大学生心理危机干预案例1
大学生抑郁症的真实案例故事三篇
大学生抑郁症的真实案例故事三篇第一篇: 大学生抑郁症的真实案例故事下面这个案例是发生在我身边的一个真实的故事，故事的主人翁是小洁（化名），我先简单介绍一下她的基本情况吧。
小洁是我的一个师妹同时又是我的老乡，在我的印象中，她是一个美丽而热情的女孩，每次在学校遇见她，总是乐呵呵的与我说笑。
但就是这样一个热情充满活力的女孩竟然走上了轻生的道路，这几乎断送了她美丽的生命，刚听到这样震惊的消息，我心里特别的不平静，我决定尽我最大的努力来挽救这个美丽的姑娘，虽然我的能力有限，但学了几年的心理健康教育，对心理方面的知识也有了一点粗浅认识，我想尽我的所能来帮助她。
于是我抽了一个下午的时间去她寝室看望她，她看到我后神情有点不自然，并显出很忧郁的样子，但随着谈话内容的丰富化和轻松化，她脸上渐渐露出了一丝微笑，可能是身在异乡的孤独，看到我犹如见到了亲人。
随着我多次和她聊天，她渐渐也把我当成了朋友，还向我说出了许多我以前不知道的事情，下面就是在一次谈话中小洁所说的大体内容。
我从小就在优越的环境中长大，父母都是高中的老师，过着衣食无忧的生活，由于父母工作比较忙，从小就把我送到乡下的奶奶家抚养，虽然在乡下条件比不上城里，但只要我要什么奶奶总能满足我，父母也定期来奶奶家看我，而且每次来总能拿上很多好吃、好玩的东西和好看的衣服，还给我不少的零花钱。
因此当时在乡下的很多小孩眼里，我是最幸福的，小伙伴们都很羡慕我，并且走到哪里总有小朋友们追谁着，从小我就有了一种众星捧月的感觉。
直到我上中学时奶奶病逝，才回到城里和父母生活。
也许父母是因为从小没能很好的照顾我，感到有点愧疚于我，所以回到家后的我，更是受到父母的格外呵护，享受着小公主般的感觉，这样的生活一直伴随着我走进了大学。
刚进大学时，对于我来说一切都是陌生的，离开了父母的呵护，有点茫然了。
但我还是挺积极的面对生活，各方面表现得都还不错，身体健康，积极而热情。
但是大一时，我参加了学校和系上的各类学生干部、干事的竞选，结果都失败了。
大学生自杀行为心理危机干预
大学生自杀行为心理危机干预案例：洪某，男，22岁，北京某大学的一名大学生。
个性要强，但不愿与他人交流。
学习刻苦努力，但在2006年年初，老师与同学反应其精神状态极差，但他还想着去实验室做实验，结果却力不从心。
导师与系里的老师曾多次找其谈话，但他却总是表现的沉默寡言，比以往多了一份焦躁不安，为他安排好的心理咨询他一再推脱，总是找借口不愿与咨询师见面。
在此情况下，学校与其家人取得联系，告知其在学校的状况，父母10月25号陪他一起回到福建老家进行修养，为了让他尽快恢复精神，父母特意把他送到泉州姑妈那里。
当看到他精神有点好转了，父母很高兴。
他在10月31号返回学校，晚上他吃了大量的安眠药，并在书桌上留下一封遗书，写到：“对不起，爸爸妈妈。
儿子不孝，找不到工作，让你们为我操心了，。
不愿成为家里的负担。
”经同学及时发现，送医院抢救才脱离危险。
一．案例分析：一般而言，自杀者在自杀前出于想死同时又渴望被救助的矛盾心理，表现为：对自己关心亲近的人，表达想死的念头，或在日记、绘画、信函中流露出来；情绪明显不同于往常，焦躁，不安，常常哭泣，行为怪异粗鲁；陷入抑郁状态，食欲不良，沉默寡言，失眠；回避与他人接触，不愿见人；性格行为突然改变，像变了一个人似的；无缘无故收拾东西，向人道谢，归还所借的物品，赠送纪念品。
在本案例中，洪某在自杀前已经发出求救信号，但是没有得到及时的帮助，所以才导致最终的自杀行为。
在行为上，他回避与人交往，多次爽约。
在家里，他也很少与父母交流，逃避和人交往。
同时，他的遗书可能早就写好了，但是没有人发现，没有及时帮助他走出来。
在情绪上，由于他是一个个性要强的人，他不能像其他人那样直接向周围的好朋友求救，但他在心底还是抱有一丝希望，希望有人可以拉自己一把。
所以他以一种焦躁不安、沉默寡言的方式来表达自己的期望，但是学校没有引起高度重视，还让他回家休养。
在认知上，思维呆板，多次找工作失败可能导致他认为自己不如别人，产生自卑心理，更加据他不与他人交流。
女大学生失去亲人心理危机干预案例
女大学生失去亲人心理危机干预案例作者：王明月来源：《知识文库》2018年第18期本案例大一女生母亲罹患癌症晚期一年余去世，情绪长期处于抑郁悲伤之中难以自拔，还要承担照顾母亲和弟弟的责任，不良情绪泛化，影响正常社会功能，诊断为严重心理问题。
经过多次心理危机干预，帮助学生建立社会支持系统，促进适应大学新生活，干预效果良好。
1 一般资料小徐，女，浙江宁波人，19岁，大一学生，身高161cm，体态正常，无任何器质性病变，父母无人格障碍和其他神经症障碍，家族无精神疾病历史。
父母均是农民，有一个7岁的弟弟。
性格内向，在家中排行老大，孝顺。
从小学习非常努力刻苦，成绩优良。
高二时，母亲被诊断为癌症晚期，不幸去世。
2 心理危机发生过程2.1求助者自述一年前母亲被诊断为癌症晚期，住院接受化疗，为支付巨额医疗费，变卖家产债台高筑，无力承担三本院校的高额学费，本想辍学，但在母亲坚持下来校报到。
仅有小姨、嬸婶等亲戚补贴的一点生活费用，经济极其困难。
医院多次对母亲下达病危通知书，经常请假回家，整日心绪不宁，无法集中注意力，学习效果差。
现在处于是否要休学或退学的强烈心理冲突中，感到压力巨大、精神紧张、情绪低落；食欲下降、头晕乏力、失眠多梦，曾2次昏厥。
新学期开学两个月，母亲最终救治无效病逝。
学生一度精神恍惚，不自觉流泪，心脏偶有绞痛感，非常痛苦难过，同时又有解脱感、虚无感，痛苦无助，主动寻求帮助。
2.2观察和周围同学反映同学反映该生性格内向，一直心事重重，情绪低落，没怎么笑过，也不太跟别人交流。
有一次看到她哭泣，询问原因，又不愿说。
任课教师反映该生经常请假，专业课程跟不上进度，注意力不集中，经常放空心不在焉。
3 评估与诊断3.1该生新生心理健康普查结果为一类生，upi得分26分，无轻生心理。
3.2根据区分心理正常与异常的心理学原则，心理健康诊断三原则进行评估，一是心理与环境的统一性，二是心理与行为的统一性，三是人格的稳定性。
大学生心理危机干预的个案分析
些让她后悔的事情， 后来就一直联系不上张 让他家人来到学校， 和笔者一起与其面谈 ， 对 生活委员为主组成的学生 日常生活信息联动 某， 怕出事情。系辅导员接到电话后 马上联系 他宽慰 、 疏导。 并让心理辅导老师交代其父亲 队伍。 针对大学生思想政治工作信息收集、 汇 学 生处 、 卫处 ， 保安 、 保 动员 老师 、 生干 部在 与其 相处 中需 注 意 的事项 。 学 报 和 反馈 等工 作 ，还 可 以建 立独 立 的学生 组 校 园及 大学城 寻找该 同学 ，不到 ２ 分 钟时 间 ０ 最后 安 排专 业 心理 辅导 老 师 ，让他 接受 织 ， 门 从事 信 息处 理工 作 。 专 同时可 以通过 网
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
找到 了该 同学 。当时见到该 同学 时 ， 绪异 常 情 激动、 话语 错乱 、 肢有抽搐 现象 。 立即启 动 上 后 预案 ， 实施 心 理危 机干 预 ， 学生 于 ｌ ：０情绪 ５３ 得 到较 大缓解 。 据 了解 ： 张 某和 他 的女 友是 高 中 同学 ， “ 高三 的 时候不 顾老 师和 双方 家 长 的反对 恋 爱 了。高 中毕 业 以后 ，虽然 没有 考 进 同一 所 学 校 ， 都在 这座 城市 ， 俩 都很 兴 奋 。父母 但 他们 也 基本 上 默许 他们 之间 的来往 了。” “ 虽然 他们 学校 之 间距 离很 远 ， 刚上 大 但 的时候女 友 每个 星期都 会来 张某 的学 校 找
一
相 应的 心理 辅导 。 １ 危机 干预 效果 ． ４ 在专 业 心理 医生 的指 导 下和 自身 的努力 下 ， 生 在学 期末 情 况有 所好 转 ， 过一 个寒 该 经 假 的休 息 、 调整 ， 学期 过 来 后 他情 况 稳 定 。 本 明确 失 恋不 是失 败 ， 已摆 脱 自卑 的束 缚 ， 渐 渐 消 除心 中 的郁 闷 ， 正常 地学 习和 睡觉 。 能 对今 后 的学 习和 生活 充 满信 心 。
大学生自杀危机处理以及应对
大学生自杀危机处理以及应对电气与电子工程学院于国良一、案例简介张某某是我院09级的一名同学，家庭经济条件一般，父亲在外打工，母亲在家务农，家里还有一妹妹在读书，该生长相平平，学习认真，生活简朴，性格较内向，在班级属于比较普通的同学。
但是自幼父母比较宠溺，得不到的东西就发脾气，这次也差点酿成悲剧。
张某某认识了赵某某后，两人谈起了恋爱，时间一久，张某某性格中的一些缺点就显现出来，赵某某就提出了分手，张某某由于接受不了失恋的事实，情绪失控，采取试图跳楼自杀的极端方式发泄。
因为事先发现了张某某的情绪变化和异常，采取了危机应对措施，使张某某自杀未遂，之后我投入大量的时间和精力，对其进行关注和心理疏导，该生现已经走出失恋的误区，顺利毕业，找到了自己心仪的工作。
二、案例分析以及处理某天晚上8点，张某某同宿舍室友周某向我反映的情况，说从下午到现在都没有看见张某某，手机也无法接通。
我马上联系班长和宿舍同学调查具体情况，同宿舍室友都开始回忆这两天张某某表现，发现有以下异常：1、张某某曾在接电话过程中与通话方发生争吵，并摔断电话出现发脾气的现象。
2、张某某一下午不见踪影，手机也一直处于无人接听状态。
3、妹妹手机收到轻生短信。
根据了解的情况和张某某最近出现的异常表现，我初步判断张某某因为失恋打击导致情绪失控，有可能采取自杀的极端方式进行发泄。
遇到如此突发事件，我第一反应就是必须冷静，于是我先向上级领导汇报情况，并联系学院保卫处，一同查明此事。
同时，立即采取突发事件应急措施：第一，详细了解张某某恋爱过程，并积极联系他的女朋友，希望通过她找到张某某；第二，立即联系张某某的家长并告之其具体情况的，取得家长的理解和支持；第三，安排学生干部去学院周边寻找，防止其发生跳楼或者跳河塘等现象。
第四，通过QQ留言、短信息等方式发送鼓励的话言，希望家庭的温暖和同学的关爱让他情绪慢慢稳定，并意识到还有许多关心爱护他的人在身边陪伴他。
经过多方努力，张某某终于主动给我回复了短信，告诉了我他的情况和具体位置。
危机干预案例
危机干预案例在生活中，我们难免会遇到各种各样的危机，无论是个人生活中的突发事件，还是组织机构面临的困难，都需要及时有效地进行干预。
下面，我们将通过一些实际案例来探讨危机干预的方法和策略，希望对大家有所启发和帮助。
首先，我们来看一个个人生活中的危机案例。
小明是一名大学生，最近在学业和感情上都遇到了一些困难，情绪低落，甚至有轻微的自杀倾向。
针对这种情况，他的家人和朋友们采取了及时有效的干预措施。
他们首先倾听小明的倾诉，了解他的困难和心理压力，然后给予他情感上的支持和鼓励。
同时，他们还帮助小明寻求专业的心理咨询和治疗，让他能够及时得到专业的帮助和支持。
最终，小明渐渐走出了困境，重拾了信心，重新投入到学业和生活中。
其次，我们来看一个组织机构面临的危机案例。
某公司在市场竞争中遇到了困难，销售额下滑，员工士气低落，管理层面临着重大的挑战。
针对这种情况，公司采取了一系列的危机干预措施。
他们首先进行了全面的分析和评估，找出了问题的根源和关键因素。
然后，他们制定了详细的危机干预计划，包括调整营销策略、改善内部管理、提升员工士气等方面的措施。
同时，公司领导还积极与员工沟通，增加透明度，让员工们了解公司的困难和挑战，共同面对问题，共同努力。
最终，公司渐渐走出了困境，重拾了市场竞争力，重新焕发了生机。
通过以上案例，我们可以看到，在面对危机时，及时有效的干预至关重要。
无论是个人生活还是组织机构，都需要理性客观地面对问题，寻求合适的解决方案。
关键是要及时发现问题，积极应对，不断调整和改进，才能够有效地化解危机，走出困境。
总之，危机干预是一项复杂而又重要的工作，需要我们在平时多加关注和准备。
希望通过上述案例的分享，能够给大家一些启发和帮助，让我们在面对危机时能够更加从容和果断地应对，化解困难，走向成功。
让我们共同努力，共同成长，共同面对生活和工作中的挑战。
大学生自杀心理危机干预实例
一
营造 安 全感 应该 比较有 利 。刚 刚坐 下不 久 ，小 红 就 主动
开 口 说 话 ，提 到 当 时 看 到 他 们 两 个 人 在 一 起 的 样 子 ， 自
笔者是 一名 高校 心理 咨询 员 ， 日常 工作是 给 学 院的 广大 师生 提供 心理 咨询服 务 。本 着 助人 自助 的原 则 ．帮 助来访 者直 面 内心 、重 塑 自信 、悦 纳 自我 。工 作 四年多 来 ，每 学期都 会发 生几起 需要 实施 心理 危机 干 预的 学生
教师 了解事 情 的经过 和最新进 展 ，获得相 关信 息。
（）２ １ １ ０ ０年 ４月 ３ 日晚 １ 左 右 ，小 红 在 西 校 区 ０ １时
碰 见男 友 同一 名外语 系 的女生 在一起 ，当时 小红 的情 绪 十 分 激动 ，并 对 男友 大 打 出手 ，将其 面部 和脖 子 抓 伤 ，
心 理 突 发 事件 ，其 中 又 以学 生 出现 自杀 倾 向的 情 况 居
收 稿 日期 ：２ １－ ９ ｏ ０ｏｏ一 ９
安抚 和劝 导 。笔 者 站在 门外 旁听 。因为 两 位教 师开 导得
法 ，所 以小 红 的 情 绪 比较 稳 定 ， 时 机 成 熟 后 ， 笔 者 经 两 位教师介 绍 和小红 面谈 。
作 者 简 介 ：莫 勋 ，男 ，本 科 ， 助教 ，研 究 方 向 为 心 理 健 康 教 育 与 心 理 咨 询 。
大学生心理危机干预案例
大学生心理危机干预案例
大学生心理健康问题一直备受关注，尤其是心理危机干预更是需要及时有效的处理。
下面我将介绍一个关于大学生心理危机干预的案例，希望能够对大家有所帮助。
小明是一名大二学生，最近他在学业压力和人际关系上遇到了一些困难，情绪变得非常低落，甚至出现了自卑和无助的情绪。
在这种情况下，他需要及时的心理危机干预来帮助他度过难关。
首先，学校心理咨询中心的老师及时发现了小明的情绪异常，第一时间与他进行了沟通，了解了他的困难和烦恼。
老师采取了耐心倾听和理解的态度，让小明感到被关心和支持，这对于缓解他的心理压力起到了积极的作用。
其次，心理咨询中心的老师还为小明安排了心理咨询和心理疏导的服务。
通过专业的心理咨询，小明得到了情绪上的宣泄和情绪管理的指导，让他能够更好地理解自己的情绪，并学会应对和调节。
此外，学校还组织了一些心理健康的宣传和教育活动，让学生们更加了解心理健康问题，学会关注和帮助身边的同学。
这种氛围的营造，也让小明感到了更多的关爱和支持，让他渐渐走出了心理困境。
最后，学校还建立了心理危机干预的机制，一旦发现学生出现心理问题，能够及时有效地进行干预和帮助，避免出现更严重的后果。
这种机制的建立，为学生的心理健康保驾护航，让更多的学生能够得到关心和帮助。
通过这个案例，我们可以看到学校心理危机干预工作的重要性和必要性。
只有及时有效地进行干预，才能够帮助学生走出心理困境，保障他们的心理健康。
希望全社会都能够更加重视大学生心理健康问题，共同营造一个良好的心理健康环境。
让每一个大学生都能够健康快乐地成长。
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公管院大学生心理危机干预案例
T，男，土家族，湖南永顺人，公共管理学院08级思想政治教育专业本科生。
大一第一学年，他勤奋学习，遵守纪律，能吃苦耐劳，参加学院各项活动积极，尤其是在学校（院）举行的演讲比赛中，其激情四射的演讲，在师生中留下了深刻的印象，深得全院师生喜爱。
然而，天有不测风云，大二第一学期期末的一次演讲宣传彻底改变了他。
参加这次演讲培训之前，家庭拮据的他也曾犹豫过，到学办找辅导员咨询过。
当时，辅导员老师意见一致、态度鲜明、坚决地表明了反对意见，但他经受不住宣传者再三的劝说，交了6800元离谱的高额培训费后，参加了寒假期间由再东文化传播有限公司在长沙举办的为期21天的演讲培训。
据我们了解，再东文化传播公司在天马大酒店、天穆大酒店等场所，举办以“公众演说秘诀”、“成功学”、“领导学”等为名目的培训讲座，参加学生为全日制本科生和自考生，每次规模在60——300人之间。
高级班缴费有1000元、2000元、5000元、6800元。
实质上，这是一种打着传授国际最新知识理念的新型传销，具有更大的欺骗性，对参加培训的学生与外界社会举行“心理隔离”，将高校教育贬得一文不值，运用唯利是图的传销理念，扭曲了大学生的人生观、价值观。
更可怕的是，这类公司里的那些“超级讲师”的背景极为复杂，均有国外求学经历，有可能被一些别有用心的人利用和操控，对大学生举行文化渗透、煽动策反等非法活动。
因此，这个学期一开学，我们加强了对T同学的帮助、教育、管理。
坚持点到制度，杜绝旷课；进行经常性谈话，做细致耐心的工作；组织班委、团支部干部对其学习、生活进行监督；召开“大学生成才心理交流会”，让他感受到集体的温暖；与家长取得联系，力争家庭的支持。
我们发现，开学最初的一段时间，以前从不缺课的T因参加培训和公司的其他活动，不时出现了迟到、旷课现象，有时甚至“顶风作案”。
为了从思想上解决问题，年级辅导员、学院周书记与他面对面谈话达20次之多，还经常手机谈心、短信谈话。
去寝室查寝、教室查到，我们第一个关注的就是他。
我们还通过学生干部做他的工作，让学生干部定期汇报T的思想动态，以便我们侧面了解他的情况，让他们以同龄人的身份与他促膝谈心，以集体主义教育和鼓励他，
使他爱集体、爱学习。
与家长多次联系，家校互动，是解决这个来自贫困山区孩子思想问题的办法之一，我们以学院、学办名义给他父母打电话达10次以上，可惜家长不是非常配合。
召开班级“大学生成才心理交流会”，这是专门针对、帮助T同学的主题班会，在我们学院的历史上还是首次。
2010年5月20日，在院112教室，召开了由校保卫处粟处长、周科长，政治系主任彭继红、院党委副书记周彩娇、院学工办全体老师、08级思想政治教育专业全体同学参加的“大学生成才心理交流会”。
会上，主持人、政教班班长谢宇首先提出了两个议题：一个是“人才”、一个是“成才的规划”，然后由T同学介绍自己的成长之路。
彭继红老师提出了“什么是人间正道”的问题，成才与赚钱相联系是不对的，演讲是需要本钱的。
粟处长建议同学们做任何事之前都要先思考，明辨是非，不要违反校纪校规、国家法令法规。
周书记提出两个“思考”、两个“告诫”。
两个思考，即对责任、对人生价值的思考；两个告诫，即永远别说自己的专业不好，永远要用肯定和发展的眼光看待周围的人。
师生之间平等交流，老师语重心长的讲话，T被深深触动。
当天晚上，院党委副书记周老师、年级辅导员老师趁热打铁，继续找T江边谈心，尽管老天突然下起瓢泼大雨，然而老师的锲而不舍、苦口婆心再一次感动了他，他在心得中写到：“还清晰的记得周书记和肖老师在交流会结束后又陪我绕着桃子湖散步，帮我做心理辅导……能碰到这样的好老师，我真的好感动。
她们像妈妈一样关心着我的成才，她们对我的教育我会牢牢记住。
雨落下，夹着泪，感谢所有爱我的人们”。
我们深深懂得，我们的教育不可能一下子从根本上解决T同学的思想问题，外面的世界对他的诱惑太大，我们需要做的工作还有很多，但我们会执着的做下去。
公管院大学生心理危机干预案例
Z班小L，宁夏人。
家有姐妹四人，父母为城市下岗工人，家庭经济条件困难。
她被评为校级贫困生。
因为每个学期期末考试她都有挂科现象，加上家庭经济条件困难，她有着严重的自卑心理。
平时，她喜欢独立独行，很少和同学一起上课、逛街、做运动。
即使上课也是独自一人坐在教室的角落里。
同学、老师很少看到她的笑容。
上上个学期，辅导员和寝室长一起陪她看了心理医生，情况暂时有了好转。
上学期末，临近期末考试，她再一次紧张得寝食难安，为此，年级辅导员专门找她谈心：
老师（简称“师”）：好早就想找你谈谈心，近来还好吗？
L（简称“L”）：还行。
师：天气冷，要多加衣服。
长沙冬天冷，适应这里的气候了吧。
L：嗯。
师：寒假准备回家吗？回家要坐多久的火车？
L：肯定回家，要坐一天半的火车。
师：火车票买好没有？
L：昨天买好的。
座位票。
师：期末复习得怎么样了？
L：正在复习，考六门，任务大。
复习效率低。
L：老师，前几天我想自杀。
师：为什么？
L：觉得同学们都看不起我。
因为我成绩不好。
师：最近感觉怎么样？
L：吃不下饭，看不进书，头痛，每天凌晨1-2点才睡，有时凌晨六点不到就醒来了。
每天都高兴不起来。
师：这种情况可以归纳为考前综合症，或者叫考前恐惧症。
一是因为你感觉考试科目多，二是因为你上学期挂了几门功课。
首先，要自信。
其次，注意考试方法，全面复习又有重点，做到有的放矢。
再次，多跟同学交流资料，互通有无。
L：我担心毕不了业。
师：事在人为，你努力了，同学、老师看得见，你问心无愧。
每次考试都好好准备，每次补考都参加，毕业没问题。
师：大学毕业后有何打算？
L：先找工作。
师：准备在长沙找吗？
L：回老家。
像我们重点大学毕业的大学生可以回银川一中当老师，而且，学校工资、福利待遇都不错。
如果工作不满意，也会考虑考研。
师：两手抓。
现在充实本领，先做考研准备，大四时可以根据就业形势灵活安排。
L：我也打算这样做。
师：注意多与同学沟通，主动融入你的班级，有心思有困难主动找同学，找老师。
我们都会帮你。
上课多坐在教室前排，下课和同学、老师多交谈。
和同学同喜同乐，共同进步。
L：好的，谢谢老师。
（——谈话记录节选）结果,她的思想问题暂时解决，她表示，今后一定多与同学交流，学会自信，学会学习。
此后，L的自信心逐渐增强。
这个学期，学院举办了“困难让我更坚强”演讲赛，在班委会和团干部的鼓励下，她参加了这次演讲赛。
赛前，为了准备好演讲稿，她多次上学校、学院图书馆，查资料，做PPT，请教同学，忙得不亦乐乎。
一天下午，课程结束后，她满脸兴奋又略带紧张地来到了学办，请老师帮她修改一下她的演讲稿。
老师肯定了稿件中积极向上、顽强进取的主题，从写作技巧、修辞、润色、语气等方面指出其中的注意点。
演讲是有技巧的，于是老师又给予她朗读方面的指导，从穿着打扮、站姿、面部表情、肢体语言、语速、音准等等方面提出了很多注意事项，并且叫她当场训练，及时给予纠正。
她练得如此认真，以至于训练结束时4月份的天气她会满头大汗。
离开学办之前，她满怀感慨地说，“没想到演讲里面还包含这么多学问，我今天收获真的不小。
”演讲赛一共分三轮，我们预计，第一、二轮她顺利通过肯定没有问题，但进入决赛有难度。
果然，她没能进入决赛，考虑到她的特殊情况，我们商定，破格给她一个参赛名额。
决赛局如期举行，学办
所有老师作为嘉宾和评委坐在了赛场第一排的位置，当L出现在演讲台上的时候，全场评委和观众给予她最热烈的掌声，她沉着、自信的表现让我非常高兴。
那天晚上，半夜了，我仍然难以入眠，给她发个短信以示鼓励：“今晚你的表现真棒，你早就该参加这样的活动，让老师、同学们多了解你。
”至今，我的手机上仍旧保留着她的回复：
“谢谢，谢谢老师，昨天这么晚了还在想着学生。
老师，我会努力的”。
担任高校辅导员是辛苦的，因为工作责任大、工作时间长；担任高校辅导员是幸福的，因为你忠心付出了，学生把你当亲人：担任高校辅导员是充实的，因为你不会因为无所事事而没有寄托。
当学生叫我妈妈，把我当妈妈看待，我倍感幸福；当这些有心理问题的学生高高兴兴离开办公室时，我觉得自己好有成就感。
只要我们有耐心，有热情，注意工作方法，是完全能够将学生的心理压力有效地转变为学习动力的。