英语素养课堂
新课标背景下的小学英语核心素养课堂构建
新课标背景下的小学英语核心素养课堂构建摘要：在当今的教育时代中，小学英语核心素养已经成为教学的目标。
新课标的教育理念明确指出，在教学中，要全面培养学生，基于立德树人的教育理念，全面贯彻素质教育，从而推动学生综合素质的提升。
在这样的教学背景下，教师要创新自身教学理念，给学生营造良好学习环境，构建教学问题，突出学生学习主体，引导学生自主探究。
以此来丰富教学内容，培养学生口语表达能力，促进学生思维能力的提升，提高英语教学的整体性和时效性。
关键词：新课标背景；小学英语；核心素养课堂小学阶段正是学生学习英语的基础阶段，小学的英语知识是基础性的内容，教师除了带领学生学习课本中的知识点，还应该培养学生的思维能力，让学生在学习中提高自身语言能力。
教师将核心素养落实在教学的实处，优化课堂教学环节，给学生构建新型的课堂。
以此来引导学生，构建科学的英语课堂，促进学生身心全面发展，提高综合综合素质。
一、新课标背景下的小学英语核心素养课堂构建意义我国的教育在持续发展，在之前的教学中，教师受到传统应试教育的影响，所以在教学时，受到教育限制，不能突破教学的限制。
这就导致教师在过于关注学生的学习成绩，并没有将学生的思维发展放在课堂的教学中。
在新课标的教育理念落实后，教师的教育模式已经发生转变，尤其是在双减政策实行后，教师改变了以往的教学形式。
在教学中落实以生为本的课堂，让学生在学习中活跃自身的思维，掌握丰富的知识。
在小学英语的课堂构建中，教师除了培养学生掌握基础的英语知识，还应该提高学生的综合能力，并在教学中注重学生的情感教育。
教师以此来全面培养学生，让学生在学习中提高自身语言能力，进而提高小学英语课堂效率。
小学英语教师在培养学生核心素养时，应该将学生的思维品质、文化品格，语言能力、以及学习能力都放在教学中心，从而推动学生综合能力的提升。
二、新课标背景下的小学英语核心素养课程构建策略（一）营造英语环境，培养学生语言能力英语本就是一门语言性的学科，教师在教导学生学习英语知识时，应该注意培养学生的语言能力，给学生营造一个英语学习环境，引导学生在课堂上使用英语交流，从而掌握英语应用。
完成一份英语核心素养落地课堂教学的设计
一、概述在当今社会，英语已成为全球通用的语言之一，对于学生来说，掌握英语不仅是一种必要的能力，更是一种核心素养。
如何将英语核心素养融入到课堂教学中，是当前教育工作者们亟待解决的问题。
本文旨在设计一份高质量的英语核心素养落地课堂教学方案，以帮助学生全面提升英语素养。
二、教学目标1. 帮助学生掌握英语基本语法知识，包括时态、语态、句型结构等；2. 培养学生的英语听说读写能力，提高他们的语言交际能力；3. 引导学生了解和体验英语国家的文化，增进对跨文化交流的理解。
三、教学内容1. 英语基础知识教学：通过课堂讲授和练习，帮助学生掌握英语的基本语法知识，包括但不限于动词时态、名词复数、形容词比较级和最高级等；2. 口语表达训练：通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生提高口语表达能力；3. 阅读理解训练：通过文本阅读、理解问题分析等方式，提高学生的阅读理解能力；4. 书面表达训练：通过写作练习、作文指导等方式，提高学生的书面表达能力；5. 跨文化体验：通过英语国家文化教育等方式，增强学生对跨文化交流的认识和体验。
四、教学方法1. 启发式教学法：鼓励学生自主思考、自主学习，培养他们的创造力和学习兴趣；2. 任务型教学法：以任务为导向，让学生在完成任务的过程中不断提升语言能力；3. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神；4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，增强学生学习的趣味性和互动性。
五、教学评价1. 课堂测验：通过课堂测验，检查学生对所学知识的掌握情况；2. 作业评定：评定学生的书面表达、听力阅读等作业，了解学生学习情况；3. 口语评价：通过口语考试、口头表达等方式，评估学生口语表达能力；4. 项目评价：通过课程项目评价，了解学生在跨文化体验方面的学习成果。
六、教学实施1. 教学过程中要体现主体性，让学生参与到知识的建构过程中，激发他们的学习兴趣和潜能；2. 在教学中要注重任务设置，让学生在任务的完成中不断提升自己的语言技能；3. 在教学过程中要运用丰富的教学资源，包括但不限于教科书、多媒体课件、学生参考书等；4. 在教学中要注意学生学习情况的反馈，及时调整教学方法，使教学更符合学生的需求。
如何在英语课堂中有效落实英语核心素养
如何在英语课堂中有效落实英语核心素养引言英语核心素养是指学生在研究英语的过程中所需具备的基本能力和知识。
在英语课堂中，有效地落实英语核心素养对于学生的英语研究至关重要。
本文将介绍如何在英语课堂中有效落实英语核心素养的一些策略和方法。
策略一：创造积极研究环境在英语课堂中，创造积极的研究环境是培养学生英语核心素养的关键。
教师可以通过以下方式来创造积极研究环境：- 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的口语表达和沟通能力。
- 设计有趣的课堂活动和游戏，激发学生的研究兴趣和主动性。
- 给予学生正面的鼓励和肯定，增强他们的自信心和研究动力。
策略二：注重综合技能的培养英语核心素养包括听、说、读、写等多个方面的技能。
在英语课堂中，教师应注重培养学生的综合技能，使他们能够全面发展。
以下是一些培养综合技能的方法：- 提供丰富多样的听力材料和练，帮助学生提高听力理解能力。
- 鼓励学生进行口语练，如角色扮演、小组讨论等，提高他们的口语表达能力。
- 给予学生大量的阅读机会，培养他们的阅读理解和阅读速度。
- 引导学生进行写作训练，如写日记、写作文等，提高他们的写作能力和语法水平。
策略三：注重语言文化的融合英语核心素养不仅包括语言技能的掌握，还包括对英语国家文化的了解和理解。
在英语课堂中，教师应注重语言文化的融合，使学生在研究英语的同时也了解英语国家的文化。
以下是一些融合语言文化的方法：- 引导学生了解英语国家的节日、俗等文化知识，增加学生的文化素养。
- 对比中英文化差异，帮助学生更好地理解英语语言和文化的背景。
- 组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会运用所学的英语知识，并了解不同文化背景下的交流方式。
结论通过创造积极研究环境、注重综合技能的培养和融合语言文化，可以有效地落实英语核心素养。
教师在英语课堂中应采取相应的策略和方法，激发学生的研究兴趣和主动性，提高他们的英语能力和核心素养水平。
英语课堂上英语核心素养的具体落实方法
英语课堂上英语核心素养的具体落实方法英语核心素养是指学生在英语研究过程中必须具备的基本技能和知识，它包括听、说、读、写等方面。
为了有效地提高学生的英语核心素养，以下是一些具体的落实方法：1. 创设真实语境在英语课堂上，教师可以通过创设真实的语境来帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
例如，通过模拟真实情境进行角色扮演，让学生在实际交流中运用英语，提高他们的口语表达能力。
2. 注重听力训练听力是英语研究的基础，因此在课堂上应注重听力训练。
教师可以选择一些与学生实际生活相关的听力材料，如英语新闻、英语歌曲等，让学生通过听力练来提高他们的听力理解能力。
3. 促进口语交流口语交流是英语研究的重要环节。
为了促进学生的口语表达能力，教师可以组织各种口语活动，如小组讨论、辩论赛等，让学生有机会用英语进行实际的口语交流，培养他们的口语表达能力和沟通能力。
4. 鼓励阅读惯阅读是提高学生英语核心素养的重要途径。
教师可以引导学生阅读各种英语原版书籍、英语报刊杂志等，培养他们的阅读惯和阅读理解能力。
同时，教师也可以通过组织阅读小组讨论、写读后感等活动来加强学生的阅读能力。
5. 引导写作实践写作是英语研究中的关键技能之一。
教师可以通过布置写作任务，如写日记、写作文等，引导学生进行写作实践，提高他们的写作能力和语言表达能力。
通过以上这些具体的落实方法，英语教师可以更好地培养学生的英语核心素养，使他们在英语研究中取得更好的成绩。
同时，这些方法也能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究动力。
因此，在英语课堂上积极采用这些方法，将对学生的英语研究产生积极的影响。
英语课堂中,我们如何做到落实英语核心素养
英语课堂中，我们如何做到落实英语核心素养概述在英语课堂中，落实英语核心素养是提高学生英语能力的重要方面。
本文将介绍一些实用的策略，以帮助学生在英语课堂中有效地提高英语核心素养。
培养听说能力- 创造一个英语环境：在课堂上尽量使用英语进行交流，鼓励学生用英语表达自己的观点和意见，增加听说英语的机会。
- 练听力：通过听英语录音、观看英语视频等方式，提高学生的听力理解能力。
- 进行口语练：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，鼓励他们用英语进行口语表达，培养他们的口语能力。
培养阅读能力- 提供适合学生水平的英语阅读材料：选择适合学生水平的英语文章、故事等，让学生进行阅读练，提高他们的阅读能力。
- 组织阅读活动：安排学生进行小组朗读、阅读讨论等活动，培养他们的阅读理解能力。
- 引导学生进行英语写作：通过让学生进行英语写作练，提高他们的写作能力和阅读理解能力。
培养写作能力- 提供写作指导：给学生提供写作范例、写作指导，帮助他们掌握写作技巧和提高写作水平。
- 逐步引导学生写作：从简单的句子开始，逐渐引导学生写作更复杂的文章，培养他们的写作能力。
- 给予写作反馈：对学生的写作作品进行评价和反馈，帮助他们改进写作，提高写作能力。
培养语法和词汇能力- 教授语法知识：通过系统的语法教学，帮助学生掌握基本的语法知识，提高他们的语法能力。
- 扩大词汇量：组织词汇扩展活动，如词汇比赛、词汇卡片游戏等，帮助学生积累更多的词汇，提高他们的词汇能力。
培养跨文化交际能力- 引导学生了解其他国家和地区的文化：通过教授其他国家和地区的文化知识，帮助学生增加对跨文化交际的理解和认识。
- 进行跨文化交流活动：组织学生参与跨文化交流活动，如与外国学生进行交流、组织文化展示等，提高学生的跨文化交际能力。
以上是在英语课堂中落实英语核心素养的一些建议和策略。
通过培养听说能力、阅读能力、写作能力、语法和词汇能力以及跨文化交际能力，学生将能够全面提高自己的英语能力，达到英语核心素养的要求。
初中英语素养成长课型课堂案例分享
初中英语素养成长课型课堂案例分享
课程标题：《探索英语词汇的奥秘》
一、教学目标：
1.让学生掌握10个新单词，并能正确发音和拼写；
2.训练学生的阅读理解能力，能够理解并回答与文章相关的问题；
3.培养学生的团队合作和竞争意识，提高英语学习的兴趣。
二、教学内容：
1.学习新单词：教师通过图片、实物等方式引导学习新单词，学生通过
听、说、读、写等方式掌握单词；
2.阅读理解：教师引导学生阅读一篇英语文章，并根据文章内容回答问
题；
3.团队合作：学生分成小组，进行单词接龙、情景对话等游戏活动。
三、教学步骤：
1.教师引导学习新单词：教师出示图片和实物，引导学生说出对应的英文
单词，并反复练习发音和拼写；
2.阅读理解：教师出示英语文章，并引导学生阅读理解，回答相关问题；
3.团队合作：学生分组进行游戏活动，教师巡视指导，纠正错误发音和语
法错误。
四、教学反思：
1.学生在学习新单词时表现出浓厚的兴趣，但在发音和拼写方面还存在一
些问题，需要加强练习；
2.阅读理解部分学生的表现较好，能够理解文章内容并回答相关问题；
3.团队合作环节中，学生的参与度和合作意识还有待提高，需要加强训
练。
通过这个案例可以发现，初中英语素养成长课型课堂注重培养学生的语言运用能力和团队合作精神，同时通过游戏活动等方式提高学生的学习兴趣和参与度。
在实施过程中，教师需要注意学生的个体差异和不同需求，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，确保每个学生都能得到充分的发展。
落实英语核心素养的课堂教学案例
落实英语核心素养的课堂教学案例在英语教学中，落实核心素养的关键在于将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面融入课堂教学中。
以下是一个关于落实英语核心素养的课堂教学案例：课堂教学案例：《探索英语文化——英国传统节日》教学目标：1.知识与技能：•学习并理解英国的传统节日，如圣诞节、复活节、万圣节等。
•能够运用所学知识进行简单的跨文化交流。
2.过程与方法：•通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作与沟通能力。
•利用多媒体资源，提高学生的信息素养。
3.情感态度与价值观：•培养学生对不同文化的尊重与包容。
•增强学生的跨文化意识，促进国际视野的形成。
教学过程：1.导入新课：•展示英国传统节日的图片和视频，激发学生的兴趣。
•提问学生是否了解这些节日，引导学生进入课堂主题。
2.新课学习：•分组讨论：每组选择一个节日，通过查阅资料、讨论，了解节日的起源、庆祝方式等。
•角色扮演：学生根据所了解的节日信息，进行角色扮演，模拟节日庆祝场景。
3.巩固练习：•学生制作节日海报，展示节日特色。
•开展“文化小使者”活动，让学生用英语向全班介绍自己所学的节日知识。
4.课堂总结：•总结本堂课学习的内容，强调跨文化交流的重要性。
•鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高跨文化交际能力。
教学评价：1.知识掌握情况：通过学生的海报制作和口头介绍，评估学生对英国传统节日知识的掌握情况。
2.技能运用情况：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的沟通与合作能力。
3.情感态度与价值观：通过学生的课堂表现和课后反馈，评估他们对不同文化的尊重与包容程度以及国际视野的形成情况。
这个案例旨在通过探究英国的传统节日，培养学生的英语核心素养。
通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，提高跨文化交际能力，形成积极的情感态度和价值观。
在英语课堂中落实英语核心素养的途径
在英语课堂中落实英语核心素养的途径引言英语核心素养是指学生在英语学习过程中所培养的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合能力。
在英语课堂教学中，教师需要通过多种途径来落实英语核心素养，以提高学生的综合语言运用能力。
本文将探讨在英语课堂中落实英语核心素养的途径。
1. 设计多元化的教学活动教师可以根据学生的兴趣和需求，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
例如，组织学生进行角色扮演、小组讨论、演讲比赛等，让学生在实践中运用所学知识。
2. 创设真实的学习情境通过创设真实的学习情境，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。
教师可以利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，为学生提供丰富的语境素材。
3. 注重个性化教学关注学生的个体差异，因材施教，为不同水平的学生提供适宜的学习内容和任务。
教师可以根据学生的水平，设计不同难度的学习任务，让学生在课堂上充分展示自己的能力。
4. 培养学生的自主学习能力教师应引导学生积极参与课堂学习，培养学生自主探究、合作学习的能力。
例如，教师可以为学生提供学习任务，指导学生通过查阅资料、讨论等方式完成任务。
5. 融入文化教育英语教学不仅是语言教学，也是文化教育。
教师要注重培养学生的文化意识，让学生了解英语国家的文化背景，提高他们的跨文化交际能力。
6. 开展课外活动组织英语角、英语剧社等课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
7. 评价与反馈采用多元化的评价方式，关注学生的综合语言运用能力。
教师应给予学生及时的反馈，鼓励他们不断进步。
结语在英语课堂中落实英语核心素养，需要教师从多个维度出发，关注学生的全面发展。
通过设计多元化的教学活动、创设真实的学习情境、注重个性化教学、培养学生的自主学习能力、融入文化教育、开展课外活动以及评价与反馈等途径，可以有效提高学生的英语核心素养。
英语课堂中,我们如何做到落实英语核心素养
英语课堂中，我们如何做到落实英语核心素养在英语课堂中，落实英语核心素养是非常重要的。
通过以下几个方面的努力，我们可以有效地提高学生的英语核心素养。
1. 创造沉浸式语言环境在课堂上，我们应该创造一个沉浸式的语言环境，让学生在真实的语境中进行英语交流。
我们可以通过多种方式实现这一目标，如使用英语进行教学和交流，提供大量的英语阅读材料和听力练等。
2. 强调语言运用能力英语核心素养的一个重要方面是语言运用能力。
我们应该鼓励学生在课堂上主动使用英语进行口语表达和书面写作。
通过进行各种口语和写作练，学生可以提高他们的语言表达能力和沟通能力。
3. 鼓励学生独立思考和创造英语课堂应该鼓励学生独立思考和创造。
我们可以通过提供开放性问题和讨论主题，鼓励学生主动思考和表达自己的观点。
同时，我们也应该鼓励学生进行英语创作，如写作、演讲等，培养他们的创造力和批判性思维能力。
4. 注重跨文化交际能力英语作为一门全球性的语言，跨文化交际能力也是英语核心素养的一部分。
我们应该在课堂上注重培养学生的跨文化意识和交际能力，让他们了解不同文化背景下的语言使用和交际方式。
5. 结合多媒体技术和互联网资源在现代科技发达的时代，我们可以充分利用多媒体技术和互联网资源来提升英语课堂的教学效果。
通过使用多媒体教学工具和引导学生使用互联网资源进行研究，可以使学生更加积极主动地参与到英语研究中。
通过以上几个方面的努力，我们可以在英语课堂中有效地落实英语核心素养，提高学生的英语水平和综合素养。
这将为他们未来的研究和职业发展奠定坚实的基础。
在英语课堂中如何落实英语核心素养
在英语课堂中如何落实英语核心素养
英语核心素养是指学生在语言研究过程中所需具备的核心能力。
在英语课堂中，落实英语核心素养是教师的首要任务之一。
以下是
几种方法和策略，旨在帮助教师有效地落实英语核心素养。
1. 创设真实语境：在课堂上，教师可以通过创设真实的语言使
用情境，激发学生的研究兴趣和积极性。
例如，通过角色扮演、小
组讨论或实地考察等活动，让学生能够在真实的场景中运用所学的
英语知识和技能。
2. 引导自主研究：英语核心素养的培养需要学生具备独立思考
和研究的能力。
教师可以采用引导式教学方法，鼓励学生主动探索
和解决问题。
例如，提供一些开放性问题，激发学生的思维，引导
他们进行思考和研究。
3. 多元评价方式：英语核心素养的评价应当多元化，体现学生
的综合能力。
除了传统的考试和测验，教师还可以采用口语演讲、
写作任务、项目展示等方式进行评价。
这些评价方式可以更全面地
反映学生的语言运用能力和综合素养。
4. 培养研究策略：研究策略是学生研究英语过程中的关键要素之一。
教师可以帮助学生培养有效的研究策略，如词汇记忆技巧、阅读理解策略等。
通过让学生掌握和应用这些研究策略，能够提高他们的自主研究和语言运用能力。
5. 创学方法：在落实英语核心素养的过程中，教师应该积极创学方法，以提高教学效果。
例如，运用多媒体技术、游戏化教学等方式，增加学生的参与度和研究效果。
总之，通过创设真实语境、引导自主研究、多元评价方式、培养研究策略和创学方法，教师能够有效地落实英语核心素养，提高学生的语言运用能力和综合素养。
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英语素养课堂
作者：苏娜
来源：《科学与财富》2015年第10期
外语教学的魅力，不只在于知识学到了多少，也不只在于能力提升了多少，更多的还是在于素养的形成对学生的受益是多少。
培养学生语言素养，达成素养目标，就需要教学上的出新，管理上的到位，生活上的关怀。
因此在进行平时的教育教学工作时，教师应以自身语言素养带动学生，以情感互动影响学生，以多样化教学感染学生，始终追求教师乐教，学生乐学的目标，实现师生共同发展。
一、以优创优激学生热情
英语的学习，不仅要懂得如何处理书面上的知识信息，还要有漂亮的口语，这样既可以亮自己的相，打自己的品牌，又能征学生的心。
学生佩服老师，老师成为学生的偶像，他就能做到每天练嘴皮子的功夫，从重音到节奏、从绕口令到播报。
英语单词会读，英语文章读的优美，学生们学习英语的热度就会不断升高，独自表达的能力也就能不断增强。
教师的文化积累与知识沉淀也是获得学生信服的重要手段。
懂得多了，学生才会服。
学生听讲不是只听考试知识和单一学科的东西，尤其是英语学科，虽然是一门工具学科，但教师在平时的日常教学当中不难发现，这一学科的牵涉范围很宽，在学习英语的过程当中会牵涉到数学，生物，物理，化学，天文，金融，时事政治乃至制造业，动画等话题。
而现在的学生懂得多，知道的广，如果教师所教只局限于课本上有限的东西，对一些话题知道的少或是根本不了解，就可能会失去学生对老师的兴趣，教师得不到孩子的认可，那么也就不能激发他们的学习兴趣了。
因此在进行语言学习时，教师就可以利用在媒体和其它渠道获悉的知识和信息，扩充自己的课堂，拓宽学生的视野，达成素质教育的目标。
二、以情怡情促师生和谐
教师，如一盏明灯，在学生彷徨迷茫时指引方向；教师，如如一本好书，在学生孤独寂寞时，丰富人生；教师还如一缕春风，在学生寒冷苦恼时，温暖心田。
要做到这些，最好的办法就是以情怡情。
因此，首先，教师每次走进一个班的时候，应该先扬起灿烂的笑容，幸福的对学生们说出对学生的喜爱。
这样一句话可能不是课堂上重要的一句话，但却是特别的一句话，因为只有教师喜欢学生，学生才会喜欢老师。
第二，教师要亲近学生。
作为一个老师，尤其是年轻教师，亲近学生的方法比拉开学生距离的做法更有效。
教师的多多嘘寒问暖，多多察言观色，多多心理疏导，多多人生感悟会对学生的终身发展有着重要的作用。
通过这些方式，教师的热情能换来学生的激情、怡情和感动，与学生的这种心灵上的无声沟通，已然转化成师生间细腻的和谐共鸣！
三、乐教乐学助素养形成
教师的教学手段的改变，应当犹如那令人惊叹的魔法世界，奇妙无穷，变化多端。
善用多媒体，丰富课堂文化色彩；动手在黑板上够了图画所带来的不仅是对信息获取能力有帮助的效果，还可以极大的激发学生在课堂上的兴趣；为国风歌曲填英文词，用英语表达中国式风韵，体会异域风情的国粹精神。
留出一片属于学生的天地，尽情展示英语风采，他们带来的惊喜不断！自制蛇的模型，更生动的解释蛇的构造以及受到危害时的解救方法；自创诗歌，表达学生们心底的心声。
（附诗一首）
Enjoy my life， by Zhang Yuannan
I can’t remember when I first cry。
I can’t remember why I first smile
I walk along the road of my life
But I don’t know what I will meet nex t time
Maybe surprised， happy or sad
Maybe yellow ，red or black
But whatever I met
I will be happy to make attempt
Because it will become the most beautiful memory in my mind。
学生在多形式的课堂中，体会到了不同的英语世界，在自己的那片开阔天地里，运用自己的智慧，经过自己独特的思考，提升自己的外在表现能力，感悟自己的英语人生，创造属于自己的英语世界。
英语教学，不是只为了掌握知识，提升技能的方法，它还是学生享受语言的平台，是学生沟通情感的桥梁，是学生体会人生的载体。
我们的英语教学，应当能够对学生的素养形成有帮助，这样，当他们站在高崖向远眺望时，能用语言去描绘世界的多姿和美丽，能用语言去感悟生活的真谛！■。