小学二年级语文《我是苹果》原文及教学反思
二年级下册语文教案我是苹果1沪教版
二年级下册语文教案我是苹果1沪教版第二课时教学目的1、体会失望、热情、无私贡献的苹果肉体。
2、培育先生的积极、高尚、失望的人生态度和正确的幸福观。
教学重点、难点1 读懂诗歌内容，看法和了解苹果，知道〝苹果〞所暗含的对象，懂得应该乐于为他人贡献的道理。
2 有感情地朗诵课文、背诵课文。
教学预备一个苹果课件教学进程一、温习反省1、开战车方式认读生字新词。
2、说说〝我〞是一只怎样的苹果？板书〔快乐〕二、引读出境，转换角色。
师：如今我们就是一只只小小的苹果，就请大家去读课文，然后想一想自己还是一只怎样的苹果呢？生：无私的苹果，乐于贡献的苹果……三、学习第1、2小节。
1、与学习同伴一同读第2、3小节，思索：究竟是谁培育了苹果呢？2、先生汇报交流对诗句的了解。
第一句：太阳给了〝我〞黑暗和暖和，大地给了〝我〞生长的土地和营养。
〝我〞是在叶子和花儿的共同努力下才生长起来的。
第二句：〝我〞如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。
第三句：〝我〞是农民们晶莹的汗水的〝凝结〞，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的〝结晶〞〝我〞是农民们的希望，〝我〞要为人们贡献自己，来感谢那些赋予〝我〞生命的〝人〞。
师：是太阳、大地给了我们暖和、是叶子花儿给了我们营养，是农民伯伯辛勤休息让我们茁壮生长，所以我们一定要感恩，我们是懂得感恩的苹果。
〔板书：懂得感恩〕3、〔1〕再读第1、2小节，带着感恩的心境。
〔2〕小组相互竞赛读课文。
〔3〕试着问大家背诵课文。
四|、学习第3、4小节、师：你们是还一只只怎样的小苹果？那你们都把自己给了谁呢？他们失掉你们之后，有什么变化吗？请同窗们读3、4小节。
同窗们读文后，回答。
〔板书：乐于贡献〕想一想，他们应该是在什么状况下失掉的苹果，心境会是怎样的？〔想一想，然后再小组之间说一说。
〕1、先生汇报。
2、师：看到这么多人失掉苹果后，这样的变化，你的心境一定很快乐，请带着这样的语气读第3、4小结。
3、看课件，试着背一背。
4、人们还会在什么中央，什么时分什么状况下吃失掉你们这一只只心爱的苹果呢？得到后心境会怎样呢？5、我是小诗人能不能用你们刚才说的仿制第四小节说一说呢？〔课件出示〕五感受第5节师：苹果们，当你们给人们贡献时，人们会怎样对你们说呢？这时你们心里有什么觉得/，是不是快乐、自豪？所以，你们又是一只只能为造福人类而感到自豪的苹果。
【教育资料】小学语文《我是苹果》教学设计之三
【教育资料】小学语文《我是苹果》教学设计之三1、了解苹果为人类所做出的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养高尚的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
3、有选择地创作诗歌，动情朗读，初步培养创作诗歌的乐趣。
教学重点：有感情地朗读诗歌，感受苹果乐于奉献的美好情感，逐层深入感悟我是一只怎样的苹果。
教学难点：能站在苹果立场上有感情朗读诗歌；理解课文第4节。
教学准备：ppt课件、诗歌创作小练习。
板书设计：我是苹果甜蜜快乐微笑美好乐于助人热情奉献报恩教学过程：一、揭示课题，个性化读题，情感铺垫二、初读课文，讨论我是只怎样的苹果？1、教师范读，学生谈感受2、学生自由读，并思考：我是只怎样的苹果？3、师生交流我是只怎样的苹果？（外形）4、学生个别读、齐读：我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果。
5、教师随机板书：可爱、快乐三、精读课文（一）研读第二节，感悟我是一只怎样的苹果。
1、让学生用自己喜欢的方式读。
2、让学生谈感悟。
3、让学生带感情朗读。
4、教师小结并板书：乐于助人美好奉献。
5、教师启发，学生质疑。
6、练读该小节。
（二）研读第4节，再次感悟我是一只怎样苹果。
1、小组合作学习，发现问题，思考讨论。
2、师生交流对易懂句子的理解。
3、教师指导朗读，引导学生概括这还是一只怎样的苹果。
4、集体研读难懂句子，教师点拨并做朗读指导。
5、学生练读。
6、教师小结。
四、美读课文，升华情感。
五、拓展训练，创作诗歌。
六、课堂小结，布置作业。
沪教版二年级语文下册课件-我是苹果
我给（
），我使（
）。
我是苹果， 我是一只小小的，红艳艳的苹果。
我的微笑，挂在（ 我的甜蜜，流进（ 我给（ 我给（
）， ） ；
）充饥， ）解渴；
我使（
我使（
）恢复健康，
）更愉快地生活。
作业：
（1）抄写词语：
红艳艳、甜蜜、充饥、沙漠、 恢复、健康、共同、跳跃 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）背诵课文。
拓展： 展开想象，你会是什么？你将带给大家哪些 美好的东西呢？也来做回小诗人，写一首小诗。
2、根据课文，完成填空。
我是（ 苹果），我是（一只小小的,红艳艳的苹果 ）。
苹果识字乐园
红艳艳 充饥
探索
沙漠
恢复
健康
用直线把合适的词语连起来：
红艳艳的 身体
痛苦的健康的 甜蜜的来自苹果病人 微笑
我的微笑，挂在孩子脸上， 我的甜蜜，流进老人心窝；
我给远航大海的水手充饥，
我给探索沙漠的行者解渴；
我使痛苦的病人恢复健康，
教学目标：
1、 能正确认读本课的8个生字：艳、饥、探、索、
漠、恢、健、康，积累6个词语：红艳艳、探索、
充饥、沙漠、恢复、健康。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习提出问题：在不理解的地方做上记号，试
着提出问题。
4、知道给予是一种美德。
自学要求： 1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
29、我是苹果
29、我是苹果一：出示实物揭示课题1 瞧，这是什么？2 对，这是一只苹果。
这是一只怎样的苹果？3 根据学生回答出示：这是一只小小的，红艳艳的苹果。
1）朗读，读准字音2）学习生字“艳”3）这只小小的，红艳艳的苹果有好多话要对我们说呢！揭示课题：我是苹果4 齐读课题二：读读课文，初步感知1、轻声读读课文，要求：读准字音，看清字形，读通句子2、交流：苹果向我们说了些什么？师小结：这是一篇儿童诗，作者用苹果自述的方式赞美了苹果。
三：学习课文朗读理解（一）理解苹果给人们带来了帮助与快乐1、轻声读读第2节，出示第2节内容我的微笑，挂在孩子脸上，我的甜蜜，流进老人心窝。
我给远航的海员充饥，我给沙漠的行者解渴。
我使失去信念的病人恢复健康，我使健康的人愉快地生活。
2、自学生字：饥、漠、恢、复、健、康（这些生字在字形上不是难点，学生可根据自有的识字方法来识记）2、指名读边听边想：你喜欢这只小小的、红艳艳的苹果吗？为什么？同桌间互相读读，说说自己的想法。
3、交流4、在交流的基础上，师引读：（1）面对茫茫的大海，大海水手们随着船只的远航离亲人越来越远，心中不禁泛起了思念之情，是苹果给远航大海的水手——，让他们的海上生活更加的快乐、平安（2）在这荒凉的沙漠中，探索沙漠的行者早已口干舌燥，他们多么想喝口清凉的水，是苹果给了探索沙漠的行者——，让他们恢复体力，继续前进。
（3）当病人躺在床上，无助地叹气时，亲朋好友带着苹果送来了安慰与祝福，让煎熬痛苦的病人再次有了生的希望，是苹果使痛苦的病人——（4）苹果充足的水分与营养，使健康的人——（5）瞧，苹果的微笑，挂在——苹果的甜蜜，流进——5、指导朗读，体会苹果在给予他人帮助时的快乐心情如果，你就是这苹果，你的心情怎样？（快乐、自豪）试着轻声读读、指名读、小组读、师生配合着读6、根据板书，试背诵（二）运用提出问题，解决问题的方法学习第四节：感受苹果的感恩之情1、借助图片介绍苹果生长孕育到成熟的过程。
小学四年级语文A版《我是苹果》教学设计一等奖3篇
1、小学四年级语文A版《我是苹果》教学设计一等奖教学目标：1.学会写本课2个生字，理解局部新词的意思。
2.理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
3.感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4.有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点：1.有感情地朗读、背诵课文。
2.感受苹果广博的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。
教学难点：培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学准备：苹果头饰、一只苹果、苹果卡（生字词）、用于欣赏的诗歌投影片、配乐朗诵带。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、引读入境，转换角色。
1.师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。
2.苹果诗人：我特别喜欢诗，经常用诗歌来说自身的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。
3.听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用处等）4.师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”）。
（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以协助学生迅速转换角色。
）二、自主学习，掌握字词。
1.用自身喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。
2.不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）3.请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。
（1）学习“会写字”——“凝、康”。
①指读。
读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。
②说说你有什么好方法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里边的下半局部不是“水”）③写字。
要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。
④说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。
我是苹果全面版
我的微笑，挂在孩子脸上， 我的甜蜜，流进老人心窝。
我的微笑，挂在孩子脸上， 我的甜蜜，流进老人心窝。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我给远航的海员充饥， 我给沙漠的行者解渴。
我给远航的海员充饥， 我给沙漠的行者解渴。
我给远航的海员充饥， 我给沙漠的行者解渴。
我使失去信念的病人恢复健康， 我使健康的人愉快地生活。
我使失去信念的病人恢复健康， 我使健康的人愉快地生活。
我是苹果
我是苹果， 我是一只小小的，红艳艳的苹果。
我的微笑，挂在孩子脸上， 我的甜蜜，流进老人心窝。 我给远航的海员充饥， 我给沙漠的行者解渴。 我使失去信念的病人恢复健康， 我使健康的人愉快地生活。
我的微笑，挂在孩子脸上， 我的甜蜜，流进老人心窝。
我的微笑，挂在孩子脸上， 我的甜蜜，流进老人心窝。
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了�
沪教版二年级语文下册教案我是苹果
沪教版二年级语文下册教案我是苹果教学目标：1.学生能够了解“我是苹果”这篇文本的含义，理解里面的寓意和启示。
2.学生能够通过阅读这篇文章，发现和了解苹果文化，认识苹果这种水果的生长过程、价值及其种类。
3.学生能够通过本篇文章的学习，提高自己的语文理解能力，拓宽自己的阅读视野，丰富自己的个人知识。
教学步骤：一、导入1. 教师出示一张苹果的图片，问学生认不认识这种水果，是不是经常在超市或者水果摊上看到？以及他们对这种水果的印象、看法等等。
2. 给学生出示一些苹果图片，问学生有没有吃过这些苹果，他们觉得不同种类的苹果有什么不同等等，引导学生展开讨论。
3. 教师告诉学生今天要学习的是一篇与苹果有关的文章——“我是苹果”，询问学生对这篇文章有什么期待。
二、阅读课文1. 教师分段读这篇文章，让学生跟读，引导学生理解每一句话的含义。
2. 学生自主阅读一遍全文，理解全文的大意。
3. 教师带领学生一起对文中不清楚的生物学术语、词汇及典故等等逐一解释、深入探讨。
三、深入理解文本内涵1. 通过学习这篇文章，学生可以了解到苹果的价值，可以归纳整理出苹果具有的特性及其被万物所依赖的广泛性。
2. 学生通过文中涉及到的“核心价值观”，其所蕴含的道理与哲理，引导学生思考自己在学习和生活方面应如何把这些道德理念融入到自己的日常行为中去。
3. 通过这篇文章了解了苹果的生长、品种、营养、使用方法、功用等等，通过与课本知识的串联或对比，探讨果蔬的重要性，培养学生的环保意识。
四、课堂练习1. 给学生出示苹果图片，让他们找出其中不同种类的苹果，分别进行介绍，练习他们的口语表达能力。
2. 组织学生参与角色扮演，模仿苹果生长过程中的不同角色的环境和行为，以便更好的理解和体会生命的奥妙。
3. 让学生分享他们自己家里的种植苹果的经验，并对一些深度问题展开讨论，如什么样的土地最适合种苹果，如何管理苹果树等等。
五、课后作业1. 让学生回家自己根据本课学习的知识，写一篇类似“我是柚子”的文章，并体会写作的思考。
我是苹果PPT课件
我是太阳和大地共同的女儿， 我是叶子和花儿合唱的歌；
医 生
农民
学做小诗人：
我是苹果，
我是一只小小的，红艳艳的苹果。
我给 （
），
我给 （
）；
我使 （
），
我使 （
）。
学 生
运动员
老师
谢谢大家谢谢大家来自 再见32、我是苹果黄浦区第一中心小学
倪晓莉
我是苹果，我是一只 （ 小小）的，（ 红）艳艳的 苹果。
自学要求：
1、借助拼音读通课文， 不漏字、不添字。
2、用自己喜欢的方式学 习生字。
3、边读边想：你为什么 感到快乐？
我的微笑，挂在孩子脸上， 我的甜蜜，流进老人心窝；
我给远航大海的水手充饥， 我给探索沙漠的行者解渴；
(沪教版)二年级语文下册课件 我是苹果
yàn
这是一只小小的、红艳艳的苹果。
自学要求： 1、借助拼音读通课文，不漏字、不添字。 2、用自己喜欢的方式学习生字。 3、边读边想：苹果向我们说了些什么？
jī
充饥
huī
恢复
tàn suǒ mò
探索 沙漠
jiàn kāng
健康 微笑
甜蜜 痛苦 心窝
红艳艳 远航
我的微笑，挂在孩子脸上， 我的甜蜜，流进老人心窝； 我给远航大海的水手充饥， 我给探索沙漠的行者解渴； 我使痛苦的病人恢复健康， 我使健康的人更愉快地生活。
我使痛苦的病人 ，
我使健康的人
。
我的 ，
，
我的 ，
；
我给
，
我给
；
我使
，
我使
。
学做小诗人：我是一只小小源自，红艳艳的苹果。我给（），
我给（
）；
我使（
），
我使（
）。
用直线把合适的词语连起来。
红艳艳的 痛苦的 健康的 甜蜜的
身体 苹果 病人
微笑
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月27日星期三2022/4/272022/4/272022/4/27 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/272022/4/272022/4/274/27/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/272022/4/27April 27, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
• 当远航大海的水手们满怀思念之情的时候， 是苹果给他们—— 充饥
语文a版语文四下《我是苹果》精品课件
我是苹果，我是一只 （ 小小）的，（ 红）艳艳的 苹果。
自学要求：
1.借助拼音读通课文， 不漏字、不添字。
2.用自己喜欢的方式学 习生字。
3.边读边想：你为什么感 到快乐？
我的微笑，挂在孩子脸上， 我的甜蜜，流进老人心窝；
我给远航大海的水手充饥， 我给探索沙漠的行者解渴；
我使痛苦的病人恢复健康， 我使健康的人更愉快地生活。
学做小诗人： 我是苹果， 我是一只小小的，红艳
艳的苹果。
• 我的快乐，留在画家的画板上， 我的喜悦，写在作家的纸上。 我的香味，跳进孩子的嘴里， 我的开心，露在大家的眼里。 我使疲惫的司机增强体力， 我使劳累的作家重生灵感， 我使无精打采的人们精神焕发。
医 生
农民
学做小诗人：
我是苹果，
我是一只小小的，红艳艳的苹果。
我的（
），
我的（
），
我给 （
），
我给 （
），
我使 （
），Leabharlann 我使 （）。学 生
运动员
老师
我是太阳和大地共同的女儿， 我是叶子和花儿合唱的歌；
谢谢！
我是苹果
序言
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小学二年级语文《我是苹果》原文及教学反
思
【篇一】小学二年级语文《我是苹果》原文
我是苹果，
一只小小的，红艳艳的苹果
我的微笑，挂在孩子的脸上，
我的甜蜜，流进老人的心窝。
我给远航的海员充饥，
我给沙漠的行者解渴。
我使失去阳光的病人恢复健康，
我使健康的人更加愉快的生活。
我是苹果，
一只小小的，红艳艳的苹果。
我是太阳和大地的女儿，
我是叶子和花儿合唱的歌。
我是可以摘来的月亮和星星，
我是可以拾得的珍珠和贝壳。
我是凝固的汗水和结晶的露珠，
我是跳跃的希望和热情的火。
我是苹果，
一只小小的，红艳艳的苹果。【篇二】小学二年级语文
《我是苹果》教学反思
《我是苹果》是一首小诗，从苹果的作用和生长过程中，
使学生感受到给予是一种美德。
形象是诗的语言，所以想像是关键。我在教授课文第二
小节时，首先请学生以各种形式的朗读，或男女生对读，或
小组赛读，或齐读，或师生合作读……在读的基础上，再让
学生展开合理的想像，说一说：不同的人在不同的情况下吃
苹果的情景，然后说一说苹果的好处。由于读懂了课文，因
此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病
人”、“健康的人”这些不同的人吃苹果的情景就顺理成章了。
学生在陈老师的层层引导下，主动学习课文，不仅能很快读
懂课文第二节内容，而且兴致勃勃地展开想像，说得合情合
理，说得意犹未尽。
第四节课文的教学是本课的一个难点，我为了让学生了
解“我是太阳和大地共同的女儿，我是叶子和花儿合唱的
歌。”“我是可以摘来的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和
贝壳。”“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和
热情的火。”运用了多媒体，在学生面前展现出一幅幅种植
苹果以及苹果丰收时的图画，于是学生马上理解到：“我是
太阳和大地共同的女儿。是叶子和花儿合唱的歌。”是写苹
果的生长离不开大地和阳光，以及长叶开花的过程。“我是
可以摘来的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和贝壳。”反
映了苹果的难得和珍贵。“我是凝固的汗水和结晶的露珠，
我是跳跃的希望和热情的火。”凝固的汗水表示果农劳作、
非常辛苦，结晶的露珠说的是苹果沐浴过雨露。跳跃的希望
和热情的火焰则是苹果丰收时的景象和人们的心情。如果没
有形象的图片，如果没有先进的多媒体展示，那么学生在理
解课文内容时一定会有难度。【篇三】小学二年级语文《我
是苹果》教学反思
学习本课时，我给予学生一定的时间阅读课文第四节，
然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子
提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？
为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结
晶的露珠？……我没有马上去回答学生所提的问题，而是因
势利导，让孩子小组讨论，看看你自己能解决哪个问题？等
学生们讨论完毕后，我进行了交流。
师：为什么感谢太阳？
生：因为太阳给了我们温暖。
生：太阳给了我充足的阳光。
生：应该感谢大地，大地让我安了家。
生：大地给了我水份，让我快乐地成长。
生：应该感谢叶子和花儿。
师：说说你的`理由。
生：叶子把养份输送给我。
生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花
儿就没有我。
师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！
生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳
艳的果实。
生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那
么好。
师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太
阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有
了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，
我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造
了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身
躯给大家带来更多的希望和快乐！学生通过自己的努力解决
了自己提出的问题，他们内心是非常高兴，成功的喜悦溢于
言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让
我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的
问题时，我觉得很快乐，有种优越感，成就感。