「精选」初中化学人教版九年级下册-第八单元 课题3 金属资源的利用和保护学案-精选下载
人教版九年级化学第八单元课题3金属资源的利用和保护第二课时教学设计
（一）教学重点
1.金属资源的种类、分布及我国金属资源利用现状。
2.金属腐蚀的原因及防腐蚀方法。
3.金属提炼的基本方法及原理。
4.金资源的保护和合理利用原则。
（二）教学难点
1.金属腐蚀的原理及其与金属资源保护的关系。
2.金属提炼方法的原理及其在实际应用中的选择。
3.如何引导学生将金属资源的保护和合理利用与实际生活相结合，提高学生的环保意识和责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的金属资源利用和保护的相关知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.结合课堂所学内容，设计一项关于金属资源保护和合理利用的实验或实践活动，要求具有可操作性和创新性。将实验（活动）方案、过程和结果以书面形式提交。
2.调查生活中金属资源利用和保护的实际情况，如废旧金属回收利用、金属制品的防腐蚀措施等。撰写一篇调查报告，分析存在的问题，并提出改进措施。
人教版九年级化学第八单元课题3金属资源的利用和保护第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解金属资源的种类、分布及我国金属资源利用现状，掌握金属资源保护和合理利用的基本原则。
2.理解金属腐蚀的原因，掌握防腐蚀的基本方法。
3.掌握金属提炼的基本方法，了解其原理，并能运用所学知识解决实际问题。
4.能够运用化学知识分析金属资源的利用和保护，提高科学素养。
（二）过程与方法
1.通过对金属资源利用和保护的学习，培养学生的问题发现、分析和解决能力。
2.通过实验、观察、讨论等教学活动，提高学生的动手操作能力、观察能力和团队合作能力。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等学习方法，掌握金属资源的相关知识。
教师将根据学生的作业完成情况，给予评价和反馈，以促进学生能力的提升。希望同学们认真完成作业，不断提高自己的学科素养。
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第三关金属的利用和保护知识点 1 ：金属矿物及铁的冶炼金属矿物（矿石）：看法：工业上把能用来提炼金属的矿物叫做矿石。
常有的矿石：赤铁矿（）、黄铁矿（FeS2）、菱铁矿（）、铝土矿（ Al 2O 3）、黄铜矿（ CuFeS 2）、辉铜矿（ Cu 2S）铁的冶炼：原理：利用高温条件下，焦炭与氧气反响生成的一氧化碳把铁从铁矿石复原出来。
如用赤铁矿石炼铁的化学方程式为：Fe2 O 3+3CO高温=2Fe+3CO2原料：铁矿石、焦炭、石灰石及空气设施：高炉炼铁时选择铁矿石的标准：a.铁矿石中铁元素的质量分数大（即含铁量高）；b.炼铁过程中产物对空气不可以造成污染；知足以上两个条件的矿石是理想的绿色矿石。
知识点 2 ：金属的腐化和防备1．铁生锈的条件：铁生锈的主要条件是与空气和水蒸气直接接触。
铁制品锈蚀的过程，其实是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生复杂的化学反响，铁锈的主要成分是Fe2O 3·x H 2O 。
2．铁的防锈：原理是隔断，使铁失掉生锈的条件。
防锈举措：防备铁制品生锈，一是保持铁制品表面的干净和干燥，二是在铁制品表面涂上一层保护膜，防备铁与 ______的反响。
比如：①刷一层油漆；②涂上一层机油；③电镀一层不易生锈的金属，如镀锌等；④经加工使金属表面生成一层致密的氧化膜，如烤蓝；⑤在金属表面覆盖搪瓷、塑料等。
知识点 3 ：金属矿物及铁的冶炼1 ．矿物的储量有限，并且不可以重生。
2 ．废旧金属的回收和利用能够减少对环境的污染，还能够节俭金属资源。
3 ．保护金属资源的有效门路：①防备金属；②回收利用金属；③合理有效地开采矿物；④找寻金属的。
例题1 、在以下状况下，埋在地下的铸铁管道被腐化速度最慢的是（）A．在湿润、松散的土壤中Ｂ．在含铁元素许多的酸性土壤中Ｃ．在干燥、致密、不透气的土壤中Ｄ．在含砂粒许多，湿润透气的土壤中2 、以下防锈举措合理的是（）A ．常常用水冲刷自行车链条Ｂ．在铁制暖气片上刷“银粉”Ｃ．用“钢丝球”打磨铝锅表面Ｄ．用过的菜刀实时用盐水冲洗3、以下方法中：①涂上润滑油②刷上油漆③镀上不易生锈的金属④表面生成氧化膜（烤蓝或发蓝）⑤加搪瓷层⑥提升铁制品中的含铁量。
人教版九年级下册化学 第八单元 课题3---金属资源的利用和保护 教案
课题3 金属资源的利用和保护（第一课时）[教学目标]一、知识与技能1．知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
二、过程与方法1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。
2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
三、情感态度与价值观1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。
[教学重难点]重点：铁的冶炼难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。
[教学准备]。
教师准备：收集相关材料、资料、准备演示实验8-3、课件制作实验用品：具支试管20×15（3支）、铁架台（2）、酒精灯（2个）、防风罩一个、磁铁浓硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。
学生准备：课前分小组查找金属资源的有关资料：金属矿石图片、我国金属资源的分布、金属元素在地壳中的含量、金属元素在海水中的含量。
[教学过程]一、铁的冶炼生的民族自豪感。
[学生阅读介绍]1．我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史3．新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。
[教师] 人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢[演示实验]P17页—[实验8—3]一氧化碳还原氧化铁的实验。
[教师]展示图片步骤：把部分装置连接好，然后取5mL浓硫酸倒入，再加入5mL的甲酸，3g Fe2O3塞紧橡皮塞，浓硫酸和甲酸混合会放热，反应开始。
如果反应过程中温度不够再用酒精灯加热。
看到石灰水中的气泡连续均匀时，把尖嘴管的点燃，再给反就物加热。
(名师整理)化学九年级下册《第八单元 课题3 金属资源的利用和保护》优秀教案
课题3：《金属资源的利用和保护》教学设计（第1课时）一、教材分析：本节选自人教版9年级化学教材第八章金属和金属材料第三课题金属资源的利用和保护（第1课时）内容。
金属资源的利用和保护是对前面两课题知识的生活应用，前面学习了金属材料和金属的化学性质，这里针对金属材料的一些性质提出一些炼铁的方法以及如何合理利用金属资源。
本节教材从我们日常生活中常有的现象来推出金属生锈的条件以及如何去保护。
二、学情分析：学生在学习前两节内容基础上，学习本节内容，已经有较丰富的知识储备，对金属的锈蚀，基金属的冶炼已经有所了解，这些为本节学习奠定了坚实基础。
第五单元学生学习了“利用化学方程式”进行计算的一般思路和方法，明确了已知量必须是参加反应或生成物质的质量。
因此，学习本节“有杂质的化学方程式”的有关计算水到渠成，学生理解和应用变得简单了。
另外，学生已经具备了分析、探究能力。
本节注重引导学生对知识进一步整理。
加深理解和应用。
三、教学目标：1.知识与技能（1）知道常见金属:铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的原理。
（2）会进行化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
2.过程与方法（1）通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
（2）通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
3.情感态度与价值观1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。
四、教学重点难点：1、教学重点（1）铁的冶炼。
（2）有关炼铁的杂质问题计算。
2、教学难点有关化学方程式计算中的杂质问题的计算。
五、教学方法：实验法、自主学习法、探究法。
六、教学模式：自主学习—合作探究：（提出问题---设计方案---实验探究---交流讨论---评价反馈）—总结归纳。
人教版九年级下册第八单元《课题3金属资源的利用和保护》优秀教学案例
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，充分调动他们的积极性、主动性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设与金属资源利用和保护相关的情境，激发学生学习兴趣。
4.教师对学生的学习过程和结果进行总结性评价，给出建设性意见，促进学生的全面发展。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，充分调动他们的积极性、主动性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重培养学生的创新思维、团队合作精神，提高他们的实践能力，为他们的未来成长奠定坚实基础。
2.设计具有层次性的问题，帮助学生逐步深入理解金属资源的利用和保护方法。
3.鼓励学生提出问题，培养他们解决问题的能力和思维习惯。
4.教师引导学生进行思考、讨论，共同解决问题，提高课堂效果。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，共同完成金属冶炼、提纯等实验，培养学生的实践能力。
2.分配任务，使每个学生在小组合作中都能发挥自己的特长，提高团队合作精神。
4.反思与评价提高自我认知：本案例引导学生对所学知识进行反思，提高他们的自我认知能力。教师通过提问、讨论等方式，检查学生对金属资源利用和保护知识的理解程度，并进行总结性评价，给出建设性意见，促进学生的全面发展。
5.教学策略全面多样：本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重培养学生的创新思维、团队合作精神，提高他们的实践能力，为他们的未来成长奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
人教版化学九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、勇于创新的精神风ห้องสมุดไป่ตู้，激发学生学习化学的兴趣。
2.增强学生的环保意识，使学生认识到保护金属资源对我国经济社会可持续发展的重要性。
3.培养学生具有社会责任感，树立正确的价值观，关注人民群众的生活需求。
3.各小组代表汇报本组讨论的成果，培养学生合作学习的习惯和表达能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，包括金属的化学性质、冶炼提炼方法及其原理、金属资源的保护措施等。
2.强调金属资源保护的重要性，激发学生的环保意识和社会责任感。
3.总结本节课的学习方法，如观察、实验、讨论等，培养学生科学的学习态度。
2.学生能够提出保护金属资源的措施，并分析其可行性。
3.学生能够关注金属资源利用和保护的实际问题，运用所学知识解决实际问题。
4.学生具备良好的合作学习习惯，能够主动参与课堂讨论。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
3.案例分析：分析金属资源开发和利用中的环境问题，引导学生提出保护措施。
4.小组讨论：分组讨论金属资源保护的方法，培养学生合作学习的习惯。
5.课堂小结：总结本节课所学知识，强调金属资源保护的重要性。
6.课后作业：布置有关金属资源利用和保护的实践作业，巩固所学知识。
五、教学评价
1.学生能够熟练掌握金属的化学性质，了解金属的冶炼、提炼方法及其原理。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示日常生活中使用的金属制品，如锅具、电子设备等，引导学生关注金属资源在日常生活中的重要性。
人教版初中化学九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护(第1课时)教学设计
3.情感态度：学生对金属资源利用和保护的重要性有一定的认识，但可能缺乏深入了解。通过本节课的学习，引导学生树立资源保护意识，提高环保责任感。
4.学习兴趣：学生对实验和实践活动有较高的兴趣，本节课通过实验演示和课后实践，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.金属回收利用过程中有价金属提取的技术和方法。
3.学生对金属资源保护意识的培养。
（三）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
a.利用生活实例和实验演示，让学生直观地了解金属腐蚀原因及防护方法。
b.通过分组讨论和案例分析，引导学生探讨金属回收利用的方法和意义。
c.结合教材内容，设计具有启发性的问题和任务，帮助学生深入理解金属资源利用和保护的重要性。
e.案例分析：分析金属资源利用和保护的成功案例，让学生认识到保护金属资源的重要性。
f.课后实践：布置与金属资源利用和保护相关的实践活动，巩固所学知识。
3.教学方法：
a.采用启发式教学，引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣。
b.利用多媒体辅助教学，以图片、视频等形式，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。
3.优秀作业将进行课堂展示，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5.学习方法：九年级学生已具备一定的自主学习能力和合作学习能力，通过分组讨论、案例分析等教学活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.金属资源利用和保护的重要性。ห้องสมุดไป่ตู้
2.金属腐蚀的原因及防护方法。
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》精品教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护》精品教案一. 教材分析本节课是九年级下册化学的第八单元课题3，主要内容是金属资源的利用和保护。
教材通过介绍金属的化学性质、金属的冶炼方法以及金属资源的保护措施，使学生了解金属的重要性和如何合理利用金属资源。
二. 学情分析学生在学习本节课之前已经掌握了金属的物理性质和化学性质，对金属有一定的了解。
但学生对金属的冶炼方法和金属资源的保护措施可能比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.了解金属的化学性质和冶炼方法。
2.掌握金属资源的保护措施。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.金属的化学性质和冶炼方法。
2.金属资源的保护措施。
五. 教学方法采用实验演示、讲授法、小组讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握金属资源的利用和保护知识。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验试剂：铁、铜、锌等金属及其化合物。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验演示，让学生观察金属的化学反应，引发学生对金属的兴趣，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现金属的化学性质和冶炼方法，让学生了解金属的重要性和冶炼过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。
通过实验操作，加深学生对金属化学性质的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，回答教师提出的问题，巩固对金属化学性质的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考金属资源的保护措施，学生通过小组讨论，提出保护金属资源的方法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调金属资源的利用和保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
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第三关 金属的利用和保护
知识点1：金属矿物及铁的冶炼
金属矿物（矿石）：
概念：工业上把能用来提炼金属的矿物叫做矿石。
常见的矿石：赤铁矿（ ）、黄铁矿（FeS 2）、菱铁矿（ ）、 铝土矿（Al 2O 3）、黄铜矿（CuFeS 2）、辉铜矿（Cu 2S ） 铁的冶炼：
原理：利用高温条件下，焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石还原出来。
如用赤铁矿石炼铁的化学方程式为：Fe 2O 3+3CO =高温
2Fe+3CO 2 原料：铁矿石、焦炭、石灰石及空气 设备：高炉
炼铁时选择铁矿石的标准：
a.铁矿石中铁元素的质量分数大（即含铁量高）；
b.炼铁过程中产物对空气不能造成污染； 满足以上两个条件的矿石是理想的绿色矿石。
知识点2：金属的 腐蚀和防护
1． 铁生锈的条件：
铁生锈的主要条件是与空气和水蒸气直接接触。
铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生复杂的化学反应，铁锈的主要成分是Fe 2O 3·x H 2O 。
2． 铁的防锈：
原理是隔绝____________，使铁失去生锈的条件。
防锈措施：防止铁制品生锈，一是保持铁制品表面的洁净和干燥，二是在铁制品表面涂上一层保护膜，防止铁与______的反应。
例如：①刷一层油漆； ②涂上一层机油；
③电镀一 层不易生锈的金属，如镀锌等；
④经加工使金属表面生成一层致密的氧化膜，如烤蓝； ⑤在金属表面覆盖搪瓷、塑料等。
知识点3：金属矿物及铁的冶炼
1． 矿物的储量有限，而且不能再生。
2． 废旧金属的回收和利用可以减少对环境的污染，还可以节约金属资源。
3． 保护金属资源的有效途径： ①防止金属____________； ②回收利用____________金属； ③合理有效地开采矿物； ④寻找金属的____________。
例题
1、在下列情况下，埋在地下的铸铁管道被腐蚀速度最慢的是（）
A．在潮湿、疏松的土壤中
Ｂ．在含铁元素较多的酸性土壤中
Ｃ．在干燥、致密、不透气的土壤中
Ｄ．在含砂粒较多，潮湿透气的土壤中
2、下列防锈措施合理的是（）
A．经常用水冲洗自行车链条Ｂ．在铁制暖气片上刷“银粉”
Ｃ．用“钢丝球”打磨铝锅表面Ｄ．用过的菜刀及时用盐水清洗
3、下列方法中：①涂上润滑油②刷上油漆③镀上不易生锈的金属④表面生成氧化膜（烤蓝或发蓝）⑤加搪瓷层⑥提高铁制品中的含铁量。
其中能有效防止铁生锈的是（）
A．①②③④⑤⑥Ｂ．①②③④⑤
Ｃ．只有①③和⑤Ｄ．只有④和⑤
4、人类的生活和生产都离不开金属材料。
（1）下列物品中，利用金属导热性的是__________（填字母序号）。
A．铁锅B．铜导线C．铝箔D．黄金饰品
（2）铝的化学性质比铁活泼，而铝在空气中不易被腐蚀，其原因是_____________。
（3）铜在潮湿的空气中易生锈，铜锈的主要成分是碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3]，参与铜生锈反应的物质可能是氧气、__________和__________。
闯关练习
1.将洁净光亮的铁钉在潮湿的棉花中比放在空气中更易生锈，主要原因是（）
A．铁钉附近湿度增大，溶氧量增多Ｂ．隔绝了氧气
Ｃ．温度更低Ｄ．更易与二氧化碳反应
2.下列条件中，铁最容易生锈的是（）
A．在干燥的空气中Ｂ．在潮湿的空气中
Ｃ．部分浸入食盐水中Ｄ．浸没在植物油中
3.关于金属物品的使用正确的是（）
A．铝合金门窗变旧变暗后用砂纸或钢丝球打磨
Ｂ．铁桶中加入硫酸铜溶液和石灰乳配制杀菌剂波尔多液
Ｃ．铝壶内的水垢用质量分数为18%的热盐酸长时间浸泡
Ｄ．校内用钢架制作的自行车防雨棚应定期喷涂油漆防锈
4.（1）铁矿石（主要成分氧化铁）炼铁的化学方程式为__________。
（2）我国古代湿法炼铜的原理是_________________________。
（用化学方程式回答）
（3）成语“千锤百炼”蕴含的化学原理是___________________。
（用化学方程式回答）
（4）铜用于制作火锅，主要应用了它的_________性。
5.某化学兴趣小组对金属的性质做了如下探究，请你填写空格：
（1）用下图所示实验探究铁生锈的条件（每支试管中均放有完全相同的洁净铁片）：
A B C D E
①甲同学认为，试管A发生的现象就能够说明铁的锈蚀是铁与空气中的氧气、水蒸气共同作用的结果。
乙同学
不同意他的观点，认为必须全面观察试管______（选填试管编号）发生的现象，并经过科学严谨的推理，才能得出上述结论。
②试管D和E实验的目的是进一步探究铁在_____________________的环境中是否更容易锈蚀。
③为防止金属锈蚀，除了采用覆盖保护膜等措施以外，还可以制成合金。
这是因为合金与纯金属相比，其组成和
内部组织结构发生变化，从而引起______的变化。
（2）某同学向分别盛有等质量的铁粉和锌粒的试管中，倒入等质量、等溶质质量分数的稀硫酸，以“金属表面产生气泡的快慢”为标准来判断两种金属的活动性强弱。
有的同学认为这种方案不够合理，理由是________________________。
（3）将一定质量的铁粉放入硝酸铜、硝酸锌的混合溶液中，充分反应后过滤，所得固体中一定含有的物质是_______________________________，且反应后溶液质量比反应前___________（选填“增大”、“减小”或“不变”）。
6.在研究“铁生锈的条件”的实验中，某兴趣小组对实验进行了创新设计，请把实验报
告补充完整。
【实验目的】铁生锈条件的探究。
【实验内容】取3段光亮无锈的细铁丝，绕成螺旋状，放入3支干燥洁净的试管底
部，进行下列实验，实验要保证有足够长的时间来观察现象。
实验①实验②实验③
【实验现象】实验①②无明显现象，实验③中铁丝生锈，且试管内空气体积减小。
【实验结论】铁生锈实际上是铁与空气中的__________（填名称）发生反应的结果。
【实验思考】
（1）当铁丝足量，时间足够长，实验③进入试管内的水的体积约占试管体积的______。
（2）该实验创新之处在于：可根据铁丝表面的铁锈和____________两种现象来判断铁丝反应进行的情况。
（3）用完的菜刀要擦干存放，理由是_______________________________________。
（4）铝比铁活泼，但铝难腐蚀，原因是_____________________________________。
7.金属与人类生活、生产密不可分。
（1）某小组设计右图装置来观察铁制品锈蚀的原因。
①铁生锈的条件是________________________；
写出一条防止课桌腿生锈的方法__________。
②一段时间后，右图中可观察到____________处
锈蚀最严重和_____________________的现象。
（2）锰为不锈钢主要的添加元素。
锰的氧化物是不锈钢的保护膜，可以提高不锈钢的耐腐蚀性。
①相同温度下，取大小相同、表面光亮的锰、镁、铜三种金属片，分别投入足量的、质量分数相同的稀盐酸中（反应中锰的化合价为+2价），现象如下：
_______________________________________。