以人为本,自主管理,和谐发展
以人为本 和谐发展
以人为本和谐发展以人为本，和谐发展是人类社会发展的根本理念。
在现代社会，随着科技的进步和经济的发展，人们对于生活质量和幸福感的追求也日益增加。
而以人为本，和谐发展正是实现这一目标的重要途径。
本文将从人的角度出发，讨论以人为本和谐发展的重要性以及实现的途径。
以人为本，和谐发展是社会发展的重要保障。
人是社会的根本动力，只有让人们体验到生活的幸福感和满足感，才能够更好地推动社会的发展。
人的健康和幸福是社会发展的前提条件，而发展的目的也在于提高人们的生活质量。
以人为本，和谐发展是社会发展的必然选择。
以人为本，和谐发展是经济发展的内在要求。
在过去的发展过程中，经济增长往往是以牺牲环境和社会公平为代价的。
当环境受到严重破坏和社会不稳定时，经济的增长也将受到限制。
只有在考虑人的生活质量和健康的前提下发展经济，才能够实现可持续发展。
以人为本，和谐发展也是实现经济发展与社会发展的统一的重要路径。
以人为本，和谐发展是建设和谐社会的必然选择。
在现代社会中，人们对于公平、正义和自由的追求越来越强烈。
而一个和谐社会必须建立在公平正义的基础上，以人为本的理念也是实现社会公平和正义的重要路径。
只有以人为本的发展，才能够实现全体人民的幸福和安康。
实现以人为本，和谐发展有以下几点关键路径。
必须充分发挥人的主体作用。
人是社会发展的主体，只有给予人充分的发展空间和发展权利，才能够实现以人为本的发展。
政府应当尊重人的主导地位，保障人的基本权利和自由，让人们在自主选择和自我发展中实现自我目标。
必须实现经济的绿色发展。
经济的增长不应当是以资源的耗竭和环境的破坏为代价的。
为了实现以人为本的发展，我们必须推动经济的绿色发展，提高资源利用效率，减少污染排放，保护生态环境。
只有实现了经济的绿色发展，才能够让每个人都享有清洁的环境和健康的生活。
必须实现社会的公平和正义。
在现代社会中，收入差距越来越大，社会不公平的现象也越来越严重。
只有通过完善社会保障制度，提高教育医疗水平，保障每个人的权利，才能够实现以人为本的发展。
高校管理育人原则
高校管理育人原则
高校管理育人原则是指高校在进行学生教育和管理时所遵循的基本原则。
以下是常见的高校管理育人原则：
1.以人为本：高校管理育人应以学生为中心，关注学生的全面发展和个性成长，尊重学生的权益和个体差异。
2.素质教育：高校应注重培养学生的综合素质，包括学术能力、创新能力、实践能力、人文素养等，使学生具备适应社会发展和职业发展的能力。
3.德育为先：高校应注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的良好品德和行为习惯。
4.自主发展：高校应鼓励学生的自主学习和自主发展，提供良好的学习环境和资源支持，激发学生的学习动力和创造力。
5.个性化关怀：高校应关注每个学生的个体需求和发展特点，提供个性化的教育和辅导，帮助学生充分发挥自身潜能。
6.团队合作：高校应培养学生的团队合作和沟通能力，鼓励学生在团队中合作学习和解决问题，培养学生的领导才能和团队精神。
7.实践创新：高校应鼓励学生进行实践和创新活动，提供实践机会和创新平台，培养学生的实际操作能力和创新思维。
这些原则旨在帮助高校实现优质育人目标，培养具有良好素质和综合能力的人才，适应社会的发展需求和挑战。
高校管理育人原则的具体实施可以根据不同高校的特点和教育理念进行调整和补充。
加强教育教学管理 促进学生全面发展
加强教育教学管理促进学生全面发展学校要深化教育教学工作就要端正办学方向，深化改革，加快发展，提高学校管理水平，严格规范办学行为，创造良好的环境，全面贯彻教育方针，以培养创新精神和实践能力为重点，把德育、教育、体育、美育等有机地就统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，面向全体学生，促进学生的全面和谐发展。
学校要始终把教学工作作为学校的中心工作，不断深化教育教学改革，全面推行体现素质教育要求的新课程，切实改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，保证教育教学质量。
1. 坚持“以人为本”，促进人的全面和谐发展以人为本是全面落实科学发展观和实施素质教育在学校工作的具体体现。
学校以人为本，学校管理应体现人文关怀。
在这个大家庭里学习、工作、生活，人人都能体验到成就感、安全感、归属感，形成健康向上、和谐发展、安定有序、心情舒畅的环境。
确立学校教育全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化的教育理念，努力构建“以人为本，追求育人”的学校管理模式，具有十分重要的现实意义。
引导学生自主管理，建设自主管理式的班级和年级。
笔者认为坚持以政治思想工作为先导，以素质教育为基础，以学风建设为核心，以学生会为龙头，加强学生日常行为管理，积极开展社会主义道德教育和科技、文化、体育等素质教育，注重学生心理健康，培养学生高尚的思想情操和良好的道德品质，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、和价值观，提高学生的文化素养，定会取得显著成效。
2. 加强领导班子建设，提高领导和管理水平全面实施素质教育，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。
学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子的正确领导，全校师生员工才能团结一致，有共识，同努力，形成最大的合力。
学校办得好不好、水平高不高，关键取决于学校领导班子建设。
示范中学领导班子，牢固树立了政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的执政意识，为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证。
建设和谐的班级自主管理
作者简介 ： 嘉美（９ ５ ）女 ， 杜 １８ 一 ， 福建 师范大 学教育学院教 育经济与 管理专业 ２ ０ ０ ８级硕士研究生 ， 究方向 ： 研 当代教育 管理
一
、
和谐的班级 自主管理的内涵
教育的最高境界一种亲切的 、 自由的 、 和谐的教育环境 ，
和谐 的班级 自主管理 ， 就是在和谐的育人氛 围和科学教 育理论 的指导下进行 的教师 自主管理班级 、 学生 自我管理 自
有利于对学生的教育 ， 有利于激发学生的内在动 因。构建和 谐的班级 自主管理 ，能增强学生管理 的主动性和积极性 ， 发 挥每个学生 的聪明才智 ， 做到群策群力。这不仅可以使各项
（ ） 级 氛 围的 “ 谐性 ” 二 班 和
于班级所有学生全面健康的发展 ， 使其个性获得和谐发展 的
有序而又开放的系统 ， 师生关 系是 “ 民主平等 、 尊师爱生 、 情
感交融 、 协力合作” 的系统。 在这种和谐的班级 自主管理系统 中， 学生个人不仅增长 了知识 ， 而且获得 了人格与精神上 的
（ ） 利 于调 动 学生 的积 极 性 和 主 动性 二 有
管理氛 围， 促进 新型师生关系 的建立 和班级 生态环境的发展 ， 引导 教育可持续发展 。
关键词 ： 级 自主 管 理 ； 谐 ； 级 生 态 班 和 班
联合国教科文组织提议 的“ 学会学习 、 学会做人 、 学会共 同生活 、 学会发展” 四种能力也被称为教育 的四大支柱 。 概括 成一句话 ， 就是人 的 自主能力。班级管理是学校 管理 的重要 组成部分 ， 有效的班级管理是维护学校秩序 、 保证教学质量 ， 实现素质教育的基本保 障。构建和谐 的班级 自主管理 ， 有利 于形成民主、 平等 、 和谐 的师生关系 ， 有利于促进学生 的全面 发展和教育 的可持续发展 。
树立以人为本管理理念 促进高校食堂和谐发展
树立以人为本管理理念促进高校食堂和谐发展[摘要]以人为本就是以实现人的全面发展为目标，从人的利益出发，重视人的存在和作用，充分发挥出每个人的主观能动性。
以人为本的实质是什么呢？胡锦涛指出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。
”高校食堂是由人构建的组合体，因此高校食堂内部管理应该以人为中心，将人的因素放在核心地位，将调动人的积极性放在主导地位。
开发人的潜力、提高人的素质是高校食堂内部管理成败的关键环节。
在高校食堂，每一步工作的开展都需要员工来完成，进行以人为本的内部管理理念是验证食堂决策正确性和实现食堂经营目标的重要保障。
每一位员工都有自身的社会需求，因为以人为本的管理理念的本质是激励，在合理满足员工物质和精神需求的基础上达到食堂正常快速发展的理想效果。
所以以人为本的管理理念可以总结为：尊重人、依靠人、服务人与发展人。
加强高校食堂内部管理，必须以科学发展观为指导，牢固树立以人为本的服务理念，大力推行以人为本的管理。
[关键词]以人为本物质文化和谐统一服务理念中图分类号：c93 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）14-0191-01以人为本在高校食堂管理中的重要作用。
管理大师帕金森说过：“千万不要以为人与人之间的关系只是管理学著作的一个章节，完全不是这样，一部管理学著作论述的全都问题都是人与人之间的关系。
”这句话我们也可以这样理解：整个管理学都是在探讨怎样处理好人与人之间的关系，人才是管理学中的核心问题。
所以在高校食堂管理中，将“以人为本”的理念融入其中，是解决管理难题的关键，以人为本的管理理念的应用在高校食堂管理中具有必要性，同时也是其重要性的体现。
以人为本的管理理念在高校食堂管理中的作用主要体现在以下几个方面：以人为本管理调动员工工作积极性，提高工作效率随着经济水平的提高，高校食堂员工对企业满足其精神需求提出了更高的要求，生活和工作的压力带来的情绪对员工的工作有很大的影响，员工需要得到企业更多的认可来调动工作的积极性。
以人为本 和谐发展
以人为本和谐发展以人为本，和谐发展是一个社会发展的重要理念。
它强调了在发展过程中，应该把人放在中心地位，关注人的需求和利益，保证人的权利，尊重人的尊严，实现人与自然的和谐共生。
在当今社会，随着经济的不断增长和科技的不断发展，我们需要更加关注以人为本、和谐发展的理念，把握发展的方向，追求全面、持续、协调的发展，让每个人都能够分享发展的成果，共同构建一个和谐、美好的社会。
以人为本，就是要将人的利益放在首位，关注人的需求。
人是社会的根本，一切的发展都应该以满足人们的需要为出发点和落脚点。
在经济发展中，要注重改善人民的生活水平，提高人民的福利水平，让人民有更多的获得感和幸福感。
在社会建设中，要重视人的生存环境和生活质量，提供更好的教育、医疗、就业等公共服务，为人们创造更好的生活条件。
在法律制度和社会管理中，要保障人权，保护弱势群体的权益，促进社会公平正义。
只有关注人的需求，才能够为人民谋福祉，为社会创造更大的价值。
和谐发展，就是要在经济发展的寻求人与人、人与自然、人与社会之间的和谐。
要实现经济社会的和谐发展，就需要把握好各种矛盾的平衡点，注重协调发展。
在经济发展中，要坚持内外兼修，注重生态环境的保护，实现经济增长和环境保护的双赢。
在社会发展中，要促进城乡一体化发展，解决好城乡差距问题，构建和谐的社会结构。
在文化建设中，要尊重多样性，促进各种文化和谐共生，增强社会的凝聚力和包容性。
只有形成内外兼修、城乡一体化、多元共存的发展格局，才能够实现经济社会的和谐发展。
以人为本，和谐发展是一个系统工程，需要政府、企业、社会组织和个人共同参与。
政府在推动以人为本、和谐发展方面起着关键作用。
政府要制定相关政策和法律，引导社会资源向满足人民日益增长的美好生活需要倾斜。
政府要加强基础设施建设，提升公共服务水平，推动经济社会的和谐发展。
政府要加强环境保护，保护生态环境，保障人民的生存环境。
政府还要加强社会管理，保障人权，促进社会稳定。
以人为本 和谐发展
以人为本和谐发展以人为本，和谐发展是当代社会发展的主题，也是我们永恒的追求。
人是社会的基本单位，以人为本是我们发展的出发点和落脚点，只有让每个人都能得到尊重、关怀和发展，社会才能真正实现和谐发展。
人与人之间的关系也是构建和谐社会的基础，只有建立和谐的人际关系，才能够形成和谐的社会。
在当代社会，人们普遍认同以人为本的发展理念，这种理念也贯穿在政治、经济、文化、教育等各个领域。
在政治上，以人为本意味着政府的施政要以民生为中心，从人民的需求和利益出发，制定政策，推动社会的公平正义。
在经济上，以人为本的发展理念要求企业不仅要追求经济利益，更要关注员工的权益和福利，做到共赢共享。
在文化建设上，以人为本的理念要求传统文化和现代文明相结合，尊重个体的多样性，促进人的全面发展。
在教育领域，以人为本就是要让每个孩子都能接受良好的教育，得到充分的发展。
人与人之间的和谐也是构建和谐社会的重要基础。
只有建立起和谐的人际关系，才能够实现社会的和谐发展。
在日常生活中，我们应该主动去关心他人，帮助他人，使得我们的生活更加和谐。
在工作中，我们应该尊重同事，合作共赢，使得工作环境更加融洽。
在社会中，我们应该积极参与公益活动，推动公益事业的发展，促进社会的公平正义。
只有人际关系和谐，社会才能真正成长，进步。
在当代社会，我们也可以看到一些人际关系不和谐的现象，如家庭矛盾、社会冲突等。
这些不和谐也使得社会的发展受挫，让人们无法享受到和谐的生活。
我们应该加强人际关系建设，让每个人都能感受到温暖和关怀，让社会更加和谐。
班组全员自主管理工作计划
一、前言为了提高班组工作效率，增强团队凝聚力，培养员工的自主管理能力，确保工作目标的顺利实现，特制定本班组全员自主管理工作计划。
二、指导思想坚持以人为本，以提升班组整体素质为核心，通过全员参与、自我管理，激发员工潜能，打造一支高效、团结、和谐的团队。
三、工作目标1. 提高班组工作效率，确保工作质量；2. 增强团队凝聚力，形成良好的工作氛围；3. 培养员工的自主管理能力，提高员工综合素质；4. 建立健全班组管理制度，实现班组管理的规范化、科学化。
四、工作措施1. 加强班组建设，明确岗位职责（1）对班组人员进行全面梳理，明确每位员工的岗位职责和工作任务；（2）定期组织班组培训，提高员工业务水平；（3）开展团队建设活动，增强团队凝聚力。
2. 完善班组管理制度，提高执行力（1）制定班组管理制度，明确工作流程、考核标准等；（2）加强制度执行力度，对违反制度的行为进行严肃处理；（3）定期对制度进行修订，确保制度与时俱进。
3. 营造良好工作氛围，激发员工潜能（1）关心员工生活，关注员工身心健康；（2）开展丰富多彩的文体活动，丰富员工业余生活；（3）树立先进典型，发挥榜样示范作用。
4. 强化全员自主管理，提高工作效率（1）培养员工的主人翁意识，让员工参与到班组管理中来；（2）设立班组自主管理小组，负责日常工作的监督和协调；（3）定期开展班组自主管理活动，提高员工自主管理能力。
5. 加强沟通与协作，形成工作合力（1）定期召开班组会议，交流工作经验，解决工作中遇到的问题；（2）加强与其他部门的沟通协作，确保工作顺利进行；（3）设立班组意见箱，鼓励员工提出意见和建议。
五、实施步骤1. 制定详细的工作计划，明确责任人和完成时限；2. 开展班组培训，提高员工业务水平和自主管理能力；3. 建立健全班组管理制度，加强制度执行力度；4. 定期开展班组自主管理活动，激发员工潜能；5. 加强沟通与协作，形成工作合力；6. 对工作成果进行总结和评估，不断改进和完善。
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岁末年终，在35年一遇的寒流中，我们一行人抵达广州。
前所未有的经历，3摄氏度的低温，刺骨的寒风，阻挡不了我们这群来自热带岛屿飞鸟的热情。
此次，我们参观考察的学校有广州市省级重点中学广雅、执信及协和。
严冬，灰蒙蒙的天飘飞着冰冷的雨，相遇这三所美丽的学校，为我的心灵涂上一抹温暖的亮色。
在走访、参观、学习之间，不仅开阔了视野与思维，更让人不由惊叹与莫名感动！广雅的博大精深、雅正和谐，协和的开拓进取、细致务实，执信的崇德瀹治、自主发展都给我留下深刻的印象。
一、顶级学校，精品规格；
要办好一所学校，打造精品，必须严禁扩招。
要办好一所学校，不仅引进雄厚的师资力量，更需招纳德才兼备的优等学生并且严格控制人数，做到规模大而人数少。
三所学校校园环境优美，绿树成荫，古色古香，面积大，绿化多，历史悠久，文化积淀深厚，设施先进，资源丰富，而每所学校的学生人数都控制在3000以内，且每个班级不超过55人，堪称顶级精品学校。
广雅中学现有55个教学班，其中新疆班有四个，学生2750人，在职教职员工263人（专任教师213人），其中特级教师13人，高级教师77人，占30％，研究生43人，占17％。
执信中学是孙中山先生于1921年为纪念近代民主革命家朱执信先生而亲手创办的纪念性、示范性学校。
现有54个教学班，2700多名学生，教师200多人，高级64人，硕士35人，特级教师7人。
协和中学，源自创办于1911年的私立协和女子中学和创办于1921年的市立师范学校。
2001年从五年大专师范学校转办普通高中后，学校高考成绩显著，位于同类学校前列。
学校现有教职员工261人，其中专任教师205人。
专任教师中有广东省特级教师2人、高级教师65人，研究生学历（含教育硕士等）85人，国家、省、市优秀教师40余人，学科评委会专家50余人。
校园资源实力雄厚，但学生人数也不超过3000人。
要打造顶级学校，必定控制在精品的规格，广雅、执信、协和就是最好的范本。
不考虑教学资源匹配，不顾实际盲目扩招，定是难于管理，粗制滥造，必然影响教学质量。
二、园林风情，环境幽雅；
广雅中学是著名的重点中学，广东省首批省一级学校、国家级示范性普通高中，广东省中学唯一的省级文物保护单位。
广雅，可谓名胜古迹，就像一座公园，一个旅游景点。
校园布局像一个人的脸谱，中轴线贯穿南北，一条刚直的石板路就是它的南北中轴线。
这里小桥流水、亭台楼阁随处可见，红花绿柳、假山池沼相映成趣，，构筑成江南园林的独特景观。
执信与协和，也堪与广雅媲美，掩映在花树丛间，红砖绿瓦，姹紫嫣红，古朴之间弥漫着现代的气息，行走其间，如入画中。
花园式的校园，闹中取静，幽雅自然，让人神清气爽，内心平和，潜心读书。
三、历史悠久，博大精深；
广雅，创建于1888年，其前身是由清朝两广总督张之洞创办的广雅书院，已经有122年的历史，被称为“中国近现代教育史活的见证”。
广雅，注重营造文化氛围，以环境文化育人，如校园的石头文化、各建筑物上的对联文化、植物文化（大气如榕树、廉洁如荷花、刚强如木棉、正直如翠竹），还有长山楼、含英楼、清佳堂、濂溪祠等，皆以丰富的内涵为各建筑命名，让学生在耳濡目染中得到潜移默化的影响和教育。
广雅，每一株草每一朵花每一棵树仿佛都在歌唱，都在诉说；每一面墙，每一幅画，都是文化，是教育，是信息，是载体，让人驻足凝望，有收获有思考，就连会议室的后墙，也是精心的布局，朱红的木条板上刻上的是荀子的《劝学》，不是其中的某一句，而是洋洋洒洒完整的一篇。
古人的思想与智慧，原来也可以穿越时空在校园的每个角落复活，春风化雨韵般沁入莘莘学子的内心，变为精神的力量。
执信，红墙绿瓦的南北座综合楼、宽大的操场、现代化的教学设施，也有广雅一样的文
化积淀，经历89年的风雨，犹如一部活的中国近代史，秉承执信先生“革命、好学”的品性，薪火相传。
据在执信工作35年的张水平书记介绍，执信的历史文化是本校德育工作的重要渠道。
深入挖掘，让之具体呈现，便可成为显性教育。
如被纪念人朱执信先生的品质、精神以及孙中山先生在执信开学典礼上的重要讲话就是本校很好的德育教材。
每年新生走进校园必举行一次重大的瞻仰朱执信陵墓的仪式（陵墓就在校园中），在缅怀先人中得到很好的德育教育，从而激励学生向先烈学习。
还有文科楼上镌刻的《大学》《中庸》《资治通鉴》以及孙中山、朱执信的名言都是校园文化的一部分。
校园边上建造的中西式长廊，将卫生死角打造由校徽、建校历史、校友、雕像等构筑成的文化的长廊，成为一道亮丽的人文景观。
同时，本校还以丰富的内涵别具匠心地给各建筑命名，所命的名都有故事，故事中包含教育，寄寓前辈的期待，赋予其德育功能，如“承志楼”是为纪念著名校长廖仲恺之子廖承志命名的。
四、自主管理，和谐发展
张之洞定名“广雅”，取义“广者大也，雅者正也”，强调所培养的人要“知识广博，品行雅正”，即“德”与“才”的和谐。
广雅的办学理念以人为本，提升到精神与生命相统一的另一个高度，是一般的学校所不能企及。
倾听广雅人介绍广雅，主题是“生命、实践、和谐”，以“生命”为主体（敬畏生命、珍惜生命、丰富生命），以“实践”为标志（注重体验‘注重创造、注重感悟），以“和谐”为目标(自我评价、自我反思、自我提升、自我发展)。
学习过程中我听到重复最多的词是：生命、体验、精神。
是的，广雅人说，他们并不缺乏人才，在32年间，他们曾经培养出32位状元、6名院士，他们追求的是学生精神的丰富，内心的和谐，他们注重的是可持续发展的人才观。
“和谐”是广雅办学的理念和传统，“和谐”是广雅办学的目标与特色，“和谐”是广雅人永恒的追求。
执信，巍峨宏伟的校门上显赫题有“崇德瀹治”的校训，意是以德为先，修养大德大智，追求理想。
厚德、忠孝、仁爱、自信、和平，是国民当时期本校对学生的教育要求，经过几十年的追求、创造，归纳、总结，“主动发展”即让学生、老师主动发展，成为本校现有的办学模式。