高效课堂下的有效作业
高效课堂有效作业-精选资料
高效课堂有效作业一、高效课堂——低负高效教学的关键1.新颖、有趣的课堂导入。
成功的课堂教学始于良好的导入。
“Well begun is half done.”好的课堂导入能够集中学生的注意力，激起学生的求知欲。
因此，要想达到低负高效的教学效果，教师尤其应该重视课堂的导入。
导入的形式多种多样，而笔者认为用贴近生活的英语资料不失为一种好的方法。
2.灵活多变的教学方法，营造紧张而又活跃的课堂气氛。
成功的课堂导入激起了学生的求知欲和好奇心，而如何保持学生热情，使课堂活动顺利进行，是教师要思考的另一个重要问题。
笔者认为，教师运用灵活多变的教学方法，在课堂内营造一个“适度紧张而又活跃”的学习氛围，让学生在适度紧张的精神压力和焦虑状态下学习，将有利于调动学生的积极性，提高创新思维能力，达到低负高效的教学效果。
在灵活多变的教学方法上，教师可从以下几方面进行尝试：①“多官齐下”。
课堂上根据学生的年龄特点，知识水平，引导学生用眼看、用耳听、用脑想、用口说、用手写，培养学生多种感官协同能力，在适度紧张的状态下，调动学生积极思维。
②巧设情景。
学生的学习动机和求知欲，学习的积极性和主动性，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境。
例如，在小组会话活动中，准备几张纸条，每张纸条题目不同，让各个小组抽签决定，这样，学生在一种平等、民主的氛围下，跃跃欲试，心情紧张，老师让他们自由发挥，限时完成，对成功者赞许，对失败者鼓励，使学生在紧张的情绪中大胆发挥，不断创新，每个学生都得到锻炼。
③“挑起矛盾”。
为了营造紧张活跃的课堂气氛，教师还可以用挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。
例如，在提问的过程中，若是女同学比男同学积极，教师可以试探着说“Girls are more clever than boys in our class，aren’t they？”这样男孩子不服气了，立马争先恐起来。
再比如，讲到外研版高中英语Book6 Module3 Roy’s Story一课时，鉴于本课内容与Friendship相关，笔者特意设计了以下问题：“Do you have many friends in our class？”“Who are they？”“Who is your best friend？”“What will you do if you find him/her doing something wrong，for example，cheating when sitting an exam or using a mobile phone at class？”考试作弊，手机问题都是比较敏感的话题，问题抛出以后，学生议论纷纷，热烈讨论，你一言，我一语，学生在轻松活泼的课堂氛围中学到了知识。
《高效课堂和有效作业体系的研究与实践》
１ ． 教 师平 时多 注 重 自 己的修 养 ， 外表 举止 大方得 体 ，穿着讲 究整洁 ，要 有精 气神 ，给学 生一种 蓬勃 向上和蔼可 亲 的感觉 ，让 学 生爱上 你 ，先 爱上你这 个人 ，他 才会爱上你所教的学科。 ２． 教 师 的语 言 谈 吐要 具 有魅 力 ，
和趣 味 性 的完 美统 一 ，语言 是人们传递
信 息 、 交 流 思 想 的 工 具 ，而 作 为 教 师 ，
人 们 愿 听 想 听 ，听 起 来 是 一 种 享 受 ，一
教 师 的Байду номын сангаас学语言 是教 师传授 给学生知识
和 技 能 的 一 个 载 体 ， 尤 其 是 教 师 的课 堂
升 入 初 中一 年 级 的学 生 ，新 授 课 时 ，教 师 就 要 多 从 学 生 在 小 学 已学 过 和 已理 解
《 高效课堂和有效作业体系的研究与实践》
温 泉镇王庄学校 经 过 多年 来 的实践 研究 ，我们 觉得 建 立一 套完 备的高 效课 堂和有效作 业体
系应 从以下两个 方面探 索 ： （ 一 ）首先要让学生对所学 的学科产
王长林 与教 师摆 在了一个平 等的地 位 ，其 次肯 定 了学生 的优点—— 勇于 回答 问题 ，最
要 结合 教材 的编 排体 系，根 据学 生年 龄 段 的 心理特征 ，教学时采 用不 同 的启 发
诱 导 的 方 式 和 方 法 。 例 如 对 于 刚 从 小 学
个原 因 就 是 易 老 师 的语 言 风 趣 和 幽 默 ， 种 快 乐 。 从 易 老 师 身 上 足 以 看 到 语 言 趣 味 性 的 魅 力 和功 效 。兴 趣 是成 功 的基 石 ， 所 以教 师 在 课 堂 上 要 善 于 观 察 学 生 的 一 举 一 动 ，善 于 捕 捉 学 生 的 心 理 活 动 和 表
高效课堂背景下小学语文课堂作业设计有效性分析
高效课堂背景下小学语文课堂作业设计有效性分析摘要：在小学语文进行教学的时候，语文教师一定要以学生为中心来进行教学，在设计语文课堂作业的时候还需要结合学生的兴趣来进行设计，让学生可以自主学习，激发学生的积极性，让学生展现出自己的个性。
将语文课堂作业和教学融合到一起，使学生可以在学习中得到成长。
语文教学一定要结合学生的身心发展和语文这一学科的特点来进行教学，注重学生之间的差别和学习需求，让学生可以带着好奇来进行语文学习，激发学生学习的积极性，从而提升学生的语文能力。
关键词：高效课堂；语文课堂作业；有效性随着新课改的推出，在小学语文教学中，语文教师对语文课堂教学的改革已经从探索到成熟，并且随之累积了非常多的经验。
以学生为中心的教学理念，也已经融入到了每名教师的心中。
在教学工作中，以人为本的教学是非常重要的，同时语文课堂作业也是需要进行设计的，这样才可以更好地提升语文教学的质量和效率。
本篇文章根据在高效课堂背景下小学语文课堂作业设计的有效性来进行研究。
一、注重激发学生的学习兴趣老话说得好，兴趣是最好的教师。
学生只要有兴趣，那么就可以有效地激发学生求知的欲望，培养学生的思维，让学生认真的学习知识。
小学阶段的学生，因为年纪比较小，所以对于很多事物都有好奇心。
要是语文教师在进行布置课堂作业的时候，内容都是类似的，那么长时间下去，学生就会对此失去好奇心和兴趣，从而不愿意学习知识。
而如今，很多学生只要是听到作业，那么就会出现厌烦的情况，每名学生都希望没有作业。
这样也就导致想让语文课堂变得有趣就比较困难，让学生喜欢作业更难。
因此，语文教师一定要针对学生的特点，对语文课堂作业进行创新，设计一些比较新颖有趣味的作业内容，这样才可以引起学生的注意，让学生看到这样的作业就有学习的动力。
从而就可以激发学生的兴趣，让学生可以在写作业的同时感受到乐趣。
例如，在学习完《桥》后，设计作业的时候，语文教师就要找到学生攀比的一个特点，根据题目来进行设计，如词语积累竞赛，或者是语句变身等等内容，这样的题目可以让学生产生兴趣，并且认真的完成语文教师设计的作业。
打造高效课堂,布置有效作业.doc
打造高效课堂，布置有效作业河南省济源市轵城镇第二初级中学马荷红【摘要】如今农村生活水平蒸蒸日上，发生着日新月异的变化，作为长期在农村工作的一线教师，在为此高兴地同时，对农村的教育有着痛心的忧虑。
经济发展了，但不少农民思想意识却相当落后，对教育孩子认为是教师的事情. 面对这种现象，我知道必须通过课堂教学对学生加以正确的引导：提高其对学习的认识，端正态度，明确目的，激发学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
在近几年的探索中，我本着“向课堂要高效，向课下要有效”的原则，打造高效课堂，布置有效作业，收到了良好的效果。
【关键词】教师为高效课堂做好充分准备；从多方面入手打造高效课堂；布置有效作业，巩固延伸知识。
正文:如今农村生活水平蒸蒸日上，发生着日新月异的变化，我作为一名长期在农村工作的一线教师，在为此高兴地同时，对农村的教育有着痛心的忧虑：经济发展了，但不少农民思想意识却相当落后，“读书无用论”的错误思想，对“天生我才必有用”的曲解，对教育孩子认为是教师的事情，这些错误思想对学生产生了很大的负面影响：学生们没有学习动力，没有自主学习的思想和习惯，更没有这方面的能力，完全依靠教师的监督，被动的完成学习任务。
作为农村语文教师，面对这种现象，我知道必须通过课堂教学对学生加以正确的引导：提高其对学习的认识，端正态度，明确目的，激发学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
在近几年的探索中，我本着“向课堂要高效，向课下要有效”的原则，打造高效课堂，布置有效作业，收到了良好的效果。
学生们对学习有了全新的认识，明确了学习目标，学习态度明显端正，学习效果日益提高，从“要我学”变成了“我要学”“我乐学”。
现将自己对打造高效课堂，布置有效作业的初步探索总结如下：一为高效课堂做好充分准备（一）教师做好充分准备教师作为引导者，要为每节课做最全面的准备。
尤其是语文，备课是重中之重，要精心备好每一节课：1备教材对教材仔细研究，深入探讨。
教材里洋溢着时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的课文，但因时代的不同，学生很难独立剖析出文中体现的思想感情和深刻涵义；因体裁的不同，如诗歌、戏剧等，学生很难领略其中的精髓；因名家名篇的寓意深刻，学生很难领会到作者的思想意图等，诸多方面的因素决定了教师必须对课文的时代背景、作者的思想意图、文章的写作特色等做到详尽掌握。
高效课堂背景下初中化学作业有效设计研究
准。 所 以在分层作业时还要分层评 价 ， 尽管完 成的层次不一样 ， 但 告 、 小论文或倡议书。 如， 学习了“ 碳和碳的氧化物 ” 后， 可让学生写 只要尽力去做 了 ， 质量都很 高 ， 就可 以都是优 秀。 这样 可以给基础 现状 。 二、 高效课堂背景下要注重学生作业的开放性 １ ． 让学生 自己出题 目 如， 学习了“ 溶质的质量分数 ” 后， 让学生根据溶液 中溶质 的质
３ ． 设计型课外作业
设计的途径可以通过小制作 、 小鉴别等 。 如， 学习了“ 粉尘爆炸
量、 溶液的质量和溶质 的质量分数三者之间的关系变形 出题。 学生 实验 ” 后， 由于学校化学实 验室没有现成 的教具 可直接利用 ， 教师 顿时兴趣 高涨 ， 觉得 自己 了不起 可 以出题 目难倒 对方 ， 尝 到了成 鼓励学生制作 其装置 ， 然后统一收集起来 ， 进行展评 、 交流 、 实验 ， 功 的喜悦 ， 进而调动 了他们 的学习积极性 ， 将“ 要 我学 ” 转变 为“ 我 对其 制作 精巧 、 实用 的教具给予表 彰奖励 ； 学 习了“ 化学肥料 ” 后，
随着高效课堂的推进 ， 教师越来越注重课堂教学的创新 ， 形式 ： 同 中求异 ， 异中求 同， 很容易理清相应 的关系 ， 起 到了事半功倍 的
多样 的教学让人耳 目一新 ， 而作为教学 的另 一重 要环节——作业 ・ 效果 。 的设计 ， 却没有得到更多教师的重视 。 那么， 在初中化学教学 中， 如 ： 何实现作业设计的有效性 ， 让学 生轻松愉快地完成学业 。 笔者结合 ’ 自己高效课堂 的教学实践 ， 谈几点体会 。
高中高效课堂作业设计的探究
高中高效课堂作业设计的探究高中教育是学生走向大学甚至未来职业发展的重要阶段，而高效的课堂作业设计可以提高学生的学习效果，培养学生的学习习惯和自主学习能力。
本文将从作业的目标设计、合理分配时间、提供参考资源、激发学生兴趣和积极参与等方面，谈一谈高中高效课堂作业设计的探讨。
1.作业目标设计作业的目标设计是高效课堂作业设计的重要环节。
作业的目标应该与课堂教学目标保持一致，并且能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
作业设计可以分为练习型和探究型两种。
练习型作业主要是巩固和复习课堂所学的知识，可以通过习题集、练习册等形式进行。
而探究型作业则是引导学生主动探索和发现知识，提高学生的问题解决能力和创新思维。
2.合理分配时间高中生的学习任务繁重，因此作业的时间安排也要合理。
作业的时间应该能够兼顾学生在课堂之外的其他活动，如社团、兼职等。
同时，作业的时间也要充分考虑学生的个别差异，避免给学生过多的压力。
如果作业量过大，学生可能会因为时间不足而流于应付和作业质量低下。
3.提供参考资源高效课堂作业设计中，提供参考资源可以帮助学生更好地完成作业。
参考资源可以包括参考书、互联网资料、学习工具等。
这样可以提高学生的学习效率，减少学生在查找资料上花费的时间。
同时，提供参考资源也可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣。
4.激发学生兴趣与积极参与高中学生正处于青春期，他们的兴趣点多样化。
因此，激发学生的兴趣和积极参与也是高效课堂作业设计的重要环节。
作业可以设置一些与学生生活相关的内容，如社会热点、学习方法、职业规划等，这样能够引起学生的共鸣，增强学生的学习动力。
同时，作业的设计也可以设置一些创新性的要求，鼓励学生发挥想象力和创造力，提高学生的自主学习能力。
高中高效课堂作业设计对学生的学习效果有着重要的影响。
从作业的目标设计、合理分配时间、提供参考资源、激发学生兴趣和积极参与等方面，我们可以看出，高效课堂作业设计应该关注学生的个体差异和学习需求，充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力和创新思维。
打造高效课堂优化作业设计
打造高效课堂优化作业设计1. 清晰明确的任务目标：在设计作业时，确保明确指出学生需要完成的任务目标，让学生清楚地知道作业的目的和要求。
2. 合理的作业布置时间：根据学生的学习进度和难度，合理安排作业布置的时间。
避免过长或过短的作业时间，使学生能够在适当的时间内完成作业。
3. 多样化的作业形式：多样化的作业形式可以提高学生的学习积极性和参与度。
可以设计一些实际应用的任务，如小组合作、实验报告、综合素材分析等，以培养学生的实践能力和综合素养。
4. 提供反馈和指导：作业设计应注重学生的个别差异，及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和纠正错误，提高学习效果。
可以通过批改作业、讨论、个别辅导等方式进行反馈和指导。
5. 激发学生的学习兴趣：作业设计可以结合学生的兴趣和实际生活，设计一些富有趣味和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣。
可以引入游戏元素、情景模拟等，使学生能够主动参与和享受学习过程。
6. 鼓励合作学习：作业设计可以鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作和交流能力。
可以设计一些小组任务，让学生在团队中相互学习和帮助，促进知识的共享和互动。
7. 适当减负：作业量不宜过大，要考虑到学生的学习负担和个体差异。
避免堆砌作业，应根据学生的实际情况和能力合理安排作业量。
8. 融入技术手段：利用现代化的技术手段，如在线平台、互联网资源等，为作业设计提供更多元化的方式和渠道。
可以利用教育软件、在线作业系统等，提供学习资源和工具，方便学生的学习和交流。
9. 鼓励自主学习：作业设计应鼓励学生进行自主学习和自主思考，培养学生的学习能力和问题解决能力。
可以设计一些开放性的问题，让学生进行自由探索和思考，激发学生的创造力和思维能力。
10. 及时评估和调整：作业设计后要及时评估学生的完成情况和学习效果，根据评估结果进行调整和改进。
及时收集学生的反馈和建议，不断优化作业设计，提高课堂效果和学生的学习成果。
论高效课堂和有效作业的实施策略
体怎 么施 教 ，不 同 的人就有 不 同的方法 。在 自己对 教材有
了一 定 的理解后 ，可 以涉猎 一些 教育类 杂 志 ，关 注一下 别 人 的做法 和想法 ，往 往会有 意 想不到 的收获 。在教 学 中我 们就 不会 害怕学 生犯 错误 ，而会 有意 地设 置情景让 学生犯
１ 激 情 ．
一
位 资深 教 师 这样 说 ， “ 教师 有 三 大 潜质 ：爱 好
实验改 进 、一次有 创意 的作业 布置 ，都 能让人 感到欣 喜 ，
体验 到创 造 的乐趣 ，从而 对 自己的工作 充满热 情 。
心 、悟 性 和 激 情 。 ”既 然 选 择 了教 师 这 一 行 ， “ 爱 心 ”绝 大 多数 教 师并 不 缺 乏 ； “ 性 ”先 天 所 成 ，可 悟
还原 剂 ，滴 加在 食盐 上 ，用 淀 粉溶 液检 验是 否有 碘 单质
被还 原 生成 。并 可 用碘 酸钾 溶 液 与还原 剂反 应 后 ，滴加 淀粉溶 液做对 比实验 。 （ ）实验探 究结 论 ：加碘 盐 中含碘元 素 ，并 主要 以 ３ 碘酸 盐 的形式 存在 。
粉显蓝 色 ，此 时淀粉起 指示作用 。
地 引导 学 生进 行假 设 思维 的训 练 和形 成 ，并 注意假 设 能
力 的形成要循 序渐进 ，逐步培 养 。
探究 的 内容 是 丰 富的 ，形 式也 是 多种 多样 的 ，在化 学课 程 中虽然 大多 数探 究 活动 需要 用 实验 进行 ，但 也有 不 少探 究 活动 属 于理论 探究 ，理论 探究 在 高 中化学 课程
穗 稚 撕 屯
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论高效谭宣和有数作业的实施策略
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高效课堂下的有效作业
【摘要】随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。
到底如何正确对待这个问题呢？这是很多老师一直探讨的问题，尤其是推行高效课堂模式以来。
【关键词】高效课堂；课业负担；有效作业
2000年2月1日江泽民总书记发表了《关于教育问题的谈话》，强调了减轻学生过重负担的重要性；人民日报发表《全社会都关心支持教育事业》的评论文章，也提到了要减轻学生过重的课业负担；胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：“要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
”国家和社会的呼吁重视，使学生“减负”工作成为中小学刻不容缓要抓好的一件大事。
随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。
到底如何正确对待这个问题呢？这是很多老师一直探讨的问题，尤其是推行高效课堂模式以来。
我从教近10年了，开始时还没有意识到这个问题，随着时间的推移，素质教育和新课改的开展，学生的减负问题被提到了日程上来，我也慢慢的考虑这个问题。
本着从自身做起，为学生全面发展
着想的原则，从高效课堂入手慢慢的探索，意识到要减轻学生过重负担，必须把高效课堂和有效的作业紧密联系做到学有所知，学有所记
要减轻学生负担，我感觉首先要认识到?“减负”是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面地提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。
要让学生变苦学为乐学，就必须减轻学生过重课业负担。
要减轻学生的课业负担，教师和学生应认识清自己的位置，并作好必要的角色准备。
一、教师方面
作好充分的课前备课。
?备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。
新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。
所以，充分的课前准备既要钻研大纲，通读教材，对本学科本册的教学目的要求，教学体系，基本内容要熟练掌握。
又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导，因材施教的教案。
?其实，真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实的基础。
要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精，这就要求：教师充分的激发活跃的课堂状态，正确处理好师生之间的双边活动和学生之间的多边活动，只要能让学生的思维总处于活跃状态，调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
除了课堂上要做到的，对于作业也要有严格的要求。
首先作业要考虑针对性。
要不要布置作业，该布置多少，什么样的作业，决不能是一成不变的老一套，要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。
其次，作业要考虑多样性??既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。
最后合理安排作业练习，注意分量和复杂程度。
由于学生学习能力的不同，我们要以区别的态度去处理作业的分量和程度。
避免机械、盲目的去进行，防止学生负担过重。
凡能在课内完成的作业，不能布置到课外去做。
对作业的难度，一般以中等水平学生为准。
对学习优秀和较差的学生也可另布置一些
适合他们的题。
二、学生方面
1.要让学生养成课前预习的习惯
一般情况下，学生认为课前预习就是把下节课学习的内容随便的看看，或者是画出其中自己认为是重点的知识，根本就不会去思考，去发现问题，也不会考虑这节课与以前的知识有什么联系，更不用说解决问题了。
在减轻课业负担的前提下，我们要让学生在课前预习时，要思考一些基本的问题，比如是什么？为什么？怎样做？这节课跟以前的知识有没有联系呢，如果有，有什么联系？如果学生课前预习了，在上课中学生听课就有的放矢，能抓住本节课的重点，知道什么是难点，我们的课堂自然就更加高效，负担也就相应减轻了。
2.让学生养成课堂自主学习的习惯
在10年的教学中，除了自己的不断摸索，在向同行的学习中，我渐渐的认识到，培养学生的自主学习能力说先提问学生。
提问，可以让学生唱主角，把课堂提问的权力放给学生，就是多让学生提问学生回答。
教学时把学生每两个人变成一组，让他们互相提问回答每节课自己抽三到四个小组，首先说明他们提出的问题不能重复，自己在抽查时尽量提问基础稍差的学生、中等生，按照先简在难的顺序逐层递进。
这样做不仅让学生掌握了自己的主动权，为学生创造了自由发挥的空间，而且增强了学生学习的积极性和学习的信心，避免的教师提问时学生因为紧张而回答不出来怕被老师批
评，被同学嘲笑的情况。
3.培养学生的质疑能力
现在的中学生思维活跃，想象力丰富，他们头脑中弄不懂的问题很多。
但是，他们在一般情况下有了疑问很少问老师。
原因很简单，有些学生处于爱面子的虚荣心理，即使有了问题也不敢问老师，害怕问错了会引起其他同学的嘲笑；而有些同学是不善于质疑，不善于提问题，只是接受教师的讲解的现成的知识。
久而久之，这就限制了学生质疑和创新思维能力的发展。
复习是巩固和消化学习内容的重要环节。
因此，课后要加强学生的习题训练，让学生把所学知识认真复习一遍，重点、难点该记忆的一定要记住了，该理解的一定要理解，然后再做作业，加深记忆。
总之，我们发现，构建高效课堂是减轻学生课业负担的重要方式，但高效课堂的构建还受很多因素的影响和制约。
所以，不管是教育理论研究者，还是我们普通的教育实践者，正在逐渐达成这样的共识：没有课堂教学行为和教学评价的深刻变革，“减负”就是一句空话，就不可能有新课程目标的真正实现，也就没有素质教育的真正落实。