为什么五岁孩子说话咬字不清
5岁小孩说话有点结巴怎么办

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导语:我们都知道,正在牙牙学语的小孩子说起话来总是颠三倒四的,这是因为孩子的语言能力并没有得到完全的发育,属于人体的正常现象之一。
但是5
我们都知道,正在牙牙学语的小孩子说起话来总是颠三倒四的,这是因为孩子的语言能力并没有得到完全的发育,属于人体的正常现象之一。
但是5岁左右的小孩子基本上已经能够很清楚的进行语言表达和沟通了,但是说话的时候有点结巴又该怎么办呢?下面的内容就简单的为大家介绍一下。
1,口吃虽然可以矫正,但预防毕竟重于治疗,预防口吃的措施需要在学语阶段中注意,必须避免急噪,这是预防口吃和扑灭“疾病萌芽期”的要点。
2,对患儿多作耐心的语言辅导,启示患儿把话讲慢、讲短、第一音拖长些(有点拖腔拉调)。
平时多与患儿交谈,并注意在对话和歌唱中不过严和过急。
3,与患儿对话时,家长和老师要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音节分明。
4,谈话时,要鼓励患儿面向家长和老师,眼看家长讲话,最好要患儿坐着,使之树立起大胆正视旁人的健康心理。
5,教育患儿多参加文体活动,多接触人,努力改变过去的行动孤单、沉默寡言的坏习惯,使之加快心理意识倾向的转化以及语言和精神面貌的改观。
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6,对儿童讲话,除要用较慢的语言,还要有和蔼的目光,作为语言的感情和启发,使儿童消除紧张心理,为顺利语言创造条件。
7,父母间的吵架,甩东西,相互对骂,高声粗气都对儿童学语阶。
孩子有时说话口齿不清怎么办?

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导语:现在的孩子都是家长的心头肉,从它来到这个世上开始,父母的整个心都在他身上,生怕他的生活有什么不妥,孩子很多的小事都会被父母放大,父
现在的孩子都是家长的心头肉,从它来到这个世上开始,父母的整个心都在他身上,生怕他的生活有什么不妥,孩子很多的小事都会被父母放大,父母都会仔细起来,十分担心孩子的成长,今天的内容就是帮助各位家长解决孩子口齿不清的,各位准妈妈和即将当妈妈的朋友们要认真看哦。
01、器质性发音障碍:
是指有先天性语言神经发音障碍,腭裂,兔唇等发音功能器官有缺陷,产生的发音口齿不清。
这种情况需要找专科医院的医生来帮助,通过手术,医疗技术来改正。
02、功能性发音障碍:
是指没有发音器官的生理缺陷,只是错误的发音习惯产生的发音问题。
这种情况,家长可以自已帮助小孩子改正。
要充分掌握普通话中的21个声母,39个韵母,具体是哪些音说不清楚。
双唇音B P M ,舌面音J Q X ,舌尖音D T L ,
舌根音G K H ,鼻音M N 等每一组音都有特定的发音要求,
舌头摆放的位置,口形的大小,气流的方向。
03、舌尖音,舌面音矫正方法:
舌尖音D T L,舌面音J Q X 这些音发不清,是舌尖位置没有放正确,就开始发音吐字了。
四岁小孩咬字不清 阳光语言矫正学校

官方网站四岁小孩咬字不清还要看具体情况,如果是发音的问题是哪些音发不准或不到位,如果原因不明确可以根据具体的发音情况找到原因,才能找到解决问题的办法。
四岁儿童咬字不清的原因正常的语言发育过程中,四岁儿童在发音上可以做到基本准确,母语的语法也已基本掌握,语言发育处在即将完成的阶段,基本意图的表达与沟通不会有问题了,但如果还有明显的咬字不清可能有以下原因:1、发音器官的结构问题导致的构音障碍,比如先天的上腭结构问题,会导致鼻音异常和某些辅音音素没有准确发音的基础。
2、发音器官功能问题导致的音障碍,一般找不到其他病理因素,主要是发音器官肌肉力量或协调性的问题,表现多种多样,有个别音素发音不准的情况,有多音素发音不准的表现。
3、听力的问题,语言发育过程中有听力损失,对学说话的影响不言而喻,听不到很难学会说话,听不清就会说不清,对于说不清的情况,会有含糊不清、发音靠后等表现,声调也可能出现问题,同时语言理解能力也可能受到影响。
4、脑因素,大脑有几个语言区,如果这些区域受损就会出现不同表现的语言问题,常见的表现是肌肉功能受到影响,而如果智力发展受到影响语言理解能力也会受到影响。
5、自闭症,这是一种认知障碍,原因尚不能完全明确,但最重要的表现就是语言和沟通的障碍,可能表现为构音障碍,语言理解的问题甚至有的根本不会说话。
6、以上是我们工作中经常遇到的儿童语言障碍的几种原因,除此之外,语言发育迟缓、口吃等语言障碍。
四岁儿童咬字不清的解决办法:先明确原因,了解具体的语言问题,不同的原因可能需要采取不同的解决办法,比如结构问题先修复结构再进行语音训练,听力问题要先解决听不到或听不清的问题,再进行语言训练,脑因素或认知障碍可以及时进行语言训练,没有其他异常的功能障碍可以直接进行语音矫正。
关于语言矫正的过程,我们依据具体的语言问题制定矫正方案,比如发音器官的功能问题造成的构音障碍,发音器官的肌肉功能非常复杂,从舌肌的结构就能看得出来,每一块肌肉都要发挥恰到好处的力量和协调性才能做出复杂的发音动作,因为这需要对每一块参与运动的肌肉要有深入的了解,哪些发音出现问题,是哪些块肌肉的问题是要非常明确的,只有这样才能更有针对性进行训练。
说话时口齿不清怎么回事?

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导语:在我们生活中你会发现有些人在说话的时候会吐字不清,发音不准确的现象,很多人称这种现象为大舌头。
对一个正常的人来说,大舌头的出现直接
在我们生活中你会发现有些人在说话的时候会吐字不清,发音不准确的现象,很多人称这种现象为大舌头。
对一个正常的人来说,大舌头的出现直接影响了我们的人际交往,很多人也因此而感到自卑。
是什么原因导致的人们言语不清大舌头呢,现在就来看看小编是如何解答的吧!
大舌头形成的原因
1. 遗传因素,如父母,近亲里有大舌头。
2. 先天性生理发育不良,有各种畸型,如先天性腭裂、先天性智障、先天性耳聋,脑炎等
3. 发育器官有疾病、生理有缺陷、如舌头过大、过小、过扁宽、过厚、舌系带过短
4. 发音器官出现器质性的病变
5. 舌系带强直、声带痉挛、咬肌痉挛
6. 发音位置不准确
7. 发音方式、方法的错误
8. 地方方言形成了语音的结构定型。
治疗必须包括 7 个方面:
1. 电脑仪器对咬字、呼吸、发音器官的治疗
2. 舌神经进行针炙、按摩治疗
3. 舌经络针炙、推拿治疗
4. 发音器官的穴位进行针炙、按摩治疗。
说话不清楚是什么病

说话不清楚是什么病一些人可能会有这样的困惑,说话总是不清楚。
说话总是不清楚,不仅别人听不清楚,也会影响别人对自己的印象。
这种说话不清楚的症状多见于孩子,那么,说话不清楚是不是一种疾病,说话不清楚是什么病?我们一起在文章中寻找答案吧。
说话不清楚是什么病造成发音上说话不清楚的原因有很多:主要是一些疾病或损伤造成的发音器官结构或功能的障碍,如先天腭裂、听力障碍等,而其中的隐性腭裂和轻度听力损失是容易被发现的,因此很容易被忽略,但却同样会造成发音上的问题。
有些说话不清楚的情况是找不到明显原因的,但却会表现在发音器官上功能的问题,从而造成发音不准的现象。
长期的错误发音习惯也可能造成发音不准的情况。
如果说话不清楚是语言运用方面的问题,如逻辑不通,无法使用语言准确对事物准确的描述。
造成这种情况的原因也可能有很多种:脑疾病或损伤可能造成语言表达障碍,而且还可能造成理解、书写、发音等多方面的障碍。
智力、认知障碍等可能同时造成语言理解和表达的障碍。
一般这种情如果出现在儿童时期大多也会造成发音上障碍。
心理问题或表达得少也可能造成语言表达上障碍,在语言表达过程中紧张的情可能会对语言表达造成影响。
这就要多与人交流,克服心理障碍,建立自信。
说话不清楚怎么办1、一小部分孩子可能是舌系带过短造成的,让孩子张开嘴,撬起舌头时,可以看到一薄条状组织连在舌和口底之间,这就是舌系带,舌系带过短就是俗话说的大舌头,这个可以去医院做舌系带矫正术。
2、可以测测孩子的听力,如果听力有缺陷的话,也会造成一定的语言表达障碍,因为他听到的话,跟我们说的原话有出入,日积月累,孩子说话就受到了影响。
3岁以后的孩子,说话严重不清楚的就需要去医院做一个听力检测。
3、孩子的语言环境不同,也会造成孩子的语言表达不清楚。
比如家人说方言,奶奶说东北话,姥姥说四川话,父母说普通话,这样的孩子,就会语言混淆,不知道该如何说话表达。
导致一个人说话不清楚的原因是多方面的,一些人是先天性的,还有一些人是由疾病导致的。
如何纠正孩子发音

若何改正孩子不精确的发音有些孩子到了四五岁,仍然措辞不清,很多音发不准,令家长平常焦急,孩子发音不精确,一般是由以下几方面原因造成的1.人类说话成长是有纪律的3~4岁幼儿言语器官尚未得到充分发育,发音不清,词汇量穷困的情形仍然消失.5-6岁幼儿发音已根本没有问题,亦积聚了必定的词汇.所以,当您的孩子方才3岁或4岁,消失着发音不清的情形时,不必过火焦急.假如到了6岁,仍有很多音发不清,就要引起看重了.2.受四周情形的影响在孩子学说话阶段,有些怙恃忙于本身的工作,疏忽了孩子的说话造就.说话是在模拟与交换中形成的,孩子没有一个优越的说话典范,会不自发地学一些隐约不清的发音.特别是外埠保母长期接触的孩子,很轻易学一些方言.还有的成人以为孩子发出的一些错音很好玩,有意逗孩子,让他们反复那些错误发音,致使孩子很难进步.3.因为孩子思维与说话成长不服衡造成的幼儿期孩子的思维成长很快,想说的工作和想表达的意思很多,而词汇量小,表达才能差,孩子很焦急,于是发出一些隐约音节,来代表想说的词或句子.别的,因为孩子不睬解某些句子的意思,在反复成人言语时往往消失错误.例如:把“工人叔叔劲头高”,说成“冬人叔叔蛋劲刀”等.4.心理缺点造成的:一是发音器官不正常;二是听力差,听不清成人的发音,故模拟出的音也是错误的;三是大脑发育有障碍,智力低下.这些心理缺点都邑造成孩子发音平常不清楚.孩子发音不精确对其成长是平常晦气的.它会影响到孩子与其他小同伙或与成人的来往,晦气于传递情感,表达思惟.不克不及从他人那边获得更多信息,会影响孩子懂得客不雅世界,影响思维的成长.别的,发音不正,措辞不清,会被错误嘲笑,轻易造成胆怯.自卑的心理,进而形成孤介的性情.发明孩子发音不正,要及时赐与改正.假如是心理缺点造成听力不好,要经由大夫诊断后,进行特别的康复练习.假如不是心理原因造成的,家长可以从以下几方面人手,改正孩子的发音:1.给孩子创造一个优越的说话情形孩子四周的人发音要尺度,最好是讲通俗话.多让孩子与发音清楚的小同伙接触,在交换中进修.改正发音.2.怙恃要有意识地改正孩子的发音第一步,要造就孩子的听音才能,听得精确才干发音精确.特别要进步孩子分辩近似音的才能.第二步,经由过程进修汉语拼音来正音.对拼音中z.c.s.zh.ch.sh,n.l.j.q.x等,幼儿要发音精确有些艰苦.要多加演习,用这些音出声母,发一些代表什物或动作的音.在学拼音的同时,学做四声演习,使孩子控制精确的声调,因为统一个音,不合的声调代表不合的意思.教孩子发音时,要让孩子算作人的口型(唇形.舌位),须要时可以把孩子的手放到措辞人的嘴边或喉部,让孩子感到措辞时的气流或喉部的振动.3.经由过程各类灵巧的办法改正孩子的发音可以说儿歌,学绕口令.家长既要在生涯中留意随时改正孩子的发音,但也要适度,不克不及为了一个词,掉落臂当时的客不雅情形,一味请求孩子发音精确,从而影响了孩子与他人的说话交换,甚至使孩子对措辞有一种恐怖感.改正孩子不精确的发音,是一项艰苦而庞杂的工作.怙恃要有耐烦与信念,不要在孩子面前吐露出浮躁.不耐烦的情感.多听.多说精确的语音是改正发音的症结.孩子说话发育迟缓.措辞发音不清的原因:1. 听力问题;2.构音器官平常;3.儿童心理行动问题.可表示为单独或多种言语和说话才能平常,包含听力.讲话才能.懂得说话才能.表达说话才能和说话程序处理才能措辞不清楚平日很轻易让人觉察不合错误劲,是以家长可能会特别留心孩子的发音,愿望及时改正,但是有时家长把太多的留意力放在孩子说错的语音,反而疏忽了孩子话语真刚要传达的讯息.假如孩子措辞时经常被改正,或者进行机械式的演习,不免会造成孩子的挫折感,而不肯意启齿了.童年是孩子说话成长的主要阶段,不管孩子先天有若干个体差别,最主要的是要让孩子以为措辞是一件高兴的工作,只有让孩子同意措辞才干供给孩子更多演习措辞的机遇.一.口腔练习对口腔活动功效差的儿童,在矫治构音问题中,要改良其口腔功效.加口腔本体研讨感到:用手.硅胶牙刷或柔韧的触角小棒按摩口腔外的面颊.下颌和唇周.口腔内的牙龈.颊黏膜.舌和上腭.②加强口腔肌肉力气:例如用嘴唇抿压舌板,使口周的肌肉加强.令儿童鼓腮.吹泡泡.吹喇叭.用口径粗细不一的吸管吸食.③进步口腔调和活动:让儿童做舌操,使舌能高低阁下的活动自如在练习中可用食物进行.此外,家长作食物的调剂,使食物的质地由软到硬,由细到粗.还要教儿童学会轮番活动,如追随练习者学“啪嗒.啪嗒”的中断发音.④口形演习:针对目标音,治疗中合营口形演习,例如在矫治唇音(b.p.m) 时,使小儿圆唇;在矫治舌前音(d.t .n.l) 时,使小儿用舌尖把空心圆的糖片顶在上腭的地位;在矫治舌后音(g.k) 时,使小儿领会漱口时的感到.A气味演习1. 噘起嘴唇成最小的圆形,然后吹风车或纸条,合营数数,保持长时光.2. 用吸管吹透明杯子中的水,使发出水泡.(亦可在洗澡时,用较细的水管吹浴缸的水.3. 慢慢哈气,越长越好.(对着镜子或透明玻璃可增长趣味性.4. 食指置于嘴前,做不要措辞状.发出长长音「嘘───」.5. 舌头置于高低门牙之间发出长长音「斯───.6. 鼓胀双颊,中断越久越好.7. 鼓胀双颊,然后爆「啪」声.8. 鼓胀双颊做漱口状B舌头:演习舌头动作时应留意几个原则:1. 放松口腔四周肌肉,防止紧绷.2. 舌头伸出时不成依附下唇.3. 下颚不成随舌头动作开合.4. 目标动作不轻易达成时,可从较小的动作做起.如演习舌头往上翘时,若将上唇往下拉让舌头上点,即掉去感化,达不到练习目标.5. 将小蕃茄.葡萄.小冰块或切丁之生果(约1cm-3cm)放进口中,用舌头轮流推向两侧.6. 做弹舌动作,发出马叫声.7. 舌头用力推抵两颊.(越往上往后越难)8. 舌头伸出,用力舔棒棒糖.9. 压舌板置于唇前,舌头伸出,用力顶推挤压舌板.10. 舌头伸出,快速往阁下嘴角移动.11. 舌头伸出,顺(逆)时钟偏向绕唇.12. 舌头在牙齿外侧迁移转变,做干净牙齿状.13. 将嘴张开,下颚不动,舌头高低动发出「啦啦啦啦啦⋯⋯」逐渐加速速度.转变嘴型发「噜噜噜噜噜⋯⋯」「哩哩哩哩哩⋯⋯」.14. 高低门牙对着,舌头前后动做「tttt⋯⋯」「秃秃秃秃⋯⋯」「踢踢踢踢⋯⋯」等轮番动作.C.下颚:1. 转变饮食习惯,供给较坚硬.大块的生果(如全部的苹果或大块的肉),让孩子大口咬下,增长咬合.品味动作练习.若患有龋齿应先找牙医修补2. 尽量张大嘴巴,再开-合-开-合.3. 模拟单韵母a-o-u-i-e之口型.「a」将下颚轻松张开成卵形(高低比阁下长,保持人中在中央,高低门牙不成露出).「o」呈中圆形.「u」将唇四周肌肉用力缩成微小的圆形.「i」口型放松拉开.「e」将「i」之口型高低稍为张开.4. 尽量张大嘴巴呈「a」口型(不成看到门牙)再①说“啊─伊─啊─伊─”②说“啊─呜─啊─呜─”③说“啊─呜─伊─啊─呜─伊─”5. 做大品味状,或嚼口喷鼻糖.6. 高低牙相碰出声.D双唇:1. 紧闭双唇,再开合开合快速发出「啵啵啵啵⋯⋯」.2. 嘴唇尽量横裂发「伊──」,再还原,反复数次.3. 噘嘴发「呜──」.4. 说「伊─呜─伊─呜─」5. 两颊及嘴角内缩后用力发「吧」6. 双唇紧闭夹住压舌板(或吸管),练习者再将压舌板拉出玩拔河游戏.7. 将约3~4厘米长吸管置于下唇前,双唇压缩轻轻吹吸管,发出声响越大越好.8. 橡皮圈挂在钓钩上,双唇紧紧含住吸管(压舌板),将橡皮圈一条一条移到另一钓钩上.9. 用吸管吸较浓稠的饮料.10. 用吸管吸桌上的鱼(用色纸剪成各类鱼形)玩垂纶游戏.二.熟悉错误音有相当多的发音错误儿童其实不料识到本身的问题地点,在消除听力伤害之后,构音矫治从听觉分辩入手,要使儿童确信本身构音有问题,应当解决,并且可以解决.练习者可以将该儿童错误的发音作夸张的处理,如发音时光延长,错误更显著化,使儿童可以或许熟悉他人的言语错误,在这个基本上赐与听觉反馈,用灌音机作为对象,输入这一精确的和错误的发音,令儿童辨认,然后把这个精确的音与其它1~2 个音混在一路作更进一步的辨认.也可以在听觉反馈的同时赐与视觉反馈,如看着练习者发音时的口形辨认不合的音.一旦儿童可以或许完整辨认清楚发音的错误后,那么可以进入进修本身精确发音的阶段.A听辨演习l 教材:时钟l 教法:说故事给小同伙听.故事中常提到舌尖音(d.t)与舌根音(g.k)事物名称.听到(d.t)音以手指指舌尖;听到有(g.k)音以以手摸喉部.l 典范:滴答!滴答!真好玩:一个长,一个短.爸爸过来看一看,吃紧忙忙去上班.妈妈过来看一看,吃紧忙忙做晚饭.阿!真是不简略.(滴.答.短.单)这几个字含有舌尖音d,以手指指舌尖.(个.过.看)几个字含有舌根音g.k以手摸喉部.B分辩d.t和g.k的不同l 教材:d.t音的卡片.g.k音的卡片(年幼的孩子用图片代替字卡)d音的卡片:肚子.鸡蛋.市肆.字典.耳朵等语词t音的卡片:兔子.糖.太阳.蜻蜓.手套等语词g音的卡片:钢琴.甘蔗.喷鼻菇.小狗.饼干等语词k音的卡片:可乐.恐龙.裤子.钮扣.贝壳等语词l 教法:运用手的触摸和眼睛的不雅察,分辩舌尖音和喉咙音之不合.典范:拿出d.t的卡片,请小同伙说出来;拿出g.k的卡片,请小同伙说出来.之后让小同伙分辩发音地位之不合,一个是用舌尖发音,一个是用喉咙发音,用舌尖的时刻舌头在前面,用喉咙的时刻舌头在后面.三.音素程度的治疗当儿童消失多个错误发音时,治疗老是选择正常儿童最早消失的音(也即最轻易的音)入手,这个音称为目标音.步调:①帮忙儿童熟悉精确发目标音的口形及其它特点(具体见练习指点);②进行听觉练习,即区分目标音和别的一个声音;③让儿童比较本身发目标音和精确目标音之间的不同,树立精确的感知,④最后用语音定位法,让儿童看着发目标音时,治疗人员的唇.舌.下颌的活动和口形,让儿童对着镜子模拟发音. 有的儿童在这进程中其实不克不及立刻学会发目标音,这是须要查找与目标音接近,并且儿童又会发的过渡音,从过渡音的模拟进修逐渐延长到目标音,其间要求儿童以镜子为视觉反馈,不雅察本身的唇.舌.下颌地位,有的发音甚至要用手触摸声带振动情形.当儿童学会发目标音后,则中断下一步治疗.A演习发音素l 教材:水.杯子.卫生纸l 教法:①口中含水,仰头.喉咙用力.发出声音.让水喷出.②如上述动作,口中不要含水,发出kk.gg的声音.l 典范:①.小同伙天天吃完器械之后有没有漱口?哇!很好;漱口怎么漱呢?对!就是如许,但是如今我们改一下动作,把头往上仰.漱口.把水喷出来,(先作示范),小同伙跟着做,喷出来的水要把卫生纸喷湿(喷水时拿一张卫生纸在嘴巴的上方,感到水有喷上来)演习至闇练为止.②小同伙漱口喷水演习得很好,如今不要含水,以适才的动作伪装漱口再做一次,发出kkk.ggg的声音.B发出t之气音l 教法:t的发音器官与部位和d雷同,只是t较d的发音时气流较强而被送出口外.l 典范:预备边长一公分正方形纸片数枚.高低门牙咬住舌尖,舌尖伸出牙齿少许,将纸片放在舌尖.慢慢吹气,同时将纸片踢出t气音.以打锣的办法,告知小同伙(汤.汤)的锣声.同时告知小同伙d.t两个声符,发音器官与部位,固然雷同但d不送气,而t是送气的,所以有强弱不合的发音表示.C发出d不送气音l 教法:发音部位在舌尖和上牙床,壅塞气流出,再忽然抽回舌尖,负气冲破冲破壅塞,就形成声音.以摇铃或打鼓告知小同伙.(当.当.当)摇铃声,(咚.咚.咚)打鼓声.并引诱小同伙实说(当.当.当)摇铃声,(咚.咚.咚)打鼓声.D舌尖音和舌根音的比较l 教法:练习者说出好玩的舌尖音和喉咙音,听舌尖音时,就要孩子跳起来;听到喉咙音时,就要孩子静止不动.l 典范:如今我们来玩一个游戏,当我说出一个舌尖音你就要要跳起来;假如我说出一个喉咙音时,你就要当木头人.开端!du——跳起来.gao——不动.l 教材:卡片.灌音机.说话进修机l 教法:运用g.k的卡片,编一个小故事,说给小同伙听,让小同伙指出哪些音是错误的,(同时用灌音机录下来).l 典范:先生运用事前预备的g.k卡片,说一个短短的故事给小同伙听,要他们指出先生哪里说错了.错的音运用说话进修机反复把对和错的音对比比较一下.故事一:有一天小明和他的哥哥(的的)开(胎)着一辆卡(塔)车,载着很多多少的可(te)口(头)可(te)乐和饼干(单)要去高雄卖,在路上碰着了一只恐(统)龙,小明和他的哥哥(的的)以为很恐(统)怖,吓得一向哭(秃),连裤(兔)子都湿了.这时恐(统)龙敲敲他们的玻璃,告知他们说:我的口(tou)很干(单).很渴(te).肚(兔)子很饿,你们可(te)不成(te)以请我吃饼干(单).喝可(te)乐呢?小明和他的哥哥(的的)听了不再畏惧,高兴的拿很多的饼干(单)和可(te)口(头)可(te)乐请大恐(统)龙吃.故事二:小英的哥哥(的的)感(胆)冒咳(te)嗽了,以为口干干(头单单)的.很口(头)渴(te),很想喝可(te)乐,也想吃饼干(单),但是妈妈说:感(胆)冒咳(te)嗽时不成(te)以吃甜的器械,所以饼干(单).可(te)乐都不成(te)以吃,小明以为很惆怅(脱).四.音节程度的治疗一个已经学会的新的单音是脆弱而不稳固的,它应当尽快的得到强化,强化新发音最有用的办法是反复和延长,音节程度即把单音放入音节中,从一个音节逐渐过渡至多个音节,而选择的音节是无意义的,不要选择有音节的词语,如许可使儿童弃去以前发音的习惯,只有在儿童控制了无意义音节后,才可以进行词语巩固练习.A演习发音节l 教法:运用漱口所发出的喉咙音g.k,激发小同伙发出更多的喉咙音.l 典范:我们知道从喉咙发出的就是喉咙音,如今我们要一面摸着喉咙,一面说出一些喉咙音(若发不出来可提示他们头往上仰.嘴巴张大).如:卡卡卡.嘎嘎嘎.哭哭哭.咕咕咕.康康康.方才刚.坑坑坑.耕耕耕.宽宽宽.关关关等喉咙音五.单词程度的治疗把目标音运用有意义的单词中.这个新的发音可以放在单词的开端.中央或未尾,单词的程度要相符儿童的认知程度,并且是日常生涯中经常消失的.治疗中可将单词与相对应的图片联合起来,增长趣味性.六.句子程度的治疗选择一些合适儿童的短句子,用放慢措辞速度,让儿童反复措辞.与儿童一路说等办法进行练习.在放慢措辞时,由练习者定速度;在反复措辞中,让儿童反复短句和长句;在一路讲的练习中,儿童与练习者一路讲一些以前表达过的言语,让儿童追随练习者的口腔活动.言语的速度.音折衷强度.练习者可以有意在措辞时发出儿童以往不精确的发音,练习儿童可否擅长发明并自行改正.。
吐字不清一般是什么原因导致的?

舌、唇、下颌、软腭、喉是构音的主要器官,当其运动功能受损时,即出现构音障碍。
因此会产生吐字不清,说话让人听不懂的问题,吐字不清是什么原因导致的呢?下面来给大家分享一下。
想要纠正,还需找到专业正规的语言矫正机构进行矫正。
(详情点击进入官网)构音障碍,又称为发音障碍,指的是发音器官在发某个或是某些元音音位、辅音音位或是声调音位的语音时发生异常。
构音障碍是最常见的言语障碍之一,其表现形式主要是以下四种:1、增音即增加不应该有的音素。
例如,将“三”san发成sang;将“害怕”发成“haipia”。
2、遗漏说话时漏掉了某些或某个应该有的音素。
例如,将“剪刀”发成jian ao,漏掉了“d”这个音素;将“月亮”发成yue yang,亮的发音中漏掉了”l“这个因素。
3、歪曲把一个音位发成该语音系统中没有的音位而出现走音现象。
4、替换把一个音位发成该语音系统中的另一个音位,例如,把“电视”发成“tian shi”,“d”被“t”所替换。
构音障碍产生的原因是多种多样的,有解剖、生理方面的原因,也有心理和环境方面的原因。
能引起构音障碍的解剖和生理方面的原因主要包括唇裂、腭裂、舌系带短、上下齿咬合不良、软腭麻痹、发音器官肌肉运动不协调等。
心理方面的原因主要包括不同程度的听力损失、语音分辨能力差、发音器官的运动觉障碍、听觉记忆广度过窄、发育迟缓、情绪障碍等。
另外,如果在音位习得阶段,儿童处在不利于习得正确发音的语言环境中,也容易引起构音障碍。
(详情点击进入官网)杨清语先生是国内很早从事专门语言矫正的先行者。
创办机构以来,他将“厚德重道”作为机构的办学理念,在全国同行业中创始了“准确课时承诺”。
针对传统语言矫正课时长、无限期矫正的弊端,机构采用先进课时管理方法,对学员分类别进行标准矫正,将学员矫正训练总课时精细化;同时进行矫正计划公示化,将学员每一阶段的矫正效果与时间对应关系公示,让家长和学员心中有数。
国内先进的杨清语“四步一法”矫正让学员真正摆脱语言障碍困扰,重塑自信,想说就说!培训形式:一对一培训。
小孩5岁了说话不清楚怎么回事

小孩5岁了说话不清楚怎么回事
小孩子五岁了说话还不清楚,这种问题是需要注意的,因为孩子在成长的过程当中,每一个阶段他们语言能力会各不相同,要注意是否是个别因素,发音不准还是成组的音素原因造成,还有如果孩子先天腭裂,听力障碍,神经系统疾病,损伤智力发育障碍,都会出现不会说话,说话不清的情况。
★1、个别音素发不准
其实每一种语言都有几十个最基本的语音单位,对应着最基本的发音动作,这个最基本的语音单位就叫做音素,在汉语中,部分音素发不准可能导致的是很多音节,即很多字音发不准,比如L音不准,是带声母L的所有音都不准,虽然在现实的交流中一般还能听明白,但却也能听出明显的异常,有的是把这个L省略,有的是用别的代替,如“李”发成“乙”。
★2、成组的音素发不准
其实“成组”的意思主要是发音部位相近,比如舌面音“jqx”、“zcs”、“zhchshr”,舌根音“g、k”等发不准。
有的是一组音都不准,有的是部分不准,这种情况的成因的可能性就比较多了,先天腭裂、听力障碍等等,也可能是发音器官本身的肌肉功能问题,但一般
★3、鼻音问题
鼻音问题多是由于先天腭裂或者腭闭合功能的问题造成的,如果是先天腭裂一般需要进行手术修复,再进行语音矫正,如果只是功能障碍,可直接进行矫正。
★4、大多音发音不准
多表现为发音器官整体功能差,听力障碍、神经系统的疾病或损伤、智力或认知障碍导致的缺少发音训练等等。
不同原因引发的五岁小孩说话吐字不清的发现会有所不同,但是有些情况并不容易分辨,需要有丰富的语音病理学知识及语言障碍矫正经验,才能做出准确的判断。
如果可以进行直接矫正,可根据语音病理学分析的结果制定矫正方案进行语音矫正。
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孩子说话不清楚怎么回事?
语言可以说是孩子人生的第一起跑线,有的孩子说话不清楚,在过去老人们常常以“贵人语迟”聊以自慰,因为在过去,没有专门研究这方面的学科,无论是医生还是家长对于孩子的这种情况都没有更好的办法,能做的只有多引导孩子说话,多纠正孩子不准确的发音,但大部分时候并不管用,因为当时人们还找不到说话不清楚的原因。
很多找不到明显原因的发音问题大多和发音器官的功能有关,即使很多疾病导致的语言障碍,也可能存在发音器官的功能问题,而在治疗和矫正的过程中,对发音器官功能的训练有着至关重要的作用。
对问题提到发音模糊的说法,首先要明确二点。
一、宝宝说话模糊是不是正常现象?
这个问题要分正反两方面看,首先幼儿在出生后的语言发育和启蒙阶段,说话发音模糊是正常现象,如同婴儿学步,从爬行到站立,从站立到行走,从行走到奔跑,是一个综合器官协调发展的过程和积累,幼儿的言语语言也是一样的道理,在出生后,语言需要积累,言语发音器官需要发育,语调、单词、语句需要脑补神经协调。
很多宝宝在1-5岁的时候说话会出现各种各样不尽完美的表现,但随着年龄的慢慢长大,很多瑕疵都会自我修复,这是人类的生长的自然规律。
但是也有很多宝宝会出现语言障碍的情况,有的会伴随终生,我国至少有近千万的语言障碍患者,学龄前儿童8-10%有言语和语言障碍。
其中,患有自闭症、脑瘫、智力发育迟缓、腭裂、口吃等疾病的患儿均出现不同程度的言语语言、沟通及吞咽的障碍。
儿童言语发育障碍已经成为不容忽视的问题。
二、引起说话发音模糊的可能原因
造成孩子说话不清楚的原因有很多:
1、如果孩子处在语言发育过程中(5岁以内),有说话不清楚的情况可能是正常现象,因为语言发育过程本来就是从不准到准确的过程;
2、也可能是某些疾病造成构音障碍,如果先天腭裂、听力障碍、脑瘫等,这些疾病正常情况下都比较容易发现,但如果是软腭裂或隐性腭裂、轻微的听力损失、较轻微的脑疾病或损伤,这些原因可能在其他方面表现不出明显的异常只是在语言发育上造成了障碍,从而导致说话不清楚。
3、另外,有些孩子的构音障碍找不到明显的原因,只表现为发音器官本身的功能异常;
4、由于其他疾病、语言环境异常或不明原因引起的语言发育迟缓,在发音上表现为进步缓慢,与同龄孩子差距较大。
一般正常儿童5岁以后就完成了语言发育,因此,如果孩子超过5岁了,还有明显的说话不清楚,就要引起家长的注意了,另外,如果孩子的发音情况明显落后于同龄的儿童,同样需要家长重视起来。