人教版数学一年级上册5以内数的加法

合集下载

人教版-数学-一年级上册-《5以内的加法》教案

《5以内的加法》教案［教材简析］5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。

通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。

加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。

在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。

本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。

［教学目标］1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的?信心。

［教学过程］一、复习旧知游戏：快速抢答。

5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。

看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。

总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。

2 提问：你怎么知道有5人的？提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。

（板书：3+2=5)读算式：3加2等于5。

提问：3表示什么意思？2呢？“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。

“=5”表示什么意思？小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。

把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少?是怎样想的?教师对学生合理的方法都加以肯定。

人教版一年级上册数学1-5的加法教案

四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对一年级学生的认知特点，本节课主要采用讲授法、直观演示法、操作活动法、小组合作学习法等教学方法。
讲授法：教师通过讲解，让学生掌握1-5的数字和加法运算的基本概念和方法。
直观演示法：教师通过实物、图片等直观教具，让学生形象地理解加法运算。
答案：小刚有4个球，他扔掉了2个，还剩下4 - 2 = 2个球。
10. 例题10：小芳有3个冰淇淋，她吃掉了1个，还剩下多少个冰淇淋？
答案：小芳有3个冰淇淋，她吃掉了1个，还剩下3 - 1 = 2个冰淇淋。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 回顾本节课学习的内容，强调1-5的数字和加法运算的重点和难点。让学生明确加法的概念，掌握1-5的加法运算。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入1-5的数字和加法运算学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的数字知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为1-5的数字和加法运算新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解1-5的数字和加法运算知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕加法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验1-5的数字和加法运算知识的应用，提高实践能力。
在1-5的数字和加法运算新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿(精选3篇)

人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。

(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。

3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。

说教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。

说教学准备：课件、直尺说教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。

过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。

（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。

师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。

（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。

2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。

（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。

3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。

（3）指导读算式：3加2等于5。

（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。

一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：整理和复习》教案

2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：整理和复习》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•复习巩固5以内数的认识，包括数的顺序、大小比较、数的组成。

•复习5以内数的加减法运算，掌握基本的运算技巧。

1.2 过程与方法：•通过整理复习，引导学生自主回顾所学内容，形成知识体系。

•培养学生归纳、总结的能力，提高复习效率。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，感受数学学习的乐趣。

•培养学生的自信心和自主学习的能力，鼓励学生在复习中不断进步。

二、教学重点复习巩固5以内数的认识和加减法运算，形成完整的知识体系。

三、教学难点引导学生自主整理复习，提高复习效果。

四、教学资源•数字卡片（1-5）。

•加减法练习题。

•多媒体课件或黑板。

五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过小游戏或趣味问题，引出复习的主题，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文识记生字•如教材中有相关课文，指导学生快速浏览并识记生字。

3.整体感知理清层次•引导学生回顾5以内数的认识和加减法运算的基本内容。

•通过提问、讨论等方式，帮助学生理清知识体系。

4.教学活动•小组合作活动：学生分组进行数的认识和加减法运算的复习，互相交流学习心得。

•个人练习活动：完成加减法练习题，巩固运算技巧。

•游戏环节：设计有关数的认识和加减法运算的小游戏，让学生在游戏中复习知识。

5.总结拓展•总结今天复习的内容，强调重点难点。

•拓展思考：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

六、板书设计《5以内数的认识和加减法：整理和复习》5以内数的认识：顺序、大小、组成5以内数的加减法：基本运算技巧复习要点：- 数的顺序和大小比较- 数的组成和分与合- 加减法的运算方法和技巧生活应用：- 购物计算- 时间计算- 其他实际情境七、课后反思课后，教师应反思复习课的教学效果，思考如何更好地引导学生自主整理复习，提高复习效率。

一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：比大小》教案

2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：比大小》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：•学生能够正确认识并使用符号“>”、“<”和“=”，理解其含义。

•学生能够比较5以内数的大小，并能准确使用“大于”、“小于”和“等于”来描述数的关系。

过程与方法：•通过观察、比较、操作等活动，培养学生的数学逻辑思维能力和空间想象能力。

•引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探索和主动学习的态度。

•通过比大小的活动，培养学生的合作意识和竞争意识，促进学生的全面发展。

二、教学重点与难点教学重点：•符号“>”、“<”和“=”的正确认识和使用。

•5以内数的大小的比较方法。

教学难点：•正确区分和使用符号“>”和“<”。

•理解数的大小关系的相对性。

三、教学资源•数字卡片（1——5），用于比较大小。

•符号卡片（“>”、“<”、“=”），用于表示数的大小关系。

•实物或图片，帮助学生理解数的大小关系。

•多媒体课件，展示比大小的实例和练习。

四、教学结构设计1. 复习引入•复习之前学过的数字1——5的认读和书写。

•创设情境，提出问题：“你们知道怎样比较两个数的大小吗？”2. 新课探究•引入符号“>”、“<”和“=”，讲解它们的含义和读法。

•通过实例演示如何比较两个数的大小，并正确使用符号表示。

•开展小组活动，让学生用数字卡片和符号卡片进行比大小的游戏，加深对大小关系的理解。

3. 巩固练习•设计练习题，如“填空”、“判断”等，检验学生对比大小知识的掌握情况。

•开展小游戏，如“快速比大小”、“找错误”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 总结拓展•总结本节课学到的比大小的知识，强调符号的正确使用和比较方法的掌握。

•布置课后作业：让学生在家中找出一些可以比较大小的物体，并尝试用符号表示它们的大小关系。

一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》教案

2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：•学生能够正确认读、书写数字1——5，并能理解它们的实际意义。

•学生能够用数字1——5表示物体的数量，并进行简单的数量比较。

过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和思维能力。

•引导学生通过实践操作，建立数字与物体数量的对应关系。

情感、态度与价值观：•激发学生对数字1——5的兴趣，培养学生对数学的喜爱和好奇心。

•通过合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。

二、教学重点与难点教学重点：•数字1——5的正确认读、书写及实际意义的理解。

教学难点：•理解数字与物体数量的对应关系，并能够进行简单的数量比较。

三、教学资源•数字卡片（1——5），用于学生认读、排序和比较。

•实物或图片，帮助学生理解数字的实际意义。

•多媒体课件，展示数字1——5的书写方法和实际应用。

四、教学结构设计1. 复习引入•复习之前学过的数字0，为学习1——5做铺垫。

•创设情境，提出问题：“你们在生活中见过哪些物体可以用数字1——5来表示呢？”2. 新课探究•通过数字卡片，引导学生认读数字1——5，并观察它们的形状特点。

•利用实物或图片，帮助学生理解数字1——5的实际意义，如“1个苹果”、“2本书”等。

•示范数字1——5的书写方法，指导学生练习书写，强调书写规范。

•开展小组活动，让学生用数字卡片进行排序、比较等游戏，加深对数字的理解。

3. 巩固练习•设计练习题，如“写出对应的数字”、“比较数量大小”等，检验学生对数字1——5的掌握情况。

•开展小游戏，如“数字接龙”、“找数字”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 总结拓展•总结本节课学到的数字1——5的知识，强调它们的实际应用。

•布置课后作业：让学生在家中找出一些可以用数字1——5表示的物体，并尝试用这些数字进行简单的加减法计算。

五、板书设计《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》数字1——5：1 2 3 4 5实际意义：（用实物或图片展示对应数量的物体）书写方法：（示范书写数字1——5）（预留空间展示学生练习题）六、课后反思课后，教师需要反思本节课的教学效果。

2024一年级上册数学计算训练(人教版)5以内的加法和减法

专题01 5以内的加法和减法（直接计算）注意事项：1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在答题卡规定的位置上。

2．所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上作答无效。

3．考试结束后将试卷和答题卡一并交回。

一．计算题（共20小题） 1． 41+=00−=02+=32−=54−=31+=50+=42−=00+=14+=40−=33−=42−=03+=55−=53−=11+=44−=12+=05+=2．直接写出得数。

54−=32+=32−=22+=13+=21−=03+=41−=20+=14+=44−=30−=42−=43−=12+=11+=3．计算。

12+=54−=31−=41+=23+=30+=22+=50−=31+=42−=05+=33−=4．算一算。

21+=32+=43−=50−=22+=14+=03+=23+=13+=52−=5．看谁算得又对又快。

30+=32+=41+=54−=55−=52−=04+=42−=6．口算。

04+=52−=44−=02+=32+=30−=50+=11+=22−=41+=54−=31+=22+=55−=40−=7．细心写得数。

31+=43−=42−=41+=20+=14+=04+=52−=8．写得数。

13+=43−=22+=23+=21+=40+=32+=30−=00+=12+=9．送小动物回家。

算一算。

31+=51−=23+=12+=30+=05+=41+=44−=00+=53−=42−=22+=10．计算。

14+=21+=31+=23+=11+=32+=41+=13+=22+=12+=11．直接写出得数。

53−=22−=30+=54−=14+=13+=05+=21+=20+=55−=22+=33−=10+=52−=23+=40+=12．计算。

30+=22+=32−=54−=12+=31+=40−=33−=50−=31−=53−=41+=21−=41−=51−=42−=13．我会算 21+=54−=30−=40+=55−=23+=05+=33−=11+=43−=31+=14+=32−=22+=41−=22−=20−=53−=42−=51−=14．算一算。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

课堂练习
4+1= 5
1+4= 5
课堂练习
摆一摆，填一填。
1+3= 4 3+ 1= 4
课堂练习
先用摆一摆，再填得数。
1+1= 2
2+1= 3
2+3= 5
课堂练习看列式计算。
3和2组成5。
3+2= 5 2+3= 5
课堂练习摆一摆、填一填。
外面有1个苹果， 4和1组成5。
4+ 1= 5
1+ 4=5
人教版数学一年级上册
3 1～5的认识和加减法
5以内数的加法
情境导入小松鼠在采松果，我们一起来看看吧。
探究新知
树上原有又跑来
3只用加法计算
2只
举手发一言共：有用几什只么松方鼠法？计算？
探究新知用代替松鼠摆一摆。
3+2
举手发言：说一说该怎样列算式？
探究新知点数
3+2=
12345
所以3+2=5 举手发言：怎样计算3+2的得数呢？
探究新知接着数
3+2=
45
从3后面接着往后数。
所以3+2=5 举手发言：还可以怎样计算？
探究新知想数的合成
3+ห้องสมุดไป่ตู้=
32 5
3 + 2 =5
举手发言：还可以怎样计算？
探究新知
2 + 3 =5
因为2和3组成 5 。
举手发言：你能说说上面算式的得数吗？
课堂练习看图列算式。
把左面2棵树与右面2棵树加起来。
2 + 2= 4
课堂练习看图列算式。
2+ 3 =5
课堂练习看图列算式。
3 + 1= 4
课堂练习
给小松鼠找家。
5
4
3
2
1+1
2+3
3+1
1+2
1和1组成2。
课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？
5以内加法的计算方法：计算5以内的加法时，可以用点数法，接着数、想数的组成等方法来计算出结果。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。