【推荐】最新版五年级语文上册第五单元生态金字塔课件13
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五年级语文上册 第五单元 生态金字塔课件1小学五年级上册语文课件
2021/12/9
第二页，共三十三页。
思考并回答
生态金字塔中这些生物分别处于哪一营养级？
肉食动物(ròu shí dònɡ wù)
草食动物 (cǎo shí dònɡ wù)
绿色植物(lǜsè zhíwù)
2021/12/9
第三页，共三十三页。
思考并回答
生态金字塔中这些生物分别处于哪一营养级？
肉食动物
2021/12/9
（打比方）
第二十页，共三十三页。
说一说：下面的句子分别用了哪一种说明(shuōmíng)方法？
举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释
4、一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的
营养(yíngyǎng)需要，而鹰则需要在几十平方公里的范围内 觅食，才能得到足够的食物。
（列数字(shùzì)、作比较）
想一想
这句话运用了什么(shén me)说明方法？
学一学
生物世界的食物链与金字塔的外形特点十分相似。所以把食物链比作成
金字塔.
把某一事物(shìwù)比做另一事物(shìwù)的写作方法，我们叫做“打比方”
2021/12/9
第十九页，共三十三页。
说一说：下面的句子分别用了哪一种说明方法？ 举例子、列数字、打比方、作比较(bǐjiào)、作诠释
第五页，共三十三页。
一上
级一
营个
养营
级养
的级
能总
量是
而 存 在
依 赖 于 下
生态(shēngtài)金字塔中哪一层级最重要？
肉食动物 （第三营养级）
草食动物 （第二(dìèr)营养 级） 绿色植物
（第一(dìyī)营养级）
2021/12/9
五年级语文上册 第五单元 生态金字塔课件1小学五年级上册语文课件
（列数字）
2021/12/12
第二十三页，共三十三页。
生态 小故事 (shēngtài)
2021/12/12
第二十四页，共三十三页。
屎壳郎出国(chū 记 ɡuó)
屎壳郎，学名蜣螂。它专门以牲畜的粪便为食。 别看屎壳郎不起眼，几十年前，我国的一批屎 壳郎被澳大利亚“请”去，解决了那里的生态(shēngtài)难
2021/12/12
第十九页，共三十三页。
说一说：下面的句子分别(fēnbié)用了哪一种说明方法？
举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释
1、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游 生物吃绿藻……
（举例子(lìzi)）
2、杂草是数量最大的生物，蝗虫、尺蠖(chǐhuò)、菜蚜、 甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物， 都靠它生存。
2021/12/12
第三十二页，共三十三页。
内容 总结 (nèiróng)
朗读课文，讨论：。人也是自然界中一员，那么人处于生态金字塔的哪个层。.生物世界存在着一条食 物链.。生物世界的食物链与金字塔的外形特点十分相似。把某一事物比做另一事物的写作方法，我们叫做
No “打比方”。“鹰需要在几十平方公里的范围内觅食 ，才能得到(dé dào)足够的食物。屎壳郎不仅能吃牛
1、甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山 雀。
（一种动物(dòngwù)捉到别的动物(dòngwù)并把它吃掉 2、一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它
的营养需要。
（到处(dàochù)搜集食物，摘下来吃）
3、鹰需要在几十平方公里的范围内觅食(mìshí)，才
能得到足够的食物。
（寻找食物。）
2021/12/12
2021/12/12
第二十三页，共三十三页。
生态 小故事 (shēngtài)
2021/12/12
第二十四页，共三十三页。
屎壳郎出国(chū 记 ɡuó)
屎壳郎，学名蜣螂。它专门以牲畜的粪便为食。 别看屎壳郎不起眼，几十年前，我国的一批屎 壳郎被澳大利亚“请”去，解决了那里的生态(shēngtài)难
2021/12/12
第十九页，共三十三页。
说一说：下面的句子分别(fēnbié)用了哪一种说明方法？
举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释
1、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游 生物吃绿藻……
（举例子(lìzi)）
2、杂草是数量最大的生物，蝗虫、尺蠖(chǐhuò)、菜蚜、 甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物， 都靠它生存。
2021/12/12
第三十二页，共三十三页。
内容 总结 (nèiróng)
朗读课文，讨论：。人也是自然界中一员，那么人处于生态金字塔的哪个层。.生物世界存在着一条食 物链.。生物世界的食物链与金字塔的外形特点十分相似。把某一事物比做另一事物的写作方法，我们叫做
No “打比方”。“鹰需要在几十平方公里的范围内觅食 ，才能得到(dé dào)足够的食物。屎壳郎不仅能吃牛
1、甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山 雀。
（一种动物(dòngwù)捉到别的动物(dòngwù)并把它吃掉 2、一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它
的营养需要。
（到处(dàochù)搜集食物，摘下来吃）
3、鹰需要在几十平方公里的范围内觅食(mìshí)，才
能得到足够的食物。
（寻找食物。）
2021/12/12
《生态金字塔》PPT(完美版)
精读课文
自己动手画出 一个生态金字塔， 写上每一级的内 容。
食肉 动物： 狼、狐狸、 老虎、狮子、
食草动物： 昆虫、浮游动物、牛、马
绿色植物：杂草、海藻、蔬菜
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
下一个营养级的能量而存在，营养级越高消耗的能量就越多。 而所有生物的能量基础都来源于绿色植物，所以绿色植物的多 少就决定了我们地球的承载能力。
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
5.第⑤段最后一句话中的四个“越”说明了什么？
四个“越”强调说明，处于生态金字塔顶端的人类可以利 用的能量是有限的。可见，保护绿色植物、保护生态环境就 是保护人类自己。
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
整体感知
读课文，试着填一填
《生态金字塔》是一篇（科普 ）说明文，具体介绍 了生态金字塔的( 组成 )和( 构造 )，告诉人们 (大自然的负载能力 )是有限的，不遵循这一
( 自然法则 )，人类必将遭受( 大自然的惩罚 )。
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
3.第②段举了“甲虫”“鹰”“老虎”的例子，说明了什么？ 以“甲虫”“鹰”“老虎”等为例，用列数字和作比较的说
明方法告诉大家高级生物的生存范围和空间比低级生物要大得 多，所以高级生物要比低级生物少得多。
4.了解生态金字塔的结构，试分析绿色植物与人类的生存有怎样的密 切关系。 在生态金字塔每一营养级序列中，上一个营养级总是依赖于
《生态金字塔》PPT
科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大 顶尖的金字塔，便把这叫做生态金塔。
——打比方
生态金字塔每经过一个营养级，能量损耗90％左右，越
往上，能量流越细，流入塔顶的能量越少，人类可以利用
自己动手画出 一个生态金字塔， 写上每一级的内 容。
食肉 动物： 狼、狐狸、 老虎、狮子、
食草动物： 昆虫、浮游动物、牛、马
绿色植物：杂草、海藻、蔬菜
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
下一个营养级的能量而存在，营养级越高消耗的能量就越多。 而所有生物的能量基础都来源于绿色植物，所以绿色植物的多 少就决定了我们地球的承载能力。
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
5.第⑤段最后一句话中的四个“越”说明了什么？
四个“越”强调说明，处于生态金字塔顶端的人类可以利 用的能量是有限的。可见，保护绿色植物、保护生态环境就 是保护人类自己。
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
整体感知
读课文，试着填一填
《生态金字塔》是一篇（科普 ）说明文，具体介绍 了生态金字塔的( 组成 )和( 构造 )，告诉人们 (大自然的负载能力 )是有限的，不遵循这一
( 自然法则 )，人类必将遭受( 大自然的惩罚 )。
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
3.第②段举了“甲虫”“鹰”“老虎”的例子，说明了什么？ 以“甲虫”“鹰”“老虎”等为例，用列数字和作比较的说
明方法告诉大家高级生物的生存范围和空间比低级生物要大得 多，所以高级生物要比低级生物少得多。
4.了解生态金字塔的结构，试分析绿色植物与人类的生存有怎样的密 切关系。 在生态金字塔每一营养级序列中，上一个营养级总是依赖于
《生态金字塔》PPT
科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大 顶尖的金字塔，便把这叫做生态金塔。
——打比方
生态金字塔每经过一个营养级，能量损耗90％左右，越
往上，能量流越细，流入塔顶的能量越少，人类可以利用
湘教版五年级语文《生态金字塔》
埃及金字塔
海底食物链
浮游生物
绿藻
浮游生物
绿藻
食物链
各种生物通过一系列吃与 被吃的关系（捕食关系）, 把这种生物与那种生物紧 密地联系起来,这种生物 之间以食物营养关系彼此 联系起来的序列在生态学 上被称为食物链
1默读课文 ,说说什么是 “生 自由朗读课文 3—6自然段， 态金字塔” 思考： ,并尝试设计生态 金字塔示意图 ,小组交流. 1为什么称之为“生态金字塔”？ 2 画出课文中介绍生物世界食 2. 课文怎样向我们介绍“生态金字塔”的？ 物链和生态金字塔的重点语 句,认真揣摩,体会运用了哪些 说明方法,并体会其作用.
觅食：则是在大范围内寻找食物。
这些生物中，甲虫比草 少，蜘蛛比甲虫少，山 雀比蜘蛛少，鹰比山雀 少。
用“作比较”法 说明生态界规律
生 态 金 字 塔
生态金字塔
科学家考察了生物 世界的食物链，发现它 恰似一座金字塔，便把 这叫做生态金字塔。
用“打比方” 法来说明食物链
生态金字塔
黄鼠狼、狐狸狼、 狮子、虎 蝗虫、尺蠖、菜蚜 甲虫，田鼠、兔子 羚羊、鹿 肉食动物
课文学习
“肉食动物处在第 三营养级上。” “绿色植物往上，便是 草食动物，是第二营 养级。” “生态金字塔的最底层是绿 色植物…是第一营养级。”
学习第五自然段，阅读并思考
1.在生态金字塔中哪一个层级最重要？ 为什么？ 2.如果没有了绿色植物生态金字塔会 是什么样子？ 3.人处于生态金字塔的哪个层次？ 4.人类与绿色植物有怎样的关系？
生态金字塔
地球上的绿色植物是太阳能量的收集者，也是 生态系统能量和营养的供应者。绿色植物对太阳能 利用效率的高低，它的生产规模的大小，决定了进 入生态系统的能量的多少，也就决定了我们的地球 究竟能承载多少草食动物、肉食动物，以至于地球 究竟能养活多少人。
海底食物链
浮游生物
绿藻
浮游生物
绿藻
食物链
各种生物通过一系列吃与 被吃的关系（捕食关系）, 把这种生物与那种生物紧 密地联系起来,这种生物 之间以食物营养关系彼此 联系起来的序列在生态学 上被称为食物链
1默读课文 ,说说什么是 “生 自由朗读课文 3—6自然段， 态金字塔” 思考： ,并尝试设计生态 金字塔示意图 ,小组交流. 1为什么称之为“生态金字塔”？ 2 画出课文中介绍生物世界食 2. 课文怎样向我们介绍“生态金字塔”的？ 物链和生态金字塔的重点语 句,认真揣摩,体会运用了哪些 说明方法,并体会其作用.
觅食：则是在大范围内寻找食物。
这些生物中，甲虫比草 少，蜘蛛比甲虫少，山 雀比蜘蛛少，鹰比山雀 少。
用“作比较”法 说明生态界规律
生 态 金 字 塔
生态金字塔
科学家考察了生物 世界的食物链，发现它 恰似一座金字塔，便把 这叫做生态金字塔。
用“打比方” 法来说明食物链
生态金字塔
黄鼠狼、狐狸狼、 狮子、虎 蝗虫、尺蠖、菜蚜 甲虫，田鼠、兔子 羚羊、鹿 肉食动物
课文学习
“肉食动物处在第 三营养级上。” “绿色植物往上，便是 草食动物，是第二营 养级。” “生态金字塔的最底层是绿 色植物…是第一营养级。”
学习第五自然段，阅读并思考
1.在生态金字塔中哪一个层级最重要？ 为什么？ 2.如果没有了绿色植物生态金字塔会 是什么样子？ 3.人处于生态金字塔的哪个层次？ 4.人类与绿色植物有怎样的关系？
生态金字塔
地球上的绿色植物是太阳能量的收集者，也是 生态系统能量和营养的供应者。绿色植物对太阳能 利用效率的高低，它的生产规模的大小，决定了进 入生态系统的能量的多少，也就决定了我们的地球 究竟能承载多少草食动物、肉食动物，以至于地球 究竟能养活多少人。
湘教版五年级语文上册 生态金字塔课件
3
第三层 - 消费者的消费者
由肉食动物组成，它们以其他动物为食并继续传递能量。
生态金字塔的特点
1 能量逐级降解
每个层次的能量量都比上一层次少，因为有能量损耗。
2 数量逐级减少
每个层次的生物数量通常比下一层次少，因为能量限制。
3 拓扑结构
形成有序的层次结构，显示不同生物群体的关系。
生态金字塔的应用
草原食物网
展示草原中不同生物种群之间的相 互依赖性和能量流动。
总结
生态金字塔是一种重要的工具，帮助我们理解和描述生态系统中不同生物种 群之间的关系和能量传递。 通过研究生态金字塔，我们可以更好地保护和管理自然资源。
生态金字塔的类型
能量金字塔
描述能量在不同生物层次之间的流动和减少。
生物数量金字塔
显示不同生物层次的个体数量随时间的变化。
生物性质金字塔
表示不同生物层次的特定属性或角色。
生态金字塔的层次1第一层 - 原生产者由光合作用的植物或藻类组成，是整个金字塔的基础。
2
第二层 - 消费者
由食草动物组成，它们以植物为食并从中获取能量。
生态研究
生态金字塔可用于了解和分析种群之间的相互作用和能量流动。
环境保护
通过观察金字塔可以发现生态系统中的生物数量和健康状况。
教育启示
通过金字塔的概念，可以帮助人们更好地理解生态学原理。
生态金字塔的示例
海洋食物链
描述海洋生态系统的能量流动和生 物数量。
森林生态系统
说明森林中不同生物群落的层次结 构和相互关系。
湘教版五年级语文上册 生态金 字塔ppt课件
生态金字塔是描述生物种群之间的关系和能量传递的图形。了解其类型、层 次、特点、应用和示例。
《金字塔》PPT优秀课件
读了《金字塔夕照》，说说你对金字 塔有了哪些了解？
在金色的夕阳下，金色的田野，金 色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光， 而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金 铸成的。
你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿， 一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄 浑的画卷啊！ 从这句话中，你体会到什么？
我感受到夕照下的金字塔有一种开 阔而又雄浑的字塔，用了 什么说明方法？
它采用了列图表和列 数字的说明方法。
建造金字塔时的古埃，第二部分主要讲了古埃 及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就?
建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地 理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、 造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。
停留在流体表面或悬浮在流体中。 光线或色彩明亮强烈，使人眼花。 雄健浑厚。 气魄大，勇气足。 漫无边际地思索或想象。 隐藏在内心的思想感情。 形容光彩闪耀的样子。
同学们知道四大文明古国吗？ 古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国。
勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊 叹的伟大文明。说到中国，你会想到哪些古建筑？
五年级语文下册
金字塔
-.
穆青（1921年---2003年），新华通讯社原社 长、当代著名新闻记者。他的新闻作品、新闻主 张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或 缺的重要部分。
词语学习
翻译 无愧 遐想 刀刃 熠熠发光 埃及 泛滥 淤泥 精湛 黏着物
词语理解
漂浮： 耀眼： 雄浑： 豪迈： 遐想： 幽思： 熠熠发光：
万里长城、故宫、布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、 赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……
说一说这篇课文与其他课文相比有什么 不同之处。
《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自 穆青的《金字塔夕照》，第二篇则是一个非连续性文 本《不可思议的金字塔》。
湘教版五年级语文《生态金字塔》共32页文档
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于》
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
五年级上册语文课件 -5.16 生态金字塔 ｜湘教版 (共30张PPT)
用“作解释”法 对事物的某些性质和 作用进行适当的说明
“肉食动物处在第 三营养级上。”
“绿色植物往上，便是 草食动物，是第二营养 级。”
“生态金字塔的最底层是绿 色植物…是第一营养级。”
课文学习
默读第五自然段，并思考： 1.绿色植物的重要性是什么？ 2.如果没有了绿色植物生态金字塔会是什么样子？ 3.用了什么说明方法？
生态金字塔
地球上的绿色植物是太阳能量的收集者，也是 生态系统能量和营养的供应者。绿色植物对太阳能 利用效率的高低，它的生产规的地球 究竟能承载多少草食动物、肉食动物，以至于地球 究竟能养活多少人。
课文学习 齐读第七自然段，思考： 生态金字塔告诉我们什么道理？
生态金字塔
地球上的绿色植物是太阳能量的收集者，也是 生态系统能量和营养的供应者。绿色植物对太阳能 利用效率的高低，它的生产规模的大小，决定了进 入生态系统的能量的多少，也就决定了我们的地球 究竟能承载多少草食动物、肉食动物，以至于地球 究竟能养活多少人。
• 你认为在“生态金字塔中哪一个层级 最重要，为什么？
生态金字塔
生态金字塔告诉人们，大自然的承载能力是 有限的，绝不可能超过承载能力去供养金字塔顶 端的消费者。人类的活动必须遵循这个自然的法 则，否则，将使人类自己遭到大自然的惩罚。
生态金字塔
人类 肉食动物 食草动物 绿色植物
• 人类应该做的是提高对保护环境的认识， 树立环保意识。不滥捕滥杀野生动物，影 响食物链；不围湖造田，要退耕还林；多 种树，保持土壤的持水能力，减少土地荒 漠化……
作比较
一只甲虫，地上一平方米的觅食空间便可 满足它的营养需要，而鹰则需要在几十平方平 方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。
列数字
生态金字塔
“肉食动物处在第 三营养级上。”
“绿色植物往上，便是 草食动物，是第二营养 级。”
“生态金字塔的最底层是绿 色植物…是第一营养级。”
课文学习
默读第五自然段，并思考： 1.绿色植物的重要性是什么？ 2.如果没有了绿色植物生态金字塔会是什么样子？ 3.用了什么说明方法？
生态金字塔
地球上的绿色植物是太阳能量的收集者，也是 生态系统能量和营养的供应者。绿色植物对太阳能 利用效率的高低，它的生产规的地球 究竟能承载多少草食动物、肉食动物，以至于地球 究竟能养活多少人。
课文学习 齐读第七自然段，思考： 生态金字塔告诉我们什么道理？
生态金字塔
地球上的绿色植物是太阳能量的收集者，也是 生态系统能量和营养的供应者。绿色植物对太阳能 利用效率的高低，它的生产规模的大小，决定了进 入生态系统的能量的多少，也就决定了我们的地球 究竟能承载多少草食动物、肉食动物，以至于地球 究竟能养活多少人。
• 你认为在“生态金字塔中哪一个层级 最重要，为什么？
生态金字塔
生态金字塔告诉人们，大自然的承载能力是 有限的，绝不可能超过承载能力去供养金字塔顶 端的消费者。人类的活动必须遵循这个自然的法 则，否则，将使人类自己遭到大自然的惩罚。
生态金字塔
人类 肉食动物 食草动物 绿色植物
• 人类应该做的是提高对保护环境的认识， 树立环保意识。不滥捕滥杀野生动物，影 响食物链；不围湖造田，要退耕还林；多 种树，保持土壤的持水能力，减少土地荒 漠化……
作比较
一只甲虫，地上一平方米的觅食空间便可 满足它的营养需要，而鹰则需要在几十平方平 方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。
列数字
生态金字塔
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想一想 这句话运用了什么说明方法？
学一学 生物世界的食物链与金字塔的外形特点十分相似。所以把 食物链比作成金字塔. 把某一事物比做另一事物的写作方法，我们叫做“打比方”
说一说：下面的句子分别用了哪一种说明方法？ 举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释
1、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物， 浮游生物吃绿藻……
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
2019/8/4
最新中小学教学课件
33
谢谢欣赏！
2019/8/4
最新中小学教学课件
34
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
绿色植物
思考并回答
生态金字塔中这些生物分别处于哪一营养级？
肉食动物 （第三营养级）
草食动物 （第二营养级）
绿色植物 （第一营养级）
生态金字塔各营养级序列之间的关系
肉食动物 （第三营养级）
草食动物 （第二营养级）
绿色植物 （第一营养级）
一上 级一 营个 养营 级养 的级 能总 量是 而依 存赖 在于
读一读 一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需 要，而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到 足够的食物 .
想一想 这句话运用了什么说明方法？
学一学 这句话把“甲虫”和“鹰”的采食空间作比较.用一平方米， 几十平方公里，这些准确的数据来加以说明。
因此这句话采用了“列数据”
读一读 科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔， 便把这叫做生态金字塔。
（列数字、作比较）
6、肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎， 比草食动物少得多。
（举例子、作比较）
“科学家考 察了生物世界的 食物链，发现它 恰似一座金字塔， 便把它叫做生态 金字塔。”
（打比方）
“这些生 物中，甲虫比 草少，蜘蛛比 甲虫少，山雀 比蜘蛛少，鹰 比山雀少。”
（作比较）
“杂草是数量最多的生物，蝗虫、
肉食动物
草食动物 绿色植物
合
有
理
效
利
保
用
护
自
生
然
态
资
平
源
衡
作者为了让读者更好的 了解生态金字塔，在文中使 用了哪几种说明方法？
常见的说明方法
1、举例子 2、列数字 3、作比较 4、打比方 5、分类别 6、下定义
画出课文中介绍生物世界食 物链、生态金字塔的重点词句， 认真揣摩，体会运用了哪些说明 方法，并试着体会其作用。
澳大利亚草原广阔，畜牧业很发达， 光是牛的粪便每年就有几百万块。
由于当地没有吃牛粪的屎壳郎，那里的牛粪 堆积在草场上，风干硬化，使得被遮压的牧 草枯死，草场上出现了块块秃斑。
牛粪还孳生蝇子，使得那里的蝇群猖獗。外国 生态学家到澳大利亚考察，看到交通警察的手 臂不停地挥动，还以为是当地的礼节，后来才 知道他们是在驱赶脸前的蝇群。
下
生态金字塔中哪一层级最重要？
肉食动物 （第三营养级）
草食动物 （第二营养级）
绿
人类
金
字
塔
肉食动物
草食动物 绿色植物
绿色植物的重要性
“绿色植物是一切生物的能量基础，是初级的生产者。” “地球上的绿色植物，是太阳能量的收集者，也是生态系统能量和营养的供 应者.” “绿色植物对太阳能利用效率的高低，它的生产规模的大小，决定了进入生 态系统的能量的多少，也决定了我们的地球究竟能承载多少草食动物、肉食 动物，以至于地球究竟能养活多少人。”
人也是自然界中一员，那么人处于生 态金字塔的哪个层？
人类
肉食动物
草食动物
绿色植物
课文学习
学习第六自然段 阅读并思考： 1.绿色植物的重要性？ 2.如果没有了绿色植物生态金字塔会是什么样子？
身为处于生态金字塔顶端 的人类，应该为保持生态平衡 作出哪些努力？
生态金字塔
遵循自然法则
人类
保持生态平衡
经过多年的探索以后，澳大利亚决定从国外 进口屎壳郎，在草场上大批放养。于是，我 国的屎壳郎便应邀而去。
屎壳郎不仅能吃牛粪，还能把牛粪滚成直径 约为2.5厘米的粪球，埋进土里。
猜猜结果会怎样？
作者还很注意用词的准确性，比 较下面三个词的异同。
1、甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又 捕食山雀。
朗读课文，讨论： 1、什么是食物链？ 2、什么是生态金字塔？ 3、生态金字塔的三个营养级是什么？ 你能画出来吗？ 4、生态金字塔给了人类什么启示？
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课文学习
科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似 一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。
思考并回答
生态金字塔中这些生物分别处于哪一营养级？
肉食动物
草食动物
读一读 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游生物吃 绿藻….生物世界存在着一条食物链.
想一想 这句话运用了什么说明方法？
学一学 为了说明食物链 ，作者举了一个例子来说明，这个说明方 法就叫“举例子”. 即将复杂的，抽象的事物或概念，用具体，形象、易理解 的典型事例来说明
找一找 你们还能在课文中找出哪些地方运用了这种”举例子“的 说 明方法吗？
尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔
子、羚羊、鹿等哺乳动物，都靠它生
存。”
（举例子）
“鹰需要在几十平方公里的范围内 觅食 ，才能得到足够的食物。”
（列数字）
屎壳郎出国记
屎壳郎，学名蜣螂。它专门以牲畜的粪便为食。 别看屎壳郎不起眼，几十年前，我国的一批屎 壳郎被澳大利亚“请”去，解决了那里的生态难题。
（举例子）
2、杂草是数量最大的生物，蝗虫、尺蠖、菜蚜、
甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动
物，都靠它生存。
（举例子）
3、科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰 似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。
（打比方）
说一说：下面的句子分别用了哪一种说明方法？ 举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释
4、一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满 足它的营养需要，而鹰则需要在几十平方公里 的范围内觅食，才能得到足够的食物。
（一种动物捉到别的动物并把它吃掉,捕捉） 2、一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满 足它的营养需要。（到处搜集食物，摘下来吃）
3、鹰需要在几十平方公里的范围内觅食，才能 得到足够的食物。 （寻找食物。）
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
学一学 生物世界的食物链与金字塔的外形特点十分相似。所以把 食物链比作成金字塔. 把某一事物比做另一事物的写作方法，我们叫做“打比方”
说一说：下面的句子分别用了哪一种说明方法？ 举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释
1、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物， 浮游生物吃绿藻……
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
2019/8/4
最新中小学教学课件
33
谢谢欣赏！
2019/8/4
最新中小学教学课件
34
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
绿色植物
思考并回答
生态金字塔中这些生物分别处于哪一营养级？
肉食动物 （第三营养级）
草食动物 （第二营养级）
绿色植物 （第一营养级）
生态金字塔各营养级序列之间的关系
肉食动物 （第三营养级）
草食动物 （第二营养级）
绿色植物 （第一营养级）
一上 级一 营个 养营 级养 的级 能总 量是 而依 存赖 在于
读一读 一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需 要，而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到 足够的食物 .
想一想 这句话运用了什么说明方法？
学一学 这句话把“甲虫”和“鹰”的采食空间作比较.用一平方米， 几十平方公里，这些准确的数据来加以说明。
因此这句话采用了“列数据”
读一读 科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔， 便把这叫做生态金字塔。
（列数字、作比较）
6、肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎， 比草食动物少得多。
（举例子、作比较）
“科学家考 察了生物世界的 食物链，发现它 恰似一座金字塔， 便把它叫做生态 金字塔。”
（打比方）
“这些生 物中，甲虫比 草少，蜘蛛比 甲虫少，山雀 比蜘蛛少，鹰 比山雀少。”
（作比较）
“杂草是数量最多的生物，蝗虫、
肉食动物
草食动物 绿色植物
合
有
理
效
利
保
用
护
自
生
然
态
资
平
源
衡
作者为了让读者更好的 了解生态金字塔，在文中使 用了哪几种说明方法？
常见的说明方法
1、举例子 2、列数字 3、作比较 4、打比方 5、分类别 6、下定义
画出课文中介绍生物世界食 物链、生态金字塔的重点词句， 认真揣摩，体会运用了哪些说明 方法，并试着体会其作用。
澳大利亚草原广阔，畜牧业很发达， 光是牛的粪便每年就有几百万块。
由于当地没有吃牛粪的屎壳郎，那里的牛粪 堆积在草场上，风干硬化，使得被遮压的牧 草枯死，草场上出现了块块秃斑。
牛粪还孳生蝇子，使得那里的蝇群猖獗。外国 生态学家到澳大利亚考察，看到交通警察的手 臂不停地挥动，还以为是当地的礼节，后来才 知道他们是在驱赶脸前的蝇群。
下
生态金字塔中哪一层级最重要？
肉食动物 （第三营养级）
草食动物 （第二营养级）
绿
人类
金
字
塔
肉食动物
草食动物 绿色植物
绿色植物的重要性
“绿色植物是一切生物的能量基础，是初级的生产者。” “地球上的绿色植物，是太阳能量的收集者，也是生态系统能量和营养的供 应者.” “绿色植物对太阳能利用效率的高低，它的生产规模的大小，决定了进入生 态系统的能量的多少，也决定了我们的地球究竟能承载多少草食动物、肉食 动物，以至于地球究竟能养活多少人。”
人也是自然界中一员，那么人处于生 态金字塔的哪个层？
人类
肉食动物
草食动物
绿色植物
课文学习
学习第六自然段 阅读并思考： 1.绿色植物的重要性？ 2.如果没有了绿色植物生态金字塔会是什么样子？
身为处于生态金字塔顶端 的人类，应该为保持生态平衡 作出哪些努力？
生态金字塔
遵循自然法则
人类
保持生态平衡
经过多年的探索以后，澳大利亚决定从国外 进口屎壳郎，在草场上大批放养。于是，我 国的屎壳郎便应邀而去。
屎壳郎不仅能吃牛粪，还能把牛粪滚成直径 约为2.5厘米的粪球，埋进土里。
猜猜结果会怎样？
作者还很注意用词的准确性，比 较下面三个词的异同。
1、甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又 捕食山雀。
朗读课文，讨论： 1、什么是食物链？ 2、什么是生态金字塔？ 3、生态金字塔的三个营养级是什么？ 你能画出来吗？ 4、生态金字塔给了人类什么启示？
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科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似 一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。
思考并回答
生态金字塔中这些生物分别处于哪一营养级？
肉食动物
草食动物
读一读 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游生物吃 绿藻….生物世界存在着一条食物链.
想一想 这句话运用了什么说明方法？
学一学 为了说明食物链 ，作者举了一个例子来说明，这个说明方 法就叫“举例子”. 即将复杂的，抽象的事物或概念，用具体，形象、易理解 的典型事例来说明
找一找 你们还能在课文中找出哪些地方运用了这种”举例子“的 说 明方法吗？
尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔
子、羚羊、鹿等哺乳动物，都靠它生
存。”
（举例子）
“鹰需要在几十平方公里的范围内 觅食 ，才能得到足够的食物。”
（列数字）
屎壳郎出国记
屎壳郎，学名蜣螂。它专门以牲畜的粪便为食。 别看屎壳郎不起眼，几十年前，我国的一批屎 壳郎被澳大利亚“请”去，解决了那里的生态难题。
（举例子）
2、杂草是数量最大的生物，蝗虫、尺蠖、菜蚜、
甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动
物，都靠它生存。
（举例子）
3、科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰 似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。
（打比方）
说一说：下面的句子分别用了哪一种说明方法？ 举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释
4、一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满 足它的营养需要，而鹰则需要在几十平方公里 的范围内觅食，才能得到足够的食物。
（一种动物捉到别的动物并把它吃掉,捕捉） 2、一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满 足它的营养需要。（到处搜集食物，摘下来吃）
3、鹰需要在几十平方公里的范围内觅食，才能 得到足够的食物。 （寻找食物。）
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。