《数据的收集和整理》教案
苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》教案
苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》教案一. 教材分析苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》主要让学生通过实际的收集和整理数据的过程，理解数据的收集和整理的重要性，学会用简单的工具和方法对数据进行整理，并能用图表的形式来表示数据，从而培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的逻辑思维能力。
但是对于数据的收集和整理可能还比较陌生，需要通过实际操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际的收集和整理数据的过程，理解数据的收集和整理的重要性。
2.学会用简单的工具和方法对数据进行整理，并能用图表的形式来表示数据。
3.培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际的收集和整理数据的过程，理解数据的收集和整理的重要性，学会用简单的工具和方法对数据进行整理，并能用图表的形式来表示数据。
2.教学难点：如何引导学生理解数据的收集和整理的重要性，以及如何用图表的形式来表示数据。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”，通过实际操作和小组合作的方式来引导学生理解和掌握数据的收集和整理的方法。
六. 教学准备1.教具准备：收集数据的工具（如调查问卷、计时器等），整理数据的工具（如表格、图表等），课件。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份数据收集和整理的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的问题引导学生思考数据的收集和整理的重要性。
例如：“如果你要了解我们班同学的最喜欢的科目，你会怎么进行调查？”让学生发表自己的看法，从而引出数据的收集和整理的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实际的数据收集和整理的例子，让学生直观地感受数据的收集和整理的过程，并引导学生思考如何对数据进行整理。
3.操练（10分钟）教师给出一个数据收集的任务，让学生分组进行数据的收集和整理。
《数据的收集和整理》教学设计
《数据的收集和整理》教学设计【教学目标】1、知识与技能：掌握统计的意义与作用，认识并收集原始数据；认识条形统计图（一格表示多个数量单位），直观有效地表示数据。
2、数学思考：经历随机数据的收集、整理、描述、分析与推测的全过程渗透“运用数据进行推断”的思考方法。
3、解决问题：能设计统计活动，根据结果检验某些预测；在解决实际问题的活动中初步学会与他人合作。
4、情感与态度：体验数学与生活的密切联系，认识数学方法的实用价值；体验数学问题的探索性和挑战性，激发好奇心与求知欲。
【教学重点】初步掌握将原始数据进行分类和整理的方法，让每个学生经历学习与探究活动的全过程。
【教学难点】用画“正”字等方法收集随机原始数据，在条形统计图中用1格表示多个数量单位。
【教学过程】一、设疑生趣、导入活动。
1、介绍朋友，以疑激趣。
今天我给大家带来了一位好朋友——（课件）“嗨！大家好，我是小精灵贝贝。
你们想玩一个心理活动的游戏吗？它可以判断你是不是一个稳重的人，不过在玩游戏的时候需要进行数据的收集和整理，我们先来试一试，好吗？”2、收集整理，汇报方法。
“瞧！停车场，每种机动车的数量是多少呢？”（1）我们获得了什么信息？某停车场各种机动车停车情况：（课件出示）摩托车：3辆大客车：5辆小汽车：9辆载重车：2辆（2）我是用什么方法进行收集的？（将机动车分类收集）3、抓住起点，铺垫导入。
（1）发挥想象：你想制成一个什么样的统计表？（2）根据机动车的种类和数量，统计表分成了几栏？每栏画了几格？（“栏目”、“合计”各一格）推测：5、7种车要画几格？（合情推理）（3）你还能打算制成一个什么样的统计图？一格代表几辆车？导入板题：刚才大家统计得很好，为了玩好今天的心理测试游戏，我们进一步探究数据的收集和整理。
二、创设情境、探究问题。
（一）数据的收集1、创设情境，确定问题。
（感受生活中的数学）小精灵：“同学们真棒！静止的机动车数量大家会统计了，可是象这样运动中的机动车数量又该怎样统计呢？”（演示机动车通过路口片断）2、观察思考、发现问题。
数据收集与整理教案
数据收集与整理教案“数据收集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。
下面是小编给大家整理的数据收集与整理教案5篇，希望大家能有所收获!数据收集与整理教案1教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗(指名3～5个学生说一说)。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
(指名学生回答，并说明理由。
)教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样你有什么意见二、互动新授1、讨论收集数据的方法。
(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢你有什么好的办法(指名学生回答。
)学生讨论收集数据的方法。
(2)出示统计表。
可以用什么方法来完成这张统计表呢(3)学生说出各种不同的方法。
(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。
每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……)(4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
《简单数据的收集和整理》(教案)-二年级下册数学苏教版
《简单数据的收集和整理》（教案）二年级下册数学苏教版教案：《简单数据的收集和整理》一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学苏教版，主要涉及第五章《数据的收集与整理》。
具体内容包括：1. 数据的收集方法：通过调查、观察等方式收集数据。
2. 数据的整理方法：使用图表对数据进行分类、排序和展示。
3. 理解统计学的基本概念：如总数、平均数、中位数等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握数据的收集和整理的基本方法，能够运用图表展示数据，并理解统计学的基本概念。
三、教学难点与重点重点：数据的收集和整理方法，图表的制作和使用。
难点：理解统计学的基本概念，如平均数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片等。
学具：调查表、统计图模板、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的调查，让学生了解数据的收集和整理的重要性。
2. 理论讲解：讲解数据的收集方法，如调查、观察等，以及数据的整理方法，如使用图表进行分类、排序和展示。
3. 例题讲解：通过一个具体的例题，让学生了解如何使用图表展示数据，并理解统计学的基本概念。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成一个简单的数据的收集和整理的练习。
六、板书设计板书设计主要包括数据的收集方法、数据的整理方法和统计学的基本概念等内容。
七、作业设计1. 完成一个简单的数据的收集和整理的练习题。
答案：根据练习题的具体要求，进行数据的收集和整理，得出相应的结果。
2. 制作一个统计图，展示自己收集的数据。
答案：根据收集的数据，选择合适的图表类型，制作出能够清晰展示数据的图表。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了数据的收集和整理的方法，以及是否理解了统计学的基本概念。
拓展延伸：可以让学生进一步学习更高级的统计学知识，如概率论、回归分析等。
重点和难点解析一、数据的收集方法在教学内容的阐述中，数据的收集方法是一个重要的环节。
《数据的收集和整理》教案
第九单元数据的收集和整理（二）（第1课时）第九单元数据的收集和整理（第2课时第九单元数据的收集和整理（第3课时）第九单元数据的收集和整理（第4课时）20.2.1 方差（第一课时）一. 教学目标：1. 了解方差的定义和计算公式。
2. 理解方差概念的产生和形成的过程。
3. 会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。
二. 重点、难点和难点的突破方法：1. 重点：方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。
2. 难点：理解方差公式3. 难点的突破方法：方差公式：S 2 =n1[（1x -x ）2+（2x -x ）2+…+（n x -x ）2]比较复杂，学生理解和记忆这个公式都会有一定困难，以致应用时常常出现计算的错误，为突破这一难点，我安排了几个环节，将难点化解。
（1）首先应使学生知道为什么要学习方差和方差公式，目的不明确学生很难对本节课内容产生兴趣和求知欲望。
教师在授课过程中可以多举几个生活中的小例子，不如选择仪仗队队员、选择运动员、选择质量稳定的电器等。
学生从中可以体会到生活中为了更好的做出选择判断经常要去了解一组数据的波动程度，仅仅知道平均数是不够的。
（2）波动性可以通过什么方式表现出来？第一环节中点明了为什么去了解数据的波动性，第二环节则主要使学生知道描述数据，波动性的方法。
可以画折线图方法来反映这种波动大小，可是当波动大小区别不大时，仅用画折线图方法去描述恐怕不会准确，这自然希望可以出现一种数量来描述数据波动大小，这就引出方差产生的必要性。
（3）第三环节 教师可以直接对方差公式作分析和解释，波动大小指的是与平均数之间差异，那么用每个数据与平均值的差完全平方后便可以反映出每个数据的波动大小，整体的波动大小可以通过对每个数据的波动大小求平均值得到。
所以方差公式是能够反映一组数据的波动大小的一个统计量，教师也可以根据学生程度和课堂时间决定是否介绍平均差等可以反映数据波动大小的其他统计量。
三. 例习题的意图分析：1. 教材P125的讨论问题的意图：（1）.创设问题情境，引起学生的学习兴趣和好奇心。
数据的收集与整理小学四年级数学上册教案
数据的收集与整理小学四年级数学上册教案数据的收集与整理教案教学目标：1.了解数据的概念；2.学会对数据进行收集和整理。
教学内容：1.数据的定义及分类；2.数据的收集方法；3.数据的整理方法。
教学步骤：一、导入1.教师通过与学生的互动询问，引导学生思考并回忆数据的概念以及数据在生活中的应用。
二、呈现1.教师通过图片或实物展示，向学生介绍不同种类的数据，包括人口数据、天气数据、身高数据等等，并以简单易懂的语言解释数据的含义和作用。
三、讨论1.教师以问题的方式，引导学生一起讨论怎样收集数据。
例如，如果要了解班上同学喜欢的水果种类，应该怎样收集数据？2.让学生提出自己的想法，并逐一展示并讨论不同的数据收集方法，如问卷调查、观察记录、实验测量等，鼓励学生多样化的思考。
四、实践1.根据学生提供的不同场景，教师组织学生进行数据收集的小实践。
例如，学生分组进行问卷调查，收集每组成员的喜欢的运动项目，并填写在班级数据表格中。
2.教师引导学生通过实践体会到数据的收集过程中需要关注的因素，如样本的选择、问题的设计等。
五、总结1.教师与学生一起总结数据收集的方法，并逐一记录在黑板上。
2.让学生发言，回顾整个学习过程中的所思所得，加深对数据收集方法的理解。
六、延伸1.教师以课外游戏或其他形式，引导学生运用所学的数据收集知识，在生活中进一步实践，拓展应用能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解什么是数据以及如何进行数据的收集。
通过互动讨论和实践，学生能够充分参与并体验数据收集的过程，提高了学生对数据的理解和运用能力。
同时，通过小组合作和总结，培养了学生的合作意识和归纳总结的能力。
在延伸环节的设计上，教师结合实际情况，使学生能够在课堂知识的基础上应用到生活中去，激发了学生探索和创新的能力。
教学反思表明，本节课的设计与学习目标相符，学生在教师的引导下能够主动参与并且在实践中体验到知识的运用，同时也对教师在引导和组织方面提出了一些建议，例如可以通过更多的实际案例和练习来加深学生对数据收集与整理方法的理解。
数据收集整理小学数学教案5篇
数据收集整理小学数学教案5篇数据收集整理小学数学教案1教材分析：“数据收集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。
教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。
使学生更好地体会到统计的价值具体分析：1.选校服颜色情境。
教材从学生生活中的实际问题引入，创设了开学初订校服选颜色的情景，引出“选哪种颜色合适?”的问题。
教材中一个小女孩做出判断:应该选大多数同学最喜欢的颜色。
然后出示:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?这一需要解决的问题.从而引发学生思考,引入新知的学习.教学这部分内容时,教师首先要创设定校服的情境,在叙述情境的过程中出示例1红、黄、蓝、白四种颜色，然后提问“选哪种颜色合适?”回答这个问题时，可能大部分学生会选自己喜欢的颜色，因此五花八门。
这里教师要注意引导，使学生明白，不可能满足每个人的要求，最合理的是选择大部分同学都喜欢的颜色。
这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的，引出用统计解决问题的方法，即体现了统计的必要，也体现了统计的作用与价值。
2.调查法收集整理数据。
教材中首先出现了两个孩子正在针对“怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?”这个问题进行研讨，情境图中学生的对话揭示了解决问题的方案----调查(统计)。
第一次对话。
一个学生说“可以在全校进行调查”另一生说“全校学生那么多，怎样调查呢?哦，可以先在班里调查。
”这里不仅确立了调查的对象(本班)而且渗透了抽样的思想。
第二次对话：一个学生说在班里用举手的方式进行调查，另一个学生说可以用其他的方式进行调查。
对话中展示了调查的方式(举手、投票等)以开放的方式体现了对学生其他调查方法的尊重。
其次有一名老师正在让学生用举手的方法收集数据，并提示应注意的事项：每人只能举一次手(即只能选一种颜色或不能重复计数)，图下有一个统计表，表明了呈现数据的方式。
数据的收集整理教案5篇
数据的收集整理教案5篇教师应提前准备教案，以便在课堂上更有效地激发学生的积极性，教案是教师教学目标达成的保障，能够确保教学任务的完成，本店铺今天就为您带来了数据的收集整理教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
数据的收集整理教案篇1一、数据收集整理第二课时教学目标让学生在具体的操作活动中，体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识，并学会一些基本的统计方法。
在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合作意识，发展数学思维，提高解决问题的能力。
教学重点学会用简单的符号进行记录的统计方法。
教学难点能根据统计的数据提出并回答一些简单的问题。
教学准备主题图教学过程一、情境导入（导）学校要举办讲故事大赛。
班上准备从王明明、陈小菲两人中选一位参加比赛。
选谁去呢？能不能帮老师想一个办法解决这个问题呢？二、自主构建（学）用什么办法来决定谁参赛呢？可以用举手的方法，再数一数。
想一想，有没有其他的方法？可以用投票的方式。
给每个人一张纸，每个人把选的人写下来，放在一起，最后只要数一数选票就行了。
三、互动互议（议）大家觉得投票的方法可以吗？那它有什么好处呢？投票这种方法不像点人数那么麻烦，只要整理大家交上来的选票就可以了。
那一起试试看吧。
学生投票交给老师。
整理选票。
想一想，怎样整理这些投票呢？学生回答。
老师报名，同学用自己的方式进行记录。
学生活动。
展示和交流薛恒的记录单。
学生1、老师报谁的名字，我就在他下面写□；学生2、我是用写＿的方法；学生3、我是用画○的方法；学生4、我是用打√的方法。
四、精讲点拨（讲）把上面的统计结果填入上表。
从表中可以看出，该选谁呢？学生回答想：今天班上有两名同学缺勤没能参加，假如他们也参加投票，结果会怎样呢？五、当堂练习（练）1、调查本班同学最喜欢去哪里春游。
想一想怎样调查？学生回答。
出示统计表看表回答问题。
2、练习一第3题。
六、课堂小结：数据的收集整理教案篇2教学目标（一）初步理解统计的意义和作用，学会把一些原始数据进行分类和整理，填写完成简单的统计表。
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二、探究新知，巡回指导。
1、出示例题1情景图。
（1）提问：同学们您得生日在哪个月？
生：………
提问：我想知道全班同学中哪个月出生得人数最多，哪个月出生得人数最少？学生思考交流。
课后反思
第九单元 数据得收集与整理（第2课时
课题
数据得收集与整理科书第98～99页得内容及“想想做做”。
教学目标
1、认识分类整理数据，并能按照不同得标准来整理数据，能根据整理得结果提出或回答一些简单得问题。
2、培养学生分析数据与提出问题、解决问题得能力，同时进行思想品德教育。
学生独立根据整理后得数据，回答问题。
四、精当练习，适度拓展。
1、 “想想做做”第2题。
小组合作整理数据，并回答问题。
五、畅谈收获，全课总结。
今天您收获了什么？
板书设计
数据得收集与整理（二）（2）
课后反思
第九单元 数据得收集与整理（第3课时）
课题
练习十二
课型
习题课
教学内容
教科书第100～101页第1～3题及“您知道吗？”
第九单元 数据得收集与整理（二）（第1课时）
课题
数据得收集与整理（二）(1)
课型
新授课
教学内容
教科书第96～97页例题及第97～98页“想想做做”。
教学目标
1、 经历收集、整理、分析数据得简单统计过程，认识分类整理得用处，并能按照不同得标准来整理数据。
2、到生活中去调查收集得数据，培养学生收集与整理得意识，体会数学与生活得联系。培养学生学习数学得兴趣，形成良好得合作学习得态度。
再按不同得标准分类。
四、精当练习，适度拓展。
1．“想想做做”第2题。
先在小组里调查，再全班汇总。
五、畅谈收获，全课总结。
今天您收获了什么？
板书设计
数据得收集与整理（二）（1）
a、 要统计得数比较多时，可以先分组统计，再汇总。
b、 把数据按不同标准分类，可以得到不同得信息。
c、 调查得对象不同，得到得结果不一定相同。
教学重点
让学生掌握调查与记录得方法解决简单得实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学难点
让学生掌握调查与记录得方法解决简单得实际问题。
学具准备
教 学 过 程
教学创新
一、导入新课，板题示标。
1、 谈话：昨天我们学习了数据得收集与整理，那么您能根据整理得数据来解决问题么？
今天先整理数据再根据整理得数据解决一些问题。（板书课题）
2、 明确学习目标。
二、探究新知，巡回指导。
1、 出示98页例题情境图。
（1）思考：从题中您知道了什么？
（2）提问：同学们，您得身高在正常范围吗？怎样才能了解全班同学得身高情况？
生：把自己得身高与身高标准进行对照。
生：了解全班同学最高得就是多少，最矮得就是多少。
生：现在小组了解每人得身高，再在全班交流。
怎样才能解决这些问题呢？
引导：每人先写出自己出生得月份，再分类整理，可以先在小组里调查，再与其她组交流。
（2）分小组调查每个月出生得人数，并把结果记录在表里。
小组讨论后汇报调查结果。
提问：想一想，可以怎样汇总全班得数据？
生:先把各组1月出生得人数相加，再……
提问：把全班汇总得结果填入表中，说说您有什么发现？
学生如果能举手回答，就听听她们得方法；如果没有人举手，就告诉学生；通过今天得学习，您一定能帮老师想到一种快速了解结果得方法。
今天我们就学习数据得收集与整理。
2、 出示学习目标：
1、 经历收集、整理、分析数据得简单统计过程，认识分类整理得用处，并能按照不同得标准来整理数据，能根据整理得结果提出或回答一些简单得问题。
教 学 过 程
教学创新
1、谈话导入，板题示标。
谈话：同学们，在现实生活中很多地方都存在着数学，数学与生活息息相关，我们在课堂上学到得很多知识都可以服务于生活，不信大家就来瞧瞧吧！（板书课题，口述目标）
二、应用知识，解决问题。
（3）按男、女分成几个小组，调查小组里每个同学得身高，并把结果记录在表里。
学生分小组调查并记录。
（4）根据学生得调查结果，回答以下几个问题。
①按从矮到高得顺序，把小组同学得身高排一排。
②您们小组得同学中，最高得就是多少厘米？最矮得呢？
③把您们小组同学得身高与我国正常儿童得身高标准比一比，您有什么发现？
（5）我们还可以讨论几个问题。
①⑵全班同学最高得多少厘米？最矮呢？
②全班男生身高在正常范围得有多少人？女生呢？
（6）通过以上几个问题得回答，同学们发现了什么？
①可以把每组最高得比一比，再把每组……
②先数出每个男生小组里有多少人身高在正常范围，把数出来得结果相加；再……
三、互评互议，小结提升。
完成“想想做做”得第1题，
教学目标
1、会分类整理数据，并能按照不同得标准来整理数据，能根据整理得结果提出或回答一些简单得问题。
2、提高学会分析数据与提出问题、解决问题得能力，同时进行思想品德教育。
教学重点
提高学会分析数据与提出问题、解决问题得能力。
教具准备 多媒体课件
教学难点
提高学会分析数据与提出问题、解决问题得能力。
学具准备
生：不同。
师生总结：调查得对象不同，得到得结果不一定相同。
通过这次统计活动，您有什么收获？
师生总结收获：
a、 要统计得数比较多时，可以先分组统计，再汇总。
b、 把数据按不同标准分类，可以得到不同得信息。
c、 调查得对象不同，得到得结果不一定相同。
三、互评互议，小结提升。
想想做做得第1题、
分小组做游戏，并记录结果。
生：要统计得数比较多时，可以先分组统计，再汇总。
（3）提问：如果要把上面得数据按季度分类，瞧瞧哪个季度出生得人数最多？学生分小组讨论后汇报结果。
生：第一季度……，第二季度……,第三季度……,第四季度……。
师：通过按季度分类，您又发现了什么？
生讨论后总结：把数据按不同标准分类，可以得到不同得信息。
提问：如果在全校同学中调查，又该怎样做？得到得结果与您们班一定相同吗？
教学重点
根据一种标准分类整理。
教具准备：多媒体课件
教学难点
掌握根据不同标准进行分类。
学具准备
教 学 过 程
教学创新
一、导入新课，板题示标。
1、 情景导入：
提问：同学们，在课外活动中，您最喜欢参加什么活动？学生交流。
我们经常组织得活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？您有办法帮老师快速了解到结果吗？