七年级—部编版—语文—第五单元 写作 如何突出中心
人教部编版七年级语文上册第五单元写作如何突出中心教案
1 写作 如何突出中心
教学目标
1.学会围绕文章中心来写人叙事。
2.学会安排好内容的主次和详略,按一定线索条理写作。
3.学习综合运用多种方法写人叙事。
教学过程
一、反思学习
下面三段文字是学校组织夜行军后,小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的,请你猜一猜,这几段文字分别是哪个年级的同学写的,为什么?
1.文段一
天空飘着蒙蒙细雨,一路上我们排着整齐的队伍,有的无精打采,一副没有睡醒的样子;有的说说笑笑,特别兴奋;还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所,我又喝多了水,实在憋不住了,就选了个没人的地方小便。
2.文段二
两点半,集结号吹响了,我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨,马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程,就到了能量补给点,说是能量补给,也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士,然后有一杯姜汤。不过,这是我第一次在夜晚远足,还是觉得蛮有意思的。
3.文段三
天空中淅淅沥沥地飘着雨,时大时小,仿佛是在给我们鼓劲儿加油,我看见前面的女生居然摘下雨帽,昂着头,大踏步地走,一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音,一大一小,一短一长,宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的
2 夜色里,我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩,我也不由得加快了脚步。
二、技巧指引
阅读例文,回答问题。
坚持就会成功
(1)获得成功的方法很多,我认为:坚持就会成功,只要你能坚持下去,就一定会获得成功。
(2)烈日似火,大地像蒸笼一样,热得人喘不过气来。走在路上,迎面的风似热浪扑来。柳条无精打采地低着头,知了不住地在枝头发出令人烦躁的叫声,像是在替烈日呐喊助威。
(3)为了通过即将到来的舞蹈过级考试,我正在训练场上刻苦训练。手握着发烫的把杆,我开始了基本动作的练习,不一会儿,我的全身都被汗水浸透了。我觉得自己如同囚禁在蒸笼中,浑身酸痛,真想一屁股坐在地上,再也不起来了。
人教版七年级上册 (部编版)第五单元写作《如何突出中心》教学设计
如何突出中心
文/杜巧妮
【设计意图】
未落笔时，先须立意。写作动笔之前，心中一定要明确文章要表现怎样的中心。学生在写作时往往会出现中心不明确的问题，这一节课就学生写作中心不突出的问题展开学习。联系学过的经典课文，从中悟写作之法，总结出突出中心的具体方法，学以致用指导写作。同时让学生认识到生活是永不枯竭的写作源泉，引导学生关注生活，学习提炼写作素材。
【学习目标】
★让学生明确写作要有中心，学习并体会如何突出文章中心。
★学以致用，能围绕中心立意，写出中心明确的习作。
【重难点】
★让学生明确写作要有中心，学习并体会如何突出文章中心。
★学以致用，能围绕中心立意，写出中心明确的习作。
【教学过程】
一、导入新课
写文章一定要有中心，有了中心，文章也就有了主心骨；没有了中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。那么怎样突出文章的中心呢？今天老师就送你几个锦囊，助你写出中心突出的佳作！
二、经典重温，读中悟写 ★学生自读写作指导。
★结合本单元《猫》这篇课文说说文章如何突出中心的。
可围绕以下问题思考:
1.文章的中心是什么？
2.文中围绕养猫的经过写了哪些故事？如何安排详略的？
3.文章的线索是什么？
三、锦囊妙计 指导写作
★师生合作，归纳方法。
锦囊一: 主旨单一，明确中心
每篇文章都有鲜明的中心，例如《走一步，再走一步》通过记叙“我”童年时的一次爬山经历，感悟到在人生道路上艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。 再如《动物笑谈》通过讲述“我”与小凫、可可的趣事，表现了作者对动物发自内心的热爱、对自己事业的热爱，还让读者感受了他严谨的科研态度。
欲画竹，就要做到心中有竹，这样才能画出形神兼备的竹子。写文章也是同理，动笔之前，心中一定要明确文章想要表达什么样的中心。
锦囊二: 精心选材，紧扣中心
如《动物笑谈》一文围绕“逗笑”精心选材，写了“我”进行小凫实验的趣事和“我”和鹦鹉可可之间的趣事，写可可的趣事又精心选择了三件:在车站“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫，可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来，可可把母亲的毛线缠在树上，表现了可可的聪明、淘气，像个顽皮的小孩，惹人喜爱，又让人忍俊不禁，突出了文章的中心。
【精品资料】人教部编本初中语文七年级 第5单元作文五 “如何突出中心”写作教案2
精品资料
第五单元《如何突出中心》教学设计
一、教学目标
1.以“书包”为话题，发散思维，丰富写作材料。
2.由“书包”这个话题拓展出的材料分别确定中心。
3.依据确定的中心，通过讲故事的方式，使学生明确材料和中心相对应的关系。
二、教学重难点
教学重点：指导学生根据材料从不同的角度确定中心。
教学难点：围绕中心进行选材，将故事讲得具体而充实。
三、教学策略
本节课主要依托教材中有关“书包”这个话题，开展小组接力赛，集体讨论，讲故事等活动，丰富写作材料，并引导学生依据所选的材料确定中心。
第一课时
教学过程
(一)拓宽思路，丰富材料
活动一：小组接力赛
活动要求：
1.每一列同学5个人为一组。
2.依次在黑板上写出一个含有“书包”二字的作文题目。比如：我的书包、我和书包、书包的自白、奶奶的书包等。
3.最先完成组为优胜组。
活动过程：从第一桌开始，依次到黑板书写。
活动预设：
路边的“破”书包、最“贵”的书包、哭泣的书包、温暖的书包、智能书包、书包“减负”记、书包里充满爱、书包里的故事、爸爸的书包在闹鬼……
【设计意图】以课本实践活动切入，发散学生思维，拓宽思路，丰富学生写作材料，激发学生写作兴趣。
(二)依据题目，确定中心
活动二：让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。
活动过程：首先学生自己思考;然后小组交流;最后选出五人进行全班展示(教师依据学生确定中心的情况精品资料
及时点评)
预设：
《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。
《妈妈的书包》妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
最新部编版七年级上册语文 第五单元写作 如何突出中心 配套教案
最新部编版七年级语文上册
第五单元写作 如何突出中心 配套教案
教学目标
1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
教学重点
学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
二、请同学们阅读写作指导，交流感受。
1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。
2．要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。
3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。 还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
三、写作指导
一、写作实践(一)
1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。
2．学生交流分享。
3. 文题妙解
(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。
(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。
(3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
范文：
书包里的故事
童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。
记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。好多新发下来的书本放到我这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是让我不解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候，竟整齐地排列着，一点毛边毛脚都没
2018年部编版七年级上册语文 第五单元作文范例 如何突出中心
第四单元作文范例 突出中心
首先，要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
其次，要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写，甚至要反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
（一）、 以“书包”为话题
我的书包
我有一个小巧玲珑的书包，但很精致、漂亮。
书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!
书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！
书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！”
哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？
（点评：作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。）
2019秋部编版七年级上册语文：第五单元写作 如何突出中心-教案
写作 如何突出中心
1．发散思维，丰富写作材料。
2．学习突出中心的写作方法。
一、拓宽思路，丰富材料
开展小组接力赛
活动要求：
1．每一列同学5个人为一组。
2．依次在黑板上写出一个含有“书包”二字的作文题目。
3．最先完成的组为优胜组。
活动过程：从第一排开始，依次到黑板书写。
活动预设：
路边的“破”书包、最“贵”的书包、“哭泣”的书包、温暖的书包、智能书包、书包“减负”记、书包里充满爱、书包里的故事、爸爸的书包在“闹鬼”……
【设计意图】以课本实践活动切入，发散学生思维，拓宽思路，丰富学生写作材料，激发学生写作兴趣。
二、依据题目，确定中心
让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。
活动过程：首先学生自己思考；然后小组交流；最后选出五人的作品在全班进行展示。(教师依据学生确定中心的情况及时点评)
预设：
《我的书包》：将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。
《妈妈的书包》：妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，里面总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》：小主人上初中后，书包的负担越来越大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
《书包奇遇记》：一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
三、选择材料，突出中心(讲故事)
要求：1.依据所确定的中心，讲一个故事。2.围绕中心尽量将故事讲得具体充实。
过程：四人为一组，每个人将自己所要讲的故事讲给组内成员听；然后教师任选4名同学在班上交流；教师根据学生所讲故事进行点评。
【教学建议】学生在讲述过程中会出现三种情况：一是内容和中心不对应，二是内容不能很好地突出中心，三是内容和中心对应并充分突出中心。对于这三种情况，教师要及时点评，通过具体的例子让学生明白：确定中心后要围绕中心进行选材并充分展开才能使文章中心突出。
部编版初中语文-第五单元作文范例 如何突出中心
第四单元作文范例 突出中心
首先，要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
其次，要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写，甚至要反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
（一）、 以“书包”为话题
我的书包
我有一个小巧玲珑的书包，但很精致、漂亮。
书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!
书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！
书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！”
哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？
（点评：作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。）
五单元写作如何突出中心优秀公开课七年级上册语文教案
1 教学案设计及课后观评
年 级 七年级 学科 语文 班级层次 实验班/励志班 教师
课 题 第五单元写作：如何突出中心
1课 时
第1 课时
课 型
新授课
学习目标 知识目标 认识什么是中心，明确中心的作用。
能力目标 突出中心要有贯穿文章的线索，并分清写作材料的主次和详略。
学科素养 逐步提高表达能力，培养写作兴趣。
学习方法 自主研读、小组合作探究
学习重点 突出中心要有贯穿文章的线索，并分清写作材料的主次和详略。
学习难点 怎样才能做到突出中心。
近五年中高考命题特点趋势 按要求写作
板书设计 如何突出中心：
1．围绕中心选择合适的材料
2.设置一条贯穿全文的线索
3.注意安排好内容的主次和详略
4.开门见山，表明中心
5.卒章显志，点明中心
课后练习 限时完成教材P84写作实践二
教 学 环 节 设 计
基本流程 创设情境，导入新课（2分钟）—投放目标（1分钟）—文本思考（6分钟）——方法指导与解读（20分钟）—写作训练1（8分钟）--写作训练2及作业布置（3分钟）
教
学
内
容 具体环节 教师活动预设 学生活动 设计意图
导入 请同学们看图片听故事，导入新课 看图听故事 激发兴趣
投放目标 1、知识目标 认识什么是中心，明确中心的作用。
2、能力目标 突出中心要有贯穿文章的线索，并分清写作材料的主次和详略。
3、学科素养 逐步提高表达能力，培养写作兴趣。 朗读目标 明确学习目标
文本思考
活动一：默读《如何突出中心》知识短文，思考：
1、什么叫中心？
2、中心有什么作用呢？
3、怎样才能做到突出中心？
阅读课本文段，理清文段意思，然后分享
训练学生阅读概括的能力
2 方法指导 活动二：实例分析
如何确立中心
如何突出中心
1.围绕中心选择合适的材料
2.设置一条贯穿全文的线索
3.注意安排好内容的主次和详略
4.开门见山，表明中心
5.卒章显志，点明中心
部编版七年级上册语文单元写作练习第五单元如何突出中心
部编版七年级上册语文单元写作练习第五单元 如何突出中心
部编版2024-2025学年七年级上册语文单元写作练习：第五单元 如何突出中心
一、写作题
1．按要求作文。
温暖是什么？是一双在你迷路时拉你回家的手；是在你受伤时的一张“创可贴"；是在烈日当头，汗流浃背时的一把蒲扇；还可以是冬日午后，一个人坐在窗前沐浴阳光的自在愜意....虽然温暖的时光总是会过去，但有它铺垫，就能找到下一段温暖的时光。请以“别样的温暖”为题，写一篇文章。
要求：①自选文体，诗歌除外，不少于500字。②不出现真实的校名、人名等。③书写工整，卷面整洁。
【答案】别样的温暖 时光荏苒，岁月无声。日子不紧不慢的如涓涓溪水静静的流去，而从身边流去的只有时光，沉淀下来的是与你一路相伴的幸福和快乐，温馨和安暖。我的心里有一块阴暗的角落，但有一块更大的温暖将它照亮了。
我从幼时开始，生活便是缺了一角的。身旁伴我长大的是姑姑，我的父母亲的角色都由她来扮演，而我真正的父母却未上场，渐渐的，我上了学，和同龄的小伙伴相比，我是一个特殊的存在， 他们嘴边常挂着“爸爸妈妈”，互相攀比的话也是“我爸爸……”。“我爸爸……”，而我对这两个词只感到陌生。
怀着满心的疑问回到家，我问姑姑：“我的爸爸妈妈呢，我怎么从来没见过他们啊。”可姑姑只说：“他们工作挺忙的，有时间就来看你了。"可我只等来了独自看我的爸爸(他也并不常来)，而母亲这个角色一直是空缺着的。
我哭过、闹过、也质问过他们：“我的妈妈呢？”但现在，我已经不在乎了。我为什么要为了一个不爱我的人去伤了爱我的人呢？我拥有爱我的姑姑，这就够了。
我的姑姑给了我最好的童年，让我无忧无虑的成长。她总是为我料理一-切，为笨手笨脚的我整理好 书包；衣柜里的衣服分类放好；写小便签提醒健忘的我要拿好什么东西，要吃早餐.....
部编七年级上册语文第五单元作文
部编七年级上册语文第五单元作文
【篇1】部编七年级上册语文第五单元作文
在这个单元中，我们学到了许多有关人与动物、人与人之间的关系，以及如何通过故事来表达深刻的道理。其中，《猫》这篇课文给我留下了深刻的印象。它通过描述作者三次养猫的经历，向我们展示了实事求是、宽容仁爱的重要性。现在，我想通过我的笔触，继续探索这个主题，以表达我对这些价值观的理解。
那是一个阳光明媚的午后，我漫步在回家的路上，偶然发现了一只流浪的小猫。它蜷缩在街角的阴影里，眼神中透露出恐惧与无助。看着它那瑟瑟发抖的小身体，我心中涌起了一股同情之情。于是，我决定带它回家，给它一个温暖的窝。
随着时间的推移，小猫逐渐适应了新环境，也与我建立了深厚的感情。然而，好景不长，有一天，小猫突然生病了。我焦急地带着它去看兽医，却被告知小猫已经病入膏肓，无法挽救。这个消息犹如晴天霹雳，让我无法接受。
在悲痛之余，我开始反思自己的行为。是不是我在养猫的过程中存在偏见和私心？是不是我没有尽到应有的责任？我想起了《猫》那篇课文，作者通过养猫的经历告诉我们要实事求是、宽容仁爱。我意识到，自己在养猫的过程中，有时会因为工作繁忙而忽略了它，没有给予它足够的关爱。这种偏见和私心，让我失去了一个无辜的小生命。
通过这次经历，我深刻体会到了实事求是、宽容仁爱的重要性。在未来的生活中，我会更加珍惜与身边的生命相处的时光，用心去关爱它们，不让偏见和私心再次作祟。同时，我也会将这个道理传递给更多的人，让我们共同创造一个更加和谐、宽容的社会。
在这个故事中，我试图通过自己的养猫经历，来反映人与动物之间的关系，以及我们应该如何对待生命。正如《猫》那篇课文所表达的，我们要实事求是地看待问题，对人对事都不可存偏见私心，要宽容仁爱。这样，我们才能与周围的生命和谐相处，共同创造一个美好的世界。
【篇2】部编七年级上册语文第五单元作文
在人生的长河中，我们总会遇到形形色色的挑战与困境。有时，我们仿佛置身于险峻的山岭，面前是遥不可及的目标，或是令人心生畏惧的情景。然而，正是在这样的时刻，我们学会了如何去面对，去挑战，去超越。