部编版六年级语文上册二单元第5课：《七律长征》导学案设计
3.和你的学习伙伴交流感受。
小组合作学习全诗：
1.默读全诗，画出相关语句，思考问题。
2.组内交流学习收获。抓住重点词，读出自己的感受，再说说自己此时的想法。
3.小组合作完成学生活动卡。
1.学生汇报体现红军长征“难”时应联系“万水千山”“逶迤”“磅礴”“云崖”“铁索寒”等词语，教师可结合图片帮助学生进行理解。
4.引领学生学习第七、八句（第三部分）。
（1）哪两句写红军取得了远征的胜利？
（2）全诗采用了怎样的写法？
1.学生朗读第二句，想一想“远征难”都包括哪些困难。
（结合诗的第三至六句中相关词语进行交流汇报。）
（1）从“只等闲”谈自己的体会。
（2）用朗读体会“只”这个字的表达效果。
2.学生围绕自学提示，展开小组合作学习。
4.小组交流学习第七、八句。
（1）“更喜”“尽开颜”表达了红军战士战胜万水千山后的喜悦之情。
（2）全班交流：全诗采用了总分和虚实结合的写法。
1.学生在理解第二句的“只等闲”时，结合学习卡的内容说一说哪些事在红军看来“只等闲”，生活中哪些事是真正的“只等闲”。用自身感受与红军大无畏的革命乐观主义精神进行对比，在此基础上进行有感情朗读，以求达到深入理解主题的目的。
二、学习字词，质疑问难（用时：10分钟）
1.引导学生初读课文，画出生字、新词。
2.教师参与并指导学生的交流活动。
3.教师相机指导“逶迤、磅礴、岷山”等词语的读音。
4.教师运用多种形式调动学生把课文读正确、流利。
1.学生朗读课文，边读边圈出读不准的字、易错字，同桌交流。
2.同桌互读，熟记字词。
3.组长用字卡检测组员识字情况，将不认识的字或难理解的词语贴在黑板上，并提醒同学交流识字方法。
5
导学案设计
课题
七律·长征
课型
新授课
设计说明
本文是一首七言律诗。《语文课程标准》在第三学段提出对于阅读诗歌的要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。为了指导学生初步把握诗的主要内容，理解诗歌表达的思想感情，感受红军战士大无畏的革命精神，本导学案设计以教师的导问为线索，以多种形式的朗读为载体，以学生的“有感情朗读”为主要学习活动，依托“教师导学——自主研读——提出问题——小组交流——感情朗读”的流程来逐步达成教学目标。力争引导学生在情感熏陶中走进文本，在朗读中深化理解，在与文本对话中升华感悟，从而体会红军战士大无畏的革命乐观主义精神，从而心生无比敬佩之情。
4.多种形式朗读课文。
（1）学生小组学习，组长组织组员朗读课文，并进行相互评议。
（2）小组选派代表朗读课文。全班评议，正音。
此环节中，学生把不认识的字或难理解的词语贴在黑板上时，教师一方面点拨识字方法，另一方面指导学生汇报运用了什么样的学习方法理解词语。重点把握“逶迤”“岷山”“磅礴”几个词语的读音、字形及意思。
板书设计
七律·长征
远征难 只等闲
五岭逶迤 腾细浪
乌蒙磅礴 走泥丸
金沙水拍 暖
大渡桥横 寒
不畏艰难 乐观向上
四、回归全文，激情朗读（用时：5分钟）
1.引问：同学们，在中国革命的历程中，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征，让我们带着满腔的崇敬之情齐读这首诗吧！
2.引问：你最想对长征途中的战士说些什么？
1.学配乐齐读全诗。
2.集体交流，汇报自己要对战士说的话。
教师在引导学生说出对红军战士想说的话时，可以在音乐和视频画面的渲染下进行。
三、初读课文，整体感知（用时：17分钟）
1.组织学生小组合作学习，并提出学习要求：
（1）用喜欢的方式朗读课文。
（2）组织学生交流学习收获，梳理未解决的问题。
2.引导学生结合资料，共同解决各小组的问题，并适当讲解。
1.用自己喜欢的方式自由朗读诗，边读边初步感受诗歌所表达的豪迈气概。
（1）以小组为单位，采用不同的方式（如：齐读、轮读、分句读、表演读、想象读等）读诗，达到准确、流利。
2.教师指导学生在体会长征的“难”与红军“不畏难”时，运用抓关键词的方法有感情地朗读诗句，读出自己的理解，深化对诗句的感悟。
三、品读全诗，体会情感（用时：24分钟）
1.引领学生学习第一、二句（第一部分）。
（1）导学：读“只等闲”一句，谈谈自己的体会。
（2）重点理解：“只”所表达出的红军战士对“远征难”的轻蔑。
（1）交流体会“万水千山”。这个词语说明红军长征路上历经千难万险，诗中所讲的事件只是长征中的缩影。
（2）体会第三、四句运用的夸张、比喻的修辞方法。
（3）练习朗读，读出五岭逶迤、乌蒙磅礴的气势，以及红军战士越五岭就如“腾细浪”，跨乌蒙就如“走泥丸”的英雄气概。
3.学习伙伴之间谈谈“云崖暖”和“铁索寒”当中所包含的作者的思想感情，并有感情地朗读第三至六句。
2.板书课文题目，并请学生说一说长征的背景资料。
3.（课件出示长征的相关图片）教师补充介绍长征的资料。
1.学生简单汇报搜集到的长征途中发生的感人故事，以及故事中的主要人物。（《倔强的小红军》《金色的鱼钩》《飞夺泸定桥》《丰碑》）
2.学生在小组内交流搜集到的关于长征的资料，并选出代表进行全班交流汇报。
（2）质疑：小组选代表汇报学习结果，并提出组内未解决的问题。
2.学生针对几个集中问题，结合资料交流自己的看法，并有感情地朗读诗句。
教师在指导学生解决问题时，重点弄清全诗写了红军长征途中的几件大事，即走泥丸（过草地）、千里雪（翻雪山）、云崖暖（渡金沙江）、铁索寒（飞夺泸定桥）。
四、介绍文体，了解律诗（用时：5分钟）
2.引领学生学习第三至六句（第二部分）。
课件出示自学提示：
（1）“万水千山”是虚指写法，诗中实写了哪些“山”和“水”？
（2）五岭长，乌蒙高，可在红军眼里只不过像“跳动的细浪”和“滚动的泥丸”。这里运用了什么写法？
（3）指导学生巧妙处理关键词进行有感情朗读。
3.播放视频：红军强渡大渡河。帮助理解“云崖暖”和“铁索寒”。
3.学生通过观看关于长征的图片和影视资料，谈自己的感受。
教师在补充介绍背景资料时，可将关于长征的经典故事以图片或短片的形式向学生展示，唤起学生的阅读体验和探究愿望，让学生说出每个故事中的主要人物，如：《倔强的小红军》中的陈赓将军，《金色的鱼钩》中的老班长，《丰碑》中的军需处长等，进而更深刻地体会长征路上的千难万险。
2.组织学生集体评议同学的朗读。
1.学生有感情地朗读课文，其他同学闭上眼睛想象诗中的事件场景。
2.同学间互相提一提建议。
教师指导学生结合诗中提到的长征路上的几件大事想象画面，描述场景。
二、自主学习，合作交流（用时：6分钟）
课件出示自学要求：（请学生默读并思考）
1.你认为诗中的哪个词或字最能说明红军长征的“难”？请找出来。
课前准备
1.搜集与课文时代相关的背景资料和红军长征途中的故事。（师生）
2.设计概括课文内容的练习题。（师）
3.制作相关课件。（师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、走进长征，感受主旨（用时：5分钟）
1.教师创设情境，引导学生走进长征的岁月，并指导学生结合资料回忆长征相关的故事。
1.引导学生介绍“七律”，同时用课件展示相关资料。
2.引导学生拓展交流。
1.学生以小组为单位，交流、汇报。其他小组倾听并进行补充。
2.把自己最喜欢的毛泽东诗词有感情地朗读给老师和同学听。
师生交流要点：“七律”是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。分为首联、颔联、颈联、尾联。
五、总结回顾，布置作业（用时：3分钟）
2.此环节，师生应具体分析，作者先用夸张的手法体现山势险峻；而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法反映其渺小。结合七律的写法特点，找一找每句诗中意思相对的词语，从中体会不同的表达效果。如：腾细浪对走泥丸；云崖暖对铁索寒。从这些相对的词语中让学生谈一谈红军战士具有怎样的精神。同时，教师应抓住关键词语，引导学生想象、联想，借助画面帮助学生理解。
1.总结学习内容。
2.布置课后学习。
1.学生在教师总结的基础上谈收获。
2.选择一首最喜欢的毛泽东诗词读一读，写出读后感。
在写读后感时，可以提醒学生向家里的长辈请教，听听他们眼中的长征，增加对长征的感性理解。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾导入，激发兴趣（用时：5分钟）
1.组织学生结合自己的理解有感情地朗读全诗。
部编版六年级语文上册第5课《七律·长征》教案【先学后教】
5 七律·长征学习目标：1、能有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军的精神。
一、板题示标本节课我们来学习第5课《七律长征》（板书课题）。
师：本文的题目是“七律长征”，那么“七律”指什么呢？（七言律诗的简称。
七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字；包括四联:首联、颔(hàn)联、颈联、尾联，中间四句按常规要用对仗。
）师：知道了什么叫“七律”?那么你对长征了解多少呢？（出示图）（课件图片解说词：中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。
在这短短的一年时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。
短短一年,跨越十一个省, 二万五千里,相当于38次徒步到武汉,521次步行到宜昌,2500倍宜化到学校的距离!天上有蒋介石的飞机在轰炸，地上有蒋介石的步兵在围追堵截。
再有党中央的分裂，真是难上加难。
）师：就让我们走进诗中去细致地了解长征的经过。
（出示诗）首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
1、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军的精神。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”——比正确朗读诗歌师：请大家看自学指导自学指导要求：请大家听配乐朗读，听准字音，自己练读，3分钟后比谁读得最好。
课件出示诗歌。
三、第二次“先学后教”——比正确理解诗意师：诗大家读得这么流利了，相信也能理解得很好，请看自学指导（出示）。
自学指导：请同学们自由朗读诗句，并参看注释，理解诗句意思，能用自己的话说一说。
六年级上册语文教案-第5课《七律·长征》(部编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长征精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：针对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句，教师可运用图片、动画等辅助手段，帮助学生理解诗句描绘的景象。
（2）词汇的运用：学生在理解词汇的基础上，学会在实际语境中运用这些词汇。
-举例：教师可设计一些练习，让学生运用所学词汇进行句子创作，巩固记忆。
（3）诗歌朗读的情感表达：如何引导学生把握诗歌的情感，正确表达出来，是教学难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《七律·长征》的基本内容、重点词汇和诗句意境。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长征精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行长征精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.词汇解析：讲解生词、成语，如磅礴、逶迤、腾细浪、走泥丸等，帮助学生理解词语含义。
3.诗句意境：分析诗句描绘的景象，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，让学生体会长征的艰苦与壮美。
4.了解作者：介绍毛泽东的生平事迹，帮助学生了解作者的创作背景。
5.历史意义：简述长征的历史背景和意义，激发学生的爱国情怀。
-举例：教师可通过示范朗读、分组练习等形式，指导学生把握情感，注意语调、语气等方面的运用。
（4）长征历史意义的理解：学生对长征历史意义的理解可能较为肤浅，需要教师深入讲解。
部编版六年级语文上册5《七律·长征》教学设计及同步练习
部编版六年级语文下册5《七律·长征》教学设计及同步练习【教学目标】（一）知识与能力：1.学会4个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会这些词语在诗句中所蕴含的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军所向无敌的精神和英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养学生搜集、处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力和语言表达能力。
（二）情感教育：1.理解诗句内容，感受毛泽东及中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀和高昂的气质。
3.培养学生坚韧顽强的的意志、品质。
教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
那么，同学们你们了解长征吗？现在让我们一起来领略这首气魄宏伟的《七律·长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话，就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
3.出示中央红军的长征路线图。
毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律·长征》。
（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。
请同学们根据投影及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字、哪个词、哪句话给你留下了深刻的感受。
按照下面的格式说一说：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。
5.同学间交流读诗心得，谈感受。
部编版六年级上册第二单元第5课《七律长征》教案
部编版六年级上册第二单元第5课《七律长征》教案教学目标1.会写“律、崖”等4个字。
2.朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
学前准备学生预习预学单课时安排2课时教师备课多媒体课件。
1.会写“律、崖、渡、索”4个生字，能正确读写与生字有关的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗句的大概意思，交流阅读的收获。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
一、激趣导入，揭示课题1.播放《七律·长征》音乐，展示长征图片。
导语：同学们，我们现在听到的这首歌叫《七律·长征》，看到的图片是长征途中的一幕幕情景。
听着这样激昂的音乐，看到这些令人震撼的图片，大家内心有怎样的感受？我们先来看看一些作家和记者对长征的评价吧！它像一支鲜艳夺目的红飘带挂在这个星球上，给人类、给后世留下永远的纪念。
——魏巍《地球的红飘带》卷首语长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。
——［美］埃德加·斯诺2.板书课文题目，进入本课学习。
过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，它使中国革命转危为安，为中华人民共和国的成立奠定了坚实的基础。
在长征胜利结束后，毛主席心潮澎湃，写下了这首《七律·长征》，今天就让我们一起来读一读这首诗。
二、初读课文，检测预习1.教师提出学习要求，学生结合自学提示自读课文。
自学提示大声朗读诗篇，借助拼音读准字音，读通诗歌。
借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写。
根据注释或查字典、词典理解词语。
结合课前预习搜集的资料了解长征的相关背景知识。
画出自己不理解的地方，与大家讨论。
2.汇报交流自学成果。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。
七律逶迤腾细浪磅礴泥丸云崖大渡桥铁索（2）认清字形，区分容易记混、写错的字。
（3）理解较难的字词。
（4）学生介绍有关长征的历史事实，教师加以补充。
（课件出示）三、再读课文，整体感知1.了解文体，指导朗读。
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文七律●长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
注释①［五岭］越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。
位于湖南、江西、广东、广西四省区交界处。
②［乌蒙］即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。
③［金沙］即金沙江，指长江上游从青海省玉树县到四川省宜宾市这一段。
④［云崖］高耸入云的山崖。
⑤［大渡］即大渡河，位于四川省中西部。
⑥［岷山］位于四川、甘肃两省交界处。
⑦［三军］这里指红军队伍。
________本诗作者毛泽东。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》教案1教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：1.巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：5.七律长征2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
（2）国民党*对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
新人教部编版六年级语文上册5《七律·长征》精品导学案
5.《七律·长征》导学案一、新课导入1.师：同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
2.自由地朗读诗歌两遍。
3.介绍“七律”。
这是一首七言律诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言,就是字,每行有七个字,一共有八句话。
七律诗中间四句是对仗句，两两相对应,而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
这首诗一共有八句话,每两句子为一联,分别被称作：首联、颔联、颈联、尾联。
4.板书课题——⑤七律·长征5.齐读诗题。
二、目标引领（一）知识与能力1.会写“律、崖、渡、索”4个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。
（二）过程与方法朗读自悟，借助注释或工具书理解诗句意思；交流讨论，自主学习，运用联想思维，理解诗句的含义；搜集信息，结合诗歌时代背景加深理解诗人所表达的思想感情。
（三）情感态度与价值观1.理解诗句内容，感受毛泽东及中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。
3.培养坚韧顽强的意志品质。
三、字词运用（一）我能给加点字选择正确的读音。
（用“√”表示出来）远征难．（nán lán）五岭．（lǐn lǐng）腾．细浪（tén téng）乌蒙．（mén méng）水拍．（pāi pò）桥横．（héng hén）云崖暖．（luǎn nuǎn）尽．开颜（jìn jìng）岷．山（mián mín）（二）我能填诗句。
2023最新-部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
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五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]:1、教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2.借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。
师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。
齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。
让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。
1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。
部编版语文六年级上册第二单元导学案(4篇)
1.组织学生小组合作学习，并提出学习要求： (1)用喜欢的方式朗读课文。
(2)组织学生交流学习收获。
(3)梳理未解决的问题。2.引导学生结合资料，共同解决各小组的问题，并相机点拨讲解。
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，边读边初步感受课文所表 达的豪迈气概。
(1)以小组为单位，采用不同的方式(如：齐读、轮读、分句读、表演读、想象读等)读课文，达到准确、流利。
教师在补充介绍背景资料时，可将关于长征的经典故事以图片或短片的形式向学生展示，唤起学生的阅读体验和探究愿望，让学生说出每个故事中的主要人物，如：《倔强的小红军》中的陈赓，《金色的鱼钩》中的老班长，《丰碑》中的军需处长等，进而更深刻地体会长征路上的千难万险。
二、学习字词，质疑问难(用时：10分钟)
1.引导学生初读课文，画出生字、新词。
课前准备
1.搜集与长征有关的资料和故事；制作与长征相关的图片课件，红军强渡大渡河的视频。(教师)
2.搜集红军长征途中发生的故事。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、走进长征，感受主旨(用时：5分钟
1.教师创设情境，引导学生走进长征的岁月，并指导学生结合资料回忆长征相关的故事。
3.在教师指导下读准“逶迤、磅礴、岷山”等词语的读音。4.多种形式朗读课文。
(1)学生小组学习，组长组织组员朗读课文，并进行相互评议。
(2)小组选派代表朗读课文。全班评议，正音。
1.引导学生用多种方法识记“崖、渡、索”。2.难理解的词语相机在黑板上板书，指导学生汇报运用了什么学习方法理解词语。重点把握“逶迤”“磅礴”“岷山”几个词语的读音、字形及意思。
部编版六年级语文上册第二单元 5.七律·长征(教案)
创新教案《七律·长征》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：1.学会2个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。
（二）情感教育：1.理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。
3.培养学生坚韧顽强的的意志品质。
教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
那么同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
3.出示中央红军的长征路线图。
毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。
（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。
请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？按照下面的格式说一说：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。
5.同学间交流读诗心得，谈感受。
6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。
部编版语文六年级上册七律长征教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文六年级上册七律长征教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级上册七律长征教案与反思第【1】篇〗《七律·长征》部编版小学语文六年级上册第二单元第5课一、教学目标知识与能力目标：正确读写生字词“崖”，正确流利有感情地朗读诗歌。
背诵全文过程与方法目标：通过朗读与体会，体会诗歌意境。
情感态度与价值观目标：体会诗人的情感，理解长征精神。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入大家听说过长征的哪些故事呢？（爬雪山、过草地、飞夺泸定桥……）我们的伟大领袖毛泽东用一首七言律诗，高度总结概括了长征征途的艰辛和精神。
进而引出课题《七律·长征》。
四、初读1.教师范读：纠正字音：涯、崖形近字区分。
2.学生朗读。
五、析读（一）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
1.远征难是什么意思？（长征路上的艰难困苦）；只等闲又是什么意思？（不怕困难。
）以小组为单位合作讨论：那些语句让你体会到远征难和战士的“只等闲”？（二）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
1.“逶迤”“磅礴”是什么意思？（逶迤：形容山延绵不断；磅礴：形容山巍峨高大）2.这些延绵不断、巍峨高大的山在红军的眼里变成了什么样？（像翻腾想小波浪，像脚下的泥丸）3.这是什么手法？体会到了怎样的长征精神？（比喻和夸张，体会到红军顽强豪迈、敢于战胜一切的精神）4.让我们读出这种英雄气概。
（三）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
1.知道这两句诗中诉说的是什么样的长征故事吗？（巧渡金沙江、飞夺泸定桥）2.你认为“暖”字巧妙在哪？（一是写出了金沙江风高浪急、暖气蒸腾的景象，二是烘托出红军渡江后的喜悦和沸腾情景）3. 你认为“寒”字巧妙在哪？（一是写出了泸定桥的险恶形势，二是衬托出红军浴血奋战的壮烈情景。
）4.大家看过这两个故事的电影吗？（播放视频）5.大家想象着画面读一读这两句。
六、品读让我们将自己想象成毛泽东，配着音乐，一起来朗读。