大学生专业认同量表分析
大学生专业认同的特点及其相关研究
大学生专业认同的特点及其相关研究一、本文概述本文旨在深入探讨大学生专业认同的特点及其相关研究。
专业认同，作为大学生个体在其专业领域内形成的自我概念和专业价值观的体现，对于其学业成就、职业发展以及心理健康等方面具有重要影响。
本文将从多个维度分析大学生专业认同的特点，包括其形成过程、影响因素、表现形式等，并在此基础上，探讨其与学业成绩、职业满意度、专业选择动机等变量之间的关系。
通过文献综述和实证研究，本文将系统梳理大学生专业认同的相关研究成果，揭示其内在规律和发展趋势。
本文还将关注不同专业、不同性别、不同学历层次大学生在专业认同方面的差异和共性，以期为高等教育改革和人才培养提供有益的参考和启示。
通过本文的研究，我们期望能够增进对大学生专业认同现象的理解，为提升大学生的专业满意度和职业发展水平提供理论支持和实践指导。
我们也希望本文的研究能够引发更多学者关注大学生专业认同问题，共同推动该领域的研究向纵深发展。
二、大学生专业认同的概念界定专业认同，作为一种心理过程和结果，指的是个体在与社会环境相互作用的过程中，对所学专业产生的一种情感、态度乃至认识上的接受和认可。
对于大学生而言，专业认同不仅涉及对所学专业的了解、接受和喜爱，更包含了对其价值的认可，以及愿意为此投入时间和精力，甚至将其作为未来职业发展的方向。
专业认同的概念涵盖了多个维度。
认知维度上，大学生需要对所学专业的知识体系、学科特点、发展前景等有清晰的认识和了解。
情感维度上，大学生应当对所学专业产生积极的情感倾向，如喜爱、自豪等。
再次，行为维度上，大学生应愿意在专业学习和实践中投入更多的时间和精力，表现出高度的专业承诺和行动力。
价值维度上，大学生应认同所学专业的社会价值，认为其对于个人成长和社会发展具有重要意义。
在大学生专业认同的形成过程中，家庭、学校、社会等多种因素都会产生影响。
家庭背景、父母期望、学校教育方式、师生互动、同伴影响以及社会文化环境等都可能成为塑造大学生专业认同的重要力量。
淮阴工学院大二学生专业认同度调查与分析
淮阴工学院“思政课”社会实践报告题目：学院：班级：姓名：学号：指导老师：承诺书我是淮阴工学院学院班学生。
我承诺：年暑假，我认真仔细地开展了“思政课”社会调查实践活动，所写实践报告《》，内容真实，绝无抄袭现象。
承诺人：日期：年月日淮阴工学院大二学生专业认同度调查与分析[摘要]专业认同度是学习者对专业或专业对应的职业的一种肯定，这种肯定会增加学生对专业的信心。
大学生的专业认同度可以看作是大学生对所学专业积极的态度，其受到不同因素的影响，并影响着大学生专业学习的各个方面。
本文通过对淮阴工学院大二学生专业认同度现状及其影响因素的调查，广泛了解大二学生对自己所学专业的认识和态度，并对其影响因素作深刻的剖析，在此基础上，探讨了提升大学生专业认同度的对策建议。
[关键词] 大二学生专业认同认同度高校扩招加之近年来金融危机的影响，大学生的就业压力越来越大，于是有很多大学生趋向于对所学的专业无兴趣，甚至厌倦和抵制。
大学生对自己所学的专业不满意，选择调剂专业或者重新参加高考再次选择专业的例子屡见不鲜。
专业的冷热程度和毕业后的就业形势已成为学生选择专业考虑最多的因素，大学生对自身专业的认同程度直接影响到了大学生的学习情况进而影响以后的就业。
本文通过对淮阴工学院大二学生专业认同度的调查，让我校大二学生更好，更全面，更深入地了解自己的专业，认清自己，调整自己，让自己大学学习生活充满积极性和动力性。
1、大二学生专业认同的现状调查结果显示，我校大二学生总体的专业认同度偏低，基本上没有超过总分的一半或是认同度的50%，基本上可以认为目前我校大二学生专业认同度普遍偏低。
2、大二学生专业认同的影响因素1）、所学专业的就业前景在当前的形势下，就业前景已经成了众多高中毕业生不得不考虑的选择专业的重要因素。
2）、对所学专业的兴趣如果大学生仅仅把所学的专业当作今后谋生的手段，那就会忽视对专业正确认识。
这样，一旦在专业学习中受挫，便很容易对其产生怀疑甚至否定所学专业，使自己的专业认同度降低。
大学生专业适应性量表
亲爱的同学:
您好!我们是重庆三峡学院的科研人员，为了更好地了解当代大学生专业适应状况，特邀请您参加这次调查.您的真实回答将对我们的研究提供宝贵的依据，在此我们表示衷心的感谢，谢谢您的合作！谙先填好您的个人资料，然后看清楚问卷说明再仔细作答。
您的性别＿＿＿学校＿＿＿专业＿＿＿年级＿＿＿
1
2
3
4
28.
如果有，我会充分利用学校提供的专业设备，如实验室等
1
2
3
4
29.
我相信我的个性很适合于所学专业
1
2
3
4
30.
与班上大部分同学相比，我相信自己对专业知识掌握得更好
1
2
3
4
31.
我渴望在所学专业上学到尽可能多的东西
1
2
3
4
32.
我自信我可以胜任大部分的专业课程
1
2
3
4
33.
我会在专业学习上投入大量时间
1
2
3
4
11.
我常通过积极行动或心态调节来应付专业学习中遇到的挫折
1
2
3
4
12.
如果不适应所学专业，我常不知所措，怪自己选错了专业
1
2
3
4
13.
如果有机会深造，我愿意继续选择所学专业
1
2
3
4
14.
如不喜欢所学专业，我通过积极行动来培养专业兴趣和能力
1
2
3
4
15.
在以后的工作选择上，我愿意选择与所学专业对口的工作
请注意:1表示完全不符合2表示有些不符合3表示有些符合4表示完全符合
题号
秦攀博专业认同量表各维度对应题目
秦攀博专业认同量表各维度对应题目 1. 自我认同维度
1.1 我喜欢我所学的专业
1.2 我对我的专业有自信
1.3 我觉得我的专业是我未来发展的方向
1.4 我对我的专业充满热情
1.5 我很自豪我所学的专业
2. 社会认同维度
2.1 我的专业在社会上很有用
2.2 我的专业在现代社会中很受欢迎
2.3 我在我的专业领域中感到自豪
2.4 我的专业被广泛认可
2.5 我的专业在行业中有很高的地位
3. 学术认同维度
3.1 我的专业技能和知识有深度和广度
3.2 我的专业有严格的学术标准和规范
3.3 我的专业有很多前沿研究和发展
3.4 我的专业有很多学者和专家
3.5 我的专业有很多学术刊物和学术会议
4. 职业认同维度
4.1 我的专业能够提供良好的职业前景
4.2 我的专业能够提供高薪的工作机会
4.3 我的专业能够提供良好的职业发展空间
4.4 我的专业能够提供有挑战性和有意义的工作 4.5 我的专业能够提供有趣和有价值的工作经验。
SPSS期末---大学生专业认同感调查分析报告
SPSS期末---大学生专业认同感调查报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《SPSS基础与应用》课程数据分析报告（2015— 2016学年度第二学期）题目：关于师范生专业认同量表的数据分析报告班级：学号：姓名：2016年6月关于师范生专业认同量表的数据分析报告一、数据分析目的及内容（一）数据分析的目的采用问卷调查法对荆楚理工学院师范专业学生294名学生的专业认同度进行了实证研究。
调查显示在校师范生专业认同程度在不同专业类别、学历、生源地、性别和学习成绩水平等方面存在的差异，并根据得出的数据提出相关的参考性建议。
（二）数据分析的内容1.人数在专业、性别、生源地的分布状况。
2.通过四个因子，分别比较专业认同感在专业方向、性别、生源地、是否独生子女、学历、年级、成绩水平等方面的差异。
3.该量表总共有24题，前23题分别从认知性专业认同、情感性专业认同、行为性专业认同和适切性专业认同四个因子来了解师范生对专业基本情况的了解程度、对专业的情感喜好程度、对专业行为表现以及对专业与自身的匹配程度。
4.通过以上数据分析，总结结论。
二、数据介绍（一）数据来源：1.数据的对象分布该数据总容量为294、年级（2013级、2014级、2015级）、班级（13小教2班、14学本1班2班、14学专1班、15学专1班2班、15学本1班2班）、性别（男、女）、生源地（城镇、农村）等方面的人数分布。
2.数据涉及的测量工具采用《大学生专业认同量表》测量（专业认同：学习者在认知了解所学习的学科的基础上，产生的情感上的接受和认可，并伴随积极的外在行为和内心的适切感，是一种情感、态度乃至认识的移入过程）内容：该量表有23道题，包含了四个因子：因子1：认知性专业认同，5题（1-5），反映的是对专业基本情况的了解程度。
因子2：情感性专业认同，8题（6-13），反应的是对专业的情感喜好程度。
大学生专业认同感调查研究PPT(18张)
男生15044.13 7.613 .622 42.91 45.36
22
63
女生 9045.60 6.044 .637 44.33 46.87
29
61
Tota2l 4044.68 7.088 .458 43.78 45.58
22
63
社会调查研究方法》课程设计
性别对专业认同感的影响
ANOVA
Attitude
是，“个人因为想要同另一个人或一群人或维持一 种令人满意的关系而接受影响时发生的。”也就是 说，由于喜欢某人或某个群体而自愿接受它。还有 学者认为，“认同是某种事物本身包含的给人们带 来利益的价值，得到它所在的社会环境（包括人、 制度、文化）的认可、接受、赞同，并鼓励、支持 其存在和发展”。基于此我们可以认为，专业认同 感是指大学生对所学专业能否给其在现在的学习状 态、未来的就业、学术研究和事业发展等方面起作 用和带来利益的认可、接受的程度。
社会调查研究方法》课程设计
意愿专业与否对专业认同感的影响是否显著
ANOVA
Attitude
Sum of Squares Betwee 3n 65G0r.o6u1p 2s W ithin8G 3r5o7u.3p2s1 Total12007.933
dfMean Square F 13650.611203.962
Sum of Squares Between12G1r.o0u0p0s W ithi1n1G 8r8o6u.9p3s3 Total12007.933
dfMean Square F 1 121.000 2.423
238 49.945 239
Sig. .121
经过方差分析，得到F=2.423，P=0.121>0.05。 所以我们可以说男女生在专业认同感方面不存在 显著差异。
大学生专业认同与学习态度的调查分析
大学是个体所经历的一个专业性较强 的学业阶段 ，也是大学 生专 业发展 的重要 阶段 。由于我国高等教育 的专业色彩仍很浓重 ，学 生 目 前所 学专业 与其未来就业去向、工作岗位密切相关 ，因此 ，大 学生对 所学专业 的认 同程度不仅影响其学 习态度及学习绩效 ，也将影 响他们 的职业发展 。所谓专业认同 ，是指 大学生对所学专业在情感 、态 度乃 至认识上 的移人 过程 。专 业认 同包括 三个 维度 ：认知 、情感 、持续 （ 张 田、孙卉 ２ ０ ０ ８ ） 。认 知指学生对所 学专业 的了解 ，情感是 学 习者 在学 习过程 中获得的心理上的安全感和情感上的愉悦满足 ，持续是 由 内在情感上 的愉悦满 足而直 接导致积 极 的行 为动 机 和外 显 的行为 效 果。据 《 中 国经济导报》 报道 ： “ 截至 ２ ０ ０ ９年 １ １月 １ ５ Ｅ ｔ ，本科新 生对就读专业 的满意度为 ４ ０ ％ ；有 ６ ０ ％的本科新 生对就读专业 ‘ 很 不满意 ’和 ‘ 不满 意 … 。一般 来说 ，大学 生认 同 自己的专业 ，目标 明确 ，就会踏踏实实地学习 ，促进专业发展 。反之 ，如果不认 同 自己 的专业 ，则 比较容易出现怨天尤人 ，消极怠学的情况。 因此 ，作为大 学生 自 身和学校各方面都应该做积极 的努力 ，使大学生经过几年 的专 业学 习，建立 良好的专业认 同感 。这不仅影响着他们专业学习 的状况 和专业发展 ，影响其就业和职业 的选择 ，更重要的是对于大学生 的健 康成长和较好的社会适应都具有重要 的意义 。本研究希望通过探讨高 校大学生专业认知和学习 的特点 ，分析专业认 知和学 习态 度的关 系， 为高校改善专业学习环境，提高专业认同程度 ，提高教 育成效提供依
一
己决 定 ” 的 学 生 为 １ ８ ．４ ％ 。 以上 结 果 显 示 出 ，家庭 的 影 响 在 学 生 选 择专业时起到了很大 的作用 ，但最终 的决 策者还 是学 生 自己，这 表 明 ，学生在选择专业时 ，有较强的 自主性。但是 ，从另外一个 方面进 行考察 ，有关学生入学前后对其所选专业 的了解程度 的调查结 果可以 看出 ，学生入学前 ， 有一半以上 （ ５ ２ ％ ）的学生对所选专业 的了解不 足 （ 低于４ ０ ％） ；而学生入学后 ，通过入学教育等形式 ，对所 选专业 的了解程度有了极 大的增长 ，一半 （ ５ ０ ％ ）学生对所 学专业 的了解达 到６ ０ ％ 以上。 由此可见 ，很大一部分学生在填报志愿 时对专业 了解不 足 ，选择较为盲 目。学校在填志愿前指导学生选择专业 ，帮助 学生 了 解专业方面还有很大 的提升空间。 ２ ．３专业学 习的主要动机是 找到经济收入较好 的工作 问卷显示 ，“ 找到经济收入较好 的工作 （ ３ ３ ．７ ％） ”是大学生选
大学生专业认同综合评价及影响因素分析
大学生专业认同综合评价及影响因素分析作者：房薇来源：《科教导刊》2017年第32期摘要培养并提升大学生的专业认同是高等院校教学研究的方向，本研究为进一步分析出大学生专业认同的影响因素，以北京林业大学1048名本科生为例，通过综合评价法对大学生的专业认同进行综合评价，进而提出完善奖助学金体系、注重实验教学和虚拟仿真教学以及大力开展创新创业项目等建议。
关键词大学生专业认同综合评价影响因素Abstract In order to further analyze the influencing factors of the professional identity of college students， taking 1048 undergraduates of Beijing Forestry University as an example， the comprehensive evaluation method is used to evaluate the professional identity of college students. comprehensive evaluation， and then put forward the perfect scholarship system， focusing on experimental teaching and virtual simulation teaching and vigorously carry out innovative business projects and other proposals.Keywords college students； professional identity； comprehensive evaluation； influencing factors0 引言近年来，专业认同已成为高校教育工作者对在校大学生研究的热点问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、问卷的效度分析
结果显示，各维度与总分之间的相关在0.67-0.88之间，各维度之间的相关在 0.40-0.57之间，这说明本问卷具有良好的结构效度。
四、问卷的项卷的各个维度的内部一致性a系数在0.76任一0.894 之间,总问卷的a系数为0.916,说明问卷的信度较好。
系数为0.916,说明问卷的信度较好。
经量表检验，具有良好的信效度，量表内部一致性系数为 0.916，结构效度系数介于0.573-0.895之间，此次检验结 果见表如下：
专业认同量表分析
一、测验内容：大学生专业认同
认同是个人与他人、群体或模仿人物在感情上、心理上趋 同的过程。后来艾里克森提出了自我同一性概念,也称 “自我认同”。
专业认同在本研究中指学习者在认知了解所学习的学科的 基础上,产生的情感上的接受和认可,并伴随积极的外在行为 和内心的适切感,是一种情感、态度乃至认识的移入过程
。
一、测验内容：大学生专业认同
此问卷共23道题，将大学生的专业认同分为四个维度：
认知性：对专业基本情况的了解程度，1-5题； 情感性：对专业情感的喜好程度，6-13题； 行为性：对专业行为的表现，14-19题； 适切性：专业与自身的匹配程度，20-23题；
此问卷采用Likert五点计分，1-5分别表示“完全不符合”至 “完全符合”，分数越高代表专业认同感越高。