《小草》教学设计
《小草的生命》教学设计 (鄂教版二年级上册)
《小草的生命》教学设计 (鄂教版二年级上册)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文, 通过读课文，感受小草顽强的生命力。
2、在读文中初步感知词语的搭配，会写四个生字：实、值、坚、化。
教学重难点：通过读课文，感受小草顽强的生命力。
教学过程：一、复习导入1、齐读课题。
2、复习生词。
指名读，齐读。
3、回顾1-3自然段，朗读岩石妈妈和小草的对话。
二、品读感悟（一）学习第4-6自然段1、自由读4-6自然段，边读边画出描写小草生长的句子。
指名读2、指导朗读第4自然段（1）自由读第四自然段，岩缝里的小种子是怎样长出嫩芽的？（2）相机理解“滋润”，指导朗读，读出小种子的努力。
（3）抓住“冒”指导朗读，体会小种子从贫穷的岩石缝里冒出嫩芽的使劲和不容易。
3、指导朗读第5自然段（1）自由朗读第5自然段，阳光、春风、雨露是怎样关心小嫩芽的？（2）指导朗读：抓住“照耀”、“爱抚”体会阳光的温暖，小种子努力生长。
指名读、齐读。
联系生活理解“轻拂”，感受春风的柔和、舒服和小种子的快快长大。
指名读、男女生赛读。
抓住“哺育”体会雨露的慈爱，感受小种子的努力。
分组赛读。
（3）想象小草在成长过程中会遇到什么困难？（4）面对帮助和大自然中的种种困难，小草会怎么想、怎么说呢？4、指导朗读第6自然段（1）小草到底长得怎么样了？相机简笔画理解“健壮”“结实”，指导朗读（2）出示第4段和第6段（描写小草生长的句子），小种子靠着自己的努力和朋友的关心，长得这么的健壮、结实，真为他高兴，我们一起来夸夸他！（3）岩石妈妈是怎么说、怎么做的？出示句子，指名读，相机指导朗读。
（二）、学习第7自然段（1）自由读第7段，看看诗人是怎么赞美小草的？（2）指名读，相机评价指导朗读（3）男女生比赛读三．拓展升华1、假如你是诗人，你就站在小草身边，你会怎么赞美他？同位说、指名说2、小结：小草的种子不管是落到岩缝里，还是沙漠里，他都没有埋怨，他努力的生长、快乐的生活。
古诗《草》优秀教学设计及教学实录
古诗《草》优秀教学设计及教学实录古诗《草》优秀教学设计及教学实录执教：南昌师范附属实验小学余娜点评：南昌师范附属实验小学郭爱香教学目标：1. 反复诵读，读通读顺，认识并学写生字枯、荣。
2. 能正确理解离离枯荣的意思，并体会小草顽强的生命力。
3. 能有感情地朗读并背诵全诗。
教学重难点：1. 正确理解离离枯荣的意思。
2. 深入体会野火烧不尽，春风吹又生的含义。
3. 理解诗意并有感情地诵读。
设计理念：1. 以读为本，反复诵读。
2. 抓关键词，理解诗意。
3. 拓展全诗，深化主题。
教学准备：ppt课件、小草一棵教学过程：一、激趣揭题，介绍作者。
（一）欣赏歌曲播放歌曲《小草》，学生一边拍手，一边跟唱。
(二)谈话揭题师：同学们，知道我们刚刚唱的是什么歌吗？师：对，就是《小草》（师出示小草，并把小草粘贴在黑板上），它随处可见，今天我们就要学习一首诗，诗题就是《草》。
（三）板书诗题师：举起小手和老师一起来写这个字，上面一个草字头，这两竖就像小草长长的叶子，下面是个早字，这一横就像宽广的土地，草根深深地扎进泥土里。
（四）读准课题师：谁来读诗题？师：平舌音读的真准（或者：它是个平舌音字）。
谁再来读？再请你读。
请你读！全班一起读。
（五）简介作者师：这首诗的作者是（板：白居易）师：想跟老师一起认识他吗？（课件出示白居易画像和简介）师：瞧，他就是（生：白居易），你们知道吗？他可是唐代一位了不起的大诗人，一生写了很多的诗，写这首《草》的时候，他才16岁。
想读吗？点评：歌曲导入，既有助于激发学生的学习兴趣，又从生活中熟知的信息导入新课，拉近文本与学生的距离；让一棵鲜活的小草长在黑板上（在黑板上粘贴带有草根的小草），再一次形象直观地展现文本主体，为课题的书写起到很好的引导作用，并为后文指导学生理解烧不尽做好了铺垫。
二、初读正音，整体感知（一）初读正音，读通诗句1. 请同学们拿出课文，自由读两遍这首诗，要求借助生字注音，读准字音，读通诗句。
小学《草》的教学设计一等奖
小学《草》的教学设计一等奖1、小学《草》的教学设计一等奖教学目标：1.学会本课5个生字。
认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学过程一、谈话引出课题。
1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。
）2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。
（2）注意纠正错音。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的`大草原。
配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4．质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
六、板书设计草2、小学《草》的教学设计一等奖教学要求：1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。
《小草长在哪里》中班教学设计
《小草长在哪里》中班教学设计一、教学目标1.认知目标：使幼儿了解小草生长的基本环境和条件，知道小草可以生长在多种地方。
2 .情感目标：培养幼儿对小草的关注和爱护之情，激发幼儿对自然环境的兴趣。
3 .技能目标：通过观察和实践，提高幼儿的观察能力和动手能力。
二、教学准备1.绘本或图片：展示小草在不同环境中的生长情况。
4 .实物或模型：小草、土壤、花盆等。
5 .观察记录表：供幼儿记录小草的生长情况。
三、教学过程1 .导入新课•通过播放有关小草的儿歌或视频，吸引幼儿的注意力。
•提问：“你们见过小草吗？小草长在哪里呢？“引导幼儿回忆并分享自己的经验。
2 .观察与讨论•展示绘本或图片，引导幼儿观察小草在不同环境中的生长情况，如：草坪、公园、田野等。
•提问：“这些小草都长在哪里？它们长得一样吗？“引导幼儿发现小草生长的多样性。
3 .实践活动•带领幼儿到户外寻找小草，观察小草的生长环境，如：阳光、水分、土壤等。
•准备一些土壤和花盆，让幼儿亲手种植小草，体验种植的乐趣。
4 .记录与分享•提供观察记录表,让幼儿记录自己种植的小草的生长情况,包括生长速度、叶子颜色等。
•组织幼儿分享自己的观察记录，鼓励他们用语言表达自己的发现和感受。
5 .总结与延伸•总结小草的生长环境和条件，强调小草在自然环境中的重要作用。
•延伸活动：组织幼儿进行小草的绘画或手工制作，进一步表达对小草的喜爱之情。
四、教学反思•反思教学过程是否达到了预期的教学目标，幼儿是否对小草的生长环境和条件有了基本的了解。
•分析幼儿在实践活动中的表现，思考如何更好地激发幼儿的观察力和动手能力。
•思考如何将小草的教学与其他自然元素的教学相结合，形成更加丰富多样的教学内容。
17小草之歌教案
17 小草之歌教学目标：1.学习本课17个生字，正确读写“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、辽阔、打扮、天涯海角”等词语。
2. 学习作者运用拟人的手法，多方面对小草进行了赞美，感受小草虽然渺小，却无私奉献的精神。
3.有感情朗读诗歌，品析诗歌之美，背诵自己喜欢的小节，积累语言。
教学重点：学习作者运用拟人的手法，多方面对小草进行了赞美，感受小草虽然渺小，却无私奉献的精神。
教学难点：有感情朗读诗歌，品析诗歌之美，感受小草虽然渺小，却无私奉献的精神。
教学设计：一、播放歌曲，导入课题1.课前播放歌曲《小草》。
上课关掉。
2.孩子们，听了刚才这首歌曲，你想用怎样的词语来形容小草？（平凡、默默无闻、乐观、顽强……）3.一株小草，在孩子们眼中都各不相同，那么，在诗人王宜振的笔下，小草又有怎样的特点呢？我们先来认识一下王爷爷。
王爷爷是一位专注于儿童诗歌创作的作家，他的诗歌联想合理，又极具丰富的想象力。
【课件一】4.今天，我们一起走进王宜振爷爷的这首《小草之歌》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，自由读课文，争取把字音读准，把句子读通顺。
2.诗歌中有一些词语我们来读一读，读之前你有哪些字音要特别提醒大家注意的吗？3.开火车当小老师领读词语。
孩子们真棒，都是读书小能手！4.《小草之歌》是一首赞美之歌，字里行间处处流露着对小草的赞美之情。
（板书：赞美之情）那诗歌是从哪几方面赞美小草的？可以将诗歌划分为几个部分呢？三方面：为大自然做贡献；防洪、固沙、美化环境的作用；有顽强的生命力4.过渡,现在,就让我们走近小草，去感受小草的特点，感受诗歌的美吧。
三、精读品读，积累运用（一﹚学习第一部分，体会“为大自然做贡献”。
1．请同学们自由朗读123小节，一边读一边想：小草觉得自己是怎样的？2.谁来说一说，第一小节里，小草觉得自己是怎样的？渺小的，你可真会找关键词。
渺小怎么理解？非常小。
那么，我们读这句话时就要读出小的感觉来。
《小草》教学反思
教学反思《小草》是第三单元的讲读课文,本单元主要以“花草树木”为主题,课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格,借“小草”以抒发人物的思想感情,表达了人们对小草的喜爱和赞美之民情。
教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、说话练习等方法。
本次教学设计，我在教学时作了如下尝试：调动了学生的积极性，学生急于学习课文的内容，然后进行朗读课文，从整体谈一下自己感受。
学习第一自然段，我引导学生质疑：小草没有鲜花的绚丽多姿，也没有松树的高大，作者为什么要赞美小草呢？以这个问题贯穿整个课堂始终。
这样设计，便于学生产生兴趣，并且为下文学习铺垫。
二、再读课文，细读体会。
第二自然段内容，随后引导学生古诗的意思，随后我总结这个自然段的结构，以古诗开头，下面的内容都围绕古诗来写的，采取先概括后具体的方法写的。
为下面几个自然段的学习垫定了基础。
然后指导学生抓住重点词句进行有感情的朗读，读出诗的韵律和现代文的抒情，更要把小草的顽强精神读出来。
采用这种方法学习第三自然段。
通过教师的引导，总结出小草高尚品质：顽强的生命力，到处都能生长。
这样的教学避免了在课堂上对小草内在含义的枯燥讲解。
并且通过引导让学生自己总结结论，也易于调动学生的思考。
三、回归整体，感受方法在学生充分理解课文的基础上，说一说小草的高尚品质给你哪些启示？教师指导学生学习这段课文的结构方式。
并强调这样写的好处。
让学生对本文内容也有更深印象的理解。
一堂好课的结尾，对学生所学知识起着强化作用，对学生的思维起着整理作用，对本课的教学内容起着升华作用，犹如一曲美妙的乐章结束时，让人感到余音缭绕，回味无穷，收到课已尽，趣无穷的教学效果。
纵观整堂课的教学，我的设计做到了尊重学生的主体地位，学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者，引导者，促进者，提供平台，让学生和文本、教师、同学互相对话，充分而大胆地说出他们的所思，所感。
二年级下册《草》的教学设计(通用5篇)
二年级下册《草》的教学设计（通用5篇）二年级下册《草》的教学设计1【教学目标】1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、知道小草具有顽强的生命力。
【教学重点】1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学准备】一、复习导入新课1、导言：同学们，你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗？谁能背给老师和同学们听听？（学生背，略。
）几位同学都背得这么流利，而且很有感情。
今天，我们再学习一首古诗《草》。
这首诗摘选于《赋得古草原送别》的前四行诗句。
出示灯片1草唐代白居易离离 / 原（yun）上/ 草，一岁（ su ）/ 一枯 / 荣。
野火 / 烧 / 不尽，春风/ 吹（chuī）/又（yo）生。
2、这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。
（领读题目和作者。
）这首诗有4个生字，大家看拼音，读一读。
（学生拼读，指明读。
）二、听录音朗读课文（师：在灯片标出读法。
）三、学习课文1、请同学们把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。
（这首诗是写草的。
是从题目看出来的）2、这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。
谁能用“原”这个字组个词？（原因原来高原草原原子弹原人）小结：嗬！同学们知道的还不少！请想一想，“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语？（草原）大家同意吗？是的。
/Article/List/List_24.shtml这里的“原”就是草原。
“原上草”就是草原上的草。
3．问：草原上的草长得怎样呢？出示一幅“草原图”（指名回答）（草原上的草长得很高，很密。
茂盛，一棵挨一棵。
绿油油的，一眼望不到边。
）小结：说得大美了。
聪明的同学们看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。
谁说说？（就是草长得很茂盛，一棵挨着一棵。
老师把这一句的意思连起来说说。
）4、看第二句“一岁一枯荣”。
谁能用“岁”说一句话？（指5、名6、回答）（刚才有同学说的句中都有“岁”字。
17小草之歌教学设计
《17小草之歌》教学设计沾益县白水镇新排小学张对仙教材：义务教育课程标准实验教材（S版）语文四年级上册。
设计理念：《小草之歌》这是一首现代诗歌，作者抓住小草的特点，用诗歌的语言赞美了小草。
教学本课时，我先以一首《小草》的歌曲导入，激发学生的学习兴趣及学习欲望，从而引导学生学习这首现代诗歌。
在学习的过程中，通过指导朗读及探究式的学习，体会现代诗歌想象丰富、形象感强、文字优美、意境深远、富有音乐感和节奏感的特点。
抓住诗歌的这一特点，让学生体会小草的无私奉献精神和顽强的生命力，激发学生对小草的喜爱和敬佩之情，教育学生爱护小草。
教学目标1、指导学生正确而流利地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2、引导学生理解课文内容，体会小草的无私奉献精神。
感受诗歌的语言美，韵律美。
3、在学生体会到小草的精神后，引导学生联系生活环境说说小草对人类作出的贡献，对学生加强环保意识的教育，激发学生对小草的喜爱和敬佩之情。
教学重点1、指导学生正确、流利地朗读课文，体会小草的无私奉献精神。
教学难点1、引导学生联系生活环境体会小草对人类作出的贡献，激发学生对小草的喜爱和敬佩之情。
2、对学生加强环保意识的教育。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1、谈话：同学们喜欢唱歌吗？（喜欢）喜欢听别人唱歌吗？（喜欢）今天老师给同学们唱一首歌好吗？在唱这首歌之前，老师有一个小小的要求，就是听完这首歌之后，同学们要说说这首歌唱的是什么？2、（师唱完后）生：小草！3、师：今天我们要学习的课文也就是一首赞美小草的诗歌。
大家看他的题目叫——师板书课题：17小草之歌，生跟随板书齐读一遍课题。
二、初读课文，整体感知过渡：前节课我们学习了这课的生字，今天这节课我们一起来看看这首诗歌是怎样歌唱小草的。
1、自由读课文，思考：这首诗歌一共有几个小节。
2、指名回答。
3、指名按小节读课文。
让学生了解课文采用拟人的手法来写的特点。
三、品读课文，体会感悟1、默读课文，思考：诗歌是从哪几个方面来赞美小草的。
17小草之歌教案
17 小草之歌
教学目标：
1.学习本课17个生字，正确读写“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、辽阔、打扮、天涯海角”等词语。
2. 学习作者运用拟人的手法，多方面对小草进行了赞美，感受小草虽然渺小，却无私奉献的精神。
3.有感情朗读诗歌，品析诗歌之美，背诵自己喜欢的小节，积累语言。
教学重点：学习作者运用拟人的手法，多方面对小草进行了赞美，感受小草虽然渺小，却无私奉献的精神。
教学难点：
有感情朗读诗歌，品析诗歌之美，感受小草虽然渺小，却无私奉献的精神。
教学设计：
一、播放歌曲，导入课题
1. 课前播放歌曲《小草》。
上课关掉。
2. 孩子们，听了刚才这首歌曲，你想用怎样的词语来形容小草？（平凡、默默无闻、乐观、顽强??）
3. 一株小草，在孩子们眼中都各不相同，那么，在诗人王宜振的笔下，小草又有怎样的特点呢？我们先来认识一下王爷爷。
王爷爷是一位专注于儿童诗歌创作的作家，他的诗歌联想合理，又极具丰富的想象力。
【课件一】
4. 今天，我们一起走进王宜振爷爷的这首《小草之歌》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们打开课本，自由读课文，争取把字音读准，把句子读通顺。
2.诗歌中有一些词语我们来读一读，读之前你有哪些字音要特别提醒大家注意的吗？
3.开火车当小老师领读词语。
孩子们真棒，都是读书小能手！。
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《小草》教学设计
教学目标
知识与技能：认识本课12个生字，会写13个生字。
有感情的朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
过程与方法：阅读感悟，合作交流。
情感态度与价值观：教育学生热爱平凡的小草。
教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。
教学难点：学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，在具体加以描写的表达方法。
课时：第一课时
教学过程：
一、导入
同学们，到了夏季，小草遍地都是。
有谁真正了解小草的特点。
今天我们就到文中去看小草。
板书课题：《小草》
二、初读感知课文内容。
1、圈画出文中的字词，结合语境理解词语的意思。
2、检查自学情况
（1）指名朗读课文。
注意带音节的字的读音。
（2）理解：绚丽、纤细、繁衍、春晖、启示等词语的意思。
三、理解课文内容
1、思考：作者写到了小草的几个特点。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文中的拟人句和排比句。
4、小组交流，引导学生通过每段前的诗句体会全段的意思。
5、体会文章先用古诗概括表述，在具体描写的表达方法。
6、指导背诵喜欢的段落并加深理解。
三、巩固练习：
1、同桌之间相互背诵自己喜欢的段落，积累喜欢的词句。
2、你还能说出小草的其他品格吗？
五、小结：结合板书让学生说说收获。
六、作业：课后选择自己喜欢的植物进行有序观察，写一篇观察日记。
板书设计：
人们热爱小草，赞美小草
生命力顽强
小草赞美的原因到处都能生长高尚的品格
它象征着春天和希望
它扎根大地，给大地增色
小草令人敬佩，给人启示。