统编版语文五年级上册《23 鸟的天堂》教案
统编版五年级上语文23《鸟的天堂》优质课堂教学设计
统编版五年级上语文23《鸟的天堂》优质课堂教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是统编版五年级上册的一篇课文，描绘了作者在“鸟的天堂”所见到的美丽景色和群鸟活动的欢快场面。
课文语言优美，形象生动，充满了诗意，是一篇很好的阅读教材。
通过学习这篇课文，学生可以感受大自然的美好，了解和欣赏鸟类的生活习性，培养学生的观察能力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解课文深层含义和欣赏文学作品方面还有待提高。
此外，学生对鸟类的了解可能局限于生活中的常见鸟类，对于课文中提到的鸟类生活习性和特点可能不太清楚，需要在课前进行一定的搜集和了解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解鸟类的生活习性和特点。
2.过程与方法：通过观察图片、讨论交流等方式，提高学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解鸟类的生活习性和特点。
2.难点：欣赏课文优美的语言，感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的景色和氛围。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察能力和表达能力。
3.欣赏教学法：引导学生品味课文优美的语言，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课前搜集有关鸟类的图片、视频等资料，制作课件。
2.准备课文朗读录音，以便学生在课堂上进行跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鸟类的生活图片，引导学生关注和了解鸟类。
然后提问：“你们知道鸟类有哪些特点和习性吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文优美的语言。
朗读过程中，注意停顿和语调的把握，让学生体会到课文的节奏感。
3.操练（5分钟）学生跟读课文，模仿教师的语言和语调。
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解诗歌《鸟的天堂》的基本内容和意境。
2.能够朗读、背诵诗歌，并体会诗歌的韵律之美。
3.能够通过诗歌了解自然界中鸟类生活的奥秘。
4.培养学生的爱心和观察力，激发对自然的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌《鸟的天堂》的主题和意境。
2.背诵诗歌，感受诗歌的美。
3.通过诗歌培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习动物与自然的相关知识。
2.带领学生欣赏与自然相关的图片，引发学生对大自然的向往和热爱。
第二步：学习诗歌《鸟的天堂》（30分钟）1.教师朗读诗歌《鸟的天堂》，带领学生一起朗读。
2.细读诗歌内容，让学生描述诗中所描绘的场景和意境。
3.讲解诗歌中的生词和比喻等语言手法，帮助学生理解诗歌更深层的含义。
4.指导学生背诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
第三步：探究鸟类的生活（25分钟）1.介绍一些常见的鸟类及其生活习性，引导学生思考鸟类在自然界中的重要性。
2.安排学生小组合作，展示所了解的一种鸟类的生活习性，并分享给全班。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.让学生自由发挥，以自己喜爱的动物为题材，写一首简短的诗歌。
2.学生可以选择表达对动物的喜爱、对自然的感慨等内容。
3.鼓励学生勇于表达自己的情感，培养创作能力。
四、教学反思在本节课中，学生通过诗歌《鸟的天堂》的学习，不仅理解了诗歌的内容和意境，还加深了对自然界中鸟类生活的认识。
通过学生诗歌的创作，培养了学生的表达能力和想象力。
然而，需要在今后的教学中更多地融入实践活动，让学生亲身感受自然之美，更加深入地理解和热爱自然。
以上就是本节课的教学内容与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，并培养对自然的热爱与保护意识。
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板(精选9篇)
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）下文是我为您精心整理的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》，您浏览的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》正文如下：部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
４、学会本课的生字新词。
５、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？３、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】１、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
〖教学过程〗一、谈话１、什么是天堂？（指名回答。
）２、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书１、把课文读正确、流利。
２、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
３、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果１、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
２、谈自己读的感受。
３、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、简介本文作者及课文知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
23《鸟的天堂》(教案)统编版语文五年级上册
《鸟的天堂》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大榕树的惊叹与赞美。
（2）学会本课的生字，会用“争先恐后”、“不可计数”造句。
（3）理解课文内容，了解作者观察大榕树和鸟儿的情况。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解作者及其作品。
（2）学会作者观察事物的方法。
（3）学会用描写的方法表现景物特点。
3. 情感态度与价值观：（1）了解作者对大自然和鸟儿的热爱。
（2）培养学生保护鸟类、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 课文朗读与解析。
2. 生字词学习与运用。
3. 课文主题与作者情感分析。
4. 观察方法与描写技巧的讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字，会用“争先恐后”、“不可计数”造句。
（3）理解课文内容，了解作者观察大榕树和鸟儿的情况。
2. 教学难点：（1）作者观察事物的方法。
（2）用描写的方法表现景物特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？今天，我们就要去一个美丽的地方——鸟的天堂。
（2）板书课题：鸟的天堂2. 初读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解字词。
（2）教师检查字词掌握情况。
3. 学习课文（1）学生朗读课文，感受作者对大榕树的惊叹与赞美。
（2）教师引导学生分析课文内容，了解作者观察大榕树和鸟儿的情况。
（3）学生讨论：作者是如何观察大榕树和鸟儿的？4. 学习生字词（1）学生自学生字词。
（2）教师检查生字词掌握情况。
5. 课堂小结本节课，我们学习了课文《鸟的天堂》，了解了作者对大榕树的惊叹与赞美，学会了作者观察事物的方法。
课后，请大家继续巩固生字词，并观察身边的事物，试着用描写的方法表现它们的特点。
六、板书设计鸟的天堂大榕树：惊叹、赞美作者观察方法：仔细观察、抓住特点七、作业设计1. 熟读课文。
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教案及反思(教案)
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教案及反思（教案）一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册的一篇课文，描绘了一幅生机勃勃的鸟类生活画面。
课文以作者在“鸟的天堂”所见到的景象为线索，展示了大自然中鸟类的快乐生活，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，是进行语言、情感教育的良好素材。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对自然景观和动物世界有浓厚的兴趣。
但他们对课文中的专业术语和描绘细节可能理解起来有一定难度，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对课文中的一些美好情感体验不足，需要教师通过教学活动引导他们去感受、去体验。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解“鸟的天堂”的自然景观和鸟类生活习性；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和口语表达能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然、敬畏生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解；2.课文描绘的细节和情感的把握；3.对大自然和生命的热爱和敬畏情感的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生身临其境地感受课文描绘的景象；运用情感教学法，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情；采用小组合作学习法，引导学生自主学习、合作探讨，提高他们的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源；3.生字词卡片；4.小组合作学习记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生产生兴趣，进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音、语调、表情。
教师点评并指导学生改进。
23鸟的天堂(教案)统编版五年级语文上册
23鸟的天堂（教案）统编版五年级语文上册教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“只要有…、一…就…”造句。
2. 过程与方法：读课文的第三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并学会围绕中心句写作的方法。
3. 情感、态度与价值观：了解作者两次去“鸟的天堂”所见到的不同景象，从中体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学内容：学习课文第36自然段，了解作者两次去“鸟的天堂”所见到的不同景象，体会作者的写作目的。
教学重点与难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“只要有…、一…就…”造句。
难点：理解课文内容，体会作者的写作目的。
教具与学具准备：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？你们知道小鸟的生活习性吗？今天，我们就要去一个被称为“鸟的天堂”的地方，看看那里的小鸟是如何生活的。
2. 简介“鸟的天堂”（出示插图）：“鸟的天堂”是巴西的一个原始森林，那里的树木繁茂，景色优美，生活着各种各样的鸟儿。
二、自学（10分钟）1. 学生自读课文第36自然段，画出生字词，并借助工具书自学。
2. 学生交流生字词学习情况，教师出示生字卡片，检查生字词掌握情况。
三、精讲（20分钟）1. 教师引导学生围绕第3自然段的中心句“那里景色优美，四季如春。
”学习第3自然段，理解课文内容。
2. 学生自读第4自然段，画出中心句“那里生活着各种各样的鸟儿。
”并交流学习体会。
3. 教师引导学生围绕第5自然段的中心句“作者两次去‘鸟的天堂’，看到了不同的景象。
”学习第5、6自然段，理解课文内容。
四、练习（10分钟）1. 学生用“只要有…、一…就…”造句。
2. 学生表演课文第36自然段的内容。
五、小结（5分钟）2. 教师强调课后继续阅读课文，体会作者的写作目的。
板书设计：鸟的天堂景色优美，四季如春。
部编版五年级语文上册23《鸟的天堂》教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册23《鸟的天堂》教学设计（公开课）一、教学内容分析1. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述人与自然的和谐相处，引导学生珍爱大自然、保护环境的主题。
该篇课文内容生动有趣，适合学生进行深入思考和讨论。
2. 学情分析五年级学生已经具备一定的语言表达能力和理解能力，能够从课文中获取信息并进行初步的分析。
但在环保意识方面还需要不断培养和加强。
二、教学目标1. 知识目标•了解文章整体内容，把握文章主旨；•掌握词语和句子的理解；•培养学生热爱大自然、保护动植物的情感。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的环保意识和关爱动植物的情感；•提高学生的表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标•培养学生的环保意识，热爱大自然；•增强学生的团队合作意识，培养学生的责任感。
三、教学重、难点1. 教学重点•让学生理解文章内容，把握文章主旨；•培养学生的环保意识。
2. 教学难点•帮助学生进行深层次的理解，引导他们从文章中获得启示，形成自己的见解。
四、教学准备•教材：部编版五年级语文上册教材；•教具：课件、图片等；•准备充分并熟悉教学内容。
五、教学过程1. 导入通过展示相关图片，引导学生谈论自己所喜爱的动物，并引出“鸟”的话题。
2. 学习篇章1）教师朗读课文《鸟的天堂》，让学生跟读； 2）学生分组合作，梳理文章内容，找出主旨； 3）教师引导学生分析课文中表达的环保意识。
3. 拓展延伸组织学生观察校园内的鸟类或植物，进行亲身感受和体验，加深对自然环境的珍惜。
4. 总结反思让学生结合本节课学到的知识，进行自我总结，并展示自己的理解和想法。
六、板书设计《鸟的天堂》教学设计- 环保意识- 热爱大自然七、教学反思本节公开课设计的目的是让学生通过深入课文的学习，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
通过此次教学，我发现学生对环保意识的认识还有待加强，需要结合更多实际生活和亲身体验，增强他们的责任感和行动力。
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用17篇）
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用17篇）部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计篇1教学目标：1．知识目标（1）学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；2．能力目标默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；3．情感目标领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教具：多媒体课件。
教学时间：1课时一、自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师随机检查，巩固预习所得。
二、整体感知课文。
1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。
（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：1．前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？22．为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2。
小组合作研读，得出初读成果。
（二）集体交流：1．引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
（1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
（通过交流，相互启发，共享学习心得。
教师顺势进行朗读指导）（2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
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1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等词语。
2. 初步感受静态描写，能用相应的语气和节奏朗读相关段落。
课件。
一、激趣导入
1.“天堂”用来比喻什么？
2.看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐，这里就是鸟儿们快乐的天堂。
（出示课件2）（板书：鸟的天堂）
设计意图：用图片导入新课，生动形象，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习，合作探究
1.学生初读课文，把生字新词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方法解决。
（1）识记生字。
形近字比较：桨—奖桩—庄塔—搭
组词识记：榕树纠正树梢应接不暇
（2）指导书写。
“榕、桩、梢”都是木字旁，书写时要写得左窄右宽。
“榕”：“木”的点和“容”的短撇、长撇形成避让。
“涨”：“弓”窄“长”宽。
“塔”：顶部左右持平，底部右半部分要低，“人”的撇穿插到左半部分中提的下面。
“暇”：左半部分是日字旁，不要写成“目”。
“抛”：“九”第二笔的横折弯钩的弯要写得长一些，托住“力”。
2.大声朗读课文，试着用简单的话概括课文内容。
全文共14个自然段，可分为两部分。
第一部分（第1~9自然段）：写第一次经过“鸟的天堂”时看到
的景色。
第二部分（第10~14自然段）：写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
3.指名让学生分段读课文，边听边想：作者去过几次“鸟的天堂”？分别在什么时候？都看到了什么？
4.学生汇报、交流。
设计意图：让学生们在自学的基础上初步理解课文，提高学生的自学能力。
三、学习第1~9自然段
1.自由朗读第1~9自然段，用简洁的语言概括这一部分的主要内容。
第1~4自然段并没有写“鸟的天堂”，而是从灿烂的晚霞、宽阔的河流、几个朋友晚饭后划船出游写起，描绘了一幅轻松、快乐的画面，奠定了文章闲适自在的基调，为后面遇到大榕树作铺垫。
第5~8自然段按照由远到近的顺序，对大榕树进行静态描写。
第9自然段交代大榕树即“鸟的天堂”，具体描写了大榕树生长的环境，以及这里能成为“鸟的天堂”的人为因素——“农民不许人去捉它们”。
设计意图：在朗读的基础上初步把握这一部分的主要内容，旨在提高学生的概括能力。
2.赏析佳句。
（1）找出一句比喻句，并说说其作用。
（学生总结、汇报）（出
示课件3）
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
这句话把划水的声音比作乐曲，表现出声音的优美，同时也表明作者的心情是愉悦的。
（2）指导朗读。
3.把握重点段落。
（1）指名让学生读第5~9自然段。
①说说文中主要描写了大榕树的什么特点。
（板书：大、美）
②课文中哪些地方说明了榕树的大？（学生找出词语、句子，读一读）
③课文中哪些地方是写榕树静态美的？（板书：静态描写）
④作者对这株大榕树流露出了怎样的感情？你是从哪些句子中体会出来的？
（2）有感情地朗读第5~9自然段。
思考：作者第一次去“鸟的天堂”看到了什么？
四、小结
这一次，“我们”去“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟，为什么？这一部分作者把精力放在景物描写上又是为了什么？下节课我们一起来探究。
五、布置作业
1.掌握本课的会写字。
2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
设计意图：帮助学生夯实基础，同时为下节课的教学做准备。
在教学过程中，根据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确“鸟的天堂”的特点，初步了解作者的写作方法。
1.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受动态描写，能用不同语气和节奏朗读相关段落。
课件。
一、复习上节课的内容
听写含有会写字的词语。
（出示课件5）
船桨榕树纠正照耀木桩涨潮
宝塔树梢应接不暇画眉抛弃
设计意图：复习导入既能了解学生对上节课所学知识的掌握情况，又能激发学生对这节课的学习兴趣。
二、快速阅读，把握重点
1.读第10~14自然段，思考下面的问题。
（1）描写鸟儿们时，作者运用了怎样的顺序？
（2）作者的态度发生了怎样的变化？
2.把握重点段落。
（1）读第10~13自然段，思考：这次作者看到了什么？
①这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。
（板书：多、欢热闹景象）
②作者对鸟儿们的描写主要采用了哪种方法？找出相关语句。
（板书：动态描写）
③有感情地朗读第10~13自然段。
（2）朗读第14自然段，说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
（因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”）
（板书：对自然和生命的热爱和赞美）
3.小结：文章抓住景物的特点进行描写，给人留下深刻的印象。
设计意图：在朗读中感悟，在感悟中朗读，用朗读的方式抓住文章重点，突出作者写作的特点，让学生明白作者的写作意图，提高学生的阅读能力。
三、理解引号，总结写法
1.理解加引号的“鸟的天堂”和不加引号的“鸟的天堂”的含义。
（1）同桌之间相互交流。
（2）教师指导。
（出示课件6）
加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。
2.引导学生总结这篇课文的写作方法，教师相机指导。
（出示课件7）
课文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。
静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。
如，写榕树枝繁叶茂，利于鸟鹊营巢；写农民不许人捉鸟，介绍了这里能成为“鸟的天堂”的人为因素。
第二部分表面写鸟，但又与树相关。
如，“阳光照耀在水面，在树梢”，简要交代了群鸟飞鸣的自然环境；“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。
四、布置作业
1.抄写并积累课文第8自然段。
2.说说“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点。
3.说说你对保护自然环境的意见或建议。
设计意图：让学生们梳理本课学习到的知识和获得的情感体验，同时对学生发出号召，增强学生的环保意识。
在教学过程中，教师通过“初步感知、深入分析”的方法让学生层层深入地了解文章，从而感受到静态描写和动态描写，理解作者的写作意图，收到了较好的教学效果。
鸟的天堂
{榕树：大 美（静态描写）鸟：多 欢 热闹景象（动态描写）
}对自然和生命的热爱和赞美。