人教版部编版三年级语文上册第七单元教案
人教部编小学三年级语文上册第七单元(教案)
第七单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，这三篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
篇章页上呈现了问话形式的人文导语：“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”导语配合精美的插图，引发想象，发人深思。
二、语文要素1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这是本单元的阅读要素，旨在帮助学生体会生动的语言，并引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。
语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
2.留心生活，把自己的想法记录下来。
本单元安排了习作“我有一个想法”，旨在引导学生关心生活中的现象，积极思考，并大胆表达想法，提高主动参与社会生活的意识。
不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
要素分解教法建议1.要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。
不要刻意讲授修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。
2.在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与生活紧密联系。
3.教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，培养扎实的摘抄能力。
4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识。
部编版小学语文三年级上册第七单元整体教学设计
三上第七单元整体教学设计——创作我的自然手账本一、单元教材解读本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》、《读不完的大书》、《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的无穷乐趣；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，主要依托三篇精读课文以及语文园地部分进行落实。
学习精读课文时，要“感受生动优美的语言”，借助“交流平台”的提示，学会“摘抄生动优美的语言”，然后在“词句段运用”部分尝试“自主创造生动优美的语言”。
本单元的生动语言俯拾即是，在学习时可以先让学生作为一名朴素的读者自由阅读，再集中讨论自己发现的优美之处，教师再相机引导学生进行梳理和积累。
交流完这些生动优美的句子，还要让学生有意识的进行摘抄积累，继而运用到自己的创造中去，实现从积累到模仿再到创造的提升。
本单元的习作训练要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向生活，学会表达自己的想法，以指导生活实践。
教学时可以将重点放在“现象的描述”和“改进的建议”上。
本单元的口语交际训练要点是“清楚地表达自己的看法。
汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，目的是引导学生留心身边的小事，做一名积极生活的实践者。
无论是口语交际，还是单元习作，这两个表达训练要素都引导学生留心生活，并尝试把想法表达记录下来，让学生从小养成关注社会现象，并公开表达想法的积极生活态度。
二、单元学习目标经过以上的梳理，本单元的学习目标可以表述如下：学生将知道：1.什么样的语言是生动优美的。
2.生动优美的语言会带来丰富多彩的阅读体验。
3.语言文字积累越丰富，越能在表达时创造出生动优美的语言。
学生将理解：丰富的语言积累可以助力准确生动的表达学生将能够：1.在阅读过程中，借助抄写、仿写等形式，积累生动的语句。
三年级上册语文教学设计-第七单元大自然的声音人教(部编版)
三年级上册语文教学设计－第七单元大自然的声音人教（部编版）一、教学目标1.了解大自然的声音，并能够通过听的方式辨认出其中的一些声音；2.通过描写形容词的使用，表达大自然的声音；3.培养学生的观察力和听力能力，以及对大自然的热爱。
二、教学重难点1.听辨大自然的声音，培养学生的观察力和听力能力；2.使用形容词描写大自然的声音，让学生通过语言表达自己的感受。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师播放一段大自然的声音录音或视频（如雨声、风声等），让学生观看或听取，引出本单元的话题——大自然的声音。
2. 学习活动（45分钟）（1）第一组活动：听辨大自然的声音（20分钟）教师将多个大自然的声音录音文件分别编号，并写在黑板上，例如：1. 鸟鸣声，2. 海浪声等。
然后将学生分为小组，每个小组按顺序听取教师播放的一段声音，尽可能地分辨出这是哪种声音。
每三分钟换一次学生。
最后，教师让学生自己说出听到的声音，并验证正确性。
同时，让学生复述一些他们最喜欢的声音，为下一步描写做铺垫。
（2）第二组活动：形容词描写大自然的声音（25分钟）教师将学生分为小组，让每个小组选择自己最喜欢的声音，然后写出对这种声音的描述。
学生可以互相讨论，搜集更多的形容词。
比如，学生可以说：“听起来像欢乐的小鸟在欢唱”, “像是狂怒的大海在咆哮”等。
之后，教师选择几个代表性的学生，让他们上门口描述自己喜欢的声音。
同时，教师可以提供些评价和点评。
3. 课后作业（5分钟）教师布置课后作业：让学生记录自己在生活中听到的声音，并试图用形容词进行描述。
四、教学评估通过课堂观察、学生表现、评价等方式进行教学评估。
五、教学反思通过这次教学，我们能够更加深入地了解大自然的声音，同时也通过听、说的方式进行了语言表达的训练。
但是，在实施教学过程中，也需要注意到几点：一是要注意教学活动的安排时间掌控，保证学生能够充分地发挥自己的能力；二是需要更具体地指导学生使用形容词，以及如何准确表达大自然的声音，让学生更好地转化为语言；三是教师需要指导学生如何记录声音并进行语言表达，以及如何给予评价和反思，让学生成长和进步。
部编版语文三年级上册-《一块奶酪》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与团结协作相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生们扮演蚂蚁，共同搬运“奶酪”，体验团结协作的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-文章内容的理解：学生需要掌握蚂蚁搬运奶酪的过程，理解其中所体现的团结协作和遵守纪律的精神。
-修辞手法的分析：拟人、比喻等修辞手法在文章中的运用，以及它们对表达效果的影响。
-朗读技巧的掌握：通过有感情的朗读，培养学生的语感和表达能力。
举例：在讲解生字词时，教师可以通过实物展示、图片辅助、组词游戏等多种方式，帮助学生记忆和理解。
4.有感情地朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
5.结合生活实际，讨论遵守纪律、团结协作的重要性，激发学生良好的道德品质。
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养，培养良好的阅读习惯，提升对文章内容的理解能力，以及对生字词的掌握。
2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析文章中的修辞手法，学会品味和评价文本，激发创意思维。
部编版语文三年部编版语文三年级上册第七单元《一块奶酪》，本节课主要围绕该篇文章展开。内容包括：
1.学习生字词：奶酪、诱人、蚂蚁、搬、动员、纪律等。
2.理解文章内容，了解蚂蚁搬运奶酪的过程，感受蚂蚁团结协作、遵守纪律的精神。
3.分析文章中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会作者的表达效果。
在实践活动环节，我发现学生们的参与度很高，他们非常喜欢角色扮演这种形式。这也让我意识到，将课文内容与实际生活相结合的教学方法是非常有效的。在今后的教学中，我会继续探索更多类似的教学方法，让课堂变得更加生动有趣。
部编版语文三年级上册第七单元第七单元口语交际身边的小事教学设计
课题
口语交际七
课型
课时
1
序号
学习内容分析
本单元口语交际话题是“身边的‘小事’”，引导学生观察身边的“小事”，清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流，旨在提升学生的自我表达能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。标题在“小事”一词加上引号，隐含了事小意义大的价值导向。
能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
策略经验
已有：学生可以通过图片等方式的提醒，回忆起自己当时的经历和心情。
未有：同学结合自己的实际经历与自己所学的词语将一件事情讲得生动形象还有些困难。
学生困难障碍
1、同学对于自己的经历不能够及时的回忆起来，需要教师的引导。
2、回忆起来的身边的小故事，要求表达的生动形象还有些困难，需要教师的引导。
具体突破措施：
通过小组内进行意见、看法的分享，将小组内的看法意见汇总起来，编辑成一段完整的话在班级里进行交流，初步学习汇总看法要点。
预设：组内成员有人只听不参与讨论。
措施：小组汇报时每个人都要发言。
四、谈谈自己的打算（目标三)
我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后打算如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？同学交流。
课标
分析
第二学段的孩子能用普通话与人交谈，在交谈中能认真倾听，领会要点，并能对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。
学情
分析
知识经验
已知：通过一、二年级的学习 学生已经掌握了许多词汇，有了一定的口语表达基础。为人处事时知道要讲文明，懂礼貌。
部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手术台相关的实际问题，如医生在手术台上的责任和担当。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演医生、护士等角色，模拟手术台上的情景，体会医生的责任感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了手术台的基本概念、重要性和医生在手术台上的责任担当。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尊重和感激医疗工作者的辛勤付出。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
培养学生以下学科核心素养：
1.语言素养：通过学习《手术台就是阵地》，提高学生的朗读理解能力，增强语感，掌握生字词，提升语言积累和运用能力。
2.思维素养：分析课文结构，运用逻辑思维，理解手术台对于医生的意义，培养批判性思维和问题解决能力。
3.文化素养：感悟医疗工作者的无私奉献精神，增强对生命的尊重和责任感，培养人文关怀。
在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高他们的学科素养。同时，我还将加强对学生的个性化关注，尽可能满足他们在学习上的需求，帮助他们更好地掌握知识，提升能力。
五、教学反思
在本次《手术台就是阵地》的教学中，我发现学生们对手术台的概念和医生的责任担当有了更深刻的理解。通过角色扮演和小组讨论，他们能够从不同角度体会到医疗工作者的辛勤付出和无私奉献。这一点让我感到很欣慰，说明我们的教学目标得到了有效的实现。
部编人教版小学语文三年级上册第七单元。单元备课+课时教案
部编人教版小学语文三年级上册第七单元。
单元备课+课时教案学生：课本、笔、纸。
五、教学过程：Step 1 导入新课1.教师出示课件上的图片，引导学生谈论图片中的自然元素，如树、花、草、鸟等。
2.引导学生思考：在自然中，除了这些元素，还有什么声音？3.出示课文标题《大自然的声音》，让学生猜测文章内容。
Step 2 预课文1.学生自读课文，标注生字、不认识的词语。
2.教师带领学生查找生字、不认识的词语的意思。
Step 3 理解课文1.教师带领学生朗读课文，体会大自然声音的美妙。
2.教师引导学生阅读第1自然段，概括文章大意。
3.教师引导学生阅读第2～4自然段，了解风、水、动物的声音特点。
4.教师带领学生背诵第2～3自然段，体会课文的写作特点：围绕一句话来写。
5.学生试着用几句话写下自己听到的美妙声音。
6.学生分享自己写的句子，并相互欣赏。
Step 4 拓展延伸1.教师引导学生思考：为什么作者会写这篇文章？他想表达什么？2.学生试着用自己的话表达作者的热爱之情。
3.学生可以在家里或校园里寻找美妙的声音，并记录下来，下节课分享。
Step 5 课堂小结1.教师让学生回顾本节课学到的知识点。
2.学生自评课堂表现，教师给予肯定和建议。
Step 6 课后作业1.背诵第2～3自然段。
2.找出自己身边的美妙声音，并记录下来。
教师出示图片，让学生想象并描述。
4.关于水的声音，教师出示视频或录音，让学生听并感受。
5.关于动物的声音，教师出示图片或视频，让学生观察并描述。
6.让学生感悟作者对大自然的热爱之情，思考自己对大自然的感受和热爱。
三、背诵课文1.教师带领学生一起朗读第2～3自然段，让学生跟读。
2.教师分段带领学生背诵第2～3自然段。
3.学生小组内互相背诵，教师巡视指导。
四、总结反思1.学生交流自己的感受和体会。
2.教师总结本节课的重点内容和学生的表现，鼓励学生继续热爱大自然，关注环境保护。
五、布置作业1.课下熟读课文，准备背诵整篇课文。
部编版三年级上册第七单元单元整体教学设计
部编版三年级上册第七单元单元整体教学设计本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写47个词语。
◎能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
语言积累◎正确、流利地朗读课文。
背诵《大自然的声音》第2、第3自然段。
◎能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。
◎能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
◎朗读、背诵古诗《采莲曲》。
阅读理解◎能借助图表理解课文的大致内容。
◎能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。
◎能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
口头表达◎能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。
◎能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
◎能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
书面表达◎能感受“得”的用法并仿写句子。
◎能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
◎能主动用书面的方式与别人交流想法。
21 大自然的声音教学目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2、第3自然段。
3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重难点能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
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第七单元教学设计21大自然的声音知识与能力1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解课文的描写方法。
3．学习对比和拟人的写法。
过程与方法想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感、态度与价值观培养对大自然的热爱之情和探索大自然的兴趣。
教学重点1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．学习对比和拟人的写法。
教学难点想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。
同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样的感受？(学生自由发言)是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。
今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。
3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
4．检查自学情况，教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“柔、器”可以用猜谜语的方法；学习“奏、受”也可以结合形近字进行对比识记；学习“击、敲、柔”可以用表演的方法；。
学习“演奏、呢喃细语”以及拟声词结合音频或视频；学习“汹涌澎湃、波澜壮阔”可以结合图片进行理解。
谜语示例：茅草纷飞落村前。
(柔)四方来合作，贡献大一点。
(器)形近字示例：奏(演奏)——春(春天)受(难受)——爱(爱护)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：演：“寅”的“宀”稍宽，撇点相呼应。
琴：上下紧凑，“今”撇捺舒展，盖住下面。
柔：“矛”的竖钩写在竖中线上，“木”稍扁。
受：上撇为平撇，“冖”稍宽。
器：四个“口”大小适中，“犬”字宽扁。
鸣：“口”宜写小，末横宜长。
易错提示：演：右下的竖不要出头，奏：上面是三横，不要少写或多写。
琴：下面是“今”，不要多写一点。
受：上面是三点，下面是“又”。
器：中间是“犬”，不要少写一点。
敲：右边不要写成“支”。
(3)归类识字。
同音字归类示例：鸣(鸣叫)——明(明天)——名(名字)部首归类示例：氵：演(演唱)——激(激动)——滴(滴水)量词归类示例滴：一滴水一滴雨一滴眼泪一滴血(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知1．有感情地朗读课文，想一想课文写了大自然的哪些声音？明确：风的声音、水的声音、动物的声音。
2．作者认为大自然的声音好听吗？从哪里看出来的？明确：好听。
从第1自然段的“美妙”一词可以看出来。
3．引导学生理解“美妙”一词并运用。
明确：“美妙”指美好奇妙。
可以说“歌声美妙、美妙人生”等。
4．思考：第1自然段的主要内容是什么？有什么作用？明确：总写大自然有很多美妙的声音。
统领全文。
四、课堂小结，效果强化风声、水声和动物声对我们来说是很平常，可是，正因为太平常了，反而会让我们失去发现它们的美好的机会。
课后大家可以用心去倾听一下风声、水声和动物声，看看是否会发现不一样的东西。
五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：奇妙演奏弹琴柔和感受激动击打器具水滴敲打虫鸣2．导入新课通过上节课的学习，我们知道课文是从风声、水声和动物声三个声音来写大自然声音的美妙。
但是，这些声音究竟有什么美妙之处呢？今天就让我们一起去课文中去听一听。
二、课文研读，突破重难(一)自由朗读课文，概括每个自然段的主要内容，并划分结构层次。
明确：第1自然段：写大自然有很多美妙的声音。
第2自然段：写风声的美妙。
第3自然段：写水声的美妙。
第4自然段：写动物叫声的美妙。
第一部分(第1自然段)：总写大自然有很多美妙的声音。
第二部分(第2～4自然段)：分别介绍风声、水声和动物叫声的美妙来说明大自然有很多美妙的声音。
(二)学习第2自然段。
1．指名读第2自然段，其余学生思考：这段话是围绕哪个句子写的？2．随即指名学生回答，引导学生回顾总起句的概念。
3．思考：为什么说“风，是大自然的音乐家”？用“因为……所以……”的句式回答。
明确：因为风翻动树叶时，树叶就会像歌手一样，唱出不同的歌曲，所以，作者说“风，是大自然的音乐家”。
4．风在树林中的声音是怎样的呢？画出相关的句子。
明确：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”5．这句话介绍了哪两种不同的风？它们的特点分别是什么？明确：微风和狂风。
微风：轻柔；狂风：雄壮。
6．抓住“拂过”“吹起”，体会微风和狂风的不同和作者的用词准确。
(三)学习第3自然段。
1．指名学生朗读这个自然段，相机指导，其他同学思考：作者为什么说水也是大自然的音乐家。
明确：因为下雨的时候，雨滴就像是打击乐器，拍打在树林、窗户和屋顶上，会发出不同的声音。
当小雨汇成河流流向大海时，也会发出声音。
2．在这个自然段中，作者运用了很多词语来描绘声音，请把它们找出来。
明确：滴滴答答、叮叮咚咚、哗哗。
教师点拨：滴滴答答、叮叮咚咚、哗哗这些词语是表示声音的词语，这种词语叫做拟声词。
3．通过填空的形式，理解水滴变成大海的经历的句子。
填空题示例：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪()，流向河流；河流()，流向大海；大海()，汹涌澎湃。
答案：淙淙潺潺哗哗4．引导学生想象小雨滴从小溪到河流再到大海的美妙经历，体会水之乐曲的美妙。
5．全班齐读第3自然段的内容。
(四)学习第4自然段。
1．朗读第4自然段，看看作者是如何介绍哪些动物的声音？明确：树上的鸟儿叽叽喳喳的声音，树下的虫儿唧哩哩唧哩哩的声音，水塘边青蛙的歌唱声。
2．作者在介绍动物的叫声时运用了什么写作手法？明确：运用排比的修辞手法，用拟声词写出了动物们的叫声，表现了动物们声音的魅力。
3．朗读第4自然段，指导要用欢快的语气朗读，读出小动物唱歌时的快乐。
(五)体会本课的写作手法。
引导学生抓住风演奏手风琴，水喜欢玩打击乐器，蝈蝈歌唱，体会本课的拟人手法。
三、课堂小结，效果强化大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。
这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。
全班有感情地配乐朗读课文。
四、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架大自然的声音22父亲、树林和鸟知识与能力1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3．读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。
过程与方法通过对重点句子的理解，体会作者所表达的思想感情。
情感、态度与价值观培养学生爱鸟护鸟，保护大自然的情感。
教学重点1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学难点培养学生爱鸟、护鸟的意识。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题大自然的万事万物都是有灵性的。
鸟儿不仅有生命，也有情感。
它们为自然界增添了绚丽的色彩，带来了清脆的歌声。
它们是人类的好朋友，许多人都爱鸟、保护鸟。
我国有一位著名的诗人，他叫牛汉。
他的父亲就是一位爱鸟护鸟的人。
今天就让我们一起走进牛汉的一篇文章《父亲、树林和鸟》，一起去认识这位知鸟爱鸟的父亲。
二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。
3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
4．检查自学情况，教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“雾、翅、膀”可以采用汉字加减法；学习“朝”可以运用猜谜语的方法；学习“猎”可以与形近字进行对比识记。
学习“雾蒙蒙、翅膀”可以结合图片的方法进行理解。
谜语示例：左边二十日，右边三十天。
左右合一起，可指面对面。
(朝)形近字示例：猎(打猎)——借(借东西)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：雾：上面要有覆盖之势，下面的“务”的捺要舒展有力。
总：上面两点要小，中间的“口”要稍扁，“心”宽要托住上面。
抖：“斗”两点上下对齐，横略向右上斜。
湿：“日”不宜过宽，“业”两竖间隔不宜过宽。
猎：“犭”弯钩弯势不宜过大，“昔”上横短，下横长。
翅：“支”的捺要伸展，托住“羽”。
易错提示：蒙：中间有一个短横，不要少写。
猎：注意“犭”的写法，第二撇不出头。
(3)归类识字。
同音字归类示例：湿(加湿)——师(老师)——诗(古诗)——失(失去)基本字带字归类示例：昔：猎(猎人)——惜(可惜)——错(犯错)——借(借条)部首归类识字：月：膀(翅膀)——朋(朋友)——服(衣服)——脑(脑袋)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知1．请同学观察课文题目，思考：这个题目与我们以前所学课文题目有什么不同？这个标点符号在说些什么？快速默读课文找出一个词语来替换。
这个词语出现在第几自然段。
明确：题目有标点符号，可以用“最喜欢”替换，出现在第1自然段。
2．这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿来写的。
而这句话又在课文的第一段，以前我们就把这样的句子叫做什么？明确：总起句。
3．理解第1自然段中“一生”“最喜爱”。
明确：“一生”是指从生到死的全部时间；“最喜欢”说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有喜爱的事物。
4．朗读课文，读出对鸟儿的喜欢之情。
四、课堂小结，效果强化爱鸟之心，人皆有之。
唐代诗人白居易也曾写过一篇关于鸟的古诗，我们今天来读一下：谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
意思是：谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。
劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。
这首诗借描写动物，提醒人们要爱护它们，充分体现了诗人对动物的怜悯之心。
五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：朝向大雾启蒙鼻子总之抖动露水潮湿猎人呼吸翅膀沉重2．导入新课通过上节课的学习，我们了解到父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
作者是怎样去写父亲最喜欢的树林和唱歌的鸟的？这节课就需要同学们认真去读书课文，积极去动脑，我们一定能找出答案。
二、课文研读，突破重难1．课文通过一个故事来写父亲喜欢树林和鸟，这个故事发生在什么时间和地方？明确：时间是春天的黎明，地点是滹沱河岸。
2．默读第3～6自然段，然后设置填空题检查阅读效果。
试题设置示例：父亲突然站定，朝()的()的树林，()地望了又望，用鼻子闻了又闻。