补写论据或替换论据

授课内容：语文中考阅读
授课教师：张媛媛
第二章议论文阅读
第二节补写论据
如何补写或替换事实论据
事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。

所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。

道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。

一般情况下很容易区分，但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。

名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算做道理论据。

一般提问方式：
“在某某处为文章添加一个事实论据”；
“根据文章的内容，重新写一个事实论据替换划线部分的论据”；
“在文章的空白处，补充一个事实论据”。

……
在议论文阅读考试中，我们经常会遇到这样的问题。

作者设计的问题，虽然形式千变万化，但本质上考的是同一题型，就是补写一个事实论据，来证明中心论点或分论点。

一、构成事实论据的四个基本要素
任何一个事件，把他转化为事实论据，都要有四个必备的组成部分：
一是“谁”——具体准确地解决所举事件是谁做的，其中的“谁”可以是人，也可以是物；
二是“做了什么”——概括地阐述整体事件；
三是行为原因或行为方式——重点解决的是“为什么做”或“怎么做的”，体现事件结果产生的根本动因或者是根源；
四是行为原因或行为方式带来的具体结果。

人物所处的时代或时间、人物的身份、做事的地点是辅助因素，可写，可不写。

二、确保事实论据能证明、并能有力证明要论证的观点
（一）确保所写论据能证明要论证的观点。

一个事实论据能够证明某个论点，关键看行为方式和行为结果之间的本质联系是否与论点一致。

例如：要论证的观点是——细节决定成败，观点要阐述的是“细节”与“成败”之间的关系，明确的关系是细节对成败就有决定作用。

分析下面这个例子，看这个事实论据能否证明上面的观点。

1986年1月28日，美国挑战者号在升空70余秒后爆炸，7名宇航员全部罹难，究其原因，仅仅是推进器末端的一个螺母没有拧紧所致。

事件的起因是——一个螺母没有拧紧——体现的是“细节”
而结果——升空70余秒后爆炸，7名宇航员全部罹难——体现的是失败，行为起因和结果的关系正是“细节决定成败”
所以，这个事实论据正证明论点。

又如：战国时期的苏秦，头悬梁，锥刺股，博览群书，最终成为怀揣六国相印的纵横家。

行为方式——头悬梁，锥刺股，博览群书——行为本质表现的是“勤奋刻苦”，结果是成就了事业，结果虽和“成败”一致，但影响成败的不是“细节”，而是“勤奋刻苦”，因而这个事实论据不能证明“细节决定成败”这个论点，它应该用来证明“是否勤奋刻苦决定事业成败”这一论点。

（二）确保所写事实论据能够有力证明论点。

在保证能证明中心论点的基础上，确保证明力度的方法有两个：
一是事件大，事件的影响也大。

人微言轻，事微也不足以体现自身的分量，自然论证无力度。

而是体现行为动因或行为方式本质的唯一性，避免行为原因或行为本质的多元化或带有表意的其他倾向性。

例如：要论证“拼搏是实现人生价值的阶梯”，有人选取了张海迪的事例——张海迪从小身患重病，后高位截瘫，身体三分之二失去了生理功能，面对厄运，她化悲痛为力量，笑对人生，发奋读书，专研医学，最后成为影响一代人的青年标兵。

这个例子中张海迪最终的确实现了自身的价值，但促成她实现人生价值的不仅仅是拼搏，还有挫折的反作用力，还有坚强的毅力、乐观的精神，是多方面促成了她实现自身的人生价值，同时作者在语言表达上突出的是毅力和乐观，不是宏观上的“拼搏”因而，用这样的事实论据来证明论点，我们说它能证明论点，但不能有力地证明论点。

三、四个要素的具体写作要求
（一）人物要准确具体，不能张冠李戴，不能含糊不清。

有的作者用“有的人”来解决这一问题，写某个社会现象还可以，但用具体事件做论据的时候，这样写，说服力会降低——读者可以质疑，这个人是谁，有这个人吗？是不是作者杜撰出来的？人物附带的时代、时间、身份、也要书写准确，不能出现“宋代的李白”、“著名的军事家杜甫”这种“错位”现象，记忆准确了就写，记忆不准确就省略，千万别拿出大笑话。

（二）“做什么”这部分要高度概括，让别人明白整体做了一件什么事即可。

写论文用的事件只时一个事实论据，要求尽量概括，不要求叙事过程纷繁复杂，也不要求写细节，事件只需一个宏观轮廓。

（三）事件的起因或行为方式部分是论据写作的核心，要抓住影响行为结果的核心原因、或决定行为结果的核心行为方式，进行具体描写，避免抽象概括。

例如：有的学生为了证明“勤出成就”这一观点，补充的事实论据写成——东晋的王羲之，勤学苦练，最后成为著名的书法家。

行为方式——勤学苦练，采用的就是行为方式本质概括法，这是错误的，应该抓住具体体现“勤奋”的具体而典型的行为方式来写——从一笔一划练起，用秃的笔，堆成了笔冢，洗烟台的残墨，染黑了池塘。

（四）事件的结果必须写出具体的结果，不能抽象概括。

例如：为了证明“实践出真知”这一论点，有的同学补写的事实论据是——明代药物学家李时珍，十几岁便离家游离，足迹遍及祖国大江南北，尝遍百草，收集了大量的民间偏方，为医药发展做出了卓越贡献。

这里事件的结果——为医药发展做出了卓越贡献，太宽泛，采用的就是抽象概括写法，而不是具体写法，应该改成：写出了至今中医领域仍无法超越的《本草纲目》，这样就把“卓越贡献”具体化了。

四、事实论据写作的语言表达形式
事实论据的语言表达，关键看四个要素的排列组合形式，这种排列组合一般有一下几种形式：（一）①人物（可人、可物）+②行为+③行为原因或行为方式+④具体结果
例如：1986年1月28日，美国挑战者号发射升空，仅仅是推进器末端的一个螺母没有拧紧，升空70余秒后飞船爆炸，7名宇航员全部罹难。

（二）①人物（可人、可物）+②行为+③行为结果+④行为原因或行为方式
例如：1986年1月28日，美国挑战者号发射升空，70余秒后飞船爆炸，7名宇航员全部罹难，究其原因，仅仅是推进器末端的一个螺母没有拧紧。

（三）③行为原因或行为方式+①人物（可人、可物）+②行为+④行为结果
例如：仅仅因为推进器末端的一个螺母没有拧紧，1986年1月28日，美国挑战者号发射升空，70余秒后爆炸，7名宇航员全部罹难。

【注意事项强调】
（1）行为原因或行为方式一定要描述具体现象，不能解释本质；
（2）行为结果要交代具体结果，切忌概括抽象结果；
（3）要根据论点选择事件；
（4）要根据要求完成论据的替换或补充添加任务——有的命题要求从学过的文中选取事件，有的要求从正面或反面选取事件等等。

阅读1 （2015年枣庄）《法布尔的忠告》
23．如果用以下材料作为本文论据，你认为放在文章哪一处（A或B）最合适？请简述理由。

（3分）
我国古代的思想家庄周说过：“吾生也有涯，而知也无涯。

以有涯随无涯，殆已！”
放在（）处，理由：
阅读2 （2015年河南）《为什么不读经典》
14．下面哪一则材料适合作为第⑥段的论据？请简述理由。

（3分）
材料一传媒学家尼尔〃波兹曼在《娱乐至死》中揭示，这是一个泛娱乐化的时代，深刻的思考在迅速地销声匿迹，我们变得匆忙和浮躁，只能以一种消费的心态，消受那些等而下之的粗浅的读物了。

材料二苏霍姆林斯基说：“一个学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的发展和精神生活的丰富而必备的书，或者如果大家不喜爱书，对书冷淡，那么，就不能称其为学校。

”
阅读3 （2015年河北）
14. 选文第二段运用了两个事例，删去一个好不好？请说出理由。

（3分）。