(教案)中考分式化简求值专题复习
初中数学教案分式的运算与化简
初中数学教案分式的运算与化简教案教学目标：学生能够掌握分式的基本运算与化简方法。
教学重点：分式的加法、减法、乘法和除法的运算与化简。
教学难点：应用不同的运算方法解决实际问题。
一、引入1. 导入主题分式在数学中起着重要的作用，它能够帮助我们简化计算过程，解决实际问题。
今天我们将学习分式的运算与化简方法。
2. 激发学生兴趣通过提问的方式引出学生的疑问与思考，例如：你们在生活中遇到过分式吗？它们是如何帮助你们解决问题的？二、知识点讲解1. 分式的定义与表示提醒学生回顾分式的定义与表示方法，确保学生对分子、分母的理解。
2. 分式的加法与减法（以x/y + z/w为例）a. 约分法：将两个分数的分母找到最小公倍数，分别进行分数扩展，再进行加法运算。
示例1: 3/4 + 1/2 = 3/4 + 2/4 = 5/4示略2: 1/3 - 1/6 = 2/6 - 1/6 = 1/6b. 通分法：将两个分数的分母相乘作为新的分母，再进行分子的运算。
示例1: 3/4 + 1/2 = 3/4 + 2/4 = 5/4示略2: 1/3 - 1/6 = 2/6 - 1/6 = 1/63. 分式的乘法与除法（以x/y * z/w为例）a. 乘法：将两个分式的分子相乘，分母相乘。
示例1：(3/4) * (5/6) = 15/24示例2：(3/4) * (2/3) = 6/12b. 除法：将除数的分子与被除数的分母相乘，分母与分子相乘。
示例1：(3/4) ÷ (5/6) = (3/4) * (6/5) = 18/20示例2：(3/4) ÷ (2/3) = (3/4) * (3/2) = 9/84. 分式的化简a. 分母为1的分式化简为整数。
示例：5/1 = 5b. 分子与分母有公因数时，约去公因数。
示例：6/10 = 3/5c. 分母为两个数的和或差时，进行提公因式化简。
示例：1/(x+3) + 1/(x+2) = (2x+5)/(x^2+5x+6)三、实例演练1. 课堂练习教师提供一些简单分式的运算练习题，让学生在黑板上解答，并进行讲解与订正。
数学中考北师大版分式方程与分式的化简求值教学设计
数学中考北师大版分式方程与分式的化简求值教学设计梁山初中张粉妮分式方程及化简求值一、教材分析：（一）重要性和地位纵观这几年各省的高考数学试题，中考试题16题不是分式方程，确实是化简求值考题，要紧考查学生分析问题、解决问题的能力和处理问题的能力在试卷中一样是16题，分值约5分题.因此，加强这些试题的命题动向研究，对指导中考复习无疑又十分重要的意义，分式方程与化简与求值是最基础的知识，中考对本部分内容的考察要紧以解答题题的形式显现，因此无形中就提升了分式方程与化简与求值的地位。
针对中考，我设计了本节课。
（二）教学目标：知识与能力1．明白得解分式方程的一样解法和分式方程可能产生增根的缘故，把握解分式方程验根的方法以及分式化简求值的解题技巧。
2．在教学过程中，培养学生动手练习、主动观看、主动摸索、自我发觉的学习能力，连续提高学生的运算能力、培养学生运用公式合理归纳、联想、证明、探究问题的能力。
过程与方法1、了解高考方向，把握知识的脉络，让学生在课堂中积极摸索。
重在把握分式方程与化简与求值的差不多技巧2. 会解分式方程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，进展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透转化思想。
情感态度与价值观强化用数学的意识，增进同学之间的配合，体验在数学活动中运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。
增强学习数学的爱好，培养学习的主动性，增强克服困难的勇气。
教学重点1．解分式方程的差不多思路和解法2、化简求值的差不多技巧与方法。
教学难点明白得分式方程可能产生增根的缘故，准确、灵活地使用化简求值。
二、学情分析学生基础不是扎实，学习积极性不是专门高，求知欲、表现不是欲强，但具有一定的独立摸索和探究的能力.三、教法在设计本教学时，要紧贯彻以下两个思想：1、树立以学生进展为本的思想。
通过构建以学习者为中心、有利于学生主体精神、创新能力健康进展的宽松的教学环境，提供学生自主探究和动手操作的机会，鼓舞他们创新摸索，亲身参与概念和方法的形成过程。
分式中考复习课教案
中考复习之分式（二）知识考点：分式的化简求值方法灵活多样，它是分式中的重点内容，也是中考的热点。
熟练掌握分式的计算，灵活运用整体代换、因式分解等方法对分式进行适当的变形是解决此类题目的关键。
精典例题：【例1】（1）已知211222-=-x x ，求⎪⎭⎫ ⎝⎛+-÷⎪⎭⎫ ⎝⎛+--x x x x x 111112的值。
（2）当()00130sin 4--=x 、060tan =y 时，求y x y xy x y x x 3322122++-÷⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛+-222y x xy x -++ 的值。
分析：分式的化简求值，应先分别把条件及所求式子化简，再把化简后的条件代入化简后的式子求值。
略解：（1）原式＝22x- ∵211222-=-x x ∴21222-=-x x ∴21212-=-x ∴222-=-x∴原式＝2-（2）∵()1130sin 400=--=x ，360tan 0==y∴原式＝1331312+=--=--y x y x 【例2】（1）已知02322=-+y xy x （x ≠0，y ≠0），求xyy x x y y x 22+--的值。
（2）已知0132=+-a a ，求142+a a 的值。
分析：分式的化简求值，适当运用整体代换及因式分解可使问题简化。
略解：（1）原式＝xy 2-∵02322=-+y xy x∴()()023=+-y x y x∴y x 32=或y x -= 当y x 32=时，原式＝－3；当y x -=时，原式＝2 （2）∵0132=+-a a ，a ≠0∴31=+a a ∴142+a a ＝221a a +＝212-⎪⎭⎫ ⎝⎛+a a ＝232-＝7探索与创新：【问题一】已知a 、b 、c 为实数，且满足()()02)3(432222=---+-+-c b c b a ，求cb b a -+-11的值。
解：由题设有()()()⎪⎩⎪⎨⎧=-+-+-≠--0432023222c b a c b ，可解得a ＝2，3-=b ，c ＝－2 ∴c b b a -+-11＝321321-++＝3232++-＝4 【问题二】已知c c b a b c b a c c b a ++-=+-=-+，求()()()abca c cb b a +++的值。
中考专题复习之分式的化简求值
中考化简求值专题复习教学设计西平罗乡中心学校 牛树芳学校： 班级： 姓名：学习目标：1：掌握分式的化简求值。
一是使分式有意义时,求解相关字母的取值范围；二是运用“整体法”“化归法”对分式化简求值。
2：利用分式的基本性质对分式进行通分和约分，进而把分式化为最简。
3：重点掌握分式化简基本技能、基本计算。
一、知识要点：（1）当 时，分式无意义；当 时，分式的值为零。
（2）分式的分子与分母都 同一个不等于零的整式，分式的值不变。
（3）通分的关键是确定几个分式的 。
（4）同分母分式相加减， 不变，把 相加减。
（5）异分母分式相加减，先 ，变为同分母的分式，然后再加减。
（6)分式乘分式，用分子的积作为积的 ，分母的积作为积的 。
（7）分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式 。
（8）平方差公式： ，完全平方和公式： ，完全平方差公式： 。
二、基础闯关：1、化简：22193m m m -=-+2、先化简，再求值：232224x x x x x x ⎛⎫-+ ⎪+--⎝⎭，其中x=33、先化简,再求值：222344322+-++÷+++a a a a a a a ，其中a=5．三、互动探究1、先化简，再求值：（+）÷，其中x=﹣1．2、化简求值：，a取﹣1、0、1、2中的一个数．四、畅谈收获：1.您有什么收获或者还有什么疑惑？五、中考链接（练习）1、（2014•抚顺）先化简，再求值：（1﹣）÷，其中x=（+1）0+（）﹣1•tan60°．2．（2014•泰州）先化简，再求值：（1﹣）÷﹣，其中x满足x2﹣x﹣1=0．3．（2014•凉山州）先化简，再求值：÷（a+2﹣），其中a2+3a﹣1=0．4．（2014•烟台）先化简，再求值：÷（x﹣），其中x为数据0，﹣1，﹣3，1，2的极差。
分式的化简方法教案
分式的化简方法教学案一、教学目标1.了解分式的定义和基本性质。
2.掌握分式的化简方法。
3.学会应用分式的化简方法解决实际问题。
二、教学重点1.分式的化简方法。
2.分式的应用。
三、教学难点1.掌握分式的化简方法。
2.运用分式解决实际问题。
四、教学准备1.教师需要准备白板、黑板、笔。
2.学生需要准备笔、笔记本。
五、教学过程1.引入教师通过简单的数学问题引入本课学习内容。
例如：“你有8个苹果，你要将他们平均分给4个人，请问每个人分到几个苹果？”引导学生思考，将8除以4，得到答案2个苹果。
从中引入分式的基本概念，并介绍分式的定义和基本性质。
分式是指一个整数除以另一个整数，或者一个多项式除以另一个多项式，例如1/2或（x+1）/（x-1），其中分母不能为零。
2.讲解（1）分式的定义和基本性质。
（2）分式的化简方法。
①通分，并将分式化简为最简形式。
②合并同类项，并将分式化简为最简形式。
③分解因式，并将分式化简为最简形式。
（3）分式的应用。
通过实例分析，引导学生了解应用分式的归约公式解决实际问题的方法。
3.练习教师以简单的例子引导学生进行分式的归约练习，并根据学生练习情况适时进行讲解和辅导。
4.巩固通过例题的讲解，引导学生总结并掌握分式的化简方法。
学生需掌握通分、合并同类项和分解因式这三种方法，并能够熟练运用这些方法解决实际问题。
五、教学效果的评估通过课后作业及时检查学生掌握情况，及其对分式的化简方法的灵活应用。
对学生的不足场次进行讲解，并对学生做好知识点复习和答疑辅导，六、教学反思本课程将分式的基本概念、基本方法和应用相结合。
引导学生在课堂上一步一步掌握分式化简方法。
同时通过实例分析，引导学生跨越认知层面，促使其提高数学应用能力。
课堂效果较好。
(教案)中考分式化简求值专题复习
学校：花厅中学年级：九年级班级：九（1）班学科：数学执教者：
课题分式的化简求值专
题复习教
学
目
标掌握分式化简求值的概念，了解化简求
值的方法。
学生能熟练应用平方差，完
全平方和及完全平方差公式。
学生能熟
练应用分式的性质对分式进行化简。
重点分式的性质及平方公式的应用
主体课型要素组合方式
课时安排1课时难点分式的化简
设计意图梳理知识点知识点的运用灵活运用知识点学生反思巩固提升
教学环节导入主动学习互动探究整理学案自主检测（练习）
教学流程1.完成导学案的知
识要点。
（看+想+做）
教师察看学生完成情
况，对学困生给予辅
导。
1.完成基础闯关的练习。
（看+想+做+讲+听）
1、让学生独立完成，巡视
察看学生完成情况，对学
困生给予辅导。
2、进行讨论交流。
1.完成互动探究的练习。
（看+想+做+讲+听）
1、让学生独立完成互动探
究，教师察看学生完成情
况，对学困生给予辅导。
2、讨论交流，并选择小组
进行展示。
1.你有什么收获或者还有什么
疑惑？
（想+写+讲）
完成自主检测练习，课后
找老师或同学交流。
（想+听+讲）。
中考第二轮复习 基本计算和分式的化简求值学案
大庆市第二十五中学“发展性课堂”导学案大庆市第二十五中学“发展性课堂”导学案AB=大庆市第二十五中学“发展性课堂”导学案有最大值还是最小值？这个值是多少？请你根据上表所给数据表述出每件售价提高的数量（元）与日销量减少的数量大庆市第二十五中学“发展性课堂”导学案1题图、已知⊙O1、⊙，若两圆相交，则圆心距（D．8，则下列说法错误的是D．OD=DE，侧面展开后所得的扇形的圆心角为．13题图°,OA=1，则AP=__________(第6题图)2011福建福州，9，4分）120AOB ∠= ,则大圆半径． 2011浙江省嘉兴，6心距为（ ） 6B 、8ABO C 图2大庆市第二十五中学“发展性课堂”导学案的中点O 4题图，再取此两中线的交点O的中垂线，再取此两中垂线的交点O的角平分线，再取此两角平分线的交点OABC，分别以A、C为圆心，BC、AB长为半径画弧，两弧在直线)B．∠ADC与∠BAD互补D．∠ADC与∠ABC互余是不等边三角形，若DE＝BC，则以D、E为两个顶点作位置不同的三角形，使所全等，这样的三角形做多可作出()．6个D．8个7题图的角平分线”的作法：①在OA和OB上分别截取OD、OE_______________为半径画弧，两弧在∠AOB内交于点C；③画射线如图，以O为圆心，任意长为半径画弧，与射线OM交于点A，再以，画射线OB，则cos∠AOB的值等于________.授课过程_______≌△______，Rt_______≌△______，Rt_______≌△______，Rt为了推进农村新型合作医疗制度改革，准备在某镇新建一个医疗点村的村委会所在地的距离都相等，请你用尺规作图的方法确定点P的位置．写出已知、求作；不写作法，保留作图痕迹．______________________________________；__________________________________________.如图，在单位长度为1的正方形网格中，一段圆弧经过网格的交点为原点、竖直和水平方向所在的直线为坐标轴、网格边长为单位长，建立平面②用直尺和圆规画出该圆弧所在圆的圆心D的位置的基础上，完成下列问题：、D___________；结果保留根号)；是一个圆锥的侧面展开图，则该圆锥的底面面积为与⊙D的位置关系并说明你的理由．是某村一片若干亩土地的示意图，在党的“十六大”精神的指导下，为进一步加大农村经济结构调整的力度，该村决定把这块土地平均分给四位“花农”种植，请你帮他们分一分，提供两种分法．要求：画出图形，并简要说明分法．5，宽为3的矩形纸片；(结果保留根号)请你设计一种裁剪的方法．，使其两边为已知线段a、b，夹角为出已知、求作；保留作图痕迹；不在已知的线、角上作图；不写作法____________________________________________________________________________________________。
数学人教版八年级上册中考专题复习(3)分式化简求值
中考专题复习（3）分式的化简求值学校：宁蒗县蒗蕖中学姓名：郑继芬一：教学目标（1）：知识技能：掌握解决分式、根式化简求值的基本方法。
（2）：数学思考：在发现、探究的过程中，我们应该熟练地掌握课本上提到的数学公式（如完全平方公式、平方差公式等）。
从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力．（3）：解决问题：培养学生的观察、分析、归纳能力，，运用观察法找出更好的解题思路和方法，会产生事半功倍的效果。
（4）：情感态度：让学生体验到数学与生活是紧密联系的。
二：教学重点各种解题方法的掌握以及对相关公式的熟练运用三：教学难点熟练地掌握课本上提到的数学公式（如完全平方公式、平方差公式等）。
四：教学过程（一）基础知识复习代数式的求值与代数式的恒等变形关系十分密切．许多代数式是先化简再求值，特别是有附加条件的代数式求值问题，往往需要利用乘法公式、绝对值与算术根的性质、分式的基本性质、通分、约分、根式的性质等等，经过恒等变形，把代数式中隐含的条件显现出来，化简，进而求值．1：常用的公式：(1)a2-b2=(a+b)(a-b)； (2)a2±2ab+b2=(a±b)2说明：根据多项式的特点，根据字母、系数、指数、符号等正确恰当地选择公式．（1.）因式分解的常用方法：（1）提公因式；例：x9+x6+x3（2）公式法；例：x2﹣1（3）因式分解法；例：x2﹣5x﹣62.约分: 最简公因式（相同的部分）约分时应注意以下几点：（1）分子、分母是能因式分解的多项式时，进行因式分解（2）分子、分母互为相反数时，提出负号（3）约分完后，应注意剩余项是 11 3.通分：找最小公倍数通分时应注意以下几点：（1）通分时先要确定（分母的）最小公倍数（2）通分时，整式的分母可看作 1（3）通分前，分子、分母能约分应注意约分，可简化通分后的式子。
4.分式的加减法则：同有理数的法则相同（二）【典型范例】【例1】化简求值：•（），其中x=．考点：分式的化简求值．专题：计算题．分析：原式括号中两项通分并利用同分母分式的减法法则计算，约分得到最简结果，将x的值代入计算即可求出值．解答：解：原式=•=x+1，当x=时，原式=．点评：此题考查了分式的化简求值，熟练掌握运算法则是解本题的关键．【例2】先化简，再求值：÷（1﹣），其中a=﹣2．考点：分式的化简求值．.分析：先通分，然后进行四则运算，最后将a=﹣2代入计算即可．解答：解：原式=×=，当a=﹣2时，原式===．点评：本题考查了分式的化简求值，解答此题的关键是把分式化到最简，然后代值计算．（三）【课堂练一练】(1) 化简求值：211()(1)11x x x +⋅-+-，其中12x =． (2)先化简，再求值： a a a a a -+-÷--2244)111(，其中1-=a （3）化简求值：21(1)11x x x x x x ⎡⎤+-⋅⎢⎥---⎦⎣，其中1x = (4)先化简、再求值：33)225(423-=---÷--a a a a a ，其中 （5）先化简，再求值： 211()1122x x x x -÷-+-，然后从-1，1，2中选取一个数作为x 的值代入求值．(6)先化简：⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛++÷--a b ab a ab a b a 22222，当1-=b 时，再从－2＜a ＜2的范围内选取一个合适的整数a 代入求五：小结（1）让学生及时回顾整理本节课所学的知识．（2）了解教学效果，及时调整教学．（3）学生自己总结发言本节课的收获，不足之处由其他学生补充完善，（4）教师应重点关注不同层次的学生对本节知识的理解、掌握程度.学生独立完成，教师批改总结.六：布置作业（1） 中考四套样卷1的15小题（2） 中考四套样卷2的15小题（3） 中考四套样卷3的15小题（4）中考四套样卷4的15小题学生独立完成，教师批改总结.教学设计说明本节课主要是研究代数式的化简与求值．在教学设计中力求做到：（1）代数式是用基本运算符号，把数和表示数的字母连接而成的式子。
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课题
分式的化简求值专题复习
教学目标
掌握分式化简求值的概念，了解化简求值的方法。学生能熟练应用平方差，完全平方和及完全平方差公式。学生能熟练应用分式的性质对分式进行化简。
重点
分式的性质及平方公式的应用
主体课型
要素组合方式
课时安排
1课时
难点
分式的化简
设计意图
梳理知识点
知识点的运用
灵活运用知识点
学生反思
巩固提升
教学环节
导入
主动学习
互动探究
整理学案
自主检测（练习）
教学流程
1.完成导学案的知识要点。
（看+想+做）
教师察看学生完成情况，对学困生给予பைடு நூலகம்导。
1.完成基础闯关的练习。
（看+想+做+讲+听）
1、让学生独立完成，巡视察看学生完成情况，对学困生给予辅导。
2、进行讨论交流。
1.完成互动探究的练习。
（看+想+做+讲+听）
1、让学生独立完成互动探究，教师察看学生完成情况，对学困生给予辅导。
2、讨论交流，并选择小组进行展示。
1.你有什么收获或者还有什么疑惑？
（想+写+讲）
完成自主检测练习，课后找老师或同学交流。
（想+听+讲）