pep四上英语教案表格,各环节齐全
新版PEP人教版 小学英语四年级上册全册教学设计 第一学期全套教案
课题Unit1 My classroom 第一课时classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.2. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This isa classroom. What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。
)3．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
4．展示有关classroom的内容，教读单词。
5．让学生观看本部分的教学课件2遍。
6．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs…当学生只回答出 board, light, desks and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
7．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
8．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?9．让学生观看教学课件，学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
10．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
11．教师出示单词卡，让学生进行认读。
12．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
13．从单词过渡到词组，如 door，领读door，door，open the door.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’s do 节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。
（三）家庭作业（Homework）练习新学习的单词读音以及let’s talk课文。
pep人教版小学四年级英语教案教学设计上册(全册)
最新人教版(PEP)小学英语四年级上册全册教案教学设计PEP小学英语四年级上册全册教学设计一、本册教学内容介绍：四年级上册共6个单元、2个复习单元。
第一单元 My classroom 第二单元My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。
每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。
接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。
Let’s talk主要学习交际用语。
Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。
Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。
C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。
说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。
二、教学总目标：整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本册具体的教学目标是：1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
人教版PEP小学英语四年级上全册教案
人教版PEP小学英语四年级上全册教案第一课时教学目标：1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学分析：重点：学习句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 学习用near表示方位。
难点：What 和where 学生比较容易混淆。
教具：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
[Unit 1 A Let’s talk]5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学句型：This is…I have…教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is mynew dog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the…让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。
PEP四年级英语上册全册教案
PEP四年级英语上册全册教案一、教学内容: BOOK 3本册书共六单元，课本内容共分六部分：Unite 1 My ClassroomUnite 2 My SchoolbagUnite 3 My FriendsUnite 4 My HomeUnite 5 What Would You Like?Unite 6 Meet My Family!二、教材分析为确保良好的教学成效，在教学新内容时要强调听准，辩清，观看，仿照，练习运用。
即：听音——认真静听; 辩音——辨清发音;观看——注意观看; 仿照——认真仿照；练习——积极练习; 运用——实际运用；课堂练习A----活动手册它是本套教材教科书的要紧组成部分，与课本同步进行。
B----单元练习每单元课后用一课时巩固前面内容。
录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。
这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅能够关心教师有效的进行教学，而且能够活跃课堂气氛，增加学生学习英语的爱好。
三、教学目的1、关于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的爱好和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在明白得的基础上表演英语。
2、打下较好的语音，语调和书写基础。
3、养成良好的书写适应，依照单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。
四、重点难点：1、“四会”单词的教学。
2、每一课的会话的表演。
3、四会单词的拼写。
五一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词：window board light picture door floor classroom computerwall teacher’s desk fan what in the we have new go where2、本单元要求会听，说的单词和词组：many our seat near classmate cleanhave a look good idea all right good job3、关心学生在把握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
【人教版】(PEP)四年级英语上册教学计划(及进度表)
人教版PEP四年级上册英语教学计划及进度表一、指导思想：人教版（PEP）四年级英语教材，在《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、学情分析：四年级的学生经过了一年的教材学习，对英语已经有了较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。
大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。
但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。
并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。
始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教材分析：《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
四、教学目标：1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3.能听、做7个“TPR”活动。
4.能学会2个小制作。
5.能唱8首歌曲。
6.能听、说、吟唱8首歌谣。
7.能完成6个自我评价活动。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解6项简单的中西文化知识。
五、教学重难点：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
人教PEP版英语四上《Unit1 My Classroom》表格教案
人教PEP版英语四上《Unit1 My Classroom》表格教案一. 教材分析《人教PEP版英语四上Unit1 My Classroom》主要介绍了有关教室中的物品及地点的英语表达。
本课通过介绍教室中的不同物品和地点，让学生掌握有关教室环境的英语词汇和句型，如“This is …”, “It’s …”, “Where is …?”, “It’s near/behind/in front of …”等。
同时，通过小组活动，培养学生的合作意识和交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一些表示地点和物品的英语词汇和句型可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要创设情境，让学生在真实的环境中感受、理解和运用英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写表示教室物品和地点的英语词汇，如desk, chr, blackboard, door, window等，以及运用句型“This is …”, “It’s …”, “Where is …?”, “It’s near/behind/in front of …”等进行简单的描述。
2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确使用所学的词汇和句型进行交流，提高学生的交际能力。
3.情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示教室物品和地点的英语词汇，如desk, chr,blackboard, door, window等，以及运用句型“This is …”, “It’s …”, “Where is …?”, “It’s near/behind/in front of …”等进行简单的描述。
2.难点：学生能够正确使用句型“Where is …?”和“It’s near/behind/infront of …”来描述物品的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设教室情境，让学生在真实的环境中感受、理解和运用英语。
PEP小学英语四年级上册教案(全册).doc
PEP小学四年级英语（±）电子教案学期教学进度表英语学科四年级课程表作息时间早自习7： 30——7： 40/ -4-P第一 R 7:40-■…-8.20施—-4-P第一8： 30——9： 10间操9： 10——9： 40第三节9： 40—-10： 20第四节10： 30-—11：10午休11： 10-—12：50第五节13:00---13:40第六节13:50---14:30第七节14： 50-—15：30学期总体备课一、教材分析为确保良好的学习效果，在学习新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。
即：听音一一仔细静听；辩音一一辨清发音；观察一一注意观察；模仿一一认真模仿；练习一一积极练习；运用一一实际运用; 课堂练习A----活动手册它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。
B——单元练习每单元课后用一课时巩固前面内容。
录音带，投影片和学习挂图，音标卡片，字母卡片，学习图片。
这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行学习，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。
三、教学目标1、对于有三年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。
2、打下较好的语音，语调和书写基础。
3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。
“四会”单词的学习。
五、难点：1、每一课的会话的表演。
2、四会单词的拼写本册书共分6个单元和两个复习单元，每个单元划分6课时，每周3课时，需两周完成。
复习单元可分3课时，一周完成，共计14周。
再加上机动复习两周6课时，共计16 周，48课时。
六、学情分析这学期我担任四年级的教学工作，学情分析如下：1、学生已经从被动学习变成了主动学习，从厌学变成乐学。
课堂上读书声从原来的寥寥无几的人数到了大部分人能流利的阅读与背诵。
2、学生英语交流能力有所提髙，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。
人教PEP版四年级英语上册教学工作计划及进度表
人教PEP版四年级英语上册教学工作计划一、学生情况分析1.班级概况四（3）班现有人数为42人四（4）班现有人数42人，其中男生30人、女生16人，这些学生中来自不同学校，不同班级。
有的父母离异的，有父母外出打工，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。
2.知识掌握情况。
通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。
但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征。
从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对英语学习兴趣较浓厚。
他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。
由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。
同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。
二、教材分析本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的，供小学四年级的学生使用。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。
2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
本册教材分为六个单元，两个复习单元。
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、教学目标、重难点质量目标：平均分80分，及格率92%，优秀率50%。
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瓯海区郭溪三小英语学科凌乐婵四年级上册总第课时
瓯海区郭溪三小英语学科凌乐婵四年级上册总第 3 课时
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。
游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。
结果正确的学生可以加一分。
错误的不加分。
然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。
最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。
说对的加分，没说对的不加分。
（四）扩展性活动（Add-activities）
进行踢毽子、跳绳比赛。
两人一组，一人踢或跳，另一人计数。
教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。
教师再次记时，小组内的两人进行交换。
七、板书设计：
设计意图：本课时通过对书本单词的复习导入新单词,利用旧句型对新单词进行操练并利用了现有的生活实境,让学生进行完成任务的操练,达到学习的目的.在进行新单词学习时,一定要在旧知的基础上进行扩展,如:three_thirteen_thirty,让学生自己寻找和总结规律,便于记忆.
课题Unit 2 My Schoolbag 第5课时
教材分析 B Let's talk let’s check
教学目标
1.能力目标
听懂会说出书包里物品名称，主要指书文具，用50以内的数字表达物品的数量。
如：10 sharpeners 42 crayons 12erasers and 35picture-books.并能在实际情景中运用。
2.知识目标
A．能听懂、会说本课句型My schoolbag is heavy.What’s in it? Thank you soo much!.并能在情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
B.进行小组合作，完成Groupwork中的简要调查。
C.完成本单元let’s check中的简要评价、了解学生掌握情况。
3.情感、策略、文化等目标
A．在学习教科书的名称时让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书本。
B．注重合作学习，关心同学，愉快地进行小组对话表演运用。
教学重点1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases. 2．词汇：heavy, 50以内的数字
教学难点名词复数发音
教学准备1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's talk/B］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程（第 5 课时）
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习50以内的数字
● 游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。
稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。
● 游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。
但有个要求：逢二和二的倍数不能说。
如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Unit2, Let's learn/B的教学挂图，问学生：What's on the teacher's desk?
学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How many English books/picture-books/story-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答What's on the teacher's desk?
2．教师让学生用此方法回答：What's in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。
3．教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。
让学生猜意思并教读单词heavy。
4．教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并让学生猜一猜What's in their schoolbag?
5．让学生观看本部分教学课件。
［Unit 2 Let's talk/B］
6．让学生再看2遍课件后完成下列表格。
要求：在与对话内容相符的空格内打"√" ，并填写好相应的数量。
7．核对答案。
看表格回答问题：What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Amy's schoolbag?
两人一组，一个扮演ZhangPeng，一个扮演Amy。
做What's in it?的问答。
8．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy?一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy. 教师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。
教师多叫一些学生来回答。
9．让学生听录音，跟读模仿。
（使用相配套的教学录音带）
10．三个人一组进行对话表演。
11．教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many … do you have? I have…教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。
（三）趣味操练（Practice）
1、出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2、请同学把8幅图按照顺序排列好。
（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）。
七、板书设计
Recycle 1
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。
2.生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。
注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。
如：Can I use your …? Let ’s/me …..
3.小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。
This is ……
Look at my ….. It ’s newspaper. It ’s nice/beautiful.
4.其它组的同学也可适当的提出问题，如： Is this your dress? Whose is it?
服装做得好，问题答的对的组是最棒的。
5.以制作服装的组为单位，朗读Read and act 部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。
选出最好的一个组。
（三）趣味练习 （Practise ） Let ’s find out
What is missing in Amy ’s room? j
e a n s p a n t s s o c k s s k i r t s h o e s s
h i r t
七、板书设计 Recycle 1 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday。