西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》教案_12
西师大版四年级语文下册教案飞檐走壁的虎将
西师大版四年级语文下册教案：飞檐走壁的虎将一、教学目标1.知识目标：1.熟悉并掌握《飞檐走壁的虎将》这篇课文的内容、主题和结构。
2.掌握相关词汇的含义和用法，如“神机妙算”、“霸道”、“束缚”等。
2.能力目标：1.能够提取文章中的信息，准确理解文章内容。
2.能够归纳概括文章主题和结构。
3.能够根据文章内容，进行推理判断和表述思考。
3.情感目标：1.培养学生对于虎将这一角色的兴趣和欣赏能力，感受其智慧和勇气。
2.让学生在阅读中感受到优秀文学作品的魅力和意义。
二、教学重、难点1.教学重点：1.理解主题和结构，提取关键信息。
2.熟练掌握相关生词。
2.教学难点：1.理解语文课文中虚实辩证的思想。
2.能够通过产品推销案例，深入了解市场营销策略。
三、教学过程设计1.导入新课（10分钟）老师简单介绍本课文的主旨和背景信息，然后提出问题：既然文章的主人公是一只“虎”，那我们可以回忆一下，平常我们对于这种动物有什么印象吗？我们对于它们的看法是什么？2.阅读教材（60分钟）1.学生以小组为单位阅读全文，并尝试讲述故事内容。
2.老师对重要的故事线索和生词进行单独讲解和解释。
如：“神机妙算”是指人们在处理问题时的机智与敏锐；“束缚”是指某人或某事物对于另一个人或事物的限制和约束。
为方便学生记忆以及检验他们对于相关词汇的认识程度，老师可以针对每个生词提出一些例句让学生进行辨析和运用练习。
3.学生分别进行个人阅读并在读完之后，举手发言回答问题。
比如：“虎将如何获得了情报？”“虎将怎么样才能找到那些走私贩？” 等等。
4.针对一些细节或难度较高的地方，老师可以在学习过程中适时地加以点拨和讲解，确保学生对于故事情节的识别与想象。
3.总结互动（20分钟）1.老师对所学内容进行总结回顾。
2.小组内学生互相讨论、交流故事内容，并给出自己的感悟和想法。
比如：“你对于虎将这一角色的印象及评价是什么？”“有哪些场景或情节让你感到最感人或让你思考的是什么？”等等。
关于四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案
关于四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案
1. 教学目标
•了解古代人物英雄形象及其忠诚、勇敢、仁爱等情感特点；
•掌握阅读和欣赏古诗词的基本技能；
•提高词语理解和运用的能力；
•培养学生用心品读、欣赏文学、享受美的情感。
2. 教学重点
•理解文本情节和人物性格，体会情感内涵；
•掌握古诗词的阅读技巧和欣赏方法；
•提高词语理解和运用的能力。
3. 教学难点
•发展自己的文学素养，提高欣赏古诗词的能力；
•理解文本一些较复杂难懂的词语。
4. 教学过程
（一）课前导学
•让学生自己在课前阅读文本，在第一时间充分了解文本故事、人物，以及对整个故事的情感体验等。
（二）课堂教学
1.朗读文本
首先，老师先朗读文本，让学生有一个感官上的了解，回味故事情节。
2.讲解难点词汇
老师针对文本中出现的比较复杂、难以理解的词语进行讲解，让学生能够理解并记忆下来。
如：走壁，飞檐等。
3.问答
老师针对故事情节和人物性格进行问答，激发学生对故事的探究。
4.分组讨论
老师将学生分成小组，让他们就文本中的经典句子，有什么思考，如何理解等进行讨论。
5.背诵古诗词
让学生在朗读《飞檐走壁的虎将》故事后，根据文本中的古诗句进行背诵。
5. 总结
通过本节课的学习，学生能够了解古代人物英雄形象及其忠诚、勇敢、仁爱等情感特点。
同时，掌握阅读和欣赏古诗词的基本技能，将词语理解和运用的能力提高。
本节课的教学过程将有助于学生发展自己的文学素养，提高欣赏古诗词的能力，理解并记忆下来故事中比较复杂、难以理解的词语，提高他们的学科能力。
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》课件_12
捕食对象
第二自然段 蚊子、苍蝇、飞蛾
第三自然段 蝎子
捕捉动作
伸、跃、张、吐、吞食 挨、猛击、跃
体会： 壁虎捕捉食物时的快、准、凶猛
壁虎的身体扁平，拖 着一条长长的尾巴，披着 一件暗黑色的外衣，一点 也不惹人注意，但它却是 位名副其实的虎将。
飞檐走壁
随心所欲 自由自在
生活中壁虎的足迹：
●科学家根据壁虎足趾的构造， 研制出一些“吸盘”器具。 ●科学家透过高倍显微镜发现壁 虎的足趾有无数小绒毛覆盖，宛 如千千万万微小的钩子，能轻而 易举抓住物体表面的突出部 分。根据此发现，科学家 设计出了尼龙搭扣。
巧妙避敌
——“丢卒保帅”
遇险断尾蹦中跳， 自己乘机身躲藏。
自切
壁虎的胃口很大。有的
壁虎一小时可捕食三十多次。 它的耐饥能力也很强。据试 验，即使十个月不吃东西， 它依然能够活着。
请同学们把脚下和抽屉里的垃圾带走 顺序离场
谜面：叫虎不是兽中王， 不住山岗专爬墙， 遇险断尾蹦中跳， 自己乘机身躲藏。
谜底： 壁虎副其实 蚊子 苍蝇 疲倦 袭击 百发百中 蝎子 面无惧色 不甘示弱 纵身一跃 随心所欲 当机立断 趁机 丢卒保帅 逃之夭夭 机警 春暖花开
壁虎看见了，便慢慢地爬 去，出其不意地来个突然袭击： 伸长脖子或跃起身子，张开大 口，吐出灵巧的舌头，把这些 虫子一口吞食，百发百中。
通过对这些词语的理解，你体会到了什么？
从这几个词语中我能 感受到壁虎的威武勇猛。
当他遇见凶狠的蝎子时，也面无惧色。它逐渐挨近蝎子，用尾巴对 它猛击一下。蝎子当然也不甘示弱，用它的武器——尾刺，向壁虎狠刺， 但壁虎毫不在乎。双方激战两三个回合，壁虎大发虎威，纵身一跃，把 蝎子捕食了。
填一填，悟一悟
西南师大版四年级语文下册《三单元10飞檐走壁的虎将》教案_19
《飞檐走壁的虎将》教学设计教学目标：１、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，感受壁虎的虎劲。
２、运用拆合法、联系上下文理解词语。
３、学习作者抓住一系列动作具体描写凸显动物特征的写法。
重点、难点：了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。
教学准备：多媒体课件视频教学过程：一、导入：感受课题的魅力１、出示“虎将”一词，朗读，提醒多音字“将”。
怎样才能称为“虎将”？（作战勇猛的将领），出示“飞檐走壁”一词，朗读，你又多了一种什么感受？（本领了得）。
那带着这样的感受再次朗读课题。
通过预习，本文是一篇说明文，主人公是谁？那作者为什么不直接以“壁虎”为题？（设置悬念，吸引读者）小结：看来，题目如文章窗口，好的题目具有画龙点睛之效２、再次朗读课题，读出威风凛凛的气势二、集中识字：蚊子苍蝇蝎子１、朗读生词，注意“蝇”后鼻韵，观察生字字形，有什么发现？２、小结：识记生字时，我们可以抓住偏旁进行归类识字。
疲倦纵身一跃丢卒保帅读准字音：提醒纵、卒平舌音过渡：读得真好，想了解这位虎将吗？那让我们走进课文，从作者的字里行间中感受壁虎的特点。
三、初读课文，了解壁虎的特点四、检查二三自然段（出示二三自然段）1、指名读读第二三自然段，这两个自然段是围绕什么来写的？（壁虎捕食，师板书“捕食”）师：谁愿意来做火车头读读第二三自然段，一人一句开火车读。
其余思考这两个自然段是围绕什么来写？作者是怎么写具体的？（具体？）五、品读赏析：体会壁虎的虎性，学习抓住动作描写刻画动物特点壁虎看见了，便慢慢地爬去，出其不意地来个突然袭击: 伸长脖子或跃起身子，张开大口，吐出灵巧的舌头，把这些虫子一口吞食，百发百中。
它逐渐挨近，用尾巴对它猛击一下。
双方激战两三个回合，壁虎大发虎威，纵身一跃，把蝎子捕食了。
A、汇报交流：这两个自然段是围绕什么来写的？（板书：捕食）B、汇报交流：作者是怎么具体描写壁虎捕食的？（板书：动作描写）１、出示第二、三自然段，用三角号标注动词？爬伸长跃起张开吐出吞食（1）、指名说圈画的动词，教师用白板勾画。
西师大版四年级下册语文《飞檐走壁的虎将》教案范文
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篇一教学目标：1、能正确读写生字新词。
2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。
3、揣摩写作方法，培养学生仔细观察的习惯。
教学重、难点：了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。
课时划分：二课时第一课时一、图片导入，引起兴趣。
根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料1、今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。
2、请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。
3、好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。
二、出示学习目标。
1、能正确读写生字新词。
2、朗读课文，了解壁虎的特点和生活习性。
三、自学指导一独立学习，初读课文，读准字音1、听录音，看课文。
2、自读课文，画出生字新词。
四、小展示1、抽生读课文，注意准确、流利。
2、学生可即时指出出错地方，教师引导学生读课文在流利的基础上读出感情。
五、自学指导二小组合作，再读课文，了解课文内容1、自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？2、小组讨论，交流，教师巡视指导。
六、大展示1、小组派代表汇报学习结果。
2、教师正解答案，并评价小组表现优秀者、较差者。
七、堂清默写本课生字要求：字迹工整，书面干净。
互改；1、同桌互换2、用红笔改3、满分100分4、1词10分八、教学反思第二课时一、谈话导入复习二、出示学习目标1、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法。
2、揣摩写作方法，培养仔细观察的习惯。
三、自学指导一自主学习，了解特点。
你对课文的哪部分感兴趣？可组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。
1、复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文
飞檐走壁的虎将是四年级下册语文课本中的一篇短文，也是一篇非常有趣的文章。
在教学中，教师应该根据学生的实际情况，制定相应的教案，帮助学生更好地理解、掌握此篇文章，提升学习成效。
第一步、趣味导入
作为一篇掌握太阳光影法的大虎，侠士得以在战斗中取得胜利，亲手打败了捉拿自己的敌人，留给大家了精彩的故事，作为教师我们可以用一些小游戏或者猜谜等方式，让孩子们在轻松的氛围下，进入故事。
第二步、故事解析
教师在故事得讲解中可以采用多媒体或者课件的形式，通过图片、图表、动画等形式，使学生更加深刻的理解文章中的一些难点，比如什么是太阳光影法？、建筑中哪些位置适合太阳光影法的运用等方面。
第三步、阅读理解
这是整堂课的重点环节，教师可以用阅读理解题或者小组活动等方式，让学生对本文的人物角色、情节发展进行深层次的探究，促进学生在阅读、理解和分析过程中提高语文水平，培养对文学作品的感受和理解能力，以及正确的价值观念。
第四步、互动检查
通过扮演故事人物、创编小故事等有趣的方式进行回顾或者检查，让学生更加深刻地了解文章内容，展示孩子们的学习成果。
教师还可以通过课后作业、阅读文献等补充性活动，帮助学生更加系统地学习语文知识，提高语文素养。
在教学上，教师既要注重语文知识的传授，更要注重培养学生的文学素养和阅读兴趣，使得学生在学习中能够获得更好、更全面的发展。
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》教案_19
《飞檐走壁的虎将》教学设计教学目标：１、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，感受壁虎的虎劲。
２、运用拆合法、联系上下文理解词语。
３、学习作者抓住一系列动作具体描写凸显动物特征的写法。
重点、难点：了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。
教学准备：多媒体课件视频教学过程：一、导入：感受课题的魅力１、出示“虎将”一词，朗读，提醒多音字“将”。
怎样才能称为“虎将”？（作战勇猛的将领），出示“飞檐走壁”一词，朗读，你又多了一种什么感受？（本领了得）。
那带着这样的感受再次朗读课题。
通过预习，本文是一篇说明文，主人公是谁？那作者为什么不直接以“壁虎”为题？（设置悬念，吸引读者）小结：看来，题目如文章窗口，好的题目具有画龙点睛之效２、再次朗读课题，读出威风凛凛的气势二、集中识字：蚊子苍蝇蝎子１、朗读生词，注意“蝇”后鼻韵，观察生字字形，有什么发现？２、小结：识记生字时，我们可以抓住偏旁进行归类识字。
疲倦纵身一跃丢卒保帅读准字音：提醒纵、卒平舌音过渡：读得真好，想了解这位虎将吗？那让我们走进课文，从作者的字里行间中感受壁虎的特点。
三、初读课文，了解壁虎的特点四、检查二三自然段（出示二三自然段）1、指名读读第二三自然段，这两个自然段是围绕什么来写的？（壁虎捕食，师板书“捕食”）师：谁愿意来做火车头读读第二三自然段，一人一句开火车读。
其余思考这两个自然段是围绕什么来写？作者是怎么写具体的？（具体？）五、品读赏析：体会壁虎的虎性，学习抓住动作描写刻画动物特点壁虎看见了，便慢慢地爬去，出其不意地来个突然袭击: 伸长脖子或跃起身子，张开大口，吐出灵巧的舌头，把这些虫子一口吞食，百发百中。
它逐渐挨近，用尾巴对它猛击一下。
双方激战两三个回合，壁虎大发虎威，纵身一跃，把蝎子捕食了。
A、汇报交流：这两个自然段是围绕什么来写的？（板书：捕食）B、汇报交流：作者是怎么具体描写壁虎捕食的？（板书：动作描写）１、出示第二、三自然段，用三角号标注动词？爬伸长跃起张开吐出吞食（1）、指名说圈画的动词，教师用白板勾画。
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》教案_0
飞檐走壁的虎将教学设计教学目标：1、能正确读写本课生字新词。
2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。
3、揣摩作者的写作方法，感受祖国语言文字的魅力。
教学重点：理解课文内容，了解壁虎的特点，感受大自然的奇妙。
教学难点：学习运用抓住重点词读懂课文的方法，揣摩作者的写作方法。
教学准备：课件，学生查阅壁虎相关资料。
教学课时：1课时教学过程：一、导入1、齐读课题。
师：虎将是指?2、检查学生课文朗读情况。
(通过昨天的预习，会读课文了吗?哪些同学愿意来表现一下?)(观察分析：导入部分是一堂课的起始，是指在课堂教学伊始，运用各种方法和手段，或质疑激趣，或创设情景，使学生迅速进入最佳学习状态的教育教学方式。
德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞.而别具匠心、引人入胜的开课，往往能唤醒学生的思维，激发学生的求知欲，让学生把学习作为一种“自我需求”，使学生自然地投入到新知识的学习中，达到“课伊始，兴已浓”的良好状态。
建议本课的导入环节，老师紧紧抓住“虎将”一词，先结合阅读积累或生活经验，让学生说说什么样的人能被称为虎将，再出示“虎将”一词在词典中的意思。
然后，结合课文内容，知道文中的“虎将”指的是壁虎。
它的过人本领就是“飞檐走壁”。
这样，将教学与学生的生活相结合，容易激发学生情感的共鸣。
)二、初读课文，扫清字词障碍，初知大意。
1、指名朗读课文(提出朗读要求：读准字音，读顺句子。
其他同学认真听，看能听懂些什么，画出生字新词，特别注意画出四字成语。
)2、听了几位同学的朗读，你都知道了些什么?用一句话简单地说说你留下的最深印象。
3、读读生字新词。
正音，范写“卒”三、精读课文(一)品味词语，渗透学法1、学习一篇文章，光学会字词可不行，更重要的是读懂课文内容，那么怎样读懂一篇课文呢?你们都会哪些方法?(学生汇报)这节课我们就采用抓关键词的方法来学习课文。
怎样抓呢?我们常说题目是一篇文章的眼睛，既然是抓关键词，我们就先从文章的题目开始。
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西南师大2001课标板四年级下册第三单元第10课
《飞檐走壁的虎将》教学设计
【教学目标】
1、朗读课文，运用抓关键词的方法，了解壁虎的特点和生活习性。
2、学习围绕中心意思运用连动句写具体的方法。
【教学准备】1、课件 2、学生搜集壁虎的有关资料：如形体、生活习性等。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1、这节课，我们继续学习第10课——《飞檐走壁的虎将》。
（齐读课题）
2、我们常说题目是一篇文章的眼睛，我们这节课的学习，就先从题目开始。
你知道什么样的人能被称为虎将？
【出示“虎将”】“虎将”在词典中的解释是：特指英勇善战的将士，也指在某些方面表现较为突出的人。
由此可推测出把壁虎称为虎将的原因是(壁虎也英勇善战，壁虎在某些方面有突出的本领。
)
二、细读课文，运用抓关键词的方法了解壁虎特点
1、师：这位虎将有哪些特点呢？我们一起来探究一下。
谁来读读学习提示？
2、学习探究：壁虎有哪些特点？
3、自学：默读课文，先圈出关键词，再试着以小标题的方式来概括出壁虎特点，批注在旁边。
互学：小组交流自学收获，合作完成思维导图。
其貌不扬捕食快准勇斗蝎子胃大耐饥
飞檐走壁巧妙避敌喜静机警天寒冬眠
4、师小结：【板书：抓关键词品特点】我们用抓关键词的方法借助思维导图，我们迅速了解了壁虎的特点，分别是：（生齐读）
三、精读课文，学习围绕中心意思运用连动句写具体的方法。
1、壁虎有这么多的特点，是一位名副其实的虎将。
哪些特点最能表现它的虎劲呢？
2、这五个特点中，你印象最深的是哪一个？
3、看来“巧妙避敌”这个特点给大家留下了深刻的印象，课后题也特地提到了这一段，那我们就把目光聚焦到第6自然段。
【课件出示】
壁虎还有一套巧妙的避敌方法。
当它碰到毒蛇、鸡、鹰等敌人来捕食时，就
当机立断，来个“丢卒保帅”：它剧烈地摆动尾部，将尾巴很快丢掉，离体的尾巴跳来跳去，以吸引敌人的眼光，而它自己则趁机逃之夭夭。
过不了多久,它又会长出一条新尾巴来。
4、学习探究：作者用了哪些方法让我们感受到了壁虎避敌方法的巧妙？
先自学，再小组交流。
预设：
(1)这段话是总分式结构，是围绕“壁虎还有一套巧妙的避敌方法”。
这个中心句来写的。
(2) “丢卒保帅”这个词用得很好。
丢卒保帅是下象棋的一种招数，就是牺牲了小兵救了元帅。
在这段话里，“卒”指的是尾巴，“帅”指的是身体，意思是说壁虎舍弃尾巴，救了自己的命。
我觉得壁虎很聪明。
(3)作者在写壁虎“丢卒保帅”时用了很多表示动作的词语。
师：这也被你发现了啊！你真的是有一对火眼金睛。
其他的同学发现了吗？赶快圈出这段话中表示动作的词语。
想想这些动词有什么作用？
预设：这些动词写出了壁虎的机灵。
这些动词体现了中心句中的“巧妙的避敌方法”。
我一边读这些词语，一边就想到了壁虎挣断尾巴逃走的情景。
师小结：是啊！作者运用连续的动词写出了壁虎“丢卒保帅”的过程，像这样一个句子里有几个连续动词的句子，就叫做连动句。
5、像这样的连动句文中还有，看谁最先找到。
6、我们一起来读读这两个句子，边读边想用上连动句有什么作用？
预设：让我们好像真的看到了壁虎捕食、逃生的情景。
把壁虎怎样捕食、“丢卒保帅”的过程写得很具体。
用上连动句能够把中心句的意思表达得更清楚。
小结：看来用上连动句可以把某个过程写得清楚具体，让整个画面活起来，动起来。
【板书：用连动句写具体】
7、这篇课文的题目是“飞檐走壁的虎将”，可是课文第五段只交代了壁虎能飞檐走壁的原因，并没有写出它是怎样飞檐走壁的。
你们想看看视频吗？
8、现在，请大家试着用连动句补白第5段壁虎飞檐走壁的情景。
看看谁是写连动句的高手？
小练笔：
壁虎还能飞檐走壁。
四、教师总结
小结：这节课，我们运用抓关键词的方法了解了壁虎特点，还掌握了围绕中心意思运用连动句写具体的方法，补白了第五段壁虎飞檐走壁的情景。
收获可真大啊！
板书设计：
副板书：抓关键词品特点
用连动句写具体。