初中生家庭教育指导案例
初中生家庭教育典型案例
初中生家庭教育典型案例家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，对孩子的成长起着决定性的作用。
下面列举了十个初中生家庭教育典型案例，以供参考。
1. 李明的父母注重培养他的独立思考能力。
他们在决策时给予李明一定的自主权，鼓励他提出自己的观点和意见，并尊重他的选择。
这种家庭教育方式使得李明养成了积极思考问题、勇于表达自己的特点。
2. 王小红的父母重视培养她的责任感。
他们给王小红分担家庭责任，让她参与家庭事务，并要求她按时完成自己的学习任务。
这种家庭教育方式使得王小红养成了勤劳踏实、有责任心的品质。
3. 张阳的父母注重培养他的交际能力。
他们鼓励张阳参加各种社交活动，培养他与人相处的技巧，并给予他适当的自由度，让他学会独立处理人际关系。
这种家庭教育方式使得张阳养成了外向开朗、善于交流的特点。
4. 刘雨的父母注重培养她的创造力。
他们鼓励刘雨参与各种艺术、手工等创作活动，给予她展示自己才华的机会，并提供必要的支持和指导。
这种家庭教育方式使得刘雨养成了富有想象力、富有创造力的特点。
5. 赵宇的父母注重培养他的团队合作能力。
他们鼓励赵宇参与集体活动，培养他与他人合作的能力，并教育他懂得关心他人、尊重他人的重要性。
这种家庭教育方式使得赵宇养成了团结合作、乐于助人的特点。
6. 杨明的父母注重培养他的自律能力。
他们要求杨明自觉遵守各种规章制度，培养他的自我管理能力，并给予他适当的奖励和惩罚。
这种家庭教育方式使得杨明养成了自律自控、有条理的特点。
7. 刘洁的父母注重培养她的思考能力。
他们鼓励刘洁读书思考，培养她的逻辑思维能力，并与她进行深入的讨论和交流。
这种家庭教育方式使得刘洁养成了思维敏捷、善于分析问题的特点。
8. 张磊的父母注重培养他的行为规范。
他们要求张磊遵守社会公德，尊重他人，培养他的良好行为习惯，并给予他适当的引导和纠正。
这种家庭教育方式使得张磊养成了守纪律、尊重他人的特点。
9. 王芳的父母注重培养她的学习能力。
初中生家庭教育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个初中一年级的学生，性格内向，学习成绩一般。
在家庭中，小明一直依赖父母，缺乏自主性和责任感。
父母为了孩子的学业，每天陪读、辅导，却忽视了培养孩子的独立性。
这使得小明在学习和生活中遇到问题时，总是寻求父母的帮助，缺乏解决问题的能力。
二、问题分析1. 家庭教育观念错误：父母过于关注孩子的学习成绩，忽视了培养孩子的独立性和责任感。
2. 家庭教育方式不当：父母对孩子的过度溺爱，导致孩子缺乏自我管理能力。
3. 缺乏与孩子的沟通：父母很少与孩子交流，不了解孩子的内心世界，无法及时发现并解决问题。
三、家庭教育方案1. 调整家庭教育观念：父母要树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，培养孩子的自主性和责任感。
2. 改进家庭教育方式：父母要适当放手，让孩子学会独立思考和解决问题。
3. 加强与孩子的沟通：父母要关注孩子的内心世界，多与孩子交流，了解孩子的需求和困惑。
四、实施过程1. 调整家庭教育观念父母意识到自己的错误，开始关注小明的全面发展。
他们开始鼓励小明参加课外活动，培养小明的兴趣爱好。
2. 改进家庭教育方式父母开始适当放手，让小明自己安排学习和生活。
当小明遇到问题时，父母会引导他思考解决方案，而不是直接给出答案。
3. 加强与孩子的沟通父母每周与小明进行一次家庭会议，了解他的学习和生活情况。
在会议中，父母会认真倾听小明的想法，给予他肯定和支持。
五、效果评估1. 小明的学习成绩有所提高，因为他在课外活动中锻炼了自己的能力，提高了学习效率。
2. 小明的自主性和责任感得到了培养，他开始主动承担家务，关心家人的生活。
3. 小明与父母的关系更加融洽，家庭氛围更加和谐。
六、启示1. 家庭教育要关注孩子的全面发展，培养孩子的自主性和责任感。
2. 父母要适当放手，让孩子学会独立思考和解决问题。
3. 加强与孩子的沟通，了解孩子的内心世界，给予他们关爱和支持。
总之，家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环。
初三家庭教育的案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景小明，13岁，初三年级学生。
进入初中以来，小明在学业上一直表现平平，成绩不稳定。
在学校，他积极参加各类活动，但学习成绩始终没有明显的提升。
在家里，小明比较内向，与父母沟通较少，父母对此十分担忧。
为了帮助小明提高成绩，家长和老师开始关注他的家庭教育，共同寻找解决问题的方法。
二、家庭教育存在的问题1. 家庭教育方式单一。
小明的父母一直认为学习成绩是衡量孩子能力的唯一标准，因此家庭教育方式主要以学习成绩为导向，忽视了孩子的兴趣爱好和个性发展。
2. 家长与孩子沟通不畅。
小明父母忙于工作，很少有时间陪伴孩子，导致亲子关系疏远。
当孩子遇到问题时，父母无法及时给予关心和指导。
3. 家长对孩子的期望过高。
小明父母认为孩子应该有出息，因此对孩子的期望过高，给孩子带来巨大的心理压力。
三、家庭教育改进措施1. 调整家庭教育观念。
小明的父母开始意识到，家庭教育不仅仅是关注孩子的学习成绩，更要关注孩子的全面发展。
他们开始关注孩子的兴趣爱好，鼓励孩子参加各类活动，培养孩子的综合素质。
2. 加强亲子沟通。
为了改善亲子关系，小明父母每天晚上都会抽出时间陪伴孩子，与孩子分享一天的所见所闻，倾听孩子的想法和困惑。
同时，父母也学会了倾听孩子的意见，尊重孩子的选择。
3. 适度降低期望。
小明父母认识到，对孩子的期望过高会给孩子带来巨大的心理压力。
因此，他们开始适度降低期望，关注孩子的点滴进步，给予孩子更多的鼓励和支持。
4. 家校合作。
为了更好地关注小明的成长，小明父母与老师保持密切沟通，了解孩子在学校的表现。
同时，老师也向家长反馈孩子的学习情况和心理状况，共同寻找解决问题的方法。
四、案例效果通过一段时间的努力，小明的家庭教育取得了显著的成效。
1. 小明的学习成绩逐渐稳定，提高了自信心。
在父母的鼓励和支持下，小明开始重视学习，努力提高成绩。
2. 亲子关系得到改善。
小明父母更加关注孩子的成长，与孩子建立了良好的沟通，亲子关系更加融洽。
初一女生家庭教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初一女生，性格内向，学习成绩一般。
从小到大，小明一直生活在单亲家庭中，父亲忙于工作，母亲独自承担起家庭教育和生活的重担。
由于母亲工作繁忙，对小明的关注度相对较低，导致小明在成长过程中缺乏足够的关爱和陪伴。
进入初中后，小明逐渐感受到学习压力，对生活和学习产生了迷茫和困惑。
二、家庭教育问题分析1. 缺乏陪伴与关爱由于家庭条件限制，母亲工作繁忙，小明在成长过程中缺乏足够的关爱和陪伴。
这使得小明在心理上产生了一定的缺失感，导致她在人际交往和学习中表现出内向、拘谨的特点。
2. 学习动力不足由于缺乏有效的家庭教育，小明对学习缺乏兴趣和动力。
她认为学习是枯燥乏味的，没有意识到学习的重要性。
这使得她在学习过程中表现出消极、被动的态度。
3. 自我认知偏差小明对自己的认知存在一定的偏差，她认为自己不够优秀，无法胜任学习任务。
这种消极的自我认知使得她在面对困难时容易放弃，缺乏自信。
三、家庭教育策略1. 亲子陪伴为了弥补小明在成长过程中的陪伴缺失，母亲决定调整工作安排，尽量抽出时间陪伴小明。
她们一起参加户外活动、阅读书籍、观看电影，增进亲子感情。
在这个过程中，母亲关注小明的兴趣爱好，了解她的内心世界，为她提供关爱和支持。
2. 学习引导针对小明学习动力不足的问题，母亲开始关注她的学习，与老师沟通，了解小明的学习情况。
同时，母亲鼓励小明参加各类兴趣班，激发她的学习兴趣。
在家庭中，母亲与小明一起制定学习计划，监督她的学习进度，帮助她养成良好的学习习惯。
3. 自我认知提升为了帮助小明树立自信，母亲鼓励她参加各类竞赛和活动，让她在挑战中不断成长。
同时，母亲引导小明认识到自己的优点，让她学会欣赏自己。
在母亲的引导下，小明逐渐认识到自己的潜力，勇敢面对生活中的困难。
4. 培养良好的人际交往能力为了帮助小明改善人际交往能力，母亲鼓励她多参加集体活动，学会与人沟通、合作。
在活动中，母亲关注小明的表现，及时给予指导。
初中生家校教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，初中一年级学生。
从小性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
进入初中后，由于学习压力增大，小明开始出现焦虑、厌学情绪。
此外，小明在家庭中与父母关系紧张，经常因为学习问题发生争执。
为了帮助小明走出困境，学校和家长共同努力，开展了一系列家校教育活动。
二、案例分析1. 家庭教育问题（1）家庭教育方式不当。
小明的父母过于注重学习成绩，忽视了对小明兴趣爱好的培养。
在家庭教育中，父母经常以命令、批评的方式对待小明，导致小明对家庭缺乏安全感。
（2）亲子沟通不畅。
小明与父母之间的沟通存在障碍，父母不了解小明的内心想法，小明也不愿意向父母敞开心扉。
2. 学校教育问题（1）教师对学生关注不足。
小明所在班级的班主任对学生的关注度不够，没有及时发现小明在学习、心理方面的困扰。
（2）学校教育方式单一。
学校教育以应试教育为主，忽视了对学生综合素质的培养。
三、家校教育措施1. 家庭教育方面（1）转变家庭教育观念。
小明的父母开始意识到，家庭教育不应只关注学习成绩，更要关注孩子的身心健康和兴趣爱好。
（2）改善亲子关系。
父母通过倾听、理解、尊重等方式，与小明建立良好的亲子关系。
（3）共同制定学习计划。
父母与小明一起制定合理的学习计划，帮助小明提高学习效率。
2. 学校教育方面（1）关注学生个体差异。
班主任针对小明的特点，给予更多的关注和指导。
（2）开展心理健康教育。
学校开设心理健康课程，帮助学生缓解学习压力，提高心理素质。
（3）丰富校园活动。
学校举办各类文体活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
3. 家校合作方面（1）建立家校联系机制。
学校定期召开家长会，让家长了解学生在校情况，共同探讨教育问题。
（2）开展家长培训。
学校邀请专家为家长讲解家庭教育知识，提高家长的教育水平。
（3）组织亲子活动。
学校组织家长与学生一起参加户外拓展、亲子运动会等活动，增进家校之间的沟通与了解。
四、案例结果经过一段时间的家校合作，小明逐渐走出困境。
初中叛逆期家庭教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个典型的初中生，正值青春期。
这个阶段的孩子生理和心理都在发生巨大的变化，容易产生叛逆心理。
小明也不例外，他在学习、生活和人际交往等方面都表现出强烈的叛逆行为。
作为家长，小明的父母感到非常困惑和无助，不知如何应对小明的叛逆期。
二、案例描述1. 学习方面小明对学习没有兴趣，经常逃课、玩手机。
在课堂上，他经常与老师顶嘴，对老师的批评和指导置若罔闻。
在家里，他也不愿意写作业，总是找借口拖延时间。
这让小明的父母非常担心，他们试图通过各种方式帮助小明提高学习成绩，但效果并不明显。
2. 生活方面小明的生活习惯很差，经常熬夜、玩游戏、吸烟。
他不愿意听从父母的安排，总是我行我素。
在饮食方面，他偏爱快餐和零食，忽视了健康饮食。
这让小明的父母非常担忧，他们试图纠正小明的不良生活习惯，但小明总是置若罔闻。
3. 人际交往方面小明在人际交往中表现出强烈的逆反心理，不愿意与父母、老师和同学沟通。
他经常与其他同学发生冲突，甚至有时会动手打人。
这让小明的父母感到非常无奈，他们试图帮助小明改善人际关系，但小明总是拒绝接受建议。
三、家庭教育策略1. 深入了解叛逆期心理首先，小明的父母需要了解叛逆期心理的特点，认识到这是孩子成长过程中必经的阶段。
在这个阶段，孩子渴望独立、自主，希望得到尊重和理解。
因此，父母要尊重孩子的个性和需求，给予他们一定的自由空间。
2. 建立良好的沟通渠道小明的父母要主动与孩子沟通，了解他们的想法和需求。
在沟通过程中，要保持耐心和宽容，避免用命令、指责的方式对待孩子。
同时，要倾听孩子的声音，尊重他们的意见，让孩子感受到被尊重和关爱。
3. 营造和谐的家庭氛围家庭氛围对孩子的成长至关重要。
小明的父母要努力营造一个和谐、温馨的家庭环境，让孩子感受到家的温暖。
在家庭生活中，要注重亲子关系，增进亲子感情，让孩子在家庭中找到归属感。
4. 培养孩子的责任感小明缺乏责任感，这导致他在学习和生活中出现诸多问题。
初中阶段的家庭教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景张华，一个普通初中生，自从进入初中以来，家庭教育和学校教育都面临着前所未有的挑战。
张华的家长是普通的工薪阶层，对孩子的期望很高，希望他能够努力学习，考上好的高中。
然而，张华的性格较为内向，不善与人交流，学习成绩一般，这使得家长和老师都感到担忧。
在初中阶段，张华的叛逆情绪逐渐显现，与家长和老师的沟通出现了障碍。
二、问题分析1. 家长教育方式过于严厉张华的家长对孩子的期望很高，但在教育过程中，过于注重成绩，忽视了孩子的心理需求。
当张华的成绩不理想时，家长会严厉批评，甚至采取打骂的方式，使得张华对家长产生了逆反心理。
2. 学校教育缺乏针对性学校教育过于注重知识的灌输，忽视了学生的个性发展和心理需求。
张华在学校的学习压力较大，导致他对学习产生了抵触情绪。
3. 张华自身问题张华性格内向，不善与人交流，导致他在面对挫折和困难时，容易产生焦虑和恐惧。
此外，他的自控能力较弱，容易受到外界诱惑。
三、家庭教育策略1. 改变教育观念家长首先要改变教育观念，认识到孩子的全面发展比成绩更重要。
家长应该关注孩子的兴趣爱好，尊重孩子的个性，给予他们更多的关爱和支持。
2. 建立良好的沟通渠道家长要主动与孩子沟通，了解他们的想法和需求。
在沟通过程中，家长要保持耐心，倾听孩子的意见，尊重他们的选择。
3. 培养孩子的自信心家长要善于发现孩子的优点，及时给予表扬和鼓励。
同时，要帮助孩子树立正确的价值观，让他们明白努力付出就能收获成功的道理。
4. 加强亲子互动家长要合理安排时间，多陪伴孩子，参与他们的学习和生活。
通过亲子活动，增进彼此的感情，让孩子感受到家庭的温暖。
5. 寻求专业帮助如果家长在家庭教育过程中遇到困难，可以寻求专业心理咨询师的帮助。
通过专业指导，帮助家长找到适合孩子的教育方法。
四、实施过程1. 家长学习家庭教育知识家长通过阅读书籍、参加讲座等方式，学习家庭教育知识，提高自己的教育水平。
2. 家长与张华进行沟通家长主动与张华沟通，了解他的想法和需求，倾听他的烦恼，给予关心和支持。
初中生家庭教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，13岁，初二学生。
小明性格开朗，热爱学习，但近期在学习上出现了下滑的趋势。
父母对他的成绩非常关心，但采取的教育方式却让小明感到压力巨大，导致亲子关系紧张。
为了帮助小明走出困境，父母找到了我们，希望我们能够提供一些建议。
二、家庭教育现状分析1. 父母对小明期望过高小明的父母对他的学习成绩非常重视，希望他能考上重点高中，进而进入名牌大学。
因此，他们对小明的学习要求非常严格，经常在学习上给予他压力。
这种过高的期望让小明感到压力巨大，影响了他的学习兴趣和成绩。
2. 教育方式单一小明的父母在教育过程中，主要采取“说教”的方式，经常批评小明，让他认识到自己的错误。
然而，这种单一的教育方式并没有让小明意识到自己的问题，反而让他产生了逆反心理。
3. 亲子沟通不畅小明的父母在与他沟通时，总是以命令的口吻，很少关心他的想法和感受。
这使得小明觉得父母并不理解他，导致亲子关系紧张。
三、家庭教育方案1. 降低期望，关注小明成长小明的父母需要调整自己的期望，不再过分追求成绩，而是关注小明的全面发展。
在关注小明成长的过程中，给予他足够的信任和支持，让他感受到家庭的温暖。
2. 改变教育方式，注重沟通小明的父母要学会与孩子沟通，了解他的想法和感受。
在沟通时，尽量避免批评和指责，而是采用鼓励和引导的方式，帮助小明认识到自己的问题，并引导他积极改正。
3. 创设良好的家庭氛围家庭氛围对孩子的成长至关重要。
小明的父母要努力营造一个和谐、温馨的家庭环境，让小明感受到家庭的关爱和支持。
4. 注重培养小明的兴趣爱好小明在学习上遇到困难，可能是由于缺乏兴趣爱好。
父母可以鼓励他参加各种兴趣班，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心。
5. 培养小明的自主学习能力小明的父母要引导他养成良好的学习习惯，培养他的自主学习能力。
在这个过程中，父母要给予他足够的信任和鼓励，让他相信自己有能力解决问题。
四、实施效果经过一段时间的家庭教育，小明的成绩逐渐稳定，亲子关系也得到改善。
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初中生家庭教育指导案例
最近，某市的张老师与一个初中生家长发生了严重的冲突，原因就是这个孩子从小成绩就很差，很少写作业。
更让人难以理解的是，他对自己很苛刻。
他对家长说：“我只想好好学习。
”对孩子说：“我对你说：“你不能老是拿学习不当一回事，学习对我来说是最重要的。
”张老师认为孩子已经到了叛逆期，如果父母不及时进行疏导可能会对孩子以后造成更大的影响。
孩子在父母教育下虽然成绩进步了很多，但是行为习惯却没有改变，这是为什么呢？这个问题必须要解决。
张老师把这个孩子叫到学校老师面前谈了一下自己和孩子之间存在着的问题。
张老师告诉家长：“现在有许多人说孩子成绩不好是因为家庭教育出现了问题，其实我们都错了，教育孩子不能只注重结果，更重要一些是注重过程，从自身出发分析原因，然后有针对性地对孩子进行引导提高”。
一、孩子为什么不写作业，在学习上没有一点自主权
张老师发现这个孩子之所以不写作业，是因为没有一种学习兴趣。
他不想学习，所以就不写作业。
父母没有给孩子进行适当的引导，使得孩子感到压力，感到苦恼。
张老师发现这个孩子在家中不喜欢和同学交往，经常表现出对父母的依赖性。
于是他又重新回到了家里，家长对他进行了引导，他才又改变了一些行为习惯。
张老师认为，这种情况是由于一个孩子对学习没有一点兴趣或者不愿意学习所造成的。
当孩子出现学习困难时，家长不能及时给予正确的引导甚至采取放纵态度和放纵行为，这也会使孩子产生厌学心理，从而导致孩子不学习、甚至不做作业。
这种情况下，家长要引导孩子树立起学习兴趣。
要让他知道学习对他来说是最重要的，然后就能产生学习兴趣了。
二、孩子为什么不愿意跟父母交流沟通，总是以“学习”为由拒绝与父母交流沟通呢？
家长对孩子不信任，总担心他们出什么事不好交代。
孩子有了想法，总是拿学习作为唯一筹码，让家长对自己产生压力。
这就会让家长感到压抑，从而产生反感，引起和父母之间的矛盾，甚至产生暴力行为。
还有就是因为家长工作繁忙，照顾不周。
如果爸爸妈妈不能够抽出时间来陪伴孩子的话，那么就会让孩子产生抵触情绪，甚至离家出走等行为。
因此在孩子出现问题后家长一定要及时与孩子进行沟通解决孩子不信任家长这一问题。
张老师首先帮助家长分析一下他们夫妻之间缺少沟通的原因：首先是夫妻关系相处不好，或者说夫妻感情比较差。
其次就是夫妻双方对待孩子都有问题。
再次就是父母和孩子本身存在着严重矛盾。
张老师认为只有解决好了这些问题才能有效解决孩子这个问题。
最后就是父母需要调整自己的心态和教育方式。
三、孩子为什么学习很认真？
张老师还对这个孩子讲了许多关于学习方面的事情，她让孩子自己整理归纳一下自己喜欢做什么事情，比如：画画、手工、体育运动等。
但是这个孩子似乎并不愿意。
他不愿意把事情交给老师或家长，自己想做的事情也不会主动告诉父母。
张老师认为，对于这个孩子来说，学习本身就是一个学习的过程，因为只有学习才能改变一个人、一个国家以及一个社会，而孩子学习是一件有意义的事情。
学习不仅仅是为了完成父母教给她（他）的任务以外，还应该是一种生活方式，一种生活态度、一种生命价值态度、一个生命成长意义态度！因此张老师告诉家长：你应该积极引导孩子将他所学到的知识应用于实践，帮助他找到自己想要学习到底什么内容或想达到什么目的！张老师把这个孩子叫到了办公室跟家长们一起探讨他自己所了解到的问题和他对自己所要学什么样的知识感兴趣。
同时结合他自己所知道的其他学生如何学习以及他为什么这么认真学习等方面展开了讨论。
针对孩子为什么那么认真就做题、为什么会如此认真就可以看出，这个孩子可能还是因为没有完成父母布置给他的任务才致使成绩不好吧！如果父母能够按照孩子学习阶段特点进行引导和培养就会慢慢地让孩子成为一个很听话会学习的人!"孩子你做错了吗?"张老师问孩子这样回答是不是很有道理呢？
四、孩子为什么不想写作业，不想跟父母交流？
“为什么孩子不想写作业，我却每天都要提醒他写作业？”张老师把这个孩子叫到自己身边，进行了询问：“你为什么要经常提醒他写作业？”张老师让孩子仔细回忆他写作业时的情形，并提出了一些改进提议：比如作业有错应该及时改正。
对作业应该多鼓励、多表扬、少批评。
另外，张老师建议家长平时可以跟他进行一些交流，鼓励他写作业。
但是张老师认为有些家长可能会把孩子自己所做的事情完全否定下来，从而造成孩子对学习产生畏难情绪。
张老师提出了几点建议：一要尊重孩子个人的想法、兴趣等；二要多给孩子一些鼓励，让他在你鼓励他、肯定他的同时懂得了尊重别人；三要注意方式方法，不要太直接；四要学会提问等技巧；五要避免孩子做一些错误的事和影响别人作业等。
以上就是张老师所提到的一些建议，最后张老师对这位家长说：“如果你想让孩子学好，必须要掌握正确的方法。
学习是一个长期的过程，不可能一蹴而就的，家长一定要把握好时间、方法、时机等方面问题。
”张老师想家长们应该好好学习、努力工作，给孩子创造一个良好的学习环境。
对于孩子所做成绩不良但并不影响父母生活和未来事业发展者来说，这个孩子是值得交往和信任的人之一。
五、孩子为什么不想写作业，而要跟父母交流沟通？
在分析孩子不想写作业的原因后，张老师与孩子进行了交流，他认为之所以不想写作业就连原因都不是很清楚，是因为他对自己不够满意，觉得自己比父母差，没有父母给他做好榜样。
当他和父母沟通时，张老师发现这个孩子特别要强，很少向父母要东西，而且还对自己要求很严格。
当家长了解到孩子不想写作业后，立即跟张老师进行了沟通。
张老师告诉家长：“孩子写作业没有任何压力，不用像其他孩子那样去做父母不喜欢做得事情。
所以也不用为这件事而感到压力山大。
”父母只需告诉孩子如果他真的很想学习还可以跟父母合作共同完成任务时，父母会尽量支持与配合他的做法。
张老师认为：孩子如果愿意跟父母一起完成学习任务那必然要有自己的学习方法和习惯，并且这个方法和习惯也能够帮助孩子顺利地完成学业。
但家长只需让孩子知道自己只是对完成作业有一点微薄的要求，只要孩子愿意接受就可以让孩子认真地完成作业。