新西师版小学数学三年级上册第1课时认识周长公开课优质课教学设计
西师大版三年级数学上册认识周长优质优质教学设计
认识周长教学目标：1．通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义。
2．培养学生合作学习的能力和动手实践能力。
3．通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法。
教具、学具准备：教具：实物投影仪。
学具：每人准备一支彩色笔。
教学过程：一、基础练习什么是周长？请举例说明。
指名回答，引导学生进一步认识：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
二、指导练习指导学生做练习十七中的1，2，3，4题。
1．第1题(1)理解题意。
(2)让学生用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一看。
(3)全班交流展示时，教师用实物投影仪展示部分学生画的各图的边线。
2．第2题(1)理解题意。
(2)让学生用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周长一样长吗？(3)全班交流展示时，指名回答，三个图形的周长一样长吗？说出你的理由。
3．第3题(1)学生先测量，再独立计算出每个图形的周长。
(按整厘米数计算)(2)全班交流时，教师指名学生汇报测量结果。
指名回答时，教师让学生说一说自己是怎样测量的，怎样计算的。
如果学生能用简便的方法测量，教师要给予肯定。
4．第4题(1)学生先独立测量出作业本封面的周长，然后同桌之间互相交流测量结果。
(按整厘米数计算)(2)同桌合作测量课桌的周长，然后再进行全班交流，交流时，指名回答测量结果以及测量方法。
5先让学生思考，再在小组内交流想法，最后教师组织学生进行全班交流。
交流时，教师应允许学生有不同的想法，学生说的只要合理，教师都要给予肯定和鼓励。
三、拓展练习教师用课件出示习题。
A、B分别是两边的中点，甲、乙两部分的周长相比，结果如何？学生独立思考后，先在小组内交流，然后教师组织学生进行全班交流。
通过全班交流，引导学生发现甲、乙两个部分图形的周长是一样长。
四、全课小结通过本节课的练习，你有什么收获？[点评：练习的设计有一定的层次性，有基础练习，又有拓展练习；练习活动形式多样，既考虑到学生独立思考来巩固概念，又考虑到通过合作学习来进行互补，对达成练习目标的策略较合理。
《认识周长》 (教案)西师大版三年级上册数学
《认识周长》一、教学目标：1. 让学生理解周长的概念，能够识别并计算图形的周长。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 周长的概念。
2. 常见图形的周长计算方法。
3. 周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：周长的概念，图形周长的计算方法。
2. 教学难点：理解周长的内涵，灵活运用周长计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：周长概念图，各种图形卡片，多媒体课件。
2. 学具：直尺，圆规，剪刀，彩纸，计算器。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的平面图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用多媒体展示周长概念图，引导学生观察并发现周长的特点，进而引出周长的定义。
3. 案例分析：展示各种图形，让学生动手测量并计算周长，总结图形周长的计算方法。
4. 实践操作：让学生分组合作，利用学具进行图形周长的测量和计算，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调周长概念和计算方法的重要性。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 周长的概念2. 图形周长的计算方法3. 周长在实际生活中的应用七、作业设计：1. 请学生列举生活中的周长实例，并尝试计算其周长。
2. 让学生回家后，用直尺和圆规绘制一个自己喜欢的图形，并计算其周长。
八、课后反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学中，注重学生的动手操作和合作交流，提高了学生的实践能力。
但在课堂中发现，部分学生对周长的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，对于学具的准备和课堂组织，还需进一步优化，以提高教学效果。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也暴露出一些问题。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。
2017-2018年西师版小学数学三年级上册《认识周长》优质课教学设计第1课时(名校)
2017-2018年西师版小学数学三年级上册《认识周长》优质课教学设计第1课时(名校)篮球场、操场等场地的周长。
师：同学们，你们在这些场地上跑步、游泳、打球时，有没有想过它们的周长有多长呢？2）教师出示一些物体的图片，如手表、手机、杯子等。
师：这些物体的表面也有周长，你们能不能指一指它们的周长呢？学生：（指一指）师：非常好！这些物体的周长也是由它们的边界线组成的。
三）探究周长的测量方法1、测量周长的方法师：那么，我们怎么测量周长呢？请看课件。
1）课件出示：用棉线测量图形周长的方法。
师：同学们，你们看到了吗？我们可以用棉线来测量图形的周长，这是一种简单而又实用的方法。
2）教师出示软尺和直尺。
师：还有这两种工具，你们知道它们能不能测量周长呢？学生：（纷纷表示不知道）师：这两种工具可以测量图形的边长，但是要测量周长，我们需要将它们拼接起来，就像这样。
（教师拿着直尺和软尺拼接成一条长线）2、测量图形的周长师：现在，我们来实际操作一下，测量不同图形的周长。
1）教师出示一个圆形。
师：同学们，你们知道怎么测量圆形的周长吗？学生：（纷纷表示不知道）师：我们可以用棉线绕着圆形一圈，然后将棉线拉直，再用直尺或软尺来测量棉线的长度，这个长度就是圆形的周长。
2）教师出示一个长方形。
师：同学们，你们知道怎么测量长方形的周长吗？学生：（纷纷表示不知道）师：我们可以用直尺或软尺分别测量长方形的长和宽，然后将长和宽相加，再乘以2，这个结果就是长方形的周长。
3）教师出示其他图形，如三角形、五角星形等，让学生自己尝试测量。
四）巩固练1、课堂练1）出示图形，让学生计算周长。
2）出示周长，让学生画出相应的图形。
2、课后作业1）完成课本上的练题。
2）观察身边的物体，测量它们的周长，并记录下来。
认识周长》教案教学目标：1.知识与技能：通过观察、操作、感知图形的周长，理解周长的含义。
2.过程与方法：使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。
三年级上册数学教案-第七单元第1课时认识周长-西师大版
三年级上册数学教案第七单元第1课时认识周长西师大版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第七单元的第1课时——认识周长。
本节课我们使用的是西师大版教材。
一、教学内容二、教学目标1. 理解周长的概念，能说出常见图形的周长。
2. 能够运用不同的方法测量封闭图形的周长。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解周长的概念，并能运用不同的方法测量封闭图形的周长。
难点则是让学生能够理解并运用周长的计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂实践，我准备了一些常见的图形，如正方形、长方形、圆形等。
学生们则需要准备直尺和绳子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些常见的图形，如正方形、长方形、圆形等，然后提问：“你们能说出这些图形的周长吗？”2. 讲解周长的概念：我会向学生们解释周长的定义，即封闭图形一周的长度。
3. 测量周长：让学生们分组进行实践，用绳子或直尺测量图形的一周，并记录下来。
4. 分享测量结果：每组派代表分享他们的测量结果，其他组进行评价。
6. 课堂练习：我会给出一些图形的周长题目，让学生们独立完成。
六、板书设计我在黑板上会列出周长的定义，以及不同图形的周长计算方法。
七、作业设计1. 题目：请用直尺和绳子测量你身边的某个图形的周长，并记录下来。
答案：根据学生的实际情况，答案会有所不同。
2. 题目：请根据所给图形的周长，计算出图形的边长。
答案：根据学生的实际情况，答案会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中，让学生们尝试自己设计一个图形，并计算出它的周长。
这样既能巩固他们对周长的理解，又能培养他们的创新思维。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我在教学过程中需要特别关注的。
这些细节不仅是学生理解和掌握知识的关键，也是我在教学过程中需要着重讲解和引导的部分。
一、实践情景引入1. 我需要确保学生们能够清晰地看到展示的图形，因此我会使用大一些的图形的实物或图片，并确保光线充足。
三年级上册数学教案-第7单元 第1课时 认识周长｜西师大版
三年级上册数学教案－第7单元第1课时认识周长｜西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 过程与方法：通过观察和操作，学生能够测量并计算简单图形的周长。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索周围世界的欲望。
教学内容1. 周长的定义：介绍周长的概念，让学生理解周长是一个图形边界线的长度。
2. 测量周长：教授学生如何使用直尺或其他工具测量图形的周长。
3. 计算周长：引导学生学习如何计算简单图形（如正方形、长方形、圆形）的周长。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解周长的概念，并能够测量和计算简单图形的周长。
2. 教学难点：如何准确地测量和计算不规则图形的周长。
教具与学具准备1. 教具：直尺、圆形物品（如硬币、盘子）、绳子。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的物品（如硬币、盘子），引导学生观察它们的边界线，引入周长的概念。
2. 新课内容：讲解周长的定义，并通过实际操作展示如何测量和计算周长。
3. 实例演示：使用教具演示如何测量和计算不同图形的周长。
4. 学生实践：让学生分组进行实践活动，测量和计算不同图形的周长。
5. 总结与讨论：总结所学内容，讨论在实践活动中遇到的问题和解决方法。
板书设计1. 认识周长2. 内容：包括周长的定义、测量和计算方法、实例演示等。
作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中寻找物品，测量并计算其周长。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握周长的概念，并能够进行简单的测量和计算。
在教学中，我注重通过实际操作和实践活动，让学生亲身体验和感受周长的意义，从而更好地理解和掌握这一概念。
在课后，我计划通过作业和实践活动，进一步巩固学生对周长的理解和掌握。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入- 日常生活物品展示：选择学生熟悉的物品，如硬币、盘子等，通过提问引导学生关注这些物品的边界线，例如：“你们能看出这些物品有什么共同的特点吗？”、“这些边界线有什么特别的地方？”通过这种方式，激发学生的好奇心和探索欲，为引入周长概念做铺垫。
认识周长(教案)-三年级上册数学西师大版
认识周长（教案）-三年级上册数学西师大版
一、教学目标
1.了解周长的定义；
2.能够计算简单图形的周长；
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点
1.掌握周长的定义；
2.学会计算简单图形的周长。
三、教学难点
1.能够应用所学知识解决实际问题；
四、教学准备
1.教师准备：黑板，粉笔，教材；
2.学生准备：笔，本子。
五、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
教师通过教材引进新课，告诉学生今天要学习什么内容。
2. 认识周长（10分钟）
教师通过黑板上的图形，让学生发现图形的周长是什么，引导学生理解周长的定义。
3. 计算周长（20分钟）
教师通过黑板上的图形，演示如何计算图形的周长，例如正方形、长方形和三角形等，引导学生学会计算简单图形的周长。
4. 练习（15分钟）
让学生独立完成教材上的练习，巩固和提高所学知识。
5. 应用（15分钟）
教师通过实际问题引导学生运用所学知识，例如计算教室的周长或者篮球场的周长等。
6. 总结（5分钟）
通过课堂互动和讨论，总结所学知识，让学生梳理归纳所学内容，提高知识运用能力。
六、课后作业
1.完成教材上的习题；
2.观察周围环境，找出几个图形，并计算它们的周长。
七、教学反思
本节课通过图形的演示，让学生直观的认识了周长的定义，通过计算简单图形的周长和实际应用问题的训练，提高了学生的数学计算和实际应用能力。
此外，在教学过程中，还突出了应用实际情境的教学方法，激发学生的学习兴趣，并让学生感到数学的实用性，提高了课堂的互动性和效率。
西师版小学数学三年级数学上册：认识周长 教案1
认识周长教案教学内容：三年级上册77-78页内容教学目标：1.知识目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念。
2.能力目标：能初步测量图形的周长。
3.情感目标：培养学生的观察能力和思维能力，体会数学与生活的密切联系，发展数学思维。
教学重点：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念。
教学难点：能初步测量图形的周长。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学用具：桌布、树叶教学过程：一、创设情境，激趣导入1.同学们，老师这里有一块桌布和一片树叶，谁知道它们的“周长”是多少呢？2.引导学生理解“周长”的含义。
（周长就是图形一周的长度。
）3.这节课，我们来学习认识周长。
（教师板书：认识周长）二、探究新知(一)围一围1.小组合作，讨论：如何求桌布和树叶面的周长？2.自己动手，用线围一围。
3.小组汇报。
（桌布面1周的长度是桌布的周长；树叶面1周的长度是树叶面的周长。
）4.议一议：如何求课本封面和广告牌的周长？（二）量一量1.用围一围的方法测量一下课本例二中长方形的周长。
2.小组讨论：还可以用哪些方法测量长方形的周长？（1）用软尺量长方形1周的长度。
（2）用线围，再用尺子量出线的长度。
3.小组汇报。
（长方形1周的长度就是它的周长，我们可以用软尺测量或用线围，再用尺子量出线的长度。
）4.试一试：用绳子在钉子板上围几个图形，再比较围图形1周绳子的长度。
你有何发现？（围图形1周的长度就是这个图形的周长。
）三、巩固练习课本第78页课堂活动。
四、课堂小结看来在生活中用到周长的地方还真不少，老师想请你们指一下你身边的物体表面的周长，并告诉老师怎么求出它的周长？五、课后作业课本第78页练习十八1、2、3题。
板书设计：认识周长方法：（1）用软尺量长方形1周的长度。
（2）用线围，再用尺子量出线的长度。
围图形1周的长度就是这个图形的周长教学反思“周长”是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。
《认识周长》 (教学设计)西师大版三年级上册数学
认识周长
教学目标
1.通过学习，学生能够了解周长的概念和基本含义；
2.通过课堂练习，学生能够掌握计算周长的方法；
3.通过解决实际问题，学生能够应用周长的知识。
教学重点和难点
教学重点：周长的概念和计算方法。
教学难点：在实际问题中应用周长的知识。
教学准备
1.教材：西师大版三年级上册数学；
2.课件：包含周长的定义、计算方法和实际问题；
3.工具：计算器、尺子等。
教学过程
第一步：导入新知
1.教师用实物或图片向学生讲解周长的概念；
2.引导学生思考周长的计算方法；
3.通过演示计算周长的例子，让学生理解周长的含义。
第二步：讲解周长的计算方法
1.从简单到复杂，逐步解释计算周长的方法；
2.引导学生使用尺子等工具测量物品周长，并将其记录在笔记中；
3.引导学生使用尺子等工具计算不规则图形的周长。
第三步：巩固与拓展
1.引导学生完成课本上的周长计算练习；
2.通过实际问题，让学生运用周长的知识，求解问题。
学生作业
1.完成课堂上的周长计算练习；
2.自行寻找物品测量周长，并将测量结果记录在笔记中。
教学反思
1.整堂课上，学生对周长概念的理解较为清晰，对计算方法的掌握也较快；
2.实际问题的应用还需进一步加强，在之后的教学中需要加强实际问题的讲解和练习；
3.在整个教学过程中，学生的兴趣和积极性较高，需要在后续教学中持续发挥这一点。
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第七单元周长
第1课时认识周长
【教学内容】
教材第77~78页。
【教学目标】
1.结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量物体表面的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3.结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【重点难点】
重点：认识周长的意义。
难点：理解周长的意义。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知
教学例1。
1.视觉感知桌布周长。
教师出示挂图（例1图），让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？（课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指）
学生边操作边口答。
教师用课件展现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。
（让学生从视觉上感知桌布周长）
2.视觉感知树叶面的周长。
教师出示挂图（例1图）让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：图中这两位同学在干什么？
生：在测量树叶面的周长。
师：你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？（指名学生上讲台前用手指一指）
学生操作、口答后，教师用课件闪现树叶面的边线（让学生从视觉上感知树叶面的周长），并指出树叶面一周的长度就是树叶面的周长。
二、触摸感知，联想周长
教学“议一议”。
1.认识课本封面的周长。
让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。
学生边操作边回答。
教师在学生回答后，指出课本封面四周的长是封面的周长。
然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。
另一个学生观察，看摸课本封面的同学是否摸得正确。
（两个同学轮流进行）
2.启发联想。
让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。
学生小组内讨论。
教师指名口答时，用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认识广告牌四周的长度是广告牌的周长。
教师让学生再举一些例子说明周长。
（教师可以先进行适当的启发，如课桌边线的长是课桌面的周长，铅笔盒面四周的长是铅笔盒面的周长……）
引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。
三、动手测量，认识周长
教学例2。
1.小组内讨论测量周长的方法。
先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论圆片、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。
2.全班交流。
指名汇报测量方法。
学生可能会提供以下方法。
（1）测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别测量出每条边的长，再加起来。
（2）测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。
3.学生操作练习。
让学生拿出课前准备的学具（杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等），测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。
然后教师组织学生进行全班交流。
（指名回答测量结果，并说一说是怎样量的）
学生操作练习。
4.再认识周长。
让学生说一说什么是周长。
学生回答：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
教师强调“一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。
四、巩固练习
指导学生做教材78页“试一试”的题目。
1.学生独立操作：让学生拿出课前准备好的钉子板，用绳子在钉子板上围几个图形，再沿着它们的周长摸一摸。
2.汇报交流：你围了什么图形？它的周长指的是哪一部分？
四、课堂小结
师：通过这节课的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些认识的？
学生说出自己的收获并与同伴交流。
【板书笔记】
【教学反思】
在教学时，让学生在生动具体的现实情境中感知周长，在教学过程中为学生提供充分的时间和空间，组织学生小组合作、动手实践、自主探究，让学生讨论怎样测量这些图形的周长，以促进学生对周长意义的理解，并体现解决问题方法的多样性，尤其是“画曲为直”的数学思想。
同时也让学生体验了探索学习的乐趣，加深了他们对周长含义的认识。
在教学过程中，学生在集体交流时，不能及时、准确地对学生的回答做出评价，或者是当学生出现不同的意见时，不能够抓住机会及时地引导学生，这是今后要自身加强的地方。
在理解周长的意义时，出现了规则图形和不规则图形，针对不规则图形，要引导学生理解“画曲为直”的教学思想。