《金岳霖先生》导学案5
浙江省高考语文必修二复习冲刺：《金岳霖先生》导学案
金岳霖先生一、导入连续学了两篇写景的优美散文，今天来学习两篇回忆性的记人散文。
从题目中我们能够得到什么信息？明确：写人文章，并且作者对主人公十分尊敬。
（是作者选修课的教师）（一）情境创设：（课前多媒体播放音乐《二泉映月》，屏幕展示音乐大师阿炳画面）（上课，屏幕显示）示例一：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，耳朵不圆不长……你猜他是谁？(大家七嘴八舌，说不出对号的人物。
)示例二：又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙……你知道他又是谁？（大家齐声：猪八戒！）师：为什么前者说不出，后者大家异口同声“猪八戒”？生：前者人物没有具体特征-----后者人物有个性特征师：好，我们大家都知道，刻画人物的个性化特征在人物形象的塑造上有重要的作用。
师：我们今天来看汪曾琪的文章《金岳林先生》（屏幕显示文题）。
二、介绍人物汪曾祺：（1920-1997）江苏高邮人，中国现代作家。
作品有《受戒《大淖纪事》。
散文式的笔致如行云流水，潇洒飘逸，具有乡土的、抒情的特征。
金岳霖：（1895-1984）：湖南长沙人。
著名哲学家、逻辑学家。
是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。
他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
三、分析课文1.本文是一篇回忆性的散文，能否用一个词概括金岳霖先生？明确：有趣。
（文眼）2.金岳霖先生的有趣表现在哪？（1）奇特的外貌：帽子姿态眼镜衣着（2）奇特的行为举止：在学生面前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。
（3）独特的教学风格：提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题。
幽默的答问——以稀奇古怪的问题回答。
稀奇古怪的提问。
对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意（4）对专业理论的独特理解：枯燥的学问——他觉得好玩沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系。
《金岳霖先生》的教案范文
《金岳霖先生》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，掌握相关的历史文化知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学习金岳霖先生坚定的信仰、崇高的道德品质和严谨的治学态度，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点1. 金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
2. 金岳霖先生的人格特点和品质。
三、教学难点1. 金岳霖先生学术成就的理解和把握。
2. 对金岳霖先生人格特点的深入分析。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。
2. 合作探讨：分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。
3. 案例分析：选取金岳霖先生的代表性事迹，进行深入剖析。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。
3. 合作探讨：分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。
4. 案例分析：选取金岳霖先生的代表性事迹，进行深入剖析。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调金岳霖先生的学术精神和人格特点。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学准备1. 教材：《金岳霖先生》课文文本2. 参考资料：关于金岳霖先生的相关论文、传记等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七、教学步骤1. 步骤一：导入新课（5分钟）a. 教师简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
b. 提问：“你们认为，一个人在学术上取得成就需要具备哪些品质？”2. 步骤二：自主学习（15分钟）a. 让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。
b. 学生阅读课文，做好笔记。
3. 步骤三：合作探讨（20分钟）a. 学生分组讨论，深入分析金岳霖先生的学术精神和人格魅力。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
（3）能够概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用比较分析法，探讨金岳霖先生的学术贡献和人格魅力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。
（2）树立对学术巨匠的敬仰之情，激发学生追求真理、献身学术的志向。
（3）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容及其艺术特色。
2. 金岳霖先生的学术成就和人格特点。
3. 作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。
三、教学难点1. 理解并分析课文中的隐喻和象征手法。
2. 概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
3. 联系现实，探讨学术精神在当代社会的价值。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
（2）激发学生对金岳霖先生的崇敬之情，引发对学术精神的思考。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文《金岳霖先生》，理解课文内容。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节，深入理解课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的隐喻和象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《金岳霖先生》的艺术特色和写作手法。
（2）详细阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对金岳霖先生的敬仰之情。
（2）分享自己的学术追求和人生理想。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学术精神在当代社会的价值。
五、课后作业1. 熟读课文《金岳霖先生》，深入理解课文内容。
3. 思考并回答课后思考题，深化对学术精神的认识。
4. 推荐阅读相关学术著作，拓展学术视野。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述《金岳霖先生》的主要内容，对金岳霖先生的学术成就和人格特点有较为深刻的理解。
金岳霖的导学案
《金岳霖先生》导学案编制人：王书军、范丽君、宿艳 审核人： 领导签字：【学习目标】1.扎实掌握“脖颈”、“熙熙攘攘”等基础知识，体味作品的细节美。
2.自主学习，合作探究， 掌握用细节描写来刻画人物的手法.3.激情投入，感悟金岳霖的性情魅力，学会做一个有知识、重感情、懂生活的人。
【使用说明与学法指导】1．依据预习案，通读全文，标记勾画重点字词，经典段落，从整体上理解把握作者的思想感情。
2．完成预习自测题目，规范认真，回答问题时注意从文本中提取信息。
3．将预习中不能解决的问题标出来，并填到后面“我的疑问”处。
4．限时25分钟完成，规范书写。
带★题C 层选做。
【自主学习】一、作者及写作背景 金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪，湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
金岳霖是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。
金岳霖是现代中国哲学第一人。
金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
著名哲学家冯友兰认为，金岳霖在中国现代思想史上占据“三个第一”，即“中国第一个真正懂得近代逻辑学的人”，“中国第一个懂得并引进现代逻辑学的人”，“是使认识论和逻辑学在现代中国发达起来的第一个人”。
汪曾祺：（1920－1997）作家，江苏高邮人，中国作家协会会员，中国戏剧家协会会员，中国戏剧家协会北京分会理事。
他的短篇小说《受戒》获北京文学奖，短篇小说《大淖记事》获全国优秀短篇小说奖，一些作品还被翻译到国外。
他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。
汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。
汪曾祺的散文在向人们发出这样的吁请：慢点走，欣赏你自己啊! 二、自主梳理：请同学们把你认为重要的基础知识．．．．．．．整理到下面（提示：字音、字形、近义词、成语等） 三、自主学习、整体感知1、读全文，作者写金岳霖选用了很多材料，有哪几处描写给你的印象最深刻？试赏析。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
（3）能够概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）通过分析课文中的具体描写，学习并运用人物描写手法。
（3）通过小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生尊重历史、尊重人物的情感态度。
（3）引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。
2. 分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
3. 概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
三、教学难点1. 理解并把握作者对金岳霖先生的描写手法和语言风格。
2. 深入分析金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
四、教学方法1. 阅读法：引导学生通过阅读，理解课文内容，感受作者的写作风格。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 分析法：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《金岳霖先生》的背景和作者。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解主要内容和情节。
3. 分享感悟：组织学生分享对课文的理解和感悟。
4. 分析讨论：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作，讨论金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
6. 总结提升：教师总结课文内容，强调金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。
8. 课后作业：布置相关作业，引导学生深入思考和欣赏文学作品。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《金岳霖先生》，了解作者林徽因及其作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生对文学作品的理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注作品中的人物情感，体会作者对金岳霖先生的敬仰之情，培养学生尊重、理解、包容的价值观。
二、教学内容1. 课文《金岳霖先生》的内容介绍。
2. 作者林徽因的生平和创作背景。
3. 作品中的主要人物形象分析。
4. 作品中的情感表达和价值观。
三、教学重点、难点1. 教学重点：课文《金岳霖先生》的内容介绍、人物形象分析和情感表达。
2. 教学难点：作者林徽因的生平背景和作品中的深层价值观。
四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解作品的基本情节和人物形象。
2. 小组讨论：分组讨论作品中的情感表达和价值观，促进学生思考和交流。
3. 讲授法：教师讲解作者林徽因的生平背景和作品的相关知识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者林徽因及其作品背景，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读课文《金岳霖先生》，教师提问检查理解情况。
3. 人物形象分析：引导学生分析作品中的主要人物形象，讨论金岳霖先生的特点。
4. 情感表达与价值观：教师引导学生关注作品中的情感表达，体会作者对金岳霖先生的敬仰之情，引导学生培养尊重、理解、包容的价值观。
六、教学拓展1. 对比分析：邀请学生分享其他作家笔下的类似人物描写，进行对比分析，探讨不同作者的写作风格和表现手法。
2. 创作练习：鼓励学生以金岳霖先生为素材，创作一篇小型作文，可以从人物描写、情感表达等方面入手，展示自己的写作能力。
七、课后作业2. 请学生查阅相关资料，了解林徽因的其他作品，下节课分享自己的阅读心得。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的积极性，评价学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生在课后作业中的表现，包括作文创作和阅读分享。
高一语文下学期《金岳霖先生》教案设计
高一语文下学期《金岳霖先生》教案设计教案是教师的教学设计和设想。
下面是小编整理的高一语文下学期《金岳霖先生》教案设计，欢迎阅读参考!一、教材分析是自读课文，应借助教材表现的人物个性来发挥学生自主阅读的精神，并由学生根据行文的思路及人物的个性，探讨主人公的特殊所在。
设计注重于培养学生阅读和思考的习惯，在讨论、分析过程中提高学生对文学作品的鉴赏能力，同时培养学生的审美能力和探究能力。
二、教学目标1.知识目标：了解时代背景，整体把握文章的脉络与情感。
2.能力目标：学习通过人物的外貌、言行，突出人物个性的写法，激发学生对人物个性描写产生兴趣。
3.情感、态度和价值观目标：品味平实而简练的语言，体会一个优秀的神奇任务的独特的人格魅力。
三、教学重点难点分析人物外貌、言行，突出人物个性。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。
学生对于教师形象都有一定认识，因此，这位富有个性的人物能够引起学生极大地兴趣。
五、教学方法1.自主式、合作式、探究式教学。
2.学案导学：见后面的学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备：预习学案基础知识及有关文学常识。
2.教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一) 预习检查、总结疑惑检查落实学生对导学案的预习情况并了解了学生的疑惑，通过对文学常识的了解引导学生探究文本、认识人物的兴趣。
(二)情景导入、展示目标。
已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
1、导入同学们,我们来猜一个谜：“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。
” 这个人物是谁,根据是什么? (学生回答:“孙悟空”)写人要突出人物的个性，形象才鲜明、生动。
《金岳霖先生》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《金岳霖先生》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视和解读文学作品，培养审美情趣。
（3）学会运用课文中的表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的敬仰之情，培养学生的敬意和尊重。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生词和短语，能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，感受作者对金岳霖先生的敬仰之情。
（2）学会从不同角度审视和解读文学作品，培养审美情趣。
（3）运用课文中的表达方式，进行创意写作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
4. 欣赏教学法：品味课文中的优美语句，提高学生的审美情趣。
五、教学过程1. 课前导入：（5分钟）引导学生回顾已学过的文学作品，谈论对文学作品的感悟。
引入本课《金岳霖先生》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（10分钟）让学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，遇到问题可以与同桌交流。
3. 课堂讲解：（15分钟）讲解课文中的生词和短语，解析课文中的修辞手法和表达技巧。
引导学生深入理解课文内容。
4. 合作探讨：（10分钟）将学生分成小组，讨论课文中的主题思想，分析作者对金岳霖先生的敬仰之情。
《金岳霖先生》教案
一、教案基本信息《金岳霖先生》优秀教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金岳霖先生》的主要内容，掌握生字词的正确书写和用法。
（2）能够分析课文中的写作手法和人物形象，体会作者对金岳霖先生的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读分析能力。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题和人物特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
（2）激发学生对优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：1. 课文《金岳霖先生》的阅读与理解。
2. 课文中写作手法和人物形象的分析和体会。
难点：1. 理解课文中所蕴含的深刻哲理。
2. 学会从文中提取关键信息，概括文章主题和人物特点。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍金岳霖先生的生平和事迹，激发学生对课文的兴趣。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，掌握生字词的正确书写和用法。
（2）学生结合注释，理解课文内容，梳理文章结构。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的写作手法和人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时1. 复习导入教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况，引导学生进入新课。
2. 深入探讨（1）教师引导学生从文中提取关键信息，概括文章主题和人物特点。
（2）学生分角色朗读课文，体会作者对金岳霖先生的敬仰之情。
3. 情感教育（1）教师引导学生思考如何尊敬师长、诚实守信。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，激发学生对优秀传统文化的热爱。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于尊敬师长、诚实守信的文章。
《金岳霖先生》教案(网友来稿) 教案教学设计
《金岳霖先生》教案（网友来稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的基本内容，了解作者林徽因及金岳霖先生的生平事迹。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容，学会从不同角度审视文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、热爱生活的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会尊重和欣赏他人的独特性格。
二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的基本内容及其人物描写手法。
2. 学生通过自主学习、合作探讨，培养解读文学作品的能力。
三、教学难点1. 理解作者在文中表达的深层次情感。
2. 如何引导学生从多个角度审视文学作品，提高鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示林徽因及金岳霖先生的照片，引导学生了解作者及其人物背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文《金岳霖先生》，了解文章大意，标记出自己觉得重要的句子或段落。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分小组，就自主学习过程中标记的句子或段落进行交流探讨，分享彼此的感悟。
（2）全班交流：每组选取一名代表进行汇报，将小组讨论的成果分享给全班同学，让大家共同思考、共同进步。
4. 深入解读：引导学生从人物描写手法、情感表达等不同角度深入解读课文，理解作者对金岳霖先生的尊敬和怀念之情。
5. 课堂小结：五、课后作业2. 选择一位自己尊敬的人，深入了解其生平事迹，尝试用课文中的描写手法，写一篇关于该人物的文章。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和合作精神。
2. 课后作业评估：通过学生提交的读后感和人物描写文章，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 课堂问答评估：在课堂上设置一些问题，通过学生的回答，评估学生对课文知识的掌握程度。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，以保证教学效果的最大化。
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《金岳霖先生》导学案5
【学习目标】
1.了解人物独具魅力的真性情，努力做一个自然真实的人。
2.品味本文平实而有韵味的语言。
3.学习本文抓特征、用细节刻画人物的方法。
【教学重难点】学会用细节描写刻画人物。
【课时安排】二课时
【课前预习】
汪曾祺（ 1920---2019 ），当代作家，江苏高邮人。
1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。
著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。
散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。
文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。
其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。
其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致。
兼作小考证，亦可喜。
娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水，春初心韭，秋末晚松，滋味近似。
”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。
基础知识：
1、给下面加点字注音：
汜水演绎脖颈呢帽不肖甘霖逻辑接触
跳蚤麂皮夹克熙熙攘攘鳏寡孤独
2、根据字音写出汉字：
枯zào jiàn赏xiàng貌nài心细jūn 屋yán
深居jiǎn出一fù镜片
三、自主学习，整体把握文本，感知人物形象
1、围绕金岳霖先生，作者记叙了哪些事情？请简要概括。
2、请用一个词概括金岳霖先生给你的印象。
【课堂学习】
1、金岳霖先生“有趣”表现在哪些方面？
2、从这些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？
3、除了“有趣”外，文中还写了金岳霖先生什么性格特征？4在关于金岳霖先生的众多事情中，你认为哪处写得最好？为什么？
【拓展训练】
一、基础知识（12分）
1．下列各句中，有错别字的一项是（）
A．因此他的呢帽的前沿压得比较低，脑袋总是微微地仰着。
B．金先生是个单身汉，无儿无女，但是过得自得其乐。
C．王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望
的老人是一位一肚子学问的大哲学家。
D．金先生晚年深居简出。
他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈。
2．下列各句中划线熟语使用恰当的一句是（）
A．老师说，我是很喜欢“小女人”的文章的，至少它们不打肿脸充胖子，没有女强人的那种强悍和虚张声势。
B．他一再说今天上午有雨，果不其然，到了下午也没见到一个雨点。
C．他那些不经之谈即使说得天花乱坠也不会有人相信。
D．他为了写出反映农民精神面貌的文章，深入村庄，深居简出，获得第一手材料。
3．下列各句中，标点符号使用有误的一项是（）
A．我给他画了几个青头菌、牛肝菌，一根大葱，两头蒜，还有一块很大的宣威火腿。
——火腿是很少入画的。
B．联大有一次在龙云的长子，蒋介石的干儿子龙绳武家里开校友会，——龙云的长媳是清华校友，闻先生在会上大骂“蒋介石，王八蛋！混蛋！”
C．除了文学院大一学生必修逻辑，金先生还开了一门“符号逻辑”，是选修课。
D．林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。
”
4．依次填入横线上的词语，恰当的一组是（）
①我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不________，请原谅。
②王浩的学问，原来是________金先生的。
③没有深厚的生活积淀与艺术功底，是写不出________高的作品的。
A．敬重师承品味 B．尊重师承品位
C．尊重继承品味 D．敬重继承品位
三、阅读汪曾祺的《端午的鸭蛋》（节选），完成5—16题。
端午的鸭蛋（节选）
汪曾祺
我的家乡是水乡。
出鸭。
高邮大麻鸭是著名的鸭种。
鸭多，鸭蛋也多。
高邮人也善于腌鸭蛋。
高邮咸鸭蛋于是出了名。
我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。
高邮还出双黄鸭蛋。
别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。
双黄鸭蛋味道其实无特别处。
还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。
我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧
海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。
袁枚的《随园食单?小菜单》有“腌蛋”一条。
袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。
但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。
文不长，录如下：
腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。
席间，先夹取以敬客，放盘中。
总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。
高邮咸蛋的特点是质细而油多。
蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。
油多尤为别处所不及。
鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。
平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。
筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了。
高邮咸蛋的黄是通红的。
苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。
我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!
4、“筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了”，其中“吱”能去掉吗？为什么？（4分）
答：
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5、汪曾祺说自己的语言追求是:平淡而有味，用适当的方言
表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。
请你从选文中再找出一例并作适当的分析。
（4分）
⑴ 例句：
___________________________________________________ ⑵ 分析：
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