第九课 问世间情为何物——两情相悦

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高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》68课件教案教学设计 一等奖

高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》68课件教案教学设计 一等奖

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计一、导入:1、复习诗句大江东去,浪淘尽,千古风流人物——《念奴娇·赤壁怀古》老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈——《江城子·密州出猎》2、在你心目中苏轼是一个什么形象?通常情况下,我们看到的是一个达观、开朗、幽默的苏轼。

我们着迷他的“我欲乘风归去”我们欣赏他的“扣舷长啸”我们追随他的“归去,也无风雨也无晴”…但是我们能够接受一个儿女情长的苏轼吗今天来体会苏轼性格中的另一面——多情。

二、作者及背景介绍1、苏轼简历苏轼幼年时即极为出色,深得老师赏识。

21岁时,苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京,第二年兄弟二人都中了进士。

当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说:“不觉汗出。

快哉,快哉!老夫当避路,放他出人头地也。

可喜!可喜!”并预言未来文坛将属于苏轼。

熙宁二年(1069)反对变法卷入党争。

苏轼的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政,行新法,苏轼极力反对,便请求外调,他先后被派往密州、徐州等地任地方官。

革新除弊,因法便民,颇有政绩。

元丰二年(1079)乌台诗案被贬黄州。

那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句,弹劾苏轼,致其入狱。

这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。

苏轼被捕入狱,入狱后,受尽凌辱,酷刑棒打,几致死地。

历时五个月,营救者络绎不绝(包括王安石),最后,神宗才决定不杀苏轼,将苏轼贬到黄州。

苏轼在黄州生活的这七年,他没有俸禄、生活困苦、衣食不足,而且受到监督,没有住的地方,只好暂居庙里,后来得了一块荒地,耕种,造屋。

元祐元年(1086)重获启用官至礼部。

旧党执政。

受到皇太后重用保护,苏轼被调回京都任翰林学士、知制诰等职。

后自请外任杭州太守。

后被召回京师,担任兵部尚书、礼部尚书。

绍圣元年(1094)又遭贬职惠州儋州。

皇太后驾崩,新党再度秉政后,又贬惠州,再贬儋州(今海南),元符三年(1100)渡海北返次年病逝。

《问世间情是何物——两情相悦》课件

《问世间情是何物——两情相悦》课件

人 时 头 时 欧查 子 泪 月 人 花 阳
满与约市修 春灯黄灯
衫依昏如
袖旧后昼
苏轼《江城子》 十年生死两茫茫。不思量, 自难忘。千里孤坟,无处话 凄凉。纵使相逢应不识,尘 满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗, 正梳妆。相顾无言,惟有泪 千行。料得年年肠断处,明 月夜,短松冈。
课外研究 1、古典爱情诗词中运用的表
戚 戚 。 乍 暖 还 寒 时 候 , 最 难 将 息
寻 寻 觅 觅 , 冷 冷 清 清 , 凄 凄 惨
李 清 照
声 声 慢

不 见 去 年
今 年 元 夜
月 到 柳 梢
去 年 元 夜
不 见 去 年 人 泪 满 春 衫 袖
今 年 元 夜昏 后
去 年 元 夜 时 花 市 灯 如 昼
现手法。 2、爱情诗词中的“风、花、
雪、月”等意象的研究。 3、古代爱情观与现代爱情观
之比较 。
……



再见
有 情






问唐 诗
世宋 词
间鉴 赏
情》 为
何 物

问唐 诗
世宋 词
间鉴 赏
情》 为
何 物
只此 是情 当可 时待 已成 惘追 然忆
《诗经-氓》
信总 誓角 旦之 旦宴 不言 思笑 其晏 反晏
移蒲 苇 韧 如 丝
磐 石 无 转
《孔雀东南飞》
两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 ——《鹊桥仙》
滴黑有 雁三惨
!
滴 。 这 次 第 , 怎 一 个 愁 字 了 得 !
梧 桐 更 兼 细 雨 , 到 黄 昏 , 点 点
谁 堪 摘 ? 守 着 窗 儿 , 独 自 怎 生 得

高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦生查子》70课件教案教学设计

高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦生查子》70课件教案教学设计

语教版《生查子》教学设计四川省绵阳中学严小青教学重点:深入了解该词牌的特点,通过不同的《生查子》,体会词“别是一家”之美教学难点:鉴赏炼字,仿写《生查子》教学时长:40分钟教学流程:课前齐读该单元,营造上课氛围。

(一)抑扬顿挫,吟咏之美请学生用开火车的形式说出喜欢的词牌名,引入第一次接触的新词牌即今日课题《生查子》。

赏词方式千万种条,深情吟诵第一条。

请摇头晃脑吟诵欧阳修的《生查子》,分清上下片,数清字数,找出韵脚,体会本词在形式上的特点,一定读出你的感情。

自读后,举手表演此词的诵读。

进入举一反三环节,另外选入有代表性有区别度的三首《生查子》,去掉标点后自读并分享,老师纠错并帮助同学认识断句的方法。

1.生查子独游西岩辛弃疾青山招不来偃蹇谁怜汝岁晚太寒生唤我溪边住山头明月来本在天高处夜夜入青溪听读离骚去生查子独游西岩辛弃疾青山招不来,偃蹇谁怜汝?岁晚太寒生,唤我溪边住。

山头明月来,本在天高处。

夜夜入青溪,听读《离骚》去2.生查子牛希济春山烟欲收天淡星稀小残月脸边明别泪临清晓语已多情未了回首犹重道记得绿罗裙处处怜芳草生查子独游西岩辛弃疾青山招不来,偃蹇谁怜汝?岁晚太寒生,唤我溪边住。

山头明月来,本在天高处。

夜夜入青溪,听读《离骚》去3.生查子张泌相见稀喜相见相见还相远檀画荔枝红金蔓蜻蜓软鱼雁疏,芳信断花落庭阴晚可惜玉肌肤消瘦成慵懒生查子张泌相见稀,喜相见,相见还相远。

檀画荔枝红,金蔓蜻蜓软。

鱼雁疏,芳信断。

花落庭阴晚。

可惜玉肌肤,消瘦成慵懒。

由此总结词牌《生查子》的规律:双调;大多句法整饬,音韵颇为铿锵,朗朗上口。

也有以牛希济为代表的变体二双调,41或42字。

多押仄韵,表达缠绵或哀楚之情。

补充:又名“相和柳”“梅溪渡”“陌上郎”“遇仙楂”“愁风月”“绿罗裙”“楚云深”“梅和柳”“晴色入青山”等。

原唐教坊曲,后用为词调。

(二)细细咂摸,同牌异情虽然是同一词牌,但各有其美。

本班已经长期进行过古典诗词训练,下面进入各美其美的分享阶段。

高中语文第九课问世间情是何物__两情相悦学案语文版选修《唐诗宋词鉴赏》

高中语文第九课问世间情是何物__两情相悦学案语文版选修《唐诗宋词鉴赏》

第九课问世间情是何物--两情相悦课前导语爱情是文学艺术中生生不息的主题之一,词体长于描写爱情。

宋词向来以善写男女情感著称,词致力于表达缠绵悱恻的情感,描摹深微细腻的心绪,把一种精致的审美趣味发挥到了极致。

无论是婉约派的李清照、柳永,还是豪放派的苏轼、辛弃疾,他们都为爱情歌唱,留下了许多传世名篇,值得注意的是,他们的词格调是健康的,感情是真挚的,内容是清新的,给后人留下的是忠贞不渝的爱情颂歌。

通过本课的学习,我们应该体会古人健康的爱情观念,培养健康的情操。

鉴赏这类诗词,首先要了解作者写的是什么事,然后体味作者运用哪些手法抒发了什么样的情怀。

生查子一、词人名片欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,庐陵(今江西吉安)人,出身于低级官吏家庭,父早亡,幼时家贫。

1030年考取进士,初仕洛阳,与梅尧臣等人声气相通,提倡文学变革。

景祐初入京后,因支持范仲淹的政治改革主张被贬,庆历年间,再度积极参与范仲淹所主持的“庆历新政”,新政失败后,复又长期贬外。

至和年间入朝,逐渐升至枢密副使、参知政事等权要职位。

晚年对王安石新法持反对态度。

为官清正,喜奖掖后进。

卒谥文忠。

二、诗词故事芦荻画地欧阳修4岁丧父,孤儿寡母,生活贫困。

因买不起纸笔,母亲便用荻秆画地教他识字。

小小的欧阳修知甘识苦、人穷志大,从贤惠的母亲那里接受了诗书传统的熏陶,从小打下了坚实的文学基础,培养了吃苦耐劳的性格。

参加进士考试,三次名列第一。

24岁中殿试甲科第14名进士。

三、文题背景生查(zhā)子,词牌名。

双调,四十字,前后段各四句、两仄韵。

欧阳修虽被称为“一代儒宗”,但他的词却不乏对爱情的描写,这正反映了作为文坛领袖的欧阳修思想上颇为通达,创作上颇重情致。

宋人元夕词中正面集中地描写男女爱情的作品为数甚微,而像欧阳修的《生查子》就更是吉光片羽了。

一、诵读,整体感知1.按照所标出的节拍、韵脚诵读该词,感知词的内容。

去年/元夜/时,花市/灯/如昼△。

宋词赏析-江城子·《乙卯正月二十日夜记梦》苏轼

宋词赏析-江城子·《乙卯正月二十日夜记梦》苏轼

宋词赏析:江城子·《乙卯正月二十日夜记梦》苏轼篇一:《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学情意教学试探——《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学周宁一中詹益凤一、教学内容分析苏轼《江城子乙卯正月二十日夜记梦》是高中语文苏教版、语文版《唐诗宋词选读》都选读的篇目之一,语文版《唐诗宋词选读》将此词安排在第九课《问世间情为何物——两情相悦》中。

作为中国词坛的第一首悼亡词,它抒发了苏轼对亡妻深沉的思念和哀悼的心情,是两情相悦却又只能阴阳相隔的无尽痛苦。

因而学习此课,教学重点是追求教学情意,体会诗人情感,感悟人生多味。

同时,作为选修课,要扩大诗歌相关内容学习的辐射面,并以此课作为学习的一个切入点,探究拓展,提高学生诗歌鉴赏能力。

二、学生学习情况分析苏词打破五代以来婉约的词风特点,笔力劲拔,开一派豪放风格,必修课学过的《念奴娇赤壁怀古》是学生最喜欢的古诗之一,因而,学生印象中的苏轼是豪放的。

而《江城子乙卯正月二十日夜记梦》却体现了苏先生另一种创作风格、另一个感情世界,是苏轼豪放内心中的一绢细流,哀婉凄美。

让学生明白:这是作家风格多样性的表现,是男儿的“伤心处”。

悼亡情,悼亡情的载体,学生的理解体会都受限制。

追求情意,鼓励学生进入诗情,理解作者所表达的思想,在一个朝气蓬勃,意气风发的年轮里,这未尝不是一种精神食粮。

学生经过必修的学习,已经具备了一定量的诗歌赏析常识,做为选修课课文的学习,是在必修课基础上的一个提升,此课学习要挖掘调动学生已有的知识储备,以达到课内课外知识完美交融的境界。

三、设计思想1、情意教学。

“情”为情趣、情味、情感;“意”即意境、意蕴、意义。

“即以情为根基,使学生获得语文教学动人心魄的‘意境’、文化积淀的‘意蕴’、哲学启蒙的‘意义’。

”诗歌长于表情达意,营造意境氛围,领悟哲学思考,因而也尤适合于情意教学。

一首悼亡词,一种浓浓感伤的诗歌氛围,一个哀婉凄凉的诗歌意境,一段深沉刻骨的人生思考。

高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》60PPT课件 一等奖

高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》60PPT课件 一等奖

2、“纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜”除表达对 亡妻的怀念外,还蕴含着作者怎样的心情?
也寄寓了自己的身世之感,把死别后的个人忧 愤包括在苍老衰败之中。因为这十年,正是围绕王 安石变法,革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。 苏轼被卷进了这场漩涡之中,身不由己,宦海沉浮, 不断地放外任,左迁,流徙,历尽苍桑,备尝艰辛, 已是“尘满面,鬓如霜”了。“为伊消得人憔悴” 不仅是大地上的灰尘,也是岁月的风尘、情感的风 尘,“鬓如霜”是艰难苦恨烦霜鬓,是多情应笑我, 早生华发。
4、词的结尾说:“料得年年肠断处,明月夜,短松 冈。”“明月夜”和“断肠”有什么关系?试结合古 典诗词中明月Fra bibliotek意象做简要分析。
明月可牵惹诗人思念亲人之伤感,故曰断肠。 简单举例:
举头望明月,低头思故乡。— 李白《静夜思 》 海上生明月,天涯共此时。 — 张九龄《望月怀远》 明月几时有?把酒问青天。 — 苏轼《水调歌头·丙辰中秋》 春花秋月何时了?往事知多少。 —李煜《虞美人·春花秋月 何时了》 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 — 王安石《泊船瓜洲》 露从今夜白,月是故乡明。 —— 杜甫《月夜忆舍弟》 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 — 王建《十五夜望月 寄杜郎中》
下认真体会。
作业:
背诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
谢谢
5、杜甫《月夜》:“今夜鄜州月,闺中只独看。”不 说自己怀念妻子,却说妻子怀念自己。苏轼这首词也
用了这种写法。找出词中的相关描写,说说这种写法 有什么好处。看能不能再举一些例子。
“纵使相逢应不识”,“相顾无言,惟有泪千行”,“料 得年年肠断处,明月夜,短松冈”与杜诗有异曲同工之妙, 都是从对方着想,都是通过想象悬揣之场景或梦境,表达自 己或思念或无奈或凄凉的情感。这样写比单纯写自己思念对 方来,文笔更曲折,情感更深刻,文字更经济。

高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》61课件教案教学设计

高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》61课件教案教学设计

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计达州市第一中学校向桓萱【教材分析】中国文学史上,从《诗经》开始,就已经出现“悼亡诗”。

悼亡诗写得最有名的有西晋的潘岳、中唐的元稹、晚唐的李商隐。

而用词写悼亡,是苏轼的首创。

此词情意缠绵,字字血泪。

上片写词人对亡妻的深沉的思念,写实;下片记述梦境,抒写了词人对亡妻执着不舍的深情,写虚。

学习这首词,体会作者的思想情感,了解苏轼多样的词风。

【学情分析】作为高二的学生,他们对词的体裁并不陌生,学生一般能通过感受词的语言美、意境美体会词的思想情感,但主要还是停留在泛读和初读上。

因此本课的重点就是和学生一起深入地品味词的内容和手法,提升学生鉴赏能力,培养人文意识。

【教学目标】1、通过朗读与探究,理解作者的思想情感。

2、分析概括,掌握词中运用的艺术手法。

【教学重难点】1、理解作者在词中的思想情感。

(重点)2、掌握词中运用的艺术手法。

(难点)【课时安排】1课时【教学过程】一、导入师:在你心目中苏轼是一个什么形象?请结合学过的诗句回答。

生1:大江东去,浪淘尽,千古风流人物……《念奴娇赤壁怀古》生2:一蓑烟雨任平生,归去,也无风雨也无晴。

《定风波》生3:老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈……《江城子·密州出猎》师总结:豪放、豁达、婉约、凄迷、浪漫、幽默。

二、观微课,了解词的写作背景,听朗读,明晰词的感情基调。

三、出示学习目标,让学生带着学习目标更有效率的学习。

1、词的思想情感。

2、艺术手法。

四、朗读探究,整体感知。

(一)明题材,定基调。

明确:这是一首悼亡词,全词是悲伤、凄婉的情感基调了解情感基调后,朗读课文,学生朗读,教师朗读。

(二)回顾词的写作背景,了解王弗与苏轼之间的深情厚谊。

明确:背景简介:公元1055年,16岁的王弗走进了四川才子苏东坡的生活。

一个羽扇纶巾,雄姿英发,一个年轻貌美,天资聪颖,可谓才子佳人,琴瑟和谐。

王弗贤淑端庄,曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。

2019-2020学年语文版高中语文选修选修唐宋诗词鉴赏课件:唐宋词 2第九课 问世间情是何物——两情相悦

2019-2020学年语文版高中语文选修选修唐宋诗词鉴赏课件:唐宋词 2第九课 问世间情是何物——两情相悦

二、字形辨认 xiāo(宵)夜 xuān(轩)窗 云xiāo(霄) hàn(汗)颜 坟yínɡ(茔) 缠mián(绵) 晶yínɡ(莹) mián(棉)絮
三、词语释义
①元夜: 即上元节之夜,也叫“元宵”,在夏历
正月十五日

②花市: 卖花的集市

③玉钟: 珍贵的酒杯 。
④拚却: 甘愿,不顾惜 ⑤剩把: 尽情地把
(2)晏几道(1030?—1106?),北宋词 人。字叔原,号小山,北宋抚州临川县文 港乡(今属南昌进贤)人。晏殊第七子,能 文善词,与其父晏殊合称“二晏”。其词 受五代艳词影响而又兼“花间”之长,多抒写人生失意之苦与 男女悲欢离合之情,以小令见长,工于言情,语言清新,曲折 轻婉。晚年家境中落,其词多感伤情调,性孤傲,词风哀感缠 绵、清壮顿挫。有《小山词》。
一、字音辨识
1.单音字 银 · (ɡānɡ) 鲛.(jiāo)绡
小轩.(xuān)窗 阑.珊.(lán shān)
梳妆.(zhuānɡ)
2.多音字 说游 劝说 说. .( (sshhuuìō)) 散散 散. .会 漫( (ssàǎnn) ) 查查 生查对.子(c(házáin)) 鹄鹄 鹄. .的 立( (ɡhǔú))
1.“月到柳梢头,人约黄昏后”两句词有何妙处?
【点拨】 上阕追忆去年元夜的欢会。“月到柳梢头”二 句含“宾”就“主”,再现那令人沉醉的情景。“黄昏后”, 交代主人公与其情侣相会的时间。“月到柳梢头”,既是对 “黄昏后”这一时间概念的形象展现,也是对男女主人公欢会 的环境的补充描绘——明月皎皎,垂柳依依,是那样富于诗情
3.相关知识 宋词可分为豪放派和婉约派两大类。豪放派,大体是创作 视野较为广阔,气象恢弘雄放。北宋黄庭坚、晁补之、贺铸等 人都有这类风格的作品。南渡以后,陈与义、叶梦得、朱敦儒、 张孝祥、张元干、陈亮、刘过等人承流接响,蔚然成风,辛弃 疾更成为创作豪放词的一代巨擘和领袖。 婉约,即婉转含蓄。五代即已形成以《花间集》和李煜词 为代表的香软词风。北宋时,晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周 邦彦、李清照等;南宋时,姜夔、吴文英、张炎等大批词家, 也归于此类。
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请从时间、情事、情感这三方面分析此 诗的顺序安排(简要概括)

时间: 当年——别后——今宵。 事情: 初盟——别离——重逢。 情感: 欢乐——愁苦——欢乐
2019/3/17
32
思考
本词运用了哪些意象?这些意象有什么特点? 起了什么作用?
彩袖 玉钟 颜红 杨柳 桃花
2019/3/17
特点:色彩艳丽 作用:营造美丽的爱情世界。
之长,又是以夸张的手法极写双方的尽兴。 “低”字为使动用法。桃花扇,歌女手中的小 扇。“扇底风”是随摇随有的,而“歌尽”之 说则显得极有情致。“舞低”句既点出了艳舞 的持续之久,又将月升日沉的自然现象化为其 动态效应。“杨柳”、“桃花”、“月”、 “楼”都是那时春天夜晚的景色,但是“杨柳” 和“月”是实景,“桃花”和“风”则是则是 虚写。对仗精巧,有实有虚。此二句既工致, 2019/3/17 23 有韶秀,且是上片利用彩色字面, 描摹当年欢聚情况,似实而却虚,当前一现, 倏归乌有;下片抒写久别相思不期而遇的惊喜 之情,似梦却真,利用声韵的配合,宛如一首 乐曲,使听者也仿佛进入梦境。全词不过五十 几个字,而能造成两种境界,互相补充配合, 或实或虚,既有彩色的绚烂,又有声音的谐美, 足见晏几道词艺之高妙。
2019/3/17 6
词语注释
元夜:又称“元夕”,指农历正月十五夜,也称上
元节。自唐代元夜张灯,故又称“灯节”。 花市:指元夜花灯照耀的灯市。
春衫:年少时穿的衣服,可指代年轻时的自己。
2019/3/17
7
作品译文
上片:去年元宵夜的时候 ,花市上灯光明亮如 同白昼。在明月登上柳梢头之时,与佳人相约 黄昏之后。
下片:今年元宵夜的时候,月光与灯光依旧明 亮。可是却已见不到去年的佳人,相思之泪沾 透了他年少时穿的衣服。
2019/3/17 8
总体赏析
上片追忆去年元夜欢会的往事。“花市灯如昼”极 写元宵之夜的灯火辉煌,那次约会,两情相悦。周 围的环境,花市,彩灯,明丽如同白天;明月,柳梢, 都是相爱的见证。后两句情景交融,写出了恋人月 光柳影下两情依依、情话绵绵的景象,制造出朦胧 清幽、婉约柔美的意境。 下片写今年元夜重临故地,想念伊人的伤感。“今 年元夜时”写出主人公情思幽幽,喟然而叹。“月 与灯依旧”作了明确的对比,今天所见,依然如故, 引出“泪满春衫袖”这一旧情难续的沉重哀伤,表 达出词人对昔日恋人的一往情深,却已物是人非的 思绪。
2019/3/17 13
鹧鸪天 【晏几道】
彩袖殷勤捧玉钟,当年拚(pàn)却醉颜红。舞 低杨柳楼心月,歌尽桃花扇底风。 从别后,忆相逢,几回魂梦与君同。今宵剩把 银釭(gāng)照,犹恐相逢是梦中。
2019/3/17 14
晏几道:字叔原,号小山。晏殊第七子。 汉族,抚州临川文港沙河(今属江西省南昌 市进贤县)人。历任颍昌府许田镇监、乾宁 军通判、开封府判官等,晚年家境中落。晏 几道孤高自负,傲视权贵,即使是苏轼这种 人,也不在眼下。据《砚北杂志》云:“元 佑中,叔原以长短句行,苏子瞻因鲁直(即 黄庭坚)欲见之,则谢曰:“今日政事堂中 半吾家旧客,亦未暇见也。”(注:当时苏 轼在京,正受帝、后赏识)
从月上柳梢的傍晚时分开始,到月亮 升至中天的深夜,一直到月亮落下西山时 分的黎明,他们尽情地跳舞歌唱,筋疲力 尽,彻夜不眠,以至连手中的桃花扇再也 无力摇动。“舞低杨柳”二句描写歌舞场 面,渲染欢乐气氛,是对初识、亦即初盟 时的情境的进一步勾画。不径言伊人舞姿 曼妙,歌声婉转,而借时间的推移,从侧 面表现出其尽态极妍,是作者的独出机杼 之处。
2019/3/17
10
主题
词中描写了作者昔 日一段缠绵悱恻、难以 忘怀的爱情,抒发了旧 日恋情破灭后的失落感 与孤独感。
2019/3/17
11
鹧鸪天
晏几道
2019/3/17
(双调小令)
12
《鹧鸪天》,词牌名。此调
取名于唐人郑嵛诗句“春游鸡鹿寨, 家在鹧鸪天 ”又名《思佳客》、 《思越人》、《剪朝霞》、《骊歌 一叠》。五十五字,押平声韵。 《鹧鸪天》也是曲牌名。南曲仙 吕宫、北曲大石调都有。字句格律 都与词牌相同。北曲用作小令,或 用于套曲。南曲列为“引子”,多 用于传奇剧的结尾处。​
彩袖殷勤捧玉锺,当年拚却醉颜红。 彩袖:代指穿彩衣的歌女。 玉钟:珍贵的酒杯,酒盏的美称。 拚(pàn)却:甘愿,不顾惜。却:语气助词。 忆当年,你手捧玉盅把酒敬,衣着华丽人多 情;我举杯痛饮拼一醉,醉意醺醺脸通红。
2019/3/17
19
“彩袖殷勤”二句,着笔于对方,落墨 于自身,既展现了二人初识时的特定情境, 也披露了二人一见倾心、愿托终身之际的 曲折心态。“彩袖”,说明对方并非与自 已门第相配的大家闺秀,而不过是侑酒于 华宴的歌女。但此时伊人殷勤捧杯劝饮, 却不仅仅是履行侑酒之责,而欲藉此暗通 情愫。而心有屡犀的作者又何尝不谙其意? 为了报答她于已独钟的深情,他开怀畅饮, 不惜一醉。这就写出了感情的双向交流。 体现了“盟”字“彩袖”“玉钟”“颜 红”“杨柳”“桃花”“银釭”,色彩艳 2019/3/17 20 丽。营造了美丽的爱情世界。
2019/3/17 27
今宵剩把银釭照,犹恐相逢是梦中。 剩把:尽管拿着。剩,同“尽”,尽管。
银釭:釭(gāng):灯,银灯。
今夜果真喜相逢,挑灯久坐叙别情,还 恐怕、又是虚幻的梦中境。
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“从别后,忆相逢。几回魂梦与君同”写“别后 相思”有什么新意吗?你如何理解它的作用?
这三句写别后相思,以梦出之,是古诗词常 用手法,本身没有什么新意。但是却为结尾两句 的抒情作了非常有创意的铺垫:梦中相聚,醒后 成空,感情凄苦;今宵真的相聚了,因往日美梦 成空,反倒不敢相信了,害怕也如往梦一般,转 眼又成虚想,因而只管将银灯相照,一时难以相 信相聚成真。往梦常以为真,今宵成真,又以为 梦中,看似违背常规,实则说明相思之深之苦, 表现了一对眷恋至深的情侣久别重逢的那种惊喜 2019/3/17 29 交集、喜极转忧的特殊心态。
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生查子
去年元夜时,花市灯如昼。 今年元夜时,月与灯依旧。 月上柳梢(shāo)头,人约黄昏后。 不见去年人,泪湿春衫袖。
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作者简介
欧阳修:(1007-1072)北宋文学家、史学家。 字永叔,号醉翁、六一居士,吉州吉水(今属江西) 人。天圣进士。官馆阁校勘,因直言论事贬知夷陵。 庆历中任谏官,支持范仲淹,要求在政治上有所改良, 被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。 王安石推行新法时,对青苗法有所批评。谥文忠。主 张文章应明道、致用,对宋初以来靡丽、险怪的文风 表示不满,并积极培养后进,是北宋古文运动的领袖。 散文说理畅达,抒情委婉,为“唐宋八大家”之一; 诗风与其散文近似,语言流畅自然。其词婉丽,承袭 南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》,并独撰《新五 代史》。又喜收集金石文字,编为《集古录》,对宋 代金石学颇有影响。有《欧阳文忠公集》。 (唐宋八大家:唐代的韩愈、柳宗元,宋代的苏洵、 苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩)
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苏小小《蝶恋花》 苏东坡《念奴娇》 晏叔原《鹧鸪天》 柳耆卿《雨霖铃》 辛稼轩《摸鱼儿》 吴彦高《春草碧》 蔡伯坚《石州慢》 张子野《天仙子》 欧阳修\朱淑真《生 查子》 邓千江《望海潮》
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其词风哀感缠绵、清壮顿挫、浓挚深婉, 工于言情,与其父齐名,一般讲到北宋词人 时,称晏殊为大晏,称晏几道为小晏,世称 “二晏”。当时及后世作者都对他评价很高, 认为造诣在殊之上 。《鹧鸪天》中“舞低杨 柳楼心月,歌尽桃花扇底风。”两句受人赞 赏。由于社会地位和人生遭遇的不同,词作 的思想内容比晏殊词深刻得多。其中有不少 同情歌妓舞女命运、歌颂她们美好心灵的篇 章。也有关于个人情事的回忆和描写。通过 个人遭遇的昨梦前尘,抒写人世的悲欢离合, 笔调感伤,凄婉动人。在有些作品中,表现 出不合世俗、傲视权贵的态度和性格。 2019/3/17 18
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他的主要著作为《小山词》,《全宋 词》收其词260首。其中长调3首,其余均 为小令。他的小令词在北宋中期发展到一 个高峰,用清壮顿挫的艺术性,揉合了晏 殊词典雅富贵与柳永词旖旎流俗特性,既 雅又俗的歌词合乐的典型音乐形象,使词 这种艺术形式堂而皇之地登上大雅之堂, 并取得扭转雅歌尽废的历史性作用。 本词是作者的名作之一,写的是作者 与一个歌女久别重逢的喜悦。

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此词既写出了情人的美丽和当日相恋时的温
馨甜蜜,又写出了今日伊人不见的怅惘和忧伤。 写法上,它采用了去年与今年的对比性手法, 使得今昔情景之间形成哀乐迥异的鲜明对比, 从而有效地表达了词人所欲吐露的爱情遭遇上 的伤感、苦痛体验。这种文义并列的分片结构, 形成回旋咏叹的重叠,读来一咏三叹,令人感 慨。
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分析词下片中的两个相逢
两相逢为本片转折关节所在,第一个“相逢” 实为初逢,第二个“相逢”应是重逢,却同用 “相逢”字。上片单纯深浓似乎板重;下片用回 环的句法,淡远的笔调将悲喜错杂的真情迤逦写 来,就把上面的浮艳都融化开了。 忆相逢实则盼重逢,相逢难再,结想成梦, 见离别后情深;结尾写久别重逢 ,竟然将真疑 梦 ,足见重逢时情厚。 陈匪石《宋词举》谓:“‘从别后,忆相逢' 六字,颇见回环之妙笔。‘几回魂梦与君同’, 2019/3/17 31 承上启下,措语已妙绝无伦。
末二句从杜甫《羌村》诗“夜阑更秉烛, 相对如梦寐”两句中脱化而出,分析这两句诗 的不同之处,以及造成这种差异的原因。 提示:从二者身处时代背景,以及描写对象来分 析
末二句诗虽是从杜甫诗中脱化而出,但是表 达得灵巧婉折,不像杜甫是那样悲怆沉痛。 这是因为杜甫作此诗时是在战乱旗舰久别重 逢的对象则是妻子儿女;晏几道做此词是在承平 盛世,而久别重逢的对象则是相爱的歌女,情况 不同则情各有异,而词体与诗体也有所区别。
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