他人的演唱，也可以让学生根据歌曲的内容编排自己的表演，当他们把歌曲歌唱出来以后，就可以感受到他们的口语水平的提高。
总的来说，英语歌曲在小学英语教学中的应用有很多优势，可以帮助学生记忆英语词汇句子、提高口语能力和理解英语语法。
因此，在小学英语教学中，教师可以利用英语歌曲作为一种有效工具，给学
生带来更多的趣味性及启发性，从而激发学生学习英语的兴趣，帮助他们有效掌握英语知识。
英语歌曲在小学英语教学中的应用
英语歌曲在小学英语教学中的应用一、启发学生学习英语的兴趣学生们对音乐的接受程度非常高，他们能够通过歌曲中的音乐旋律和歌词表达情感，因此英语歌曲可以起到启发学生学习英语的兴趣的作用。
通过欣赏和学唱经典的英语歌曲，学生们可以在愉快的氛围中感受到英语语言的美妙之处，激发他们对英语学习的兴趣。
为了达到这一目的，教师可以选择一些旋律易记，歌词简单的英语歌曲，帮助学生轻松地跟着节奏学唱。
风靡一时的《Old MacDonald Had a Farm》是一首很受小学生欢迎的英语歌曲，歌词简单易记，可以帮助学生快速掌握动物和动作词汇。
而且，学生们在学唱的过程中会不知不觉地记住歌词中的单词和表达方式，辅助他们巩固所学的语言知识。
二、丰富教学内容，激发学生学习英语的热情英语歌曲可以丰富教学内容，激发学生学习英语的热情。
通过欣赏和学唱英语歌曲，学生们可以了解到来自不同国家的音乐风格和文化内涵，拓展他们的视野，丰富他们的英语学习体验。
教师可以选择与学习内容相关的英语歌曲，如介绍动物的单词时，可以选择与动物有关的英语歌曲，如《Swan, swan, swan》等。
这样学生们不仅能够掌握单词，还能够了解动物的种类和生活习性。
这样一来，学生们学习英语不再是枯燥的课堂内容，而是与生活紧密联系的有趣体验。
三、提高学生的听力和语感英语歌曲的音乐旋律和韵律可以帮助学生提高听力和语感。
学生们通过欣赏和学唱英语歌曲，可以从中感受到英语语言的声音和韵律，培养学生对英语语音的感知能力。
《Twinkle Twinkle Little Star》是一首广为人知的英语歌曲，旋律简单，歌词易记，非常适合小学生学习。
学生们通过学唱这首歌曲，不仅可以锻炼嗓音，还可以提高他们对英语发音和语音的认知能力。
这对于提高学生的发音准确性和语音美感非常有帮助，有助于培养学生的英语语感。
四、促进学生语言技能的发展英语歌曲不仅可以帮助学生记忆单词，还可以促进学生语言技能的全面发展。
浅谈英文歌曲在中学英语教学中的运用
浅谈英文歌曲在中学英语教学中的运用随着国际化的发展，英语已经成为现代人的必修课。
而对于中学生来说，英语学习是必须要进行的环节。
但是，很多中学生常常对学习英语感到枯燥乏味。
为了增加学生英语学习的积极性和趣味性，教师们不断地探索适合中学生英语学习的新方法。
在这里，介绍一下英文歌曲在中学英语教学中的运用。
英文歌曲作为媒介首先需要知道的是英文歌曲可以作为一种媒介，在学习英语时可以让学生更快的接触到地道的英语，进而容易理解、掌握英语的表达方法和语调。
在教师授课前，可以准备一些熟悉的英文歌曲，然后告诉学生歌词意思，让学生边听边翻译，掌握英语歌词的内容并了解相应的文化知识。
英文歌曲作为教学主题英文歌曲不仅作为一种语言学习的工具使用，还可以通过歌曲作为主题进行一些相关的教学。
例如，选择一首英文歌曲后可以在此基础上展开一些词汇、语法等相关的教学内容，使学生在听歌时既可以放松身心、陶冶情操，还可以依托歌曲实现知识的传递和掌握。
创造活动兴趣教师可以让学生跟着歌曲的旋律进行英文教学游戏，将相应的课堂教学内容融入到游戏当中，使学生可以如同在游戏中一样放松、愉快地进行学习。
这种方式可以激发学生自主学习的兴趣。
思维启迪英文歌曲也可以起到扩大中学生学习思维深度的作用。
通过听歌，学生可以接触到更宏大且深刻的思想。
教师在教学过程中可以针对歌词当中的相关内容展开讨论，吸引和引导学生对于英语中的某些概念思考和探究。
心灵的抚慰英文歌曲也可以让学生在学习疲倦或情感上出现问题时找到一种心灵的抚慰。
某些英文歌曲歌词中表达出的情感常常会是学生的发泄或是安慰之所，让他们从不顺畅的心情中跳出来。
教师也可以在教学中合理地运用歌曲哄抚学生们，减轻学习压力的同时也提高学习效率。
结语综上所述，英文歌曲作为一种新的教学工具可以帮助学生更好的掌握英语，从而提高英语的学习效果和兴趣。
在教学中，教师应该根据学生的认知水平和英语基础情况制定相应的课程教学计划。
并且在学习中更要让学生喜欢上这种教学方式，将其变为一种有益且有趣的学习方式，从而最终达到英语学习的目的。
浅论英语歌曲在英语教学中的应用（5篇）
浅论英语歌曲在英语教学中的应用（5篇）第一篇：浅论英语歌曲在英语教学中的应用课程名称：信息情报检索班号：081081 学号：08108106 姓名：邵鹤楠成绩: 浅论英语歌曲在英语教学中的应用【摘要】：从应用英语歌曲的理论依据，英语歌曲在英语教学中的作用效果，如何利用英语歌曲资源浅谈英语歌曲在英语教学中的应用【Extract】:Comment the application of English songs when teaching English from the theory ,the effect and how to use the rescources of English songs.【关键词】：英语歌曲英语教学英文歌曲是一种融会了西方丰富的文化、历史、情感和思维方式的流动的语言,因此英文歌曲对语言教学,尤其是对外语教学能起到很好的辅助作用。
从理论依据入手,并结合实例,论述了利用英文歌曲辅助外语教学的作用。
一．英语教学中应用英语歌曲的理论依据(一)运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律1.符合学生的年龄心理特征。
学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持的。
他们喜欢直观、形象,让他们枯燥地背诵英语单词,犹如把他们捆绑起来,学生能情绪高涨吗? 而采用听、唱英文歌曲的教学手段,将语言与情境结合,创造生动、活泼的课堂学习氛围,学生在获得愉悦的同时,更激活了学习的心理内驱力,使大脑充满生机和活力。
2.符合学生的认知规律。
学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。
将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。
它把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料;用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣;在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
英语歌曲在教学中的作用
英语歌曲在教学中的作用英语歌曲在教学中扮演着重要的角色，它们能够增加学习者的兴趣，巩固词汇和语法知识，提高听力水平，增加语感和表达能力，培养学生的学习动机和学习态度等。
下面我们将从多个角度来探讨英语歌曲在教学中的作用。
一、增加学习者的兴趣英语歌曲本身就是一种形式美的享受，通过歌曲的旋律和歌词，学生能够愉悦地接触英语，增加对英语学习的兴趣。
相比于干巴巴的课本学习，通过歌曲可以让学生在不知不觉中学习了解丰富的英语知识。
而且，在学习英语歌曲的过程中，学生们可以感受到来自世界各地的不同音乐风格和文化，增加对国际文化的理解和尊重。
二、巩固词汇和语法知识英语歌曲中的歌词通常会重复出现一些常用的词汇和语法结构，这有利于学生巩固所学的词汇和语法知识。
通过反复听歌并跟读歌词，学生能够更加自然地掌握和运用这些知识点。
同时，学习者可以通过歌曲学到一些新的词汇和表达方式，扩大词汇量，并且能在实际交流中更加灵活地运用这些词汇和表达方式。
三、提高听力水平英语歌曲是学习者提高听力水平的好帮手。
通过反复听歌，学生们可以锻炼自己的听力，提高对英语的理解能力。
在听歌的过程中，学生们需要努力去分辨和理解歌词中的每一个单词和句子，这有助于他们培养良好的听力习惯和听辨能力。
而且，通过歌曲的学习，学生们还能够更好地适应英语的语音语调，提高自己的英语口音。
四、增加语感和表达能力学习英语歌曲有助于学生们建立起对英语语言的感觉和节奏，培养良好的语感。
英语歌曲丰富多样的表达方式和情感表达，可以激发学生的表达欲望，帮助他们更好地理解英语中的抽象表达和情感表达，提高自己的表达能力。
通过模仿歌曲中的表达方式和情感，学生们也能够逐渐从机械的词汇语法学习中走出来，更自然地使用英语进行表达。
五、培养学生的学习动机和学习态度与传统的教学内容相比，英语歌曲具有更大的吸引力。
通过学习英语歌曲，学生们可以感受到学习英语不仅仅是枯燥的知识积累，而是一种愉悦的体验。
在歌曲的陪伴下，学生们能够更加主动地参与到学习中来，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
浅谈英语歌曲在高中英语课堂的应用
浅谈英语歌曲在高中英语课堂的应用英语歌曲是一种极具魅力的听说读写综合活动，在高中英语教学中应用广泛。
英语歌曲能够提高学生的英语学习兴趣和语感、激发学生语言表达和语音语调的积极性、并能让学生学会用英语进行表达和进一步了解英语国家的文化等。
1.英语歌曲可以激发学生的兴趣和语感。
学生们天生爱听歌曲，特别是流行歌曲。
通过英语歌曲的学习，学生可以提高对英语歌曲的接受能力，同时也会随着歌曲的节奏和旋律逐渐增强对英语语言的好感。
学生们可以随着歌曲的旋律，轻轻松松地学习英语并享受其中的乐趣。
学生在跟着歌曲跳舞和唱歌的同时，也可以进一步了解英语的发音和语音语调，提高英语听说能力和语感。
2.英语歌曲可以激发学生的语言表达和语音语调的积极性。
通过英语歌曲的学习，学生们可以干预改正他们在学习英语中可能出现的发音和语音语调上的问题。
学生可以通过课堂上唱歌、跟唱等方式来提高自己的发音和语音语调。
英语歌曲的学习不仅能让学生们有更多的发音和语音语调的联系，而且能让学生学会应用不同的语气和语调来表达感情和语义。
3.英语歌曲能够让学生学会用英语进行表达。
通过学习英语歌曲，学生能够学会如何正确地使用英语的单词、短语和句子。
学生可以通过歌曲的词汇和语法的学习，让自己正确的理解歌曲歌词，同时也能够让自己更自然地使用英语，从而达到表达的目的。
学生可以通过唱歌和朗诵歌词，来改善自己的发音和语音语调，让英语听起来更加口语化。
4.英语歌曲能够让学生进一步了解英语国家的文化。
英语歌曲是英国和美国等英语国家文化的重要组成部分。
歌曲歌词中的文化元素和音乐风格通过英语歌曲的学习让学生对英语国家的文化有了更深的了解。
学生可以通过歌曲歌词和艺术家的介绍来了解他们的文化背景和音乐风格。
此外，学校可以通过英语歌曲来展示不同国家和民族的文化，帮助学生进一步了解不同的文化之间的差异。
然而，英语歌曲在高中英语课堂上的应用，也有一些需要注意的问题。
首先，英语歌曲的选择应该考虑学生的年龄、英语水平和兴趣爱好等方面。
英语歌曲在教学中的作用
英语歌曲在教学中的作用英语歌曲在教学中有着重要的作用，它可以帮助学生更好地掌握语言，提高口语表达能力，增强记忆力，加深对文化的理解，以及培养学生的兴趣和激发学习的热情。
在教学中，老师可以结合相关的歌曲来进行教学，让学生在愉快的音乐节奏中学习，更好地掌握知识。
首先，英语歌曲可以帮助学生更好地掌握语言。
通过歌曲的语音、韵律和词汇，学生可以更好地感受到英语的语调和节奏，从而提高自己的口语表达能力。
歌曲中的词语和句子往往更贴近日常生活，学生在听歌的过程中能够轻松地记住并理解所学的知识，使学习更加轻松愉快。
其次，英语歌曲可以帮助学生增强记忆力。
大多数英语歌曲都有着优美的旋律和易记的歌词。
学生在学习过程中，通过不断地听歌、跟唱，可以更加轻松地记住单词、短语和句子，加深对语言知识的理解和掌握。
此外，英语歌曲还可以帮助学生增强对文化的理解。
英语歌曲不仅是语言的载体，也是文化的传播者。
通过歌曲，学生可以了解不同国家、不同地区的文化背景、风土人情等，加深对英语国家文化的理解，为学生的跨文化交际打下良好的基础。
最后，英语歌曲还可以帮助学生培养学习的兴趣和激发学习的热情。
相比传统的教学方式，通过歌曲的学习更具有趣味性和参与性，能够激发学生学习英语的热情，使学生更加主动地去学习和使用英语，从而更好地掌握语言。
在教学中，如何有效地利用英语歌曲来辅助教学是一个需要重点关注的问题。
首先，老师可以根据学生的英语水平和学习需求，选择合适的歌曲进行教学。
例如，对于初学者，可以选择一些简单易记的儿童歌曲，让学生在愉快的氛围中学习英语；对于中高级学生，可以选择一些流行歌曲或经典歌曲，让学生在学习语言的同时，了解更多地文化和历史背景。
其次，老师可以结合课文内容和教学主题，选择相关的英语歌曲进行教学。
比如，在教学关于家庭的单元时，可以选择一些关于家庭的歌曲来进行教学，这样既可以加深学生对于家庭的理解，同时还可以在歌曲中学习相关的词汇和句子。
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课程名称：信息情报检索班号：081081 学号：08108106 姓名：邵鹤楠成绩:浅论英语歌曲在英语教学中的应用【摘要】：从应用英语歌曲的理论依据，英语歌曲在英语教学中的作用效果，如何利用英语歌曲资源浅谈英语歌曲在英语教学中的应用【Extract】:Comment the application of English songs when teaching English from the theory ,the effect and how to use the rescources of English songs. 【关键词】：英语歌曲英语教学英文歌曲是一种融会了西方丰富的文化、历史、情感和思维方式的流动的语言,因此英文歌曲对语言教学,尤其是对外语教学能起到很好的辅助作用。
从理论依据入手,并结合实例,论述了利用英文歌曲辅助外语教学的作用。
一．英语教学中应用英语歌曲的理论依据(一)运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律1. 符合学生的年龄心理特征。
学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持的。
他们喜欢直观、形象,让他们枯燥地背诵英语单词,犹如把他们捆绑起来,学生能情绪高涨吗? 而采用听、唱英文歌曲的教学手段,将语言与情境结合,创造生动、活泼的课堂学习氛围,学生在获得愉悦的同时,更激活了学习的心理内驱力,使大脑充满生机和活力。
2. 符合学生的认知规律。
学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。
将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。
它把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料;用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣;在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
(二)运用英文歌曲符合生理学和心理学原理1. 符合生理学原理。
神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐的脑、感情的脑。
听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感。
与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑,使其兴奋。
这样左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力。
2. 符合认知心理学原理。
认知心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语,那种无意义的模仿记忆、不理解而过多的死记硬背都是不可取的。
听、唱英文歌曲,就为学生建立起无意识的心理倾向,调动起高度的学习动机,激发起学生的学习需要和兴奋点,使其迸发出潜在的能量,这就为学生轻轻松松接受知识奠定心理基础。
（三）运用英语歌曲可提高学习英语的兴趣1.兴趣。
兴趣是推动学习的内在力量, 是学生学习的强大动力, 是最好的老师。
兴趣是学生积极认识事物, 积极参与活动的一种心理倾向。
将英语歌曲运用到英语教学中对优化课堂、丰富教学形式有其特殊的意义。
它可以弥补其它材料的不足之处。
孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
美国著名教育家布鲁纳也曾强调:“学习的最好刺激，莫过于对所学教材的兴趣”。
由此可见，作为一个英语教师，应善于利用现存的和易于开发的资源，激发学生学习英语的兴趣。
2. 音乐与语言学习关系。
有研究表明，人对音乐和语言的处理发生在脑子的同一区域，大脑对音乐和语言的句法处理是平行的。
如果我们将音乐和学习结合在一起，将会产生很大的价值。
莫斐（Mophy）也说，“音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无以下笔时激发想象。
音乐还能更多地占据大脑的右半球，使学习成为一直更愉悦的体验。
”二．英语歌曲在英语教学中的作用效果（一）增加词汇量“音乐可以用于操练词汇”（Eken 1996）。
学习英文歌曲对扩大学生的词汇量也很有帮助。
英文歌曲主题多样，涉及面广，为语音学习提供了广阔天地。
大量的单词、词组、习惯用语在英文歌曲中多次出现。
英语歌曲的魅力不仅来自优美的旋律,而且来自诗一般的歌词。
英语歌曲中含有丰富的词汇。
学生们认为最难最枯燥的就是记单词。
而在优美、熟悉的歌声中记单词,学生们却是乐在其中。
因为每一首歌曲都赋予了作者和演唱者的情感,歌词也就被赋予了生命。
而且在某些歌曲中,某些关键词或词组多次反复出现。
学唱这种歌曲无疑有利于巩固扩大词汇量。
（二）提高口语水平歌曲作为听力材料有其独特的优势。
比较古典的歌曲和某些乡村歌曲还保留着较慢的旋律和清晰的歌词。
它们充分地表现英语的节奏与发音。
旋律一般根据歌词的要求进行加强或减弱,带有明显的节奏规律和规范的重音形式。
所以如果选材适当,歌曲可以在语音教学方面发挥很大的作用。
学生们可以通过学唱英文歌曲提高英语发音的准确度,把该加重的音发到位,把该弱化的音恰当的弱化。
掌握英语的语音、语调,提高辩音能力,以及增强音感节奏感等。
有许多题材适合于练音,特别是歌谣、爵士调、民歌等。
1.使语音更纯正众所周知，标准的语音一直是我国英语教学的重难点。
学唱英文歌曲有利于帮助学生克服语言障碍。
将英文歌曲引入课堂的价值在于帮助学生练习发音，纠正语音。
在教学过程中，英语教师们都会发现，由于缺乏语言环境，学生的语音不太纯正，特别是近似音、略读、连读、同化、缩合、重读、节奏、语调等方面更容易弄错。
而这些恰恰是地道英语发音必不可少的要是。
英文歌词中连读、重读、弱读等现在很普遍，对训练学生发音有很大帮助。
2.使口语更地道由于英文歌曲里有大量地道口语，让学生学唱英文歌曲的同时，还让学生学习大众化口语，如：‘cos/ cause=becausewanna=want togonna=go togotta=go to 等。
（三）锻炼听力人说，“听说不分家”，我们利用英文歌纠正学生发音。
而准确的发音有利于学生听力水平的提高。
我们可选择吐字清晰、节奏适中的英文歌曲穿插在听力课上，让学生在愉悦的环境中做听力练习。
练习的方法可以听写歌词，或做复合式听写训练。
后者是把歌词中重要的单词、同音异义、连读、爆破等地方漏掉让学生做听写部分。
如此一来，既缓解了学生在听力课上的紧张情绪，又借此训练学生的听力，可谓一举两得。
此方法已经推行了一段时间，很受学生欢迎，效果也不错。
（四）了解学习异国背景文化歌曲常常能反映一个民族的心声、人们的喜怒哀乐,能表现不同时代、不同地域的文化风格。
有人说歌曲的不同风格本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴，其歌唱的内容也无不深深的打上了时代和文化的烙印。
背景文化教学可以从外文歌曲中挖掘出大量的文化瑰宝。
比如在圣诞节来临时，可播放Here comes Santa Claus, Silent Night，Jingle Bell 等圣诞歌曲，既增添文化情趣，又增强文化了解。
又比如播放Country Road Take me Home 时，适当地介绍下美国的乡村音乐。
因此，恰当地运用英文歌曲欣赏能促进背景文化教学，可以使学生从歌曲中学习外国文化以及社会变迁的时代背景。
英语歌曲是西方文化最直观的反映,它是反映西方生活的最好形式之一。
它所涉及的主题对每种文化来说都极为普遍———爱情、死亡、自然、战争、节日等,都能引起人们的共鸣。
学唱英文歌曲,不仅要学习语言本身,还要融入文化的学习。
学唱英语歌曲还可以学到有关的文化背景知识,有助于了解外国人的生活、思想、历史、社会等。
（五）潜移默化提高翻译能力翻译也是英语的听、说、读、写、译五项基本技能之一。
在翻译材料的选择上，可选用一些相对学生来说，难度适中又易于理解的歌词来做练习。
因为翻译歌词除了要求翻译到位，还要注意歌词的简洁与押韵。
这样既锻炼了学生翻译的能力，又有助他们巩固一些固定搭配、习惯用语的记忆。
英文歌曲形似诗歌,翻译起来看似简单,但要译好实则不易。
把枯燥的翻译理论与歌曲翻译结合起来,翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。
例如学Seasons In The Sun中的Goodbye Papa, p lease p ray forme. Iwas the black sheep of the family. (再见爸爸,请为我祈祷,我曾是家里的捣蛋鬼) 时,学生可能会把black sheep (害群之马)译为“黑羊”,此时则可以不失时机地向学生介绍英语俚语以及颜色词的翻译方法。
又如翻译歌曲Once ThereWere Greenfield时,遇到类似We were the lovers who strolled through green fields. (我们曾是徜徉在那绿地上的情侣。
)Where are the green fields, thatwe used to roam? (我们曾经徜徉的绿地啊,都到哪儿去了?)这样的句子,就可以对比强调中英文定语位置的不同。
（六）法及句型结构由于某些歌曲反复重复着同一种句子结构,学唱这种歌曲也自然有利于学习语法、巩固这种句型。
例如,美国传统民歌She’llBe Coming Round Mountains 每一句歌词都有She’llBe Coming Round the Mountains when she comes的典型语法结构,学生唱熟这首歌,对将来进行时的语法结构以及一般现在时在时间状语从句中表示将来的用法将会有进一步的了解,并巩固了此句型。
英语歌曲中的俚语、俗语也比比皆是。
唱英语歌曲还可使学生学到许多在书本上少见的大众化口语,以此更贴近西方人的生活。
三．如何利用英语歌曲资源1.填空法在教材中, 听、学英文歌曲大都是以填空的形式, 即让学生边听歌曲边填出所缺的词与词组。
教师最好根据实际情况控制录音播放的次数。
例如, 开始可以完整地播放曲子, 然后再成段地播放, 接下来再成句地播放。
在学生基本上完成听力任务后, 再完整地听1- 2遍, 学生可复查答案并跟学。
教师核对答案后, 也可以抽出一些时间亲自教学生唱几遍, 最后让学生做一些与歌曲有关的口语练习, 如判断对错, 选择填空或就歌中某一观点分组讨论等。
通过做这些练习, 学生可以加深对歌曲甚至英美文化的理解。
2.拼凑法即教师把一首英文歌曲的歌词按词组或句群割裂开写在纸上,让学生边听歌曲边拼歌词的方法。
具体做法是: 教师在课前先选择一首难度适中的歌曲, 然后把本班学生分成4- 5 人的若干小组, 如分成6 个小组。
接着教师最好在较大、较厚的纸上用较粗、颜色较醒目的笔把歌词抄6 遍, 然后把每页歌词剪开, 放进塑料袋装好。
每袋歌词的剪法可有所不同。
听歌曲前, 教师把6 袋歌词分给6 个小组, 给出一些时间熟悉每片纸上的内容, 然后开始放录音, 学生边听边拼。
歌曲可按成段- 成句- 成段的顺序播放, 直到每个小组都能基本按正确的顺序把歌词拼好为止。