信息价值的判断
《信息价值的判断》教案
《信息价值的推断》一、教学目标学问与技能目标：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来推断，并把握信息价值推断方法和技巧。
结合信息特点，通过活动的探研，使学生具备推断信息价值的力量。
尝试利用不同信息价值推断标准来区分信息。
过程与方法：从创设情境入手，引导学生思考，通过案例分析，让学生学会推断信息情感态度与价值观：体验不同来源的信息支持任务活动的价值，养成正确推断所猎取信息的价值的素养，使学生能区分生活中常见信息真伪的力量，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。
二、内容分析：21 世纪我们已经步入到信息时代，在这个信息量极度丰富的信息爆炸社会，有时我们却不得不面临着“信息饥渴”的问题：有用的信息找不到，没用的信息一大堆。
信息给人们带来了巨大的物质和精神财宝，极大的促进了社会的进展和进步。
但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。
只有会对信息进展鉴别和评价，才能将有限的时间和精力安排好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。
因此，信息的鉴别与评价，对于每一位学生而言，要成功立足于将来信息社会，都是必需把握的一项根本技能。
上好这节课的内容能够很好地表达出开设信息技术学科的意义。
三、学情分析：本课内容浅俗易懂，学生要了解熟记信息价值推断的方法是很简洁的，但是并不着学生能够真正把握它并加以运用，因此关键在于从学生熟知的感兴趣的事例入手，让学生对猎取的信息进展鉴别和推断的必要性、怎样去推断，在教与学的互动过程中，要时刻留意对学生主动分析问题的力量和甄别信息力量的培育。
四、设计思路：本节课主要是理论阐述，为了使课堂变得生动，活泼课堂气氛，应当引入一些好玩的例如来关心教学。
教学过程〔承受下述的表格式描述，尽量承受写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得留意和思考的现象和大事描述清楚〕教学环节教师活动在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财宝，极大的促进了社会的进展和进步。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标：1. 让学生理解信息的概念和特点。
2. 培养学生判断信息价值的能力。
3. 引导学生正确使用信息，提高信息素养。
二、教学内容：1. 信息的概念和特点2. 信息价值的判断标准3. 提高信息素养的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息价值的判断标准，提高信息素养的方法。
2. 教学难点：如何培养学生判断信息价值的能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解信息价值和判断信息价值的方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对信息价值的看法，提高判断能力。
3. 实践法：让学生在日常生活中尝试运用所学方法，提高信息素养。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍信息的概念和特点，引导学生思考信息的价值。
2. 新课导入：介绍信息价值的判断标准，如准确性、时效性、完整性、可靠性等。
3. 案例分析：教师展示相关案例，让学生分析案例中信息的价值，并阐述判断依据。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对信息价值的看法，互相交流心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结信息价值的判断方法，并提出提高信息素养的建议。
6. 课后作业：布置一道关于信息价值判断的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 教学反思：教师总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对信息概念和特点的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对信息价值判断标准的掌握情况。
3. 小组讨论记录：观察学生在讨论中是否能正确运用判断标准，以及是否能提出有见地的观点。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，分享实际工作中信息价值判断的经验。
2. 组织学生参观信息中心或图书馆，了解信息收集、处理和利用的过程。
3. 开展校园信息节活动，鼓励学生展示自己的信息素养和创新能力。
八、教学资源：1. 教材：《信息素养与社会发展》2. 案例库：收集各类具有代表性的信息案例，用于教学分析。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标：1. 让学生理解信息的价值含义，认识到信息对个人和社会的重要性。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够从海量的信息中筛选出有价值的信息。
3. 提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，提升信息素养。
二、教学内容：1. 信息价值的定义与内涵2. 信息价值的判断标准3. 提升信息价值的方法与技巧4. 实际案例分析：如何判断和提升信息价值三、教学重点与难点：重点：信息价值的判断标准，提升信息价值的方法与技巧。
难点：如何将理论知识应用于实际，准确判断和提升信息价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信息价值的定义、判断标准和提升方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会判断和提升信息价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享判断和提升信息价值的经验和方法。
4. 实践操作法：引导学生运用所学知识，解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实际案例，引发学生对信息价值的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解信息价值的定义与内涵，让学生理解信息价值的概念。
3. 知识讲解：讲解信息价值的判断标准，让学生学会如何判断信息价值。
4. 实践操作：引导学生运用所学知识，分析实际案例，提升信息价值。
5. 小组讨论：分组讨论，分享判断和提升信息价值的经验和方法。
7. 作业布置：布置一道实践性作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价：1. 学生能准确理解信息价值的定义与内涵，掌握信息价值的判断标准。
2. 学生能够通过实际案例，运用所学知识判断和提升信息价值。
3. 学生能够在小组讨论中，积极分享自己的经验和方法，学会合作学习。
4. 学生能够完成实践性作业，将所学知识应用于解决实际问题。
七、教学资源：1. 教材或教学参考书：《信息价值的判断》相关章节。
2. 网络资源：关于信息价值判断的案例分析、方法技巧等。
3. 投影仪、电脑等多媒体设备：用于展示案例、教学内容等。
4. 实践性作业：实际问题，供学生课后练习。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念及其在日常生活和学习中的应用。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够筛选和利用有价值的信息。
3. 提高学生信息素养，使学生在面对海量信息时能够保持理性思考。
二、教学内容1. 信息的概念及其分类2. 信息的价值判断标准3. 信息的价值评估方法4. 实际案例分析：如何判断信息的价值5. 提升信息素养的策略与方法三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考信息的价值。
2. 讲解信息的概念及其分类，让学生了解信息的基本情况。
3. 介绍信息的价值判断标准，让学生明白如何衡量信息的价值。
4. 讲解信息的价值评估方法，让学生学会如何对信息进行评估。
5. 通过实际案例分析，让学生亲身体验如何判断信息的价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、价值判断标准、价值评估方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解信息价值的判断。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的看法和经验，互相学习。
4. 实践法：让学生在实际生活中运用所学知识，提高信息素养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实际操作：让学生在现实生活中判断信息的价值，评价学生的实际应用能力。
4. 学生互评：学生之间相互评价，促进彼此的成长和进步。
六、教学准备1. 准备相关的教学材料，包括PPT、案例分析、作业等。
2. 确定课堂讨论的话题和实际案例，以便进行案例分析。
3. 准备一些关于信息价值判断的问题，用于引导学生思考和讨论。
七、教学资源1. 使用PPT进行讲解，清晰展示信息的概念、价值判断标准等。
2. 提供一些实际案例，用于分析和讨论。
3. 利用网络资源，提供更多的信息来源，供学生自主学习。
八、教学环境1. 确保教室有足够的座位，以便学生舒适地听课。
2. 确保教学设备（如投影仪、电脑等）正常运行。
网络信息价值判断的五个标准
02
内容完整性与准确性
信息要素齐全程度
完整性
信息应包含所有必要的元素，以 便读者能够全面理解主题或事件。 例如，新闻报道应包括时间、地 点、人物、事件、原因等要素。
细节丰富度
除了基本要素外，信息还应提供 足够的细节，以帮助读者更深入
通过比较不同新闻机构或社交媒体平台对同一事件的报道，观察信息的一致性和差异性。
信息来源的多样性
注意信息来源的多样性，避免只依赖单一来源，从而减少信息偏见和误导。
验证信息的真实性和准确性
通过查找多个独立的信息源，验证信息的真实性和准确性，确保所获取的信息是可靠的。
多角度呈现问题全貌
同一事件的不同视角
多元信息源的利用
积极寻找和利用多元的信息源，包括官方机构、专业机构、学术研 究和公众舆论等。
批判性思维的应用
运用批判性思维对信息进行深入分析和评估，不盲目接受单一来源的 观点和结论。
THANKS
感谢观看
地了解主题或事件。
背景信息
对于涉及复杂背景或历史的信息， 应提供必要的背景信息，以便读
者能够更好地理解当前情况。
事实描述准确性
客观性
01
信息应基于客观事实进行描述，避免主观偏见或误导性言论。
准确性
02
信息中的事实和数据应经过核实和确认，以确保其准确性。对
于未经核实的信息，应注明其来源和可信度。
一致性
点赞或踩数量对比
点赞数量
用户对信息内容示赞同或喜欢的次数，反映信息的受欢迎程度 和认可度。
踩数量
用户对信息内容表示反对或不满的次数，体现信息存在的争议和 负面评价。
信息价值的判教学设计
【教师活动】展示案例三
案例三：贵州六盘水出现水怪
大约在20XX年10月30日左右,在贵州六盘水市的牂牁江上,一艘运煤的轮船翻至江底。据说船行进过程中遭到了水底不明水生物的袭击。11月30日，六盘水市副市长范三川带队考察牂牁江时，长约8米,重约1吨的“不明水生物”再次出现在江面翻腾，随行的摄像记者用镜头拍下了水怪的照片。
《信息价值的判断》教学设计
学科
信息技术
授课班级
高一（15）
授课教师
周容
计划学时
1课时（45min）
教材分析
本节内容选自上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》一书中的第二章第四节，本节内容着重对信息价值的判断进行了系统阐述，主要通过文字介绍让学生掌握信息价值判断的基本方法，用于指导学生在日常生活和学习中能从多个角度去判断信息的价值，能解决实际问题，从而提升信息素养。
2、小组讨论筛选出小组认为最好的2---3条信息。
3、小组讨论对所选信息进行价值判断。
4、总结信息价值判断的方法与技巧，完成活动记录表
[设计意图]：巩固信息获取的方法，加深对信息价值判断方法的领会，能用所学展示解决实际问题，逐步形成科学的、有效的判断方法，在不断实践中形成对信息价值判断的能力。充分发挥小组集体的智慧，培养小组协作学习的能力，增强团队意识。
【学生活动】带着老师的问题分析案例，结合教材得出信息价值判断标准之五-----适用性
准确性
时效性
【教师活动】总结信息价值判断的五个标准 权威性
适用性
客观性
[设计意图]：学生通过和老师一起分析案例，让学生在做中学，体验信息价值判断的乐趣，得出信息价值判断的标准，为接下来的学生综合活动作好铺垫。
信息价值判断的五个标准2客观性
面对无所不在的信息，我们应该这样做：培
养良好的信息意识。要学会甄别有用信息、无用
信息和有害信息，在信息的海洋中及时地捕捉对 自己有用的信息，同时提高对负面信息的鉴别能 力和自我防护意识。 作为信息社会的公民，我们应该努力培养高
尚的信息道德，自觉抵制损害信息安全的行为，
为实现一个安全的信息社会而努力。
一、信息价值判断的五个标准
1、准确性:是指信息中所涉及的事物是否客观存在,构 成信息的各个要素是否都接近真实善状况,有没有人为 的偏差. 通常可以从信息是否符合事物发展的一般规律,是
否具有内在逻辑性,是否与其他信息矛盾等角度进行信
息准确性的考察.
请同学们判断以下信息的准确性: 例:北京某高校计划外招生100名,毕业后国家承认学 历,具体细节请与电话13********联系. 例:你的手机上收到一条信息：“恭喜，你得了三千 元大奖！请您先把600元的纳税金汇寄给我们，我们 将马上给您汇去奖金。汇款帐号********”
（1）信息是否真实可靠、是否可用。 （准确性） （2）信息是否包涵某种情感成分。(客观性) （3）信息是否是权威人士或机构发布的（权威性）。 （4）信息是否具有已经过期（时效性）。 （5）信息是否对我有有（适用性）。
从任何渠道获取的信息都可以使用或传播吗？ 你会因为迫切需要而轻易相信别人吗？ 你会是不负责任的传播者吗？ 你会对什么信息都人云亦云吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
思考：收到这类信息后你会不会按提示去做 呢？为什么？
信息价值判断的五个标准
2、客观性:是指信息所提示的是事物的本来面目， 不带偏见。 可以通过考察信息提供者的目的和意图、信息 发布机构的性质来考察信息的客观性，如政府部门、 非盈利组织提供的信息较为客观。 例:在足球世界杯比赛中,某国输给了对手,消息传 回国内无人肯信,于是出现了本国报纸3:0大胜对手 的报道。 例：飞人刘翔在北京奥运会赛场上因伤退出了比赛， 网上一时出现了许多传言和推测。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念及其在生活中的重要性。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够分辨重要和次要信息。
3. 引导学生运用信息价值判断的技巧，提高信息素养。
二、教学内容1. 信息的概念及其重要性2. 信息价值的判断标准3. 信息价值判断的技巧4. 实际案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、信息价值的判断标准及技巧。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用信息价值判断的技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备2. 实际案例素材3. 分组讨论所需材料五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考信息在生活中的重要性。
2. 讲解：讲解信息的概念、信息价值的判断标准及技巧。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生运用信息价值判断的技巧。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调信息价值判断的重要性。
6. 作业布置：让学生课后搜集一些信息，运用所学技巧判断其价值。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对信息价值判断的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 课后作业：收集并评估学生提交的课后作业，检查他们是否能够运用所学技巧判断信息的价值观。
七、教学拓展1. 邀请行业专家：邀请信息专业人士或专家来课堂分享实际经验，让学生更加深入地了解信息的价值判断。
2. 组织实地考察：组织学生参观信息处理中心或相关机构，让他们亲身体验信息的价值判断过程。
3. 项目式学习：让学生分组完成一个与信息价值判断相关的项目，提高他们的实践能力和综合素养。
八、教学反思在每节课结束后，教师应进行教学反思，评估教学目标的实现情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。
根据反思结果，调整教学策略，以确保教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[教师活动]：让学生观看一个网页，联系实际生活，说明在信息时代，信息给人带来了巨大的物资和精神财富，但是各类信息纷繁，鱼目混杂，真伪难辨，如何对获取的信息价值进行评价呢？
[学生活动]：回答老师相关问题。
[设计意图]：引发学生的好奇心，认识不良信息的危害后果。
三、讲授新课
通过几个案例的分析让学生掌握判断信息价值的方法。
问题6：不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤……
结论一：从信息的准确性、权威性和客观性角度进行判断
1.信息的要素是否齐全；
2.信息的来源是否来自权威部门；
3.逻辑推理；
4.与同类信息进行比较；
5.实地考证。
案例二：天气预报不仅给人们提供源自来天气的信息，还影响着人们的衣食住行，如天气预报要降温，我们会多穿些衣服，社会福利院会为老人们送去保暖设备，医院会加强感冒门诊的工作人员，消防部门会提醒人们注意使用石油气、各种取暖设备的安全，御寒衣物和饮食商家会因生意兴旺而兴奋不已，农民会为田地里的庄稼做好保暖措施……
结论三：从信息的时效性角度进行判断
通过同一网站在不同时间发布的信息进行比较，让学生来对信息进行鉴别。先让学生从信息来源的几个方面对信息进行鉴别和评价，从而引出信息鉴别评价的另一方法：从时效性判断。这样的设计既让学生增长了生活的阅历和经验又让学生掌握了信息鉴别和评价的方法。
四、综合活动
[设计意图]：教会学生常见生活信息的判断，增强学生的生活能力。
一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息因为这些信息才是有价值的。
案例三：让学生在网上查找“马鞍山”—“北京”的列车时刻表，并把查找的结果填写到相应的表格中。
序号车次出发站发车时间到达站到达时间距离运行时间
[学生活动]：按老师的要求查找符合条件的列车并填写表格提交。
[教师活动]：教师展示部分学生提交的表格展示给大家看。并带领学生从“信息的来源的角度对信息进行鉴别和评价”，而信息的来源都是真实，那么我们该从什么角度进行鉴别和评价呢？
[教师活动]：引导学生全面理解：
问题1：信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?）
问题2：逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?）
问题3：从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）
问题4：信息来自权威部门（通过权威部门考证）
问题5：与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）
教学难点
能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的价值有较强的辨别能力。
设计思想
选取学生感兴趣的实例进行教学，让学生在快乐中学习。
教学策略
问题驱动、案例学习、动手实践相结合。
教
学
过
程
一、复习提问
[教师活动]:信息具有哪些特征？
[学生活动]：回答老师相关问题。（普遍性、依附性、价值性、共享性和时效性）
【注】信息价值性是因人而异的，我们更多的是关注有用的信息，因此，我们有必要对它进行判断。
案例一：李明在网上登记了自己的基本个人资料后，收到一封来自国外的航空信件，说他中了23万元现金大奖，只要他立即电汇150元的手续费，两天内就可以将现金送到他手上。这个信息是否真实可靠？为什么？
[教师活动]：在联机模式下，展示以下几个问题：
1．李明从那里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么?
2．该中奖信息本身有没有可疑之处?
[教师活动]：天气变化会给不同部门、不同行业的人带来不一样的影响，结合课本我们可以从哪个方面进行思考？
[学生活动]：学生在老师的指导下仔细阅读案例，并根据教材中所提问题进行讨论，了解同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。
[教师活动]：针对学生回答分析总结：
结论二：从信息的适用性角度进行判断
对学生提出要求：作为当代中学生应该能够对网络上的信息辨别真伪，又不在网上散布假消息，净化网络空间，合理利用网络资源！
在分析案例时，尽量有针对性地选择部分标准加以运用，这样学生会更容易把握和理解，我在分析时讲的过于全面，这显得重点不突出。另外可以举些学生感兴趣的例子以吸引他们注意力，调动积极性，达到寓教于乐的效果。
所属学科
信息技术
教学课时
1课时
年级
高一
教材分析
本节内容主要通过实例向学生介绍信息价值判断的基本方法，用于指导学生在日常生活和学习中能从多个角度去判断信息的价值，能解决实际问题，从而提升信息素养。
对象分析
学生已经学习掌握了信息的特征和信息的获取，能从众多信息中筛选出符合要求、有价值的信息。但是由于学生之间还是存在差距，主要通过案例分析，学生交流，培养分析问题的能力。
教学目标
知识与技能：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来判断。
过程与方法：对所获得的信息，根据不同需要，从不同角度进行价值判断，从而获得有价值的信息。
情感态度价值观：培养学生利用辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。
教学重点
掌握信息价值判断的基本方法
1、同学恶作剧大喊“地震了”引发“大逃亡”（兰州晨报）
某镇中学发生一幕惨剧：由于拥挤，下晚自习的学生将楼梯护栏挤垮，当场有１６名学生摔下，５人死亡，另有４人伤势严重。 据校长介绍，１１日晚８时下晚自习后，大批学生从教室蜂拥而出。一名学生恶作剧地喊了一声“地震了”，这时原本就很拥挤的楼梯里顿时乱作一团，学生们你拥我挤，竟将楼梯护栏挤得严重变形。有１６名学生被挤得摔了下来，后面的学生继续往前挤，使摔在地上的学生遭到严重的踩压。
2、很多论坛里会有这样的帖子“xxx牌子的数码相机低价出售，8成新，功能如何如何好，有意者请跟帖或者致电xxxxxxx联系”。
五、课后练习
针对当今垃圾邮件泛滥，结合你自己接收、发送电子邮件的真实情况，同学间交流分析对所接收到的垃圾邮件的处理方式及其危害性的认识。
小结及课后反思
我们可以从以上五个方面对信息的价值进行判断，但是，并不是每一条信息都需要从这五个方面来衡量。比如，高考统计数据从权威性判断；对中央和马鞍山气象站发布的气象信息，从适用性判断等等。
3．李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?
4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?
5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?
6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?
[学生活动]：学生自由发言，发表对该课堂例的看法及回复老师的问题！