语言的纯理功能与语法化研究
纯理功能与语法隐喻
、０ ． ｏ 厂Ｚ ３５ Ｎ ．３
Ｊ ｎ，０ ０ ｕ ．２ １
纯 理 功 能 与语 法 隐喻
赵 德 全 ， 李 伟 。
（． １ 复旦 大学 外 文 学 院 ， 海 上 ２ ０ ３ ；． 海 电力 学 院 外语 系 ， 海 ０ ４ ３ ２上 上 ２ ０ ３ ；． 京 大 学 教 育 学 院 ， 京 ０４８３北 北 １０ ７ ； ０ ８ １
喻 包 括 过 程 变 体 和名 词 化 现 象 ； 际 隐 喻 包 括 情 态 隐 喻 和 人
语 法 隐 喻是 功 能 语 言 学 对 隐 喻 理 论 的 特 有 贡 献 。韩
礼 德 （ ｌｄ ｙ 从 语 言 表 达 的 多 样 性 人 手 ， 释 语 言 的 “ Ｈａｌ ａ ） ｉ 解 一
一
、
表 达 方 式 的 变 体
和 谋 篇 布局 等有 关 方 面 的 多样 化 表 述方 式 。
致 式 ” ｃ ｎ ｒｅｔ 与 “ 一 致 式 ” ｉｃｎ ｒｅ ｔ 表 达 ， 出 （ｏ ｇｕ ｎ） 非 （ ｏｇ ｕｎ ） ｎ 提
语 法 隐 喻 概 念 。本 文 将 从 语 言 的 纯 理 功 能 角 度 ， 语 法 隐 对
喻 进 行 系统 的 阐述 。
语 气 隐 喻 ； 篇 隐 喻 涉 及 主 述 位 系 统 、 息 系 统 、 接 系 统 语 信 衔
作者简介 ： 赵德 全 （ ９ ５ ） 男 ， 北 省 承 德 市人 ， １６一 ， 河 复旦 大 学 外 文 学 院 博 士后 ， 海 电 力 学 院外 语 系教 授 。研 究 方 向 ： 能语 上 功
言学， 译 学。 翻
中图 分 类 号 ： １ Ｈ３ ４
文献标志码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ５ ６ ７ （０ ０ Ｏ 一 Ｏ ３～ Ｏ １ ０ － ３８ ２ １） ３ １ Ｏ ４
韩礼德功能语法研究述评
理 论还 有进 一 步发展 完 善 的空 间 。
层 面进 行 分析 ， 使得 经 验功 能与 逻辑 功 能或 “ 成分 分 析法 ” 与“ 关 系分析 法 ” 互相 结合 、 齐 头并 进 。 何伟 、 魏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一
、
引言
定人 们 对语 言 的要 求 ， 即语 言所 必须 完成 的功 能 ， 我
“ 系统一功能” 语法是伦敦学派语言学家韩礼德
创立 的语 法流 派 。系统 功能语 法 主张从 社会 学 的角 度来 解释 语言 ， 认 为语 言是一 种社 会行 为 ， 它具 有一
们可以把它们归纳为若干个有限的抽象的功能 ， 这 就是 “ 纯理功能 ” 或“ 元功 能” 。 Ｈ ａ ｌ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ （ １ ９ ７ ０ ， １ ９ ７ ３ ，
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． １ ３ ５ ２ ５ ￣ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｂ ｃ ｈ ． ２ ０ １ ７ ４０ ０ ３ １
作者简 介 ： 彭彤彤 （ １ ９ ９ ３ 一） ， 女， 黑龙江绥化人 ， 哈尔滨师范 大学语言学及应 用语 言学专业 在读硕士研 究生 。研究方向 ： 理论语言学 。
功能语法认为语言是社会交往的工具 ，语言系
统 的形 成 正是 人们 在长 期交 往 中为 了实现各 种 不 同 的语 义功 能所 决定 的 ，在语 言 的系统 与语 言 的功能
之间有着某种对应关系，如语言的概念功能是 由语
言 的及物 性 系统体 现 的 。韩 礼德认 为语言 的性 质决
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学乔姆斯基（Noam Chomsky）是一位美国的语言学家、哲学家和政治评论家。
他对语言学理论的贡献在于提出了生成语法（Generative Grammar）和普遍语法（Universal Grammar）的概念。
在外语教学领域，乔姆斯基的语言学理论也产生了一定的影响。
乔姆斯基的生成语法强调语言的创造性和无限性。
他认为人类天生具备语言能力，而语法是内在的并且可以生成无限数量的句子。
他提出了生成语法的观点，即语言的结构可以通过一套规则来生成。
这一观点对外语教学有重要意义，因为它使教师们能够关注语言的结构和规则，而不仅仅是词汇和句子的学习。
乔姆斯基提出了普遍语法的概念。
他认为所有的自然语言都有共同的基本结构和规则，这些共同之处构成了普遍语法。
普遍语法的存在使我们能够更好地了解语言的本质和学习语言的方式。
在外语教学中，乔姆斯基的理论提供了一种框架，帮助教师和学生更好地理解和学习外语。
根据乔姆斯基的理论，教师可以设计教材和课程，重点关注语法和句子结构的教学，使学生能够掌握外语的基本规则和结构。
乔姆斯基的语言学理论还促进了外语教学中对学生的参与和创造性的提倡。
根据他的观点，人类天生具备语言能力并且可以创造无限数量的句子，因此在外语教学中，教师应该鼓励学生积极参与并且尝试使用他们已学到的语言知识进行创造性的表达。
乔姆斯基的语言学理论也有一些争议。
有人认为他的理论过于理论化并且与语言教学实践存在距离。
一些人也对普遍语法的存在提出了质疑。
乔姆斯基的语言学理论对外语教学产生了重要影响。
他的生成语法和普遍语法的概念为外语教学提供了一种有益的框架，并促进了教师和学生对语言结构和规则的关注。
教师们在运用这些理论时也要注意平衡理论与实践之间的关系，并根据学生的实际情况进行教学设计。
语言的纯理功能与语法化研究
０ｃ ｔ ． ２Ｏ １３
第３ ４卷 第 ４ 期
Ｖｏ １ ． ３ ４ ＮＯ ． ４
语 言 的纯 理 功 能 与语 法 化 研 究
鲜丽霞 ， 王 丹
（ 四川 大学 海 外教育 学 院 ， 四川 Ｉ 成都 ６ １ ０ ０ ６ １ ）
［ 摘 要 ］ 语 法 成 分 的语 法化 过程 也是 纯理 功 能 变化 的过 程 。 通 过 考 察 “ 好” 的语 法 化 及 纯理 功 能 的 演
一
、
经 验 功 能
形容 词“ 好” 的意义是 其诸 多语 法意 义 中的最 基 础 的意义 ， 《 现代 汉 语 八 百词 》 按 意 义列 出 了七
种 。我 们 以此 为 基 础 ， 从 语 言 纯 理 功 能 中 的 经 验 功能 出 发 ， 重 新 归 纳 这 些 项 目。 Ｔ ｈ ｏ ｍｐ ｓ ｏ ｎ 在 Ｈａ ｌ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ的 基 础 上 ， 将语 言 的纯理 功 能分 为 四种 ： 语 篇功 能 、 人 际功 能 、 经验功能、 逻 辑 功 能 。 经 验
语法 范畴 。我们 将 从 共 时 平 面考 察 演 化 过 程 ， 描
写形 式与 功能 ， 并 解 释 变 化 的动 因 。
述； 与动作 事件 相关 时 ， 作 补语 、 谓语 ， 补语 对 动作
的结 果 或 状 态 进 行 说 明 ， 谓 语 对 事 件 属 性 进 行 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
价 。这两 大功 能 区别 明显 ： 对 事物而 言 ， 描述 的是 其所 具 有 的性 质 及其 程 度 ， 优点多、 令人满意 、 健 康、 病愈 是“ 好” ， 反 之则“ 不好 ” ， 意 义较实 在 ， 与属 性和程度相关 ， 是 客 观 的描 写 ； 对 动 作 和 事 件 而 言， 描述 的是 动作 的状态 及其 结果 ， 完成 、 容易 、 效 果 好就 是“ 好” ， 反之就是“ 不好” ， 意 义较 抽 象 ， 与 结果 有关 ， 是对 动作 的说 明 ， 含有 主观 的评 价 ； 对 事件 的可行 性进 行 断 言 ， 可行 、 同 意就 是 “ 好” ， 反 之则是 “ 不好 ” ， 意 义更 加 抽 象 ， 与 态 度有 关 ， 是对 事件 的评 价 。意 义与 功能 的差异 有句 法形 式层 面 的证 据 ， 不 同意 义 反 映在 结 构 上 是 不 同 的句 法 成 分， 表示事 物属 性 与 表示 动 作 属 性 分别 作 定 语 与 补语 。即使 同作 谓语 ， 各 自的主语也 不 同 ： 表示 事 物 属性 的“ 好” 主语 是 名 词 ， 指 代 客 观 世界 的某 一
从功能语言学视角分析
从功能语言学视角分析从功能语言学视角分析一、引言二、概念功能与及物性系统理论系统功能学派认为，语言是人类社会活动的产物。
语言作为人类最重要的交际工具，承担着各种各样的功能。
韩礼德把语言纯理功能分为三种：概念功能、人际功能和语篇功能。
汤普森又将概念功能细化为经验功能和逻辑功能。
经验功能指的是语言对人们在现实世界（包括内心世界）中的各种经历的表达。
换言之，就是反映客观世界和主观世界中所发生的事、所牵扯的人和物及与之有关的时间、地点等环境因素。
逻辑功能指的是语言对两个或两个以上的意义单位之间逻辑关系的表达。
[5] 及物性（transitivity）是一个语义系统，其作用是把人们在现实世界中的所见所闻、所作所为分成若干种过程，即将经验通过语法进行范畴化，并指明与各种过程有关的参与者和环境成分。
[5] 韩礼德通过及物性系统把人类的经验分成六种不同的过程： 1.物质过程不仅可以反映具体的动作，而且可以表示抽象的行为。
它通常涉及身体动作，这个过程有两个参与者，即动作者和目标，描述动作发生的时间、空间、程度和方式等的部分是环境成分。
2.心理过程指描述内心世界的思想、喜好、欲望和感受等的过程，它通常涉及两个参与者：感觉者和现象，感觉者是发生心理变化的人或动物，现象指存在的人、物、事件和情景。
3.关系过程指反映事物与事物之间所处的关系的过程。
它分成修饰型和认同型两大类。
修饰型指某一实体具有的属性或归属关系。
此类过程的两个参与者分别是载体和属性。
认同型的功能在于识别一个实体与另一个实体，其两个参与者是被认同者和认同者。
4.行为过程指的是诸如呼吸、咳嗽、叹息、做梦、苦笑等生理活动过程。
它通常只有一个参与者，即行为者，而且行为者一般是人。
在某些小句中，可能还有另一个参与者，即范围。
5.言语过程是通过讲话交流信息的过程。
过程的参与者分别是说话人、受话人或目标。
说话内容可能是传递给受话人的某个信息，也可能是要受话者做的某件事。
语域与纯理功能在语篇中的体现
作为演讲 者的论 据 ， “ ａｅ ｎｗ ａ ｈ ｖ ｅｎ ｄ ｒ 如 Ｂ ｓｄｏ ｈ ｔ ａ ｅｓｅ ｕ－ Ｉ
一
、
三 、 现 与讨 论 发
概念 功能 的体 现形 式之 一—— 及 物性 系统 包 含若 干种过程 。 ｊ 在本 文 所 收 集 的语 料 中 ， 质 过 程 出现 ［７ １。 物 的 比例最 高 ， 达到 ４ ％， ２ 关系过 程位居第 二 ， 约为 ３ ％。 ７ 由此可见 ， 这两 种过 程 对 客 观世 界 中经 济 现象 的描 述 起 着重要 的 作用 。位 于 第 三位 的是 心 理 过程 ， 心理 过 程 主要描 述 人 的 心理 活 动 ，３ 在 演 讲 语 篇 中 ， ［８ ３２ 它可 以
Ｖｏ． １２９， Ｎｏ．１
Ｊ ｎ ａ ｙ，２ ２ ａｕｒ ０１
语 域 与 纯 理 功 能 在 语 篇 中的 体 现
战 丽 莉
（ 连理工大 学 外 国语学 院 ， 宁 大连 １ ６ ８ ） 大 辽 １ ０ ５
摘 要 ： 经济 类 专 题 演讲 语 篇 为 例 ， 及 物 性 系 统 、 态 系统 、 位 和信 息 系 统 的 角 度 分 析 了 概 念 功 能 、 际 功 以 从 情 主 人 能 、 篇 功 能 三 大纯 理功 能 的 分 布 ， 示 了语 篇 、 域 、 理功 能 三 者 之 间 的关 系 。 语 揭 语 纯
第２ 卷 ９
２０ ｌ ２年
第 １ 期
１ 月
安 徽 工 业 大 学学 报 （ 会 科 学 版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＡｎ ｕ Ｕｎｖ ｒ ｉ ｆＴ ｃ ｎ ｌｇ Ｓ ｃ ｌ ｃ ｎ ｅ ） ｏ ｒ ａ ｈ ｉ ｉｅ ｓｔ ｏ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ（ ｏ ｉ ｉ ｃ ｓ ｏ ｙ ａＳ ｅ
韩礼德三大纯理功能课件
语篇翻译
系统功能语法可以指导机 器在翻译过程中保持原文 的语篇结构和逻辑关系， 提高翻译质量。
文化翻译
系统功能语法可以帮助机 器理解文化背景和语言习 惯，提高翻译的准确性和 可读性。
THANKS
感谢观看
韩礼德三大纯理功能课件
• 系统功能语法简介 • 概念纯理功能 • 交际纯理功能 • 语篇纯理功能 • 系统功能语法应用
01
系统功能语法简介
系统功能语法的定义
系统功能语法是一种语言学理论，由英国语言学家韩礼德提出，旨在探究语言在社 会语境中的功能。
它强调语言是一个系统网络，由多个系统组成，每个系统都为语言的各种功能服务 。
系统功能语法与其它语法理论的关系
系统功能语法与传统的语法理论有所 不同，它更注重语言的功能和语境， 而非仅仅关注语言的形态和结构。
系统功能语法在发展过程中也吸收和 借鉴了其它语言学理论的观点和方法 ，形成了自己独特的理论体系。
它与生成语法等其它语言学理论也存 在一定的联系和共同点，如对语言结 构的探究。
人际关系处理
人际关系处理是指通过语言表 达建立和维护人与人之间的联 系，包括表达情感、意愿、需 求等，以及处理人际关系中的
冲突和问题。
人际关系处理的语言表达方式 包括问候、感谢、道歉、请求 等，通过这些方式能够建立和
维护良好的人际关系。
在人际关系处理中，语言的情 感表达非常重要，需要使用适 当的语气和表情，以传递真实 的情感和意愿。
在事物处理过程中，语言的准确性和 专业性非常重要，需要使用专业术语 和严谨的表达方式，以确保信息的准 确性和可靠性。
事物处理的语言表达方式包括定义、 分类、比较、对比等，通过这些方式 能够使听者更好地理解事物的本质属 性和特征。
从语篇纯理功能的角度分析教材中的作品
从语篇纯理功能的角度分析教材中的作品作者：崔雪来源：《教学与管理(理论版)》2012年第10期语篇纯理功能是韩礼德功能语法的核心之一，它是所有的功能中最具抽象性和普遍性的功能。
韩礼德将语篇纯理功能划分成三种：概念功能、人际功能和语篇功能。
概念功能是人们用来陈述经历和描述事物的功能。
人际功能指的是人们使用语言和他人交流，并使用语言来建立和维持与他人的关系的功能。
而语篇功能指的是如何有效地组织信息，使其能与其他的信息或者语篇很好地衔接的功能。
从语篇纯理功能的角度来分析文学作品将使人获益匪浅。
本文将从语篇纯理功能中语篇功能的角度来分析《卖火柴的小女孩》。
《卖火柴的小女孩》是著名的童话作家安徒生的名作。
这是一个圣诞故事，故事中，一个小女孩在平安夜冒着大雪，赤着双脚穿梭在街道上卖火柴。
她不敢回家，因为她一根火柴都没有卖出去。
她太冷了，所以不得不点燃几根火柴暖和一下她的手指。
在火光中，她看到了一个暖和的火炉、一只烧鸡、一颗高大而又华丽的圣诞树和她慈祥的祖母。
但随着火光的熄灭，一切都消失了。
第二天，人们发现小女孩死了，面色苍白却面带微笑。
为了营造一种悲惨的氛围并使这个故事更生动，安徒生使用了主位结构，强调了语篇的衔接并精心选择了句法结构。
接下来的几段将从这三个方面对《卖火柴的小女孩》进行分析。
首先，在这个故事中，主位结构的使用不仅有助于营造出小女孩的悲惨，还有利于增强故事衔接的紧密性。
主位结构由主位和述位构成。
主位是信息的出发点，是一个句子的起点，而剩下的部分成为述位。
主位既可以指前面所提到的事物，也可以成为下一句话的起始点，起到承上启下的作用，推动语篇的发展。
主位分为标记性和非标记性两种。
当一句话的主位同时也是该句的主语，这种主位被称为非标记性主位。
当一句话的主位不是该句的主语时，它被称为标记性主位。
非标记性主位直接易懂，标记性主位能起到描述和强调的作用。
通常，在陈述句中主位是非标记性的。
在《卖火柴的小女孩》这个故事中，大多数句子都是陈述句，所以大多数主位都是非标记性的。
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语言的纯理功能与语法化研究
语言是人类最重要的交流工具之一，它不仅仅是传递信息的工具，还
可以表达情感、思想和文化等方面的内容。
语言的纯理功能是指语言
的基本功能，包括表达意思、传递信息、交流思想等。
而语法化研究
则是对语言的结构和规则进行研究，以便更好地理解和使用语言。
语言的纯理功能是语言最基本的功能，它是语言存在的根本原因。
语
言可以通过语音、文字、手势等形式进行交流，这些形式都是为了传
递信息和表达意思。
语言的纯理功能可以帮助人们更好地理解和使用
语言，从而更好地交流和沟通。
例如，当我们听到一句话时，我们可
以通过语言的纯理功能来理解这句话的意思，从而更好地与别人交流。
语法化研究是对语言结构和规则进行研究的学科。
语法是语言的基本
结构，它规定了语言的词汇、句子和语篇等方面的结构和规则。
语法
化研究可以帮助我们更好地理解和使用语言，从而更好地交流和沟通。
例如，当我们学习一门外语时，我们需要学习这门语言的语法规则，
以便更好地理解和使用这门语言。
语言的纯理功能和语法化研究是相互关联的。
语言的纯理功能是语言
存在的根本原因，而语法化研究则是对语言结构和规则进行研究的学科。
语言的纯理功能可以帮助我们更好地理解和使用语言，而语法化
研究则可以帮助我们更好地掌握语言的结构和规则，从而更好地理解和使用语言。
总之，语言的纯理功能和语法化研究是语言学研究的重要方面。
语言的纯理功能是语言存在的根本原因，而语法化研究则是对语言结构和规则进行研究的学科。
通过对语言的纯理功能和语法化研究的深入研究，我们可以更好地理解和使用语言，从而更好地交流和沟通。