记念刘和珍君(学生导学案)
学案1：第7课 记念刘和珍君（导学案）
记念刘和珍君第一课时【知识回顾】（一）温故知新在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》。
我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》。
（二）走近作家鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
（三）背景：注解①了解背景及刘和珍等参与的爱国活动。
1.背景介绍：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。
3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。
16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。
惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
《记念刘和珍君》导学案.doc
《记念刘和珍君》导学案《纪念刘和珍君》导学案【教学目标】1.通过文本研习，整体把握刘和珍形象，能对重大人生问题有思考和追求。
2.学会采用摘录关键词语的方法，抓住感情脉络，理清全文思路，理解文章主旨。
3.揣摩重点语句，鉴赏文章的写作特色，提高读写能力。
【教学重点】1•理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。
2•关键文句的理解。
【知识链接】1、作者简介鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家。
原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。
鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个破落的大家庭里。
绍兴是一个有着深厚文化传统的地方，保留有众多的名胜，如古代治水英雄夏禹的陵墓, 越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口，等等。
民间还有各式各样的戏剧演出和传说故事。
乡亲们最津津乐道的是两个“鬼”：一个是“带复仇性的，比别的一切鬼魂更美，更强的鬼魂”一一女吊；另一个是腰束草绳，脚穿草鞋，手捏芭蕉扇，富有同情心的“无常”。
乡土传统与民间文化，深深地影响着鲁迅的一生。
鲁迅从小就表现出活泼的性格。
因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏；回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。
鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味：碧绿的菜畦，紫红的桑扌甚；蟋蟀弹琴，油蛉低唱；像人形的吃了便可以成仙的何首乌；人首蛇身的“美女蛇”的传说……正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。
6岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋”，拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到17岁。
在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家之外的各种杂书：小说，野史，笔记……不仅关注历史、人事，也注意观察自然。
这样开拓了鲁迅广阔的精神空间, 为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基础。
鲁迅的童年也有阴影：13岁那年，祖父因故入狱，不得不随着全家到亲戚家避难；以后父亲病重，家庭生活也从小康陷入困顿。
记念刘和珍君导学案
《记念刘和珍君》导学案编写人：审核人：编写时间:班级组名组号姓名【学习目标】1．抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。
2．深入体会作者的悲愤之情，重点理解一些关键文句的含义。
【重点难点】关键文句的理解，思想情感的理清【学法指导】诵读、资料搜索、合作探究【知识链接】1、解题 :文题中的“记”相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。
因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。
也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。
“记念”一词来自日文，义同中文的纪念。
2、【作者】鲁迅（1881—1936），原名_周树人______，字______，浙江绍兴人，中国现代伟大的______文学家____、_思想家_______、___革命家_______.小说集有《呐喊》（《狂人日记》、《故乡》、《孔乙己》、《社戏》、《阿q正传》、《药》）、《彷徨》（《祝福》、《伤逝》）、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》、《伪自由书》、《花边文学》、《南腔北调集》、《坟》、《且介亭杂文》、《华盖集续编》、《热风》等。
3. 1926年3月12日，日本军舰驶人我大沽口挑衅，继而纠集列强各国向中国政府发出最后通牒，进行无理要挟。
北京各界无比愤慨，刘和珍说：“外抗强权，内除国贼，非有枪不可”；“军阀不倒，教育事业就搞不好，打倒军阀后，我再当教师不迟。
”3月18日上午8时许，林语堂教授接到刘和珍的电话，以学生自治会的名义请准停课一日。
这天，刘和珍正患病，时时呕吐，她不顾病痛，进行动员和组织工作。
她把标语小旗分发给同学们，发表了简短而激昂的演说，然后高擎校旗，带队出发。
女师大的同学来到天安门，国民大会尚未召开，主席台上悬挂着前一日请愿被刺伤代表的血衣。
会后，正午12时，两千多群众开始示威游行，刘和珍担任女师大队伍的指挥。
铁狮子胡同段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，几个士兵对手擎校旗的刘和珍指指点点。
记念刘和珍君导学案新（含答案）（1）
记念刘和珍君导学案新（含答案）（1）记念刘和珍君【学习目标】1、了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三。
一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习2、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义【学习重点】作者贯穿全文的思想感情【学习难点】难点：关键文句的理解预习案一、教材助读（一）解题——今天学习的《记念刘和珍君》，选自《华盖集续编》。
记念，我们现在一般写成“纪念”、“记”与“纪”在这里含义是相同的。
（二）了解时代背景1、一九二六年，我国的北方还在军阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。
当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，在三月十二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。
三月十六日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护一九○一年八国联军与清政府签订的《辛丑条约》，向段祺瑞执政府提出抗议，并组织起新的“八国联军”，准备武力进攻。
三月十八日，北京人民在天安门集会抗议，后又到执政府前请愿。
段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众，群众死四十七人，伤一百五十余人，造成“三·一八”惨案。
刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。
2、“三·一八”惨案激起了全国人民的愤怒。
段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。
一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。
3、当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。
面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。
他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。
“三·一八”惨案发生后，他写了好几篇倬念文章，《记念刘和珍君》是其中影响最大的一篇。
《记念刘和珍君》导学案
《记念刘和珍君》学案学习目标、学习重难点（见练习册）第一课时一、背景及字词：1、背景简介：2、字词：我们一起来看题目《记念刘和珍君》，这里为什么是“记念”而不是“纪念”呢？注意下面字词的读音：洗涤（）惮（）攒射（）尸骸（）喋血（）杀戮（）长歌当哭（）殒身不恤（）（）二、整体感知，理清思路：1、整体把握文章主要内容，请同学们给每一个小部分，拟一个标题：2、合并归纳：问题设计：本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题）（1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。
那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？（2）那么第一、二节在文中的作用是什么？（3）六、七节又起什么作用？3、齐声朗读第一、二部分，明确写作的目的。
问题设计：请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二部分中找出相关的句子。
4、作业：齐声朗诵第二部分，课后背诵。
第二课时一、检查复习首先齐读第二部分，然后个别学生背诵。
二、理清文章局部思路。
1、理清三、四、五部分的思路，问题设计：A、仔细阅读这部分的内容，前后左右讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。
事迹：性格特征：B、相比之下，反动势力的代表们又是怎样的？C、鲁迅先生对刘和珍君与反动势力的态度又是怎样的。
2、明确六、七小节的思想内容，问题设计：A、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度态度，你对于这种行为又有何看法呢？B、阅读第七小节，这一节，鲁迅是在鼓励有志青年要继续前进。
这与前面对请愿的不支持是否矛盾。
3、谈谈你对刘和珍的认识，你从中学到了什么？4、作业：熟读第四小节并背诵。
第三课时一、检查复习首先齐读第二、四部分，然后个别学生背诵。
二、重点语句分析1、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？2、这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？3、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”4、“惨象，……就在沉默中灭亡。
6.1《记念刘和珍君》导学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
商城高中“四精五准”高效课堂导学设计商城高中“四精五准”高效课堂导学设计B．阳春三月的一天早晨，宜宾合江门广场迎来了很多的游客，一位年近花甲的老人在广场上表演太极拳，让无数行人侧目而视。
C．可又一想，他陈奂生是个堂堂男子汉，一生干净，无冤无仇，死了也口眼不闭；活在世上多种几年田，有益无害，完全应该提供宽裕的时间，没有任何匆忙的必要。
D．于是胡思乱想:“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。
”阅读下面的文字，完成下列小题。
血尸石评梅我站在走廊上望着飞舞的雪花，和那已透露了春意的树木花草，一切都如往日一样。
黯淡的天幕黑一阵，风雪更紧一阵，遥望着执政府门前的尸身和血迹，风吹不干，雪遮不住。
走进大礼堂，我不由得却步不前。
从前是如何庄严灿烂，现在冷风切切，阴气森森，简直是一座悲凄的坟墓。
我独自悄悄地走到那薄薄的小小的棺材旁边，低低地喊着那不认识的朋友的名字——杨德群。
在万分凄酸中，想到她亲爱的父母和兄弟姊妹时，便不禁垂泪了！只望她负笈北京，完成未来许多伟大的工作和使命，哪想到只剩得惨死异乡，一棺横陈！这岂是我们所期望于她的，这岂是她的家属所期望于她的，这又岂是她自己伟大的志愿所允许她的，然而环境是这样结果了她。
十分钟前她是英气勃勃的女英雄，十分钟后她便成了血迹模糊、面目可怖的僵尸。
为了抚慰未死的伤者，我便匆匆离开了死的朋友，冒着寒风，迎着雪花，走向德国医院。
当我看见那半月形的铁栏时，我已战栗了！谁也想不到，连自己也想不到，在我血未冷魂未去以前，会能逼我重踏这一块伤心的地方。
样样都令人触目惊心时，我又伏在晶清的病榻前，为了她侥幸的生存，向上帝做虔诚的祈祷！她闭着眼，脸上显出极苦痛的表情。
这时凄酸涌往我的喉咙，不能喊她，我只轻轻地用我的手摇醒她。
“呵！想不到还能再见你！”她哽咽着用手紧紧握住我的手，两眼瞪着，再不能说什么话了。
我一只腿半跪着，蹲在病榻前，我说：“清！你不要悲痛，现在我们不入地狱，谁入地狱？便是这样的死，不是我们去死，谁配去死？我们是在黑暗里摸索寻求光明的人，自然也只有死和影子追随着我们。
《纪念刘和珍君》导学案
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《记念刘和珍君》导学案
《记念刘和珍君》导学案教材概述：本文是写人记事的散文佳作，学习本文，要品赏散文的一般做法、特殊技巧。
品析本课的内容大致包括：赏析写人技巧，如刻画人物的外貌，描写人物的心理活动;赏析叙事技巧，如与人物相关的材料的详略安排，叙述的先后次序，记叙、描写、议论、抒情、典故的综合运用，还有其他一些技巧，如修辞方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描写，侧面描写等。
学习目标：知识与技能：1.学习文章把叙事、写景、抒情、议论、用典巧妙地结合在一起的写法。
2.背诵第2、4节。
过程与方法：1.引入范例，曲径通幽情感态度与价值观：学习那个时代的学生的社会责任感;感受鲁迅刚正的性格、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。
课时安排：一课时教学过程：自主预习一、导入新课：以前，我们在解读鲁迅作品时候，多从政治学、思想史、社会学的角度进入，这自然让学生难以理解。
本导学案将坚持学科原则，从语文的角度来学习这篇文，学生就很容易理解了。
二、合作探究本文文体属于记叙文，以叙述为主，亦有描写、议论、抒情、用典。
要理解这篇文章的妙处，我们先来参阅梁衡《文章五诀》，再回到课文，一起赏析。
（原文略）1.《记念刘和珍君》哪些句子是叙述？有什么作用？明确：示范内容①中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。
她就正告我，“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”作用①：写明刘和珍追悼会的时间、地点，写作这篇文章的缘由。
2.《记念刘和珍君》哪些句子是描写？有什么作用？明确：示范内容①：但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。
同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆;同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。
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《记念刘和珍君》导学案【教学目标】1．通过文本研习，整体把握刘和珍形象，能对重大人生问题有思考和追求。
2．学会采用摘录关键词语的方法，抓住感情脉络，理清全文思路，理解文章主旨。
3．揣摩重点语句，鉴赏文章的写作特色，提高读写能力。
【课时安排】3课时第一课时【教学要点】1．检查学生预习情况，完成字词训练。
2．引导学生理清文章思路，把握作者思想感情发展的脉络。
【教学过程】一、检查预习情况，完成字词训练1、请给下列划线字注音寥落桀骜屠戮喋血洗涤浸渍菲薄租赁踌躇黯然噩耗尸骸虐杀攒射辗转呻吟不惮和蔼陨身不恤长歌当哭2、查一查长歌当哭：殒身不恤：目不忍视：桀骜不驯: 百折不回：二、导入课文引导学生阅读注解①，补充介绍背景知识：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在革命浪潮的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。
3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，冯玉祥忍无可忍，被迫还击。
16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会。
会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的政府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。
惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
鲁迅先生忍无可忍，遂写此文。
记念，在这里与纪念同义。
君，是对人的尊称。
三、快速阅读课文，勾画关键字句，整体把握思路。
1．学生思考：①课文标题是《记念刘和珍君》，那么，课文7部分中哪几部分侧重写了刘和珍？②1、2部分在文中起什么作用？6、7部分的作用又是什么？2．贯穿全文，有一条感情的线索，能说说这条感情的线索是什么吗？3．教师总结四、具体分析三大部分的思路1、分析第一大部分思路（1-2）思考：文中第二节说“我也早觉得有写一点东西的必要了”“我正有写一点东西的必要了”如何理解这句子？作者为什么一再强调？2、分析第二大部分（3、4、5）思路思考：第二大部分是按照怎样的写作顺序布局的？3、分析第三大部分（6、7）的思路思考：对于徒手请愿的做法，作者认为可行吗？学生这次的请愿是否有意义？五、布置作业1、反复深情诵读课文。
2、根据文中所写，说说刘和珍是怎样的一位青年。
.第二课时【教学要点】了解刘和珍的形象特点，理解作者笔下其他人物形象的意义，揣摩重点语句【教学过程】一、分析刘和珍形象思考：从文中找出描写刘和珍的句子，看看刘和珍有哪些特点？鲁迅为什么称赞她是“真的猛士”？二、了解作者笔下的其他人物以及作者态度。
问：“庸人”、“有恶意的闲人”、“无恶意的闲人”、“苟活者”分别指什么人？庸人：有恶意的闲人：无恶意的闲人：苟活者：三、理解关键语句的含义1、真的猛士……这是怎样的哀痛者和幸福者？2、惨象，已使我目不忍视了；流言……就在沉默中灭亡3、人类的血战前行的历史，……更何况是徒手？4、苟活者在淡红的血色中，……将更奋然而前行四、布置作业1．诵读课文，背诵第二部分第一段、第四部分第五段，划出文中的精彩语句。
2．完成书上练习。
第三课时【教学要点】诵读课文解决疑难，鉴赏文章的写作特色，分析概括文章主旨。
【教学过程】一、检查背书情况。
二、研习课文，解决疑难先由学生自由提出疑难语句，教师“答记者问”集中作答，或请学生来回答。
一般有以下一些问题需要探讨。
1、作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”？2、第5部分在记叙刘遇难时句式上有何特点？为什么用短句？3、“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？4、第6部分首句“时间……太平”中“太平”如何理解？5、引用陶诗的作用。
三、鉴赏写作特色1、结构严谨，层层深入2、情感与理智相得益彰3、融记叙、议论和抒情于一炉四、总结全文五、作业：完成《学习与测评》上的练习答案第一课时三1、①（3、4、5部分）②揭示这次事件的教训和意义，交代写作缘由2、悲愤的感情四、1、第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。
第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。
两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。
这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。
2、是按照时间顺序来安排思路的。
先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。
叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。
3、这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。
可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。
第二课时一、文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象①生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理。
②不屈势力，反抗校长——富于斗争精神。
③虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。
④始终微笑，态度温和——和蔼善良。
⑤欣然请愿——敢于斗争。
是一位热血青年。
鲁迅称赞刘和珍是勇敢面对残酷现实、英勇清醒、永不回头的真的猛士，是为了中国而死的中国的青年，是虽遭阴谋密计，压抑数千年的勇毅的中国女子，是能够让苟活者看到希望，猛士更加奋然前行的大写的人。
二、庸人具有不敢正视现实，浑浑噩噩，麻木健忘，苟安满足等特点。
作者不仅指出了他们的特点，而且指出只有唤醒他们，才能使这非人的世界走向尽头。
作者对他们持批判的态度。
“有恶意的闲人”指陈西滢之流，他污蔑遇害的爱国学生“莫名其妙”，“没有审判力”，因而盲目低被人引入“死地”,并且把杀人责任推到他所说的“民众领袖”身上，说他们“犯了故意引人去死地的嫌疑”。
“无恶意的闲人”指一般庸俗的市民。
“苟活者”：苟活，苟且偷生。
“苟活者”其实是作者自指。
三、1、“着的猛士”指真正勇猛的革命战士。
“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。
因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。
这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。
2、“惨象”指反动军阀的血腥镇压。
“流言”指走狗文人的无耻谰言。
这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。
“沉默啊。
沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒控诉。
这里不是赞许“沉默”，而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨。
作者用“不在……就在”这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。
3、这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。
“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争。
“其中”指流血斗争。
煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小块”。
可见，木材变成煤需要付出很大代价，很大吸收。
那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲，“但请愿是不在其中的”，这就表明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的。
这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。
因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。
很显然，鲁迅是不主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。
第三课时二、1、烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。
但是“我已经出离愤怒了”。
无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。
尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。
2、极其短促的句式，表现出作者无法控制的激愤之情。
3、刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“冲击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府卫队的卑鄙。
手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。
这些铁的事实，有力地戳穿了段政府“通电”中对死难者所横加的种种罪名。
4、本义是社会秩序稳定，人民安居乐业，所谓“太平盛世”。
文中是指反动派高压政策所造成的“万马齐喑”的现状。
看来，“三•一八”就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，依旧一潭死水。
“太平”一此蕴涵作者多少愤怒与不平，又包含作者多少辛酸的眼泪。
5、是说烈士的死能够得到“亲族……”的怀念，“这就够了”。
徒手请愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定会产生影响，尽管不一定很大，这血也不会白流。